小蜈蚣穿鞋.ppt

网络资源在学前语言《蜈蚣的溜冰鞋》教学的应用摘要：网络资源已成为一种广泛应用的教学工具，它为幼儿教育教学信息化改革注入新的活力，充分应用和发挥网络资源的优越性，通过采用与幼儿发展相适应的网络视频、网络图片、网络儿歌等教学资源，达到幼儿语言教学和网络资源应用有机结合的目的。

关键词：网络资源；学前语言教学；蜈蚣；溜冰鞋合理有效的使用网络资源，能使幼儿教育教学过程变得更为形象、直观、生动且富有情趣，有效地激发了幼儿的思维，加速了幼儿教育信息化的进程。

我在新天地学前班上册语言故事《蜈蚣的溜冰鞋》教学中，充分应用发挥了网络资源的优越性，采用与幼儿发展相适应的网络视频、网络图片、网络儿歌等教学资源，达到了语言教学和网络资源有机结合的目的。

教学目标：1、认真仔细观察画面，理解故事内容，让孩子们懂得了解故事中的情感道理。

2、鼓励幼儿大胆想象，创编故事情节和图画作品，让幼儿学习用连贯的语言表达自己的想法，感受语言活动的乐趣，提高幼儿的语言能力和创作能力。

教学准备：多媒体教学设备、教学视频、教学图片、PPT课件、水彩笔若干。

教学过程：一、应用网络视频导入教学网络视频能将文字、声音和图像直观地展现出来，给幼儿提供具体生动的形象，来调动幼儿生的视觉、听觉等多种感官，把课堂教学推向高潮，使幼儿产生强烈的渴望学习的冲动，激发求知欲望，产生浓厚的学习兴趣和氛围。

（一）视频导入一节新课导入的关键是激发幼儿的学习兴趣，抓住“视频导入”这个课堂教学的第一个环节，激发幼儿浓厚的语言学习兴趣和强烈的需求知识欲望。

在学前语言《蜈蚣的溜冰鞋》教学中，我先应用网络视频来导入新课。

利用网络视频搜索找到的“小蜈蚣的新鞋子”和“小蜈蚣穿鞋”的视频，借助视频编辑专家软件对视频信息进行加工处理，运用到课堂教学中的视频设计为如表1所示。

利用网络视频搜索找到的“小蜈蚣的新鞋子”和“机器蜈蚣”的视频，借助视频编辑专家软件对视频信息进行加工处理，运用到课堂教学中的视频设计为如表2所示。

小蜈蚣穿鞋
春天来临了，大自然开始一派生机勃勃的景象，大家都脱去冬日的厚厚衣服，穿上轻便舒适的衣服。

可是，小蜈蚣怎么办呢？
小蜈蚣每天都挤挤挨挨地穿着自己的那双刺手的蜈蚣鞋，非常的难受。

小蜈蚣忍无可忍，他决定要换双鞋穿。

他开始四处寻找他心目中的完美鞋子，但是由于小蜈蚣的小腿多，鞋子的尺码很难找到。

他整整寻找了三天三夜，最终在小河边找到了一双适合自己的小鞋。

小蜈蚣非常高兴，便试着将鞋子穿上，谁知脚太多，鞋子根本穿不进去。

小蜈蚣懊恼极了，忽然想到了一个好主意，那就是自己动手改造一下鞋子！
小蜈蚣开始了他的“DIY”之旅，他拿出自己的勤劳小手开始改造鞋子。

他用粘土模仿自己的腿型制作出合适的鞋楦子，将鞋楦子放入鞋子里面，并将鞋子涂上润滑剂，蜈蚣鞋就变成了小蜈蚣的量身定制的蜈蚣鞋。

小蜈蚣组装好自己的蜈蚣鞋后走了一段路，他发现脚不再受束缚，感觉十分的舒适。

小蜈蚣心里感到欣慰，他知道自己已经得到了
自由。

他跳了起来，欢快地唱着歌，沿着小溪流跑去……小蜈蚣的小脚掌留下了无数的脚印，但他却终于找到了自己的幸福。

小蜈蚣的故事告诉我们，你需要懂得自己的需求，尝试自己动手去改变，相信自己一定能找到属于自己的幸福。

小班蜈蚣穿鞋数学教案第一篇、小班学习活动教案:蜈蚣穿鞋设计思路：刚进幼儿园一个多月的孩子们对蜈蚣穿鞋家游戏特别感兴趣，随着我们进入蜈蚣穿鞋家主题后，孩子们逐渐从摆弄玩具发展到具有一定的角色意识。

他们乐意做爸爸妈妈，但是对于如何关心照顾蜈蚣穿鞋有一定的困难。

《纲要》中提出要丰富幼儿的感性经验和情感经验。

蜈蚣穿鞋家主题中的内容和目标提出：了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。

今天我根据纲要，主题大目标和我班孩子的现有经验，我预设了集体活动“布蜈蚣穿鞋”，目的在于帮助幼儿提升梳理关爱蜈蚣穿鞋的方法。

所以活动目标定为：乐意用语言和肢体动作关心照顾蜈蚣穿鞋，体验关爱蜈蚣穿鞋的快乐。

活动重难点：乐意用语言和肢体动作关心照顾蜈蚣穿鞋。

由于小班幼儿的具体形象思维占主导，所以我创设了温馨的蜈蚣穿鞋家场景，以蜈蚣穿鞋为主线，激发孩子去关心照顾蜈蚣穿鞋。

活动分三个环节：第一环节：引发兴趣。

我设计了以蜈蚣穿鞋哭了为引子。

这是由于刚进幼儿园时孩子们主要以哭泣为情感的宣泄，随着孩子情绪的逐渐稳定，他们渐渐能够安慰哭泣的同伴。

今天以蜈蚣穿鞋哭为引子能够使孩子的情感迁移，激发孩子关心照顾蜈蚣穿鞋的情感。

第二环节：情感激发。

以场景“蜈蚣穿鞋越哭越响了”激发孩子去抱蜈蚣穿鞋，哄蜈蚣穿鞋，激起孩子关心照顾蜈蚣穿鞋的情绪情感。

提问“蜈蚣穿鞋为什么不哭了？”能够引导孩子回顾已有经验，运用语言和动作表达出对蜈蚣穿鞋的关爱。

通过教师语言的提升，孩子动作的模仿，丰富孩子关爱蜈蚣穿鞋的经验。

接着再以问题“蜈蚣穿鞋笑了，看看蜈蚣穿鞋漂亮吗？”发展孩子的观察能力和语言表达能力，在看看和说说中体验关爱蜈蚣穿鞋的快乐。

第三环节，以蜈蚣穿鞋睡觉了，引导孩子听着音乐，拍拍哄哄蜈蚣穿鞋，最后轻轻离开。

活动目标：乐意用语言和肢体动作关心照顾蜈蚣穿鞋，体验关爱蜈蚣穿鞋的快乐。

活动重难点：乐意用语言和肢体动作关心照顾蜈蚣穿鞋。

活动准备：布蜈蚣穿鞋人手一个，创设“蜈蚣穿鞋家”环境，“蜈蚣穿鞋”哭声活动过程：一.引发兴趣“咦，谁在哭啊？”你们知道蜈蚣穿鞋为什么哭吗？小结：原来蜈蚣穿鞋肚子饿了，想爸爸妈妈了，或者摔疼了，生病了都会哭。

教科版小学二年级语文下册课件：《小猫咪穿鞋子》【导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是小编整理的教科版小学二年级语文下册课件：《小猫咪穿鞋子》，欢迎阅读与借鉴。

【篇一】教学目标：知识与技能读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

过程与方法通过小组合作学习，培养合作学习能力。

借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。

情感态度与价值观培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。

教学重点：了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。

懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

教学难点：读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

教学用具：头饰教学流程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们还记得《小猫钓鱼》的故事吗？2、能不能说说小猫给你留下怎样的印象？3、今天小猫咪又闹出了一个笑话，它竟然穿上了人的鞋子。

同学们想不想知道是怎么回事啊？这节课我们就来学习第5课《小猫咪穿鞋子》二、初读课文，整体感知1、小猫穿鞋子，究竟是怎么回事呢？请同学们自读课文。

要读准字音不认识的字可以看拼音，读时不加字，不丢字。

2、同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并画出自然段。

3、指名读课文。

要求其他同学注意听，听读得是否正确、流利，读后交流知道了什么。

三、精读品味，入情入境1、读课文第一自然段，读后小组交流“小猫咪为什么要穿鞋子？”引导学生理解“羡慕”和“好奇”两个词语，并试着用羡慕和好奇的语气读文。

2、继续读文，看一看小猫咪穿上鞋子以后都遇到了谁？练习朗读他们的对话。

3、分角色朗读，集体评价。

4、说说公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不能穿鞋子？引导学生归纳出它们爪子的用处。

5、听了其他小动物的话，小猫咪心情怎样？谁能读一读小猫咪的这段对话？读成什么样的语气好呢？（教师指导朗读）6、分析小猫咪听了妈妈的话①小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢？请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看那一组能找到答案。

小蜈蚣穿鞋手工教案中班教案标题：小蜈蚣穿鞋手工教案（中班）教案目标：1. 帮助学生了解小蜈蚣穿鞋的故事，培养阅读理解和故事记忆能力。

2. 练习学生的手部协调能力和精细动作技能。

3. 培养学生的创造力和想象力，鼓励他们尝试尝试不同的材料和工具。

4. 促进学生之间的合作和交流，鼓励分享和互助。

教案时间：1个课时（约45分钟）教具准备：1. 学生所需要的材料：- 彩色纸- 剪刀- 尺子- 铅笔- 胶水2. 小组活动用具：- 几组小蜈蚣穿鞋故事卡片（每组至少一套）- 带有脚印图案的鞋卡片（每个学生一张）- 手工材料和工具（每个小组一份）教案步骤：引入活动（10分钟）：1. 引入故事：向学生讲述《小蜈蚣穿鞋》的故事，利用图片和模拟动作帮助学生理解故事情节。

2. 提问：问学生他们是否知道为什么小蜈蚣穿鞋，鼓励他们参与讨论。

实践活动（30分钟）：3. 分组活动：将学生分成小组，每个小组至少一个故事卡片组和一份手工材料和工具。

4. 注释说明：向学生展示鞋卡片，并解释小组活动目标。

每个学生将制作一双鞋，两个鞋分别代表蜈蚣的两只脚。

5. 制作步骤：a. 学生使用铅笔在彩色纸上描绘鞋的形状（进行示范），然后使用剪刀将鞋剪出来。

b. 学生将鞋背面涂上胶水，并将两只鞋卡片粘在上面，确保脚印图案朝上。

c. 学生用剪刀帮助他们将鞋上面的口型剪开，以便小蜈蚣可以穿上鞋。

d. 学生将鞋放在桌子上待干。

6. 学生制作完毕后，可以互相欣赏和展示自己的作品。

结束活动（5分钟）：7. 结束活动：与学生总结今天的学习内容，鼓励他们分享自己的体验和观察。

问学生他们制作过程中遇到了什么困难，以及他们是如何克服困难的。

扩展活动：- 鼓励学生在鞋上装饰一些彩纸或者绘制一些图案，以使鞋更加有趣和独特。

- 鼓励学生进行角色扮演，让小蜈蚣试着穿上不同的鞋子，讨论他们的感受和体验。

- 鼓励学生创作一个小蜈蚣的故事，并用手工制作的鞋来为故事增加更多的情节。

小学语文人教版（部编）三年级上册《习作：我来
编童话》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材分析
本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读
童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生
对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。

学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作──写童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣；初步领会编童话的方法；培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话的魅力及编童话带来的
快乐。

教学目标
1.能展开丰富的想象编童话故事
2.把故事情节写得生动有趣。

3.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的
快乐。

教学准备教师制作课件。

龙源期刊网
穿鞋的小蜈蚣
作者：李姝悦
来源：《小学生作文选刊·低年级版》2014年第08期
早上，云雀立在枝头婉转地歌唱，新的一天开始了。

小蜈蚣起了个早，来到河边散步，一眼便看到了正在晨跑的小白兔。

小蜈蚣有些纳闷儿了，小白兔脚上是什么？仔细一打听才知道，原来那是小白兔穿的鞋子。

小蜈蚣感到奇怪，小白兔穿鞋，为什么自己不穿鞋呢？正想着，他又看见猫大哥抱着大西瓜津津有味地吃着向这边走来。

小蜈蚣好奇地打量着猫大哥，奇怪地说：“原来猫大哥也穿鞋啊！那——我也要穿！”
说干就干，小蜈蚣来到街上，一下买了好多鞋子，布鞋、凉鞋、皮鞋……
回到家，妈妈感到十分惊奇，连忙问：“你买这么多鞋子干什么？”“大家都有鞋穿，我为什么不能？”小蜈蚣的回答理直气壮，还让爸爸、妈妈、外公、外婆都来帮它穿鞋。

等小蜈蚣穿完鞋子，已经是第二天早上了。

小蜈蚣慢吞吞地来到学校。

毛毛虫老远就看见了小蜈蚣脚上的鞋子，很奇怪：“小蜈蚣哥哥，你这是干吗呀，穿那么多鞋子，不累呀？”“你懂什么？”小蜈蚣头也不回地进教室去了。

小蜈蚣穿鞋的消息很快传遍全校。

体育课上，跑步比赛，大家都来观看，小蜈蚣用力地划动着穿满鞋的脚，跑得比蚂蚁还慢，得了最后一名。

小蜈蚣一屁股坐在地上，伤心地大哭起来。

毛毛虫赶过来，安慰它说：“别哭了，小蜈蚣哥哥，做真正的自己，你才会快乐！”
（614200）四川省峨眉山市第一小学
指导老师张勤。