人教版 三年级 上册第4课时 练习课教案

第4课时练习课教材第63～65页”练习十三”。

1.进一步掌握两、三位数乘一位数的笔算乘法，提高计算的正确率。

2.能运用笔算乘法的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.通过练习体会认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。

一、回顾旧知，复习导入师：前面我们学习了笔算乘法，哪位同学能说一说，笔算乘法有哪几种情况？【学情预设】学生自由发言，回顾笔算乘法的内容，不完整的地方，多点几名学生进行补充。

教师依据学生发言，课件展示最终结果。

师：今天我们就通过练习继续来解决一些与笔算乘法有关的问题。

二、基础练习，巩固所学1.完成教材第65页“练习十三”第12题。

学生独立完成，然后集体交流。

师：整体观察这些算式，你有什么发现？【学情预设】学生会察觉从上到下算式的积在不断变大。

师：积为什么会变大呢？你能找出原因吗？【学情预设】观察算式，发现其中的一个因数在不断地变大。

师小结：一个因数不变，另一个因数变大，积也在变大。

2.完成教材第65页“练习十三”第14题。

学生独立完成，集体讲解订正。

3.完成教材第64页“练习十三”第10题。

师：想一想，你们能解答这道题吗？学生尝试列式解答，讲明算理。

设计意图：本环节的教学内容以乘法计算为主，通过多种形式的练习，巩固学生的运算知识与熟练度。

在理解并掌握运算方法的基础上，让学生进一步体会一些运算技巧。

三、能力提升，发散思维1.完成教材第65页“练习十三”第15题。

组织学生独立完成，小组内交流。

【学情预设】学生通过分析题意后可以明确：要求第7辆车要坐多少名学生，就是用学生总数减去前面6辆车坐的学生人数。

57×6＝342（名）400-342=58（名）答：第7辆车要坐58名学生。

设计意图：应用乘法计算解决实际问题，培养学生解决问题的能力，让学生体会数学的价值，培养应用意识。

2.完成教材第65页“练习十三”第18题。

师：你发现了什么规律？【学情预设】预设1：第一个因数没有变，都是99。

《时分秒练习课》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解时间单位时、分、秒之间的关系，并能熟练地进行换算。

2. 培养学生观察、操作、归纳等数学能力，提高学生解决问题的能力。

二、教学内容1. 时间的单位换算：时、分、秒之间的换算关系。

2. 时间的计算：计算时间差、时间总和等。

3. 时间的应用：联系实际生活，解决与时间相关的问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：时、分、秒之间的换算关系，计算时间差、时间总和。

2. 教学难点：时间单位换算中的进位与退位，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型、多媒体课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示钟表，引导学生观察钟表的时针、分针、秒针，回顾时、分、秒的概念。

2. 新课导入：讲解时、分、秒之间的换算关系，举例说明，引导学生进行换算练习。

3. 巩固提高：设计时间计算题目，让学生独立完成，教师点评、讲解。

4. 应用拓展：联系实际生活，设计时间相关问题，引导学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计1. 《时分秒练习课》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展示教学内容、重点与难点、练习题目等。

七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于时间单位换算、时间计算的题目。

2. 提高练习：解决实际问题，如计算出行时间、做饭时间等。

3. 拓展练习：设计一道与时间相关的数学问题，与同学分享并解答。

八、课后反思1. 学生对时间单位换算的掌握程度，是否存在理解不清的情况。

2. 学生在解决实际问题时，能否灵活运用所学知识。

3. 教学过程中，是否关注到每个学生的个体差异，进行针对性指导。

4. 教学方法是否得当，如何改进以提高教学效果。

合计：约2000字重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心内容，包括新课导入、巩固提高、应用拓展等环节，直接关系到学生对知识点的掌握和应用。

第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第4课时练习课【教学内容】练习十三第4~5、7~10，12~15*题。

【教学目标】1.通过对多位数乘一位数笔算乘法知识的回顾，再现知识的形成过程，能运用多位数乘一位数的笔算方法熟练地解决问题。

2.进行观察、分析、判断、设计等数学活动，培养学生观察能力、信息处理能力，以及提出问题和解决问题的能力。

【重点难点】重点：熟练计算多位数乘一位数。

难点：笔算进位乘法中进位问题的计算方法。

【教学过程】一、谈话导入教师：前面我们学习了笔算乘法，今天我们就通过一些练习继续来解决一些与笔算乘法有关的问题。

板书课题：练习课。

二、师生互动，解决问题1.巩固练习。

课件展示小明的作业。

出自己存在的问题。

请分析错误的原因，并帮助小明改正。

63×3=189142×3=32616×8=848（1）每组选出一名代表展示汇报。

（2）教师：在笔算多位数乘一位数时要注意哪些问题？2.知识应用。

（1）练习十三第4题。

（独立完成，反馈交流）（2）练习十三第5题。

教师：你能找出其中的问题吗？3.解决问题。

（1）练习十三第7题。

让学生独立完成。

（2）练习十三第8题。

学生尝试列式，讲明算理。

（3）练习十三第9、10题。

组织学生独立完成，小组内交流。

（4）练习十三第12~14题。

先独立完成，后反馈交流。

4.拓展练习。

练习十三第15题。

（1）教师：请同学们仔细观察,计算下面各题，猜一猜乘积和乘数有什么关系？想一想，然后在小组内交流。

99×1=99 99×2=19899×3=29799×4=396（2）组织集体交流。

（3）你能运用发现的规律很快填出下面的数吗？99×6=（） 99×7=（） 99×（）=891三、课堂小结这节课你有哪些收获？你还有什么问题？【教学反思】通过练习让学生进一步掌握笔算乘法的格式和方法，注意培养学生良好的数学表述能力，并有所拓展和提高，通过这样的分层教学会让学生学有所获。

教案标题：人教版三年级上册数学教案-第5单元第4课时练习课教学目标：1. 让学生通过练习课的学习，进一步巩固和掌握第五单元所学的数学知识，提高学生的数学技能。

2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学的兴趣和自信心。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的表达和交流能力。

教学内容：1. 对第五单元所学知识的复习和巩固，包括但不限于：加减法、乘除法、分数、小数等。

2. 练习课的内容以练习题为主，包括填空题、选择题、计算题和应用题等。

教学步骤：一、导入1. 教师简要回顾第五单元的主要内容，激发学生的学习兴趣。

2. 提问学生对第五单元的学习感受，了解学生的掌握情况。

二、练习题讲解1. 教师挑选一些具有代表性的练习题，进行讲解和分析。

2. 讲解过程中，注重引导学生理解题目的意图，掌握解题的方法和技巧。

3. 鼓励学生积极参与，提出自己的疑问和见解。

三、学生练习1. 学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

2. 鼓励学生相互讨论，共同解决问题。

3. 对学生的练习情况进行检查和评价，及时给予反馈和指导。

四、总结与反思1. 教师引导学生对练习课的学习进行总结，梳理所学知识。

2. 学生分享自己在练习过程中的收获和困惑，进行自我反思。

3. 教师对学生的表现进行总结和评价，提出改进的建议。

教学评价：1. 通过学生的课堂表现，如回答问题、参与讨论、完成练习等，评价学生对第五单元知识的掌握程度。

2. 通过学生的练习成绩，评价学生对第五单元知识的运用能力。

3. 通过学生的自我反思和教师的评价，评价学生在练习课中的表现和进步。

教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续进行练习，巩固所学知识。

2. 家长参与学生的学习，了解学生的学习情况，给予适当的帮助和指导。

3. 教师根据学生的掌握情况，进行个别辅导，帮助学生提高。

教学反思：在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

同时，教师应关注学生的学习兴趣和动力，激发学生的学习积极性。

三年级上册数学教案-第4课时练习课人教新课标教学目标：1. 让学生通过练习，巩固和掌握本单元所学知识，提高计算能力。

2. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，发展学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生数学学习的自信心。

教学内容：1. 两位数加两位数的进位加法2. 两位数减两位数的退位减法3. 解决简单的实际问题教学重点：1. 两位数加两位数的进位加法2. 两位数减两位数的退位减法教学难点：1. 进位加法和退位减法的计算方法2. 解决实际问题时，如何选择合适的方法进行计算教学过程：一、复习导入1. 老师出示一些两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法的题目，让学生独立完成。

2. 请几位学生上台展示自己的答案，并讲解自己的计算方法。

二、课堂练习1. 老师出示一些两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法的题目，让学生独立完成。

2. 学生完成后，老师请几位学生上台展示自己的答案，并讲解自己的计算方法。

三、合作交流1. 老师出示一些解决实际问题的题目，让学生分组讨论，选择合适的方法进行计算。

2. 每组派一位代表上台展示本组的答案，并讲解解题思路。

四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法的计算方法。

2. 学生分享自己在课堂练习和合作交流中的收获和感悟。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 家长签字确认。

教学反思：本节课通过练习课的形式，让学生在课堂上充分练习本单元所学知识，提高了学生的计算能力。

同时，通过合作交流的方式，让学生在解决实际问题的过程中，学会了选择合适的方法进行计算。

在教学过程中，老师要注重引导学生独立思考、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，老师还要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，激发学生学习数学的兴趣，增强学生数学学习的自信心。

重点关注的细节：教学过程中的合作交流环节详细补充和说明：合作交流环节是本节课的重要组成部分，也是培养学生合作能力、解决问题能力和创新能力的重要途径。

第4单元万以内的加法和减法（二）2、减法第4课时练习课【教学内容】教材第44~46页练习九第2、14题。

【教学目标】熟练计算三位数的连加、连减及加减混合运算，选择合适的计算策略。

【教学重难点】重点：理解题意，选择合适的计算策略。

难点：能熟练进行三位数的连加、连减及加减混合运算。

【教学过程】一、复习回顾计算下列各题。

124+456=345+892=456-234=860-668=二、基础练习同学们，我们上一节课已经学习过运用加、减法解决问题了，也知道要根据具体情况选择合适的计算策略。

今天我们就来练习一下，一起来看看下面的题目。

课件出示教材第44页练习九第2题。

引导学生先观察图，再读题，使学生能正确理解题意。

学生思考，指名学生板演，然后教师订正讲解。

这时园内有多少位游客？892-265+403=1030（位）园内全天来了多少位游客？892+403=1295（位）三、巩固练习1.红花服装店有526件童装，上午卖出362件，下午卖出123件，晚上老板进了135件，晚上卖出25件。

现在红花服装店里有多少件童装？今天一共卖出多少件童装？教师提示：解决本道题目的关键在于理解各数量间的关系。

小组讨论解决问题的策略，并解答，小组派代表板演汇报。

解答：现在红花服装店里有多少件童装？526-362-123=41（件）41+135-25=151（件）今天一共卖出多少件童装？362+123+25=510（件）2.课件出示教材第46页练习九第14题，学生思考，选择自己的方案。

小组汇总各自的方案，并派出代表进行汇报，其余小组补充。

比一比哪个小组的方案既完整又正确。

四、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？【教学反思】本节课是解决问题的练习课，前面已经学习过万以内的加法和减法以及解决相应的问题，本节课的目的在于使学生熟练运用加、减法解决简单的实际问题。

本节课我已经教学生如何根据具体情况选择合适的计算策略，本以为学生应该没有什么大的问题了。

第4课时用估算解决问题（教案）教学内容教材第15页例4及相关内容。

教学目标1. 使学生体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。

2. 让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

3. 培养学生的学习主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

教学重点能结合具体情境进行加、减法估算。

教学难点培养学生的估算意识和解决问题的能力。

教学方法教法：讲授法、演示法等。

学法：自主探究法、练习巩固法。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习导入课件出示题目：1. 看谁都能算正确？800+700= 330+150=400+500= 420-110=900-500= 190-160=2. 下面这些数接近哪个整百数？196接近（），387接近（），518接近（），221接近（）。

设计意图让学生练习找与某个数最接近的整百数，为学习新知进行预热，为接下来学习估算做好准备。

二、探究新知探究点用估算解决实际问题1. 阅读与理解。

（课件出示教材第15页例4）师：从图中你能获得哪些信息？预设：一到三年级来了223人，四到六年级来了234人，科技馆的影院有445个座位。

师：问题是什么？预设：六个年级的学生同时看电影坐得下吗？2. 分析与解答。

师：怎样解答这个问题？（学生独立完成，然后与同桌交流解法，小组内讨论交流解法，学生汇报）预设1：准确计算。

223+234=457（人），457＞445，坐不下。

预设2：估算。

223＞220，234＞230，220+230=450，223+234一定大于450，450大于445，坐不下。

核心点总结当只是判断够不够，而不需要求具体数值时，没有准确计算的必要，只要估算就可以了。

估算时，将两个数值都估计小了，都坐不下，那实际就更坐不下了。

3. 知识延伸。

课件出示要求：你能按照前面的步骤来解决下面这个问题吗？科技馆的影院有445个座位，两所初中分别有196名和226名学生，这两所初中的学生同时去这家影院看电影，坐得下吗？（学生独立完成，然后与同桌交流解法，小组内讨论交流解法，学生汇报）预设1：196＜200，226＜230，200+230=430，196+226一定小于430，430小于445，坐得下。