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新课程理念下中职英语教学中兴趣教学法的运用摘要：从当前中职英语教学的现状看，学生对英语学习感到愉快，把它看做一件乐事的不多，视英语学习为畏途，把它看做是沉重的负担的较多；主动学习的少，被动学习的多。
究其原因，与我们在教学中没有注意培养学生对英语学习的兴趣有很大的关系。
结合新课程理念，如何对中职学生进行英语兴趣教学，谈几点建议。
关键词：中职英语；兴趣；教学众所周知，当教学引起学生兴趣时，就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识与技能，并能使他们觉得学习不是一件苦差事或沉重的负担，表现出喜悦和求知欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。
以下将针对中职学生，如何在英语教学中运用兴趣教学法谈几点建议。
一、改革传统的教法，给学生以新奇之感一个善教的中职英语教师，既注重知识的传授，更注重教学方法的革新，给学生新奇的感觉。
一堂课如果有一个好的开头，那足以使学生兴趣倍增，印象深刻，充满学习的兴趣和自信。
而教师也很快能找到讲课的感觉，满怀激情，引导学生共闯知识的海洋。
教学导入作为打开教学思路的钥匙，要有针对性、启发性、趣味性和艺术性。
综合以上信息，中职英语教学的改革方向为实用英语教学，目的是提高中职学生英语综合能力。
随着中职学校的不断扩招，在校学生人数剧增，而中职英语教学的课时少了，班级人数多了，因此，中职英语教学的改革势在必行。
教师的教学重点应由知识传授转变为学习方法上的指导，将有限的课堂时间用来答惑解疑，帮助学生解决在学习方法上遇到的疑惑和问题。
要达到这一目标，首先要使学生的学习态度由被动接受转变为主动学习，学习方式由知识输入为主转变为输入、输出并重。
这对中职英语教师提出了更高的要求。
教师不能再简单地依照传统的方式进行“填鸭式”教学。
二、创造良好的语言环境，在交际环境中相互感染心理学研究表明，外部环境对受传者有较大的影响。
培养学生的交际能力，要为学生创造英语语言环境，提供语言实践的条件和机会。
中职英语教学反思•相关推荐中职英语教学反思（精选5篇）在充满活力，日益开放的今天，教学是重要的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。
那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编收集整理的中职英语教学反思（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中职英语教学反思1在教学中，我发现有些学生对英语学习的热情越来越低了，表现出种种消极心理。
现在我结合多年的英语教学实践，对学生学习英语的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。
一、学生的问题1、漠视英语学习的重要性有些学生对英语的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听;课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。
他们认为英语可学可不学。
2、应付老师，平衡自己这些学生迫于老师的压力，对英语只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，学习始终处于被动状态。
3、担忧焦虑却无能为力这类学生对学习英语的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在英语学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对英语学习失去了信心，怕上英语课，对能否学好英语存在忧虑。
考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，无法发挥正常水平。
这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。
二、教师反思：1、变英语教学目标为学生的主体需要。
教师要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。
2、在课堂教学中创设诱人的情境。
爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。
”可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。
因此，教者要善于激发学生的学习兴趣。
3、分解大目标，让学生感受成功的喜悦。
俗话说，“信心是成功之舟”。
自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。
中职英语实训教学存在的问题及对策分析
1. 教学资源不足
目前，中职院校的英语实训教学资源仍然存在一定的不足，主要表现在实训教室设备
陈旧、模拟设备不足、教材资料不齐全等方面。
这些问题严重影响了中职英语实训教学的
质量和效果。
2. 师资力量不足
部分中职院校在英语实训教学中，由于师资力量不足，导致了老师无法充分发挥自己
的专业水平，也大大限制了实训教学的效果。
3. 教学内容单一
部分中职院校的英语实训教学内容比较单一，缺乏实际性和趣味性，学生难以产生浓
厚的学习兴趣和积极性。
4. 学生动手能力不足
由于中职生源的特殊性，部分学生对英语实训教学的动手能力比较欠缺，导致实训教
学效果并不理想。
二、对策分析
1. 加强教学资源建设
中职院校应该加强对英语实训教学资源的建设，更新实训教室设备，完善模拟设备，
购置最新的教材资料，提高教学资源的丰富度和质量。
2. 加强师资队伍建设
中职院校应该加强对英语实训教学师资队伍的建设，招聘具有丰富实践经验和专业能
力的老师，同时加强对老师的培训和学术交流，提高他们的教学水平。
4. 增强学生动手能力
中职院校应该通过各种方式，增强学生的英语实训动手能力，比如举办英语实训竞赛、组织英语实训实践活动等，提高学生的实际操作能力和实战能力。
三、结语
中职英语实训教学的发展仍面临诸多问题，只有通过加强教学资源建设、师资队伍建设、丰富教学内容和增强学生动手能力等对策，才能够有效的解决这些问题，提高中职英
语实训教学的质量和效果。
相信随着中职教育的不断发展，中职英语实训教学也会迎来更好的发展和壮大。
让趣味走进中职英语课堂摘要：传统的英语教学一直以来多以教师向全体学生讲解知识点、学习新单词和语法、翻译朗诵课文对话等形式开展，由于受到场地和设备等的限制,导致整个教学过程结构单一，内容单调，加上中职学生英语基础较差，学习积极性普遍不高。
因此，在传统教学方式的基础上，创新课堂，在英语课中融入一些趣味性元素,增强英语学习氛围和学生的学习兴趣,争取让每一个学生都参与到课堂中来，提高学习的积极性。
关键词：趣味性中职英语教学方式学习兴趣在中职学校的课程中，大多数的学生都不是很喜欢英语这门学科，最主要的原因一是中职学生英语基础较差、学习观念和方法不恰当,导致目前中职学生对英语学习存在较大的抵触心理,学习积极性不高，加之没有升学压力，出现了学习意识不强、学习主观能动性弱化的现象；二是日常生活学习中缺乏耳濡目染的英语语言环境，因此在学习过程中会遇到很多困难。
其实英语教学在每个学段都十分重要,也是学生必须掌握的一项能力。
学生接触和应用英语时间最多的地方和时候就是在学校，在课堂，所以英语教师采取合适的方式方法实施教学活动,为学生构建充满趣味的英语教学课堂，努力帮助学生在英语课堂中找到学习英语的乐趣，让乐趣引导学生，激励学生，让学生养成主动学习的习惯，形成有效的学习方法，积极创造学习氛围，提高教学的有效性。
一、智能手机APP和微信公众号在英语学习中的合理应用智能手机对我们生活的影响可以说是无所不在的，手机已经成为人们形影不离的工具。
中职学生和手机的亲密度更是密切，已经严重影响他们日常的生活和学习。
对于中职的英语教学来说，智能手机APP的发展为英语教学也带来了新契机。
将手机APP合理地应用在中职英语教学中,对于提高教学成果和课堂质量来说都具有十分积极的作用。
当前手机APP种类繁多，针对英语学习所涉及到的听、说、读、写、译都有相应的应用程序。
除了常用的词典之外，还有一些常用的学习英语的视听软件，都可以帮助学生培养兴趣、锻炼听力、练习口语、记忆词汇、增强语感、感知文化等，有效帮助学生全面提升英语学习质量。
91ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2020 04PUBLIC COURSE基础教育编辑 祁 娜关于中职英语课外活动的实践研究文/俞绩伟摘 要：开展英语课外活动是整个中职英语教学过程的一个有机组成部分，也是学生学习英语的重要辅助形式。
在活动过程中，教师要把活动的目标和学生的实际结合起来，充分发挥教师的指导作用和学生的主观能动性，在注重活动结果的同时还要注重活动的过程本身，通过小组、集会等活动形式，使学生在活动中学英语、在研究中学英语，长此以往，学生学习英语的兴趣自然会被激发，自信心会大大增强，从而提高中职学生的整体英语水平。
关键词：中职学生 英语课外活动 作用 原则 形式中职学生生源主要来自于普通高中录取后落榜的学生。
这些学生大部分自认为是学习的失败者，对英语学习普遍失去兴趣和信心，加之平时的英语课堂教学，往往老师讲得多，学生说得少，练得少，结果不但导致学生的英语能力得不到提高，也使学生滋生了英语厌学情绪。
为此，笔者认为开展英语课外活动是整个中职英语教学过程的一个有机组成部分，也是学生学习英语的重要辅助形式。
一、开展英语课外活动的作用1.有助于培养学生对英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性学生在参加课外活动中，在无意识状态下学习巩固知识。
学生通过参加课外活动把所学英语知识运用于实际，使学生认识了自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”。
2.有助于提升学生多项能力，促进创新思维的发展和课堂教学相比，英语课外活动的实践性较强。
开展课外活动很多情况下都需要学生自己组织、自己管理、自我总结评价。
3.有助于陶冶学生情操，形成积极健康的人生观中职学生处于青春发育后期，精力旺盛，但是他们的思想易波动，还不够成熟，所以利用课余时间开展丰富多彩的课外活动，不但振奋了学生的精神，有利于满足学生的多种心理需要，使学生保持乐观向上的积极态度，而且也增强了学生的团队精神以及集体荣 誉感。
中职英语趣味性教学的实践与思考
作者：谢蓉蓉
来源：《校园英语·下旬》2014年第10期
【摘要】随着素质教育的全面推进，以及新课程标准对中职英语教育教学的明文规定，毋容置疑对中职英语教学提出了更高的要求。
可是，许多中职生连26个字母也写不出的比比皆是，基于中职英语教学的实际和中职生的实际，提出中职英语趣味教学有实践意义。
【关键词】中职英语英语教学趣味教学趣味课堂
随着重点高中、普通高中的扩招，中职生的英语成绩更显得相对薄弱。
曾经对新入学的中职生进行测试，其结果是竟然有百分之十五的学生，26个字母写不全。
可见英语之差到极点。
因为英语成绩差、其他学科也不尽人意，使他们走进了中职的校园。
这些学生曾经历了中考的挫折和失败，对学习失去信心，缺乏学习的动力，也使他们对自己的未来迷茫，缺乏自信和勇气。
那么如何让中职生提高学习兴趣，发展英语能力，提高运用英语的能力，值得深思和探讨。
一、营建宽松的学习氛围
教育心理学研究表明，人只有在宽松、融洽的气氛下，思维活跃、反应敏感，心态积极，对一件事才能专注。
同样，中职生也只有在愉悦的氛围里，在愉悦的状态下学习，在学习中产生兴趣。
新课程标准下，情景教学是被大家推崇的教学方法，在课内外创设与学生生活实际密切相关的情境，给学生提供更多的英语运用材料和运用英语的机会。
英语趣味课堂，改变了传统的教学模式，教师不再是以前的一味地讲、学生被动地听，而是多角度、多渠道的趣味教学。
如学习What do we eat today？前，先和学生一起谈论Eating habits and health，饮食习惯和健康问题是学生的关注的问题，也是时代热点问题，以这个话题，引发学生的兴趣，促其投入到本单元的学习中，引起对本单元话题的热爱。
二、小组合作化学习构建乐学氛围
小组合作学习是新课改形势下主要的学习方式，是高效课堂的主要标志和基本要求，也通过小组合作，烘托学习气氛，使课堂上学生动起来，课堂活起来，同时也彰显了活跃课堂、生态课堂的魅力。
仍然以What do we eat today？教师设计一个活动：如，学习Is money so important？时，设计几个at home、in the shop等的场景，让学生们小组合作，根据这些场景的提示，发挥自己的想象力，编写一段对话，以“钱真的很重要吗”为中心话题展开讨论，由于学生对“钱”、对“消费观”有自己的见解，再加上场景的提供，学生会对这样的活动感兴趣。
并且，经常开展这样的活动，也利于培养学生的参与活动的意识、培养合作学习的能力，更训练
了学生的口语，在活动过程中，鼓励学生多说，鼓励学生不怕说错，养成开口说英语、用英语的习惯。
三、精心设计活动任务，促使学生动起来
传统的教学，教师讲、学生听，是应试教育的产物，是新课改形势下力避的教学方式，与新课改格格不入，尤其对这些中职生来说，传统的灌输更不能激发学习兴趣，如果采用灌输教学，更会使他们昏昏欲睡，让他们对英语敬而远之。
而活动法可以通过活动的设计、情境的提供和创设，把他们带进真实的情境中、带进活动中，从而调动学生学习的积极性，使之成为课堂的主人，也促其会学、乐学的根本转变。
如学习Book1 Unit1 Listening and speaking时，可以设计如下三个活动，让学生通过活动的形式而投入到学习活动中。
（1）猜一猜游戏。
用多媒体展示Sandy和Sue的生活照片，问What is their relations？A、brother and sister B、classmates C、friends在学生做听力之前，先让学生猜猜Sandy和Sue 的关系，旨在训练学生根据图片中的信息预测听力内容的能力。
（2）对话练习。
这个活动以对话的方式而进行，先以对话方式呈现给学生，让学生关注对话中常见的问候语，并学会使用。
如，Hi，I am Billy.You are new，aren’t you？
Yes，my name is Sandy.And this is my sister.
Nice to meet you.I am Sue.
Sorry，could you say your name again？
It is Sue.
Sue.Got it.
在处理这个对话时，可以先用变化语速的方式让学生反复跟读、模仿读，再以较为夸张的语音、语调，激发学生参与练习的兴趣和积极性；可以让学生扮演Billy、Sandy、Sue等进行角色表演；也可以鼓励基础较好的学生补充更多的介绍自己和他人的表达方式。
当然，也可以鼓励学生不受对话模板的限制，加入更多的创新元素，如幽默等，这样既实现了本节课的学习目标，也培养了学生的创新意识和创新能力。
（3）增加实践环节。
大部分中职生动手能力较强，要他们一心一意沉浸在知识的海洋中，的确是件困难的事，但他们喜欢活动、喜欢热闹、喜欢无拘无束，而英语教学中的英语实践环节可以身兼多职，既能迎合学生的心里特点，又能引导学生在实践活动中习得知识，实现做中学、学中玩。
如学习第一册的第一单元的Reading and writing前，先让学生课前进行调查活动：以“H ow spend your pocket money”为题，进行调查走访，搜集整理同学中是如何安排生活费问题的，也可以了解学生的“消费观”，也可以让学生利用周末回家，向父母了解家庭和收入和支出情况，并画出饼状图。
这样实现了课内、课外的完美整合。
总之，由于中职生的学习、性格、心理等特点，又鉴于新课改的新理念和素质教育的基本要求，创新课堂是不得回避的问题，力避灌输教学，采用游戏、竞赛、情境、任务、活动等方式，让这些方法、方式为课堂的趣味性推波助澜，从而全方位调动学生的积极性和主动性，构建学生为主体，“学生学习观”、“学生发展观”的动态课堂，打造精彩的中职英语高效课堂。
参考文献：
[1]张道银.提高中职英语课堂教学趣味性的策略研究[J].语数外学习（英语教育），2012（7）.。
