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六年级上册数学教案－7 扇形统计图｜人教新课标教案：六年级上册数学教案－7 扇形统计图｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标六年级上册数学教材，主要涵盖扇形统计图的相关知识。
具体章节包括扇形统计图的定义、特点、绘制方法以及扇形统计图在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解扇形统计图的概念，掌握扇形统计图的绘制方法，并能够运用扇形统计图解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解扇形统计图的特点及其在实际生活中的应用。
教学重点：让学生掌握扇形统计图的绘制方法，并能够运用扇形统计图解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学课件。
学具：学生作业本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一篇关于某城市交通状况的报道，让学生观察并思考：如何用统计图表示该城市的交通状况？2. 例题讲解：以一篇关于学校各部门人数的统计报告为例，引导学生了解扇形统计图的定义、特点及其绘制方法。
3. 随堂练习：让学生根据给出的数据，绘制一张扇形统计图，展示各科目在学校课程中所占的比例。
4. 课堂讨论：让学生分组讨论，思考如何通过扇形统计图解决实际问题，并分享各自的见解。
5. 教学拓展：引导学生思考：除了扇形统计图，还有哪些类型的统计图可以用来解决实际问题？六、板书设计板书内容主要包括：扇形统计图的定义、特点、绘制方法以及实际应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据家庭成员的年龄和职业，绘制一张扇形统计图，展示家庭成员在各年龄段和职业中所占的比例。
（2）从报纸、杂志等媒体中收集有关统计图的实例，分析其类型及作用。
2. 答案：（1）学生根据家庭成员的实际情况，绘制出扇形统计图，展示各年龄段和职业的比例。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生了解扇形统计图的概念和应用。
在教学过程中，通过例题讲解、随堂练习和课堂讨论，使学生掌握扇形统计图的绘制方法，并能够运用扇形统计图解决实际问题。
六年级上册数学教案7扇形统计图人教新课标（PDF版）教学内容本节课是六年级上册数学第七章扇形统计图的教学内容。
扇形统计图是一种用于展示数据在整体中的占比的图表。
学生将学习如何通过扇形统计图来观察和分析数据，以及如何从扇形统计图中获取信息。
教学目标1. 让学生理解扇形统计图的概念和作用。
2. 培养学生观察和分析扇形统计图的能力。
3. 让学生学会如何制作扇形统计图。
4. 培养学生的数据意识和解决问题的能力。
教学难点1. 扇形统计图的概念和作用。
2. 扇形统计图的制作方法和步骤。
3. 从扇形统计图中获取信息并进行数据分析。
教具学具准备1. 教学PPT或黑板。
2. 扇形统计图的示例。
3. 统计数据资料。
4. 制作扇形统计图的工具，如圆规、量角器等。
教学过程1. 引入：通过PPT或黑板展示一些扇形统计图的示例，让学生初步了解扇形统计图的概念和作用。
2. 讲解：讲解扇形统计图的基本概念，如何制作扇形统计图，以及如何从扇形统计图中获取信息。
3. 示例：通过PPT或黑板展示一些扇形统计图的示例，让学生观察和分析，引导学生从中获取信息。
4. 练习：让学生自己制作扇形统计图，并从自己的统计图中获取信息。
板书设计1. 扇形统计图的概念和作用。
2. 扇形统计图的制作方法和步骤。
3. 从扇形统计图中获取信息并进行数据分析。
作业设计1. 让学生自己制作一个扇形统计图，并从自己的统计图中获取信息。
2. 让学生观察和分析一些扇形统计图，并从中获取信息。
课后反思本节课通过引入、讲解、示例、练习和小结等环节，让学生掌握了扇形统计图的概念、作用和制作方法。
在教学过程中，通过展示示例和引导学生观察分析，培养了学生的数据意识和解决问题的能力。
作业设计让学生自己制作扇形统计图，并从自己的统计图中获取信息，进一步巩固了学生对扇形统计图的理解和应用。
在今后的教学中，可以进一步加强对扇形统计图的应用，让学生在实际问题中运用扇形统计图进行分析和解决。
六年级上册数学教案－第7单元《扇形统计图》｜人教新课标教案：六年级上册数学教案－第7单元《扇形统计图》｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标六年级上册第七单元《扇形统计图》。
本节课的主要内容有：了解扇形统计图的特点和作用，学会制作扇形统计图，能够通过扇形统计图获取信息。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够了解扇形统计图的特点和作用，掌握制作扇形统计图的方法，能够通过扇形统计图获取信息，提高学生的数据分析能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生能够理解扇形统计图的特点和作用，掌握制作扇形统计图的方法。
教学重点：学生能够通过扇形统计图获取信息，提高学生的数据分析能力。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
学具：学生课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入上课之初，我拿出一个圆形，让学生观察，并提出问题：“如果圆形代表我国的总人口，那么你能用什么方法表示出不同民族的人口比例？”这个问题引起了学生的兴趣，也为本节课的学习打下了基础。
2. 自主学习让学生自主学习课本第105页的内容，了解扇形统计图的特点和作用，以及制作扇形统计图的方法。
3. 课堂讲解（1）讲解扇形统计图的特点和作用：通过扇形统计图，我们可以清晰地看出各部分在整体中的比例关系。
（2）讲解制作扇形统计图的方法：以我国各民族人口比例为例，计算出各少数民族的人口比例，然后根据比例画出相应的扇形。
4. 例题讲解出示例题：某校六年级有120人，其中男生68人，女生52人。
请制作一个扇形统计图，表示男女生的人数比例。
让学生独立完成例题，然后进行讲解，讲解时重点关注学生对制作方法的掌握。
5. 随堂练习出示随堂练习题：某车间一共有100名工人，其中技术人员30人，生产工人50人，管理人员20人。
请制作一个扇形统计图，表示各部分工人的比例。
让学生独立完成练习题，然后进行讲解，讲解时关注学生对制作方法的掌握。
六、板书设计板书设计如下：某校六年级男女生人数比例男生：68人女生：52人七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对扇形统计图的特点和作用有了初步了解，大部分学生能够掌握制作扇形统计图的方法。
六年级上册数学教案第7单元扇形统计图整理与复习示范教学方案人教版教学内容本节课为扇形统计图整理与复习，旨在巩固学生对于扇形统计图的概念、特点和绘制方法的理解，以及如何从扇形统计图中提取信息并进行简单的数据分析。
教学内容将围绕扇形统计图的定义、应用场景、绘制步骤和解读技巧展开。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解扇形统计图的概念，掌握其绘制方法，并能够从扇形统计图中读取信息。
2. 过程与方法：通过实例分析，学生能够运用扇形统计图解决实际问题，提高数据分析能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索数据背后规律的欲望。
教学难点1. 扇形统计图的绘制步骤和技巧。
2. 如何准确、快速地从扇形统计图中读取信息。
3. 扇形统计图在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教具：扇形统计图示例、数据分析案例、多媒体教学设备。
2. 学具：直尺、圆规、量角器、计算器。
教学过程1. 导入：回顾已学的统计图知识，引入扇形统计图的概念。
2. 新授：讲解扇形统计图的定义、绘制步骤和解读方法。
3. 案例分析：分析实际案例，引导学生运用扇形统计图解决问题。
4. 练习：学生分组进行扇形统计图的绘制和解读练习。
5. 讨论与分享：学生分享练习中的发现和问题，教师进行点评和解答。
板书设计板书将围绕扇形统计图的定义、绘制步骤、解读方法进行设计，通过图表和文字相结合的方式，直观展示扇形统计图的特点和应用。
作业设计1. 绘制一个扇形统计图，并对其进行解读。
2. 收集生活中的数据，尝试使用扇形统计图进行展示和分析。
课后反思教学难点扇形统计图的绘制步骤和技巧1. 理解扇形统计图的基本构成：扇形统计图由一个圆形和多个扇形组成，每个扇形代表数据中的一个部分，扇形的面积或角度与该部分数据在整体中的比例成正比。
学生需要理解，扇形统计图的目的是为了直观地展示各部分数据在整体中的占比。
3. 绘制圆形：使用直尺和圆规，学生需要绘制一个标准的圆形作为扇形统计图的基础。
六年级上册数学教案－第7单元《扇形统计图》｜人教新课标教学内容本单元主要围绕扇形统计图的概念、构成及应用进行教学。
通过本单元的学习，学生将理解扇形统计图的基本原理，掌握扇形统计图的绘制方法，并能够运用扇形统计图分析数据，解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解扇形统计图的概念，掌握扇形统计图的绘制方法，能够运用扇形统计图分析数据。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习态度。
教学难点1. 扇形统计图的概念及构成。
2. 扇形统计图的绘制方法。
3. 扇形统计图在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教具：扇形统计图模型、教学PPT、教学视频等。
2. 学具：直尺、圆规、量角器、彩笔、纸张等。
教学过程1. 导入新课：通过PPT展示一些生活中的扇形统计图实例，引导学生发现扇形统计图的特点和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：详细讲解扇形统计图的概念、构成及绘制方法，通过实例演示，让学生直观地理解扇形统计图的特点和作用。
3. 课堂实践：让学生分组进行扇形统计图的绘制实践，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 案例分析：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用扇形统计图进行分析和解决，培养学生的实际应用能力。
6. 布置作业：布置相关的练习题，巩固学生对扇形统计图的理解和应用。
板书设计1. 扇形统计图2. 包括扇形统计图的概念、构成、绘制方法及应用实例等内容。
作业设计1. 课后练习：让学生根据课堂所学，绘制一些扇形统计图，并进行分析。
2. 思考题：提出一些实际问题，让学生运用扇形统计图进行解决。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在绘制扇形统计图时，对角度的计算和比例的把握存在一定的困难。
在今后的教学中，我需要更加注重这些方面的讲解和实践，帮助学生更好地理解和掌握扇形统计图的绘制方法。
六年级上册数学教案7 扇形统计图︳人教新课标（ )一、教学内容今天我们要学习的教材是人教新课标六年级上册的第7章，扇形统计图。
这一章节主要介绍了扇形统计图的概念、特点以及如何通过扇形统计图来分析数据。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握扇形统计图的基本概念，了解扇形统计图的特点和用途，并能够自己制作扇形统计图来分析数据。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握扇形统计图的概念和制作方法。
难点是让学生们能够通过扇形统计图来分析数据，并能够解释扇形统计图所反映的信息。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括扇形统计图的模板、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一些实践情景，例如学校的运动会，让学生们思考如何通过统计图来表示各个项目的参赛人数。
2. 讲解：我会通过讲解扇形统计图的概念和特点，让学生们了解扇形统计图是一种用来表示数据分布的图表。
3. 演示：我会通过示范如何制作扇形统计图，让学生们直观地了解扇形统计图的制作过程。
4. 练习：我会给出一些练习题，让学生们自己动手制作扇形统计图，并分析所给数据。
六、板书设计板书设计将会包括扇形统计图的定义、制作方法以及分析数据的步骤。
七、作业设计1. 作业题目：请学生们自己选择一个主题，制作一份扇形统计图，并写一篇简短的分析报告。
2. 答案：学生们可以通过分析主题数据，制作出扇形统计图，并写出相应的分析报告。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了扇形统计图的概念和制作方法。
同时，我也会鼓励学生们在课后进一步探索扇形统计图的应用，例如在家庭、学校和社会中寻找扇形统计图的实例，并尝试分析其中的数据。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入环节，我选择学校的运动会作为实践情景。
这是一个贴近学生生活的例子，能够激发学生的兴趣和好奇心。
通过运动会这个场景，学生们能够更容易理解和接受扇形统计图的概念。
扇形统计图教材第94~97页的内容。
1.了解扇形统计图的特点,能看懂扇形统计图,会看图回答一些简单的问题。
2.进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。
3.通过对相关素材的整理与分析,受到一定的思想教育。
认识扇形统计图,理解扇形统计图的特点。
实物投影。
出示教材第94页上面的情景图。
老师提问:这是六(1)班同学进行课外活动的情况,他们都进行了哪些运动项目?1.投影出示统计表。
六(1)班同学最喜欢运动项目的情况统计表项目乒乓球足球跳绳踢毽子其他人数128569百分比你能算出每种运动最喜欢的人数各占全班人数的百分之多少吗?(1)从投影中,你了解到了哪些信息?学生可能有以下回答:六(1)班最喜欢乒乓球的人数是12人。
六(1)班最喜欢足球的人数是8人。
六(1)班最喜欢跳绳的人数是5人。
六(1)班最喜欢踢毽子的人数是6人。
六(1)班最喜欢其他运动项目的人数是9人。
(2)提问:还有哪些信息是从统计表中没能够很清楚地反映出来的?学生可以提出一些问题。
老师归纳:如果想要更清楚地反映各部分数量同总量之间的关系,可以用扇形统计图表示。
2.投影出示扇形统计图。
六(1)班同学最喜欢运动项目的人数情况统计图(1)老师讲解:扇形统计图是用整个圆的面积表示总量,用圆内各扇形的面积表示各部分数量占总量的百分数。
在这个扇形统计图里,整个圆表示的是六(1)班同学的总人数。
(2)看图回答问题。
①最喜欢乒乓球的人数占全班人数的%。
②你还能提出什么问题?指名回答上面的两个问题。
3.投影出示例2。
下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适?(1)绿荫小学2017—2021年校园内树木总量变化情况统计表。
年份20172018201920202021总量/棵100120150170200(2)2021年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。
树种杨树柳树松树槐树其他百分比25%20%15%15%25%(3)2021年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。
第七单元扇形统计图（教案）20232024学年数学六年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解的基础上掌握知识，并能运用到实际问题中。
下面是我根据人教版六年级上册数学教材第七单元“扇形统计图”的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材P103页的扇形统计图的绘制方法和P104页的相关练习题。
通过学习，学生需要理解扇形统计图的概念，掌握其绘制方法，并能解释扇形统计图中所包含的信息。
二、教学目标1. 让学生了解扇形统计图的特点和作用，能读懂扇形统计图所表达的信息。
2. 培养学生运用扇形统计图解决实际问题的能力。
3. 通过对扇形统计图的学习，培养学生的数据分析和处理能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：扇形统计图的绘制方法和如何从扇形统计图中获取信息。
2. 教学重点：扇形统计图的概念和绘制方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个班级学生喜欢的运动项目的扇形统计图，让学生观察和描述扇形统计图中的信息。
2. 概念讲解：讲解扇形统计图的概念，解释扇形统计图的绘制方法和步骤。
3. 例题讲解：以一个具体的例子讲解如何绘制扇形统计图，并解释扇形统计图中所表达的信息。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材P104页的练习题，检测学生对扇形统计图的理解和掌握程度。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用扇形统计图解决实际问题，并展示他们的成果。
六、板书设计板书设计主要包括扇形统计图的概念、绘制方法和步骤，以及扇形统计图的特点和作用。
七、作业设计1. 作业题目：教材P104页的练习题。
2. 答案：待学生完成作业后进行讲解和反馈。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，反思自己在教学过程中的优点和不足，找出需要改进的地方，以提高今后的教学质量。
拓展延伸：鼓励学生在课后运用扇形统计图解决实际问题，如调查家庭支出、学校活动参与情况等，并分享他们的成果。
扇形统计图整理和复习
一、复习内容
教科书第96——104页整理和复习
二、复习目标
1.通过对三种统计图进行系统的复习，知道每种统计图的不同作用，并能根据实际情况进行合理的选择和使用，进一步增强统计意识，感受统计的价值。
2.通过复习，增强自主探索和合作交流的意识，掌握一定的整理复习的方法。
三、复习重难点
自主交流整理知识的过程和方法，找到知识间的联系，自主构建知识系统，灵活运用知识解决问题。
四、复习设计
（一）课前设计
1.预习任务
（1）如果要统计一下，我校各班近视人数占全校的百分之几，我们需要做哪些统计工作？请写出来。
（2）如果要绘制成统计图，你认为绘制成什么统计图比较合适？为什么？
（二）课堂设计
1.梳理基础知识
（1）扇形统计图
师：谁来说一说，如果要统计一下，我校各班近视人数占全校的百分之几，我们需要做哪些统计工作？
生交流。
小结：先收集各年级近视的人数，然后汇集成统计表，算出百分比。
师：你认为绘制成什么统计图比较合适？为什么？
生交流。
（扇形统计图）
思考：扇形统计有什么特点？它的作用是什么？
小结：扇形统计图不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还可以清楚地反映出各部分数量和总量之间的关系。
练一练：
右图是爱华村三种蔬菜种植面积统计图，看图填空。
①黄瓜的种植面积比茄子多（）%。
②已知西红柿的种植面积是4.8公顷，
黄瓜的种植面积是（）公顷，茄子的种植面积比黄瓜少（）公顷。
（2）三种统计图的对比
师：你能根据不同的问题需求选择合适的统计图吗？
出示：选择正确答案的序号填在（）里。
①新星小学2009～2019年学生数变化情况统计表：
选用（）统计图表示更合适。
A 条形 B折线C扇形
②新星小学各年级学生数量统计表：
选用（）统计图表示更合适。
A 条形 B折线 C 扇形
③某校为了表示期末考试六年级各个分数段学生在总体中的占有率，应选用（）。
A 扇形统计图
B 折线统计图 C条形统计图
小结：条形统计图能看成数量的多少；折线统计图不仅能看出数量的多少，而且能看出数量的增减变化情况；扇形统计图可以看出各部分数量与总量之间的关系。
2.沟通知识的联系
你们能用思维导图的方式也把这一单元整理一下么？请四人小组合作，制定出本单元的思维导图。
小组合作，形成思维导图。
学生在小组内汇报自己整理的资料，并通过与他人交流不断补充，形成较为全面的知识体系图。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的
写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
3. 典型题目练习，综合应用知识
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
（1）一年级和六年级学生每天作息时间安排如下图。
①你认为上面两个图中，各个扇形的大小与什么有关系？
②一年级与六年级学生每天作息时间的分配有哪些不同？
③这两个年级的学生每天睡眠时间都够吗？你有什么好建议？
【知识点】扇形统计图、百分数问题的解决
【答案】略。
【解析】综合应用题目，既考查学生对扇形统计图制作的理解，有考察学生根据图对数据进行分析和处理，提高解决问题的能力。
（2）下面是某旅游景点去年接待游客情况统计图。
①根据图中的数据，把统计表填写完整。
②将其制成扇形统计图合适吗？说说你的理由。
③最多一个季度接待游客的人数占全年总人数的百分之几？
【知识点】扇形统计图、百分数的应用
【答案】略。
【解析】本题是一道辨析综合应用的题目，考查对折线统计图与扇形统计图的理解和学生对数据处理的能力。
①根据折线统计图的数据，完成统计表。
②根据两种统计图的特点进行辨析。
③求一个数是另一个数的百分之几。
（3）认真观察下面统计图。
①图中A、B、C三部分的比是（）:（）:（）。
②如果用整幅图表示英才小学1000人，那么B代表（）人。
③如果用整幅图表示某城市的总面积，并且知道C代表90公顷土地，那么这个城市的总面积是多少公顷？
【知识点】扇形统计图、比的应用、百分数的应用
【答案】①9:6:5 ②300人③360公顷
【解析】综合应用题目，主要考察学生分析数据的能力，并能根据得到的数据，进行一些实际问题的解决。
①先根据扇形统计图的数据，求出A部分所占的百分比，再求出三者的比。
②百分数的应用，求一个数的百分之几是多少。
③已知求一个数的百分之几是多少，求这个数。
（4）如图所示的统计图反映的是三年级各班暑期人均阅读书本数及各班的人数比率，已知该校三年级共有200人，全年级阅读的总本数大约是多少？
【知识点】条形统计图、扇形统计图、百分数的应用、小数乘法
【答案】710本。
【解析】这也是一道综合应用题目，通过识图，先求出三（3）班的人数，再根据条形统计图的数据，算出全年级阅读的总本书。
