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【人教版】初中生物新课程标准第一部分前言(7-9'BIO'1)生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。
生物科学研究在20世纪取得了许多重大突破，例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施等，这标志着21世纪人类将进入生物科学技术的新时代。
生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。
生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。
随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。
同时，生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。
为了适应时代的发展，新研制的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；更加关注学生已有的生活经验；更强调学生的主动学习，并增加实践环节。
《标准》期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
一、课程性质(7-9'BIO'1.1)生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。
它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。
生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。
义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。
二、课程理念(7-9'BIO'1.2)面向全体学生《标准》的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。
教科版科学四年级上册《3.4 弹簧测力计》教学设计同课异构（一）【教材分析】《弹簧测力计》这节课是2019年新教科版科学四年级上册第三单元《运动和力》单元的第4课，本章前三节主要研究了小车动力大小与小车运动的关系，也着重了解了重力、反冲力、弹力等类型的力。
本节课安排了两个活动：第一是认识弹簧测力计，学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的结构、计量单位、刻度标识及如何读数，这是使用弹簧测力计的前提；第二是用弹簧测力计测量力的大小，一方面引导学生亲身感受不同力的大小，另一方面先估测、后测量实际的物体，这是本课的重点内容。
研讨部分引导学生思考得更为深刻，进一步认识弹力概念的内涵和实例。
【学情分析】四年级的学生对力和弹簧测力计其实并不陌生，他们有着自己的感性经验。
在前面的科学学习中，学生已经学会使用尺子、温度计、量筒、天平等测量工具对物体进行定量观察。
学生也能够说出生活中常用物理量的多少，比如1厘米有多长、1秒钟有多长等问题的答案，但很少有学生知道力的大小是如何测量的，力的单位是什么，甚至不清楚力的大小应该怎样表示。
基于此在《弹簧测力计》一课中学习使用弹簧测力计测量力的大小是符合学生认知水平和技能发展需要的，对各种测量工具的回顾帮助学生建立知识间的联系，初步建构有关“测量”的知识框架。
【核心素养目标】科学观念：1.力有大小和方向，力的大小是可以测量的。
2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。
3.力的单位是牛顿。
科学思维：了解弹簧测力计的工作原理，尝试制作出一个简单的橡皮筋测力计。
探究实践：1.认识弹簧测力计的基本结构。
2.使用弹簧测力计测量力的大小。
态度实践：1.发展进一步研究力的兴趣。
2.树立细致、有步骤的态度。
3.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。
4.用弹簧测力计可以测量物体的重力。
【教学重难点】重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计测量力的大小。
七年级科学上册3.4地壳变动和火山地震基础闯关全练1．（2019浙江温州期末）自从地球形成以来，地壳变动一直在进行，通过对自然现象的观察可以证明地壳变动。
下列证据不能说明地壳存在变动的是( )A．板块交界处爆发火山B．高山岩石中有海洋生物化石C．我国南海进行填海造岛D．不断扩张的东非大裂谷2．下列情况中哪个不能作为地壳变动的证据( )A．台湾东部由于地震出现了一个约两米的断层小崖B．台湾北部白沙湾一带发现位于满潮线以上的大量珊瑚礁C．科学家在我国最高的喜马拉雅山的岩石中发现了含有海洋生物的化石D．台湾的北滨公路水南洞附近的岩层因久雨造成山崩，交通中断一个月3．欧洲著名的维苏威火山在20世纪发生了六次大的喷发，推测它是( )A．休眠火山B．活火山C．死火山D．不能确定4．下列关于火山的叙述，正确的是( )A．火山是地壳运动的表现形式之一，所有火山的外部形态和活动特点是相似的B．人类活动是导致火山喷发的主要原因C．火山喷发的岩浆来自地壳D．火山喷发产生的火山灰会淹没城市，但火山灰形成的土壤很肥沃5．在夏威夷的火山国家公园，有一群愿意与火山生活在一起的人，因为在他们心里，火山已经成为他们生活中不可缺少的一部分。
夏威夷比格艾兰岛的基拉韦厄火山，海拔1 247米，活动极为频繁。
火山喷发的时候，熔岩像喷泉一样翻涌奔腾，气势汹涌，势不可挡。
夏威夷比格艾兰岛的基拉韦厄火山属于( )A．死火山B．活火山C．休眠火山D．不能确定6．（2015山东济南中考）图片显示的自然灾害是( )图3-4-1A．地震B．寒潮C．春旱D．台风7．火山喷发和地震的相同点是( )A．都对地形没有影响B．能量来自地球外部C．能量来自地球内部D．都是人类活动造成的8．下列事件中不会因为地震而发生的是( )A．感冒B．水灾C．海啸D．火灾9．（2019浙江杭州富阳期末）2017年4月12日，浙江临安发生4.2级地震时，我市有轻微震感。
下列有关地震的说法正确的是( )A．地震是地壳变动的表现B．现代科学技术已能准确预报地震C．发生地震时赶快乘电梯逃离D．所有的地震都会给社会造成巨大损失10.火山喷发和地震大多发生在( )A．陆地的城市中B．沙漠或荒野中C．基本上都在海中D．地壳活动活跃的地带能力提升全练1．图中插旗的小岛处由陆地变成了海洋，引起这种海陆变迁的原因是( )图3-4-2A．地壳运动B．海平面上升C．海平面下降D．大陆漂移2.下列关于地壳变动的说法正确的是( )A．岩石的断裂和弯曲是地壳变动留下的痕迹B．地壳的水平运动都会形成海陆变迁C．喜马拉雅山是陆地变成海洋的证据D．地壳变动的主要能量来自人类3．温州雁荡山被联合国教科文组织评为“世界地质公园”。
一、教学目标1.知识目标：了解科学与技术的基本定义和关系。
2.能力目标：培养学生的实验观察能力，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的兴趣和热爱科学与技术，增强学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1.教学重点：科学与技术的定义及其关系。
2.教学难点：如何通过实例引导学生理解科学与技术的关系。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过投影或黑板演示一些实际生活中的技术产品或科学发现，如手机、电视、电脑、飞机、太阳能等，让学生感受科技带给我们的改变，并引入科学与技术的主题。
2.知识讲解（15分钟）a.讲解科学与技术的定义：科学是通过观察、探索和实验等方法，研究和解释自然现象和规律的一种学问。
技术是应用科学知识和技能解决实际问题，改善人类生活条件的手段和方法。
b.介绍科学与技术的关系：科学是技术的基础，技术是科学的应用。
科学提供了技术发展的理论基础，而技术则是科学研究成果实际应用的体现。
3.实例分析（25分钟）通过具体例子引导学生更好地理解科学与技术的关系：a.举例说明科学和技术的相互作用：比如医学技术的发展离不开生物学的研究和进展，而生物学的研究也会受到医学技术的推动。
b.通过实验例子讲解科学与技术的关系：比如通过小火箭实验，引导学生思考科学和技术在该实验中的相互作用，科学理论指导实验设计和结果分析，而技术手段则实现了实验的顺利进行。
c.学生分组讨论，提出其他领域的科学与技术的相互作用案例。
4.实践操作（30分钟）学生分组进行简单的实验操作，如水的沸点实验。
通过操作实践，学生体验到科学实验和技术手段的重要性。
5.总结归纳（10分钟）让学生回顾刚才的实践操作，引导他们总结科学与技术的作用。
同时，要求学生归纳科学与技术的关系，以及各个领域的科学与技术的相互作用案例。
6.课堂小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，并布置下次课的预习任务。
四、教学手段1.多媒体：投影仪、电视等2.实例分析：通过实际例子引导学生理解科学与技术的关系。
科学和技术的关系科学和技术是人类社会发展的两个重要方面，它们紧密相连且相互依赖。
本文将探讨科学和技术之间的关系，以及它们在现代社会中的作用。
首先，科学和技术是相互联系的。
科学是通过观察、实验和分析来研究自然现象和规律的学科。
科学家们通过科学方法来发现新的知识，探索未知的领域。
技术则是利用这些科学知识来设计和生产实用的产品和服务。
科学为技术提供了理论基础，而技术则是由科学发现推动和支持的。
这种相互关系使科学和技术能够共同推动社会发展和进步。
科学和技术之间的关系还体现在彼此的互相促进中。
科学为技术的发展提供了新的思路和方法。
通过科学的研究和发现，新的技术得以应用于解决实际问题。
技术的实际应用又能带来新的问题和挑战，这些问题激发了科学家进一步研究和探索。
科学和技术之间的互动不断推动着彼此的发展和进步。
科学和技术在现代社会中发挥着重要的作用。
科学为社会提供了关于自然和人类的认知和理解。
它不仅丰富了人们的知识，还改变了人们的生活方式和思维方式。
科学的发展推动了人类文明的进步。
技术则是科学在实践中的应用，它使人类能够改变和控制自然界，实现效率和生产力的提升。
技术为社会提供了各种便利和服务，改善了人们的生活质量。
科学和技术的关系还体现在解决社会问题和推动社会发展中的作用。
科学的研究和发现为解决社会问题提供了理论基础和方法。
例如，医学科学的发展促进了人类健康问题的解决；环境科学的研究为环境保护和可持续发展提供了指导。
技术的应用则通过提供解决方案、改善生产过程和创造性产品等方式来推动社会的发展和进步。
然而，科学和技术的发展也带来了一些负面影响和挑战。
科学和技术的进步往往伴随着资源的过度消耗、环境的污染以及伦理道德问题等。
例如，现代工业技术的发展带来了大量的空气和水污染，威胁到人类健康和生态平衡。
在这种情况下，科学和技术需要与社会伦理价值观结合，以实现可持续发展和人类福祉。
综上所述，科学和技术是相互联系、相互依赖的。
地壳变动和火山地震【教学目标】1．知识与技能1)复习前面学到的地球内部结构特点，来了解地壳的变动。
能够通过对一些自然现象的观察，认识地壳的变动2)知道火山和地震是地壳运动的表现，并能够对照图说明世界火山、地震分布特征。
3)认识火山的构造、火山的喷发以及火山活动情况的分类。
4)初步认识地震的发生，了解震级、震源、震中等概念。
5)了解地震的危害，初步掌握抗震自救方法，培养学生的防灾意识2．过程与方法1)能利用其它事物来模仿地壳变动。
2)学会通过查阅资料和收集标本，获得本地区地壳变动的证据。
3)通过视频加深对地壳变动还有火山地震的原因的理解。
3．情感态度价值观1)体验实验探究的乐趣，学会合作。
2)体验辩证唯物主义教育的运用。
3)通过课外探究收集本地区地壳变动的证据，使学生热爱家乡。
【教学重难点】重点：地壳变动的证明，火山和地震时地壳运动的表现，世界火山、地震的主要分布规律。
难点：认识地壳的变动。
【课时安排】2课时【教学准备】褶皱和断层模型，多媒体课件。
【教学过程】教学内容教师活动学生活动1．地壳是变动的提问：人们是怎么想到地壳是变动的？阅读教材，寻找证据2．地壳变动的证明观看青藏高原生成的原因，提问：除了在喜马拉雅山地区发现了海洋生物化石之外，还有那些现象能证明地壳的变动？阅读教材，或者回忆课外阅读的相关知识，结合生活中的野外观察经验回答问题。
3．复习地球的内部构造地球内部由哪几部分构成？地球内部各结构的深度范围是多少？岩石圈由哪几部分组成？阅读教材，回顾地球内部构造。
4．寻找证明地壳变动的证据教师出示相关的图片来证明地壳变动1．褶皱2．断层3．大理石的升降4．海陆变迁1．阅读教材解释褶皱和断层发生的原因2．讨论还有哪些现象可以证明地壳是在不断地变动3．地壳变动的快慢5．火山观看关于火山爆发的视频提问：（1）火山由哪几部分组成？（2）其喷发物主要有哪些？（3）火山喷出的岩浆主阅读教材，讨论并回答问题。
浙教版七年级下科学同步学习精讲精练第3章运动和力3.4-2牛顿第一定律——惯性目录 (1) (2) (4) (6) (10)惯性1.惯性的概念我们把物体保持匀速直线运动状态或静止状态的性质叫作惯性。
惯性是物体的性质，不是力。
2.对惯性的理解(1)惯性是指物体保持静止状态或匀速直线运动状态不变的性质，也就是说静止的物体具有保持静止的性质，运动的物体具有保持匀速直线运动的性质。
(2)任何物体在任何情况下都有惯性。
惯性与外界条件无关，与受力与否、受力大小、处于何种状态、状态如何改变等均无关。
(3)惯性没有方向，物体只是保持之前的运动状态；(4)惯性是自然界中一切物体固有的属性。
不能把惯性说成“受惯性的作用”或“惯性力”，而应该说“由于惯性”(5)惯性的大小由物体的质量决定。
质量越大，惯性越大，质量是惯性大小的量度。
惯性的大小可以由力改变物体运动状态的“困难程度”表现出来。
3.惯性现象物体由于具有惯性而表现出来的现象叫作惯性现象。
惯性现象是我们生活中经常遇到的一种现象，例如：当汽车突然开动时，车上的乘客要向后仰，这是因为人和车原先是静止的，当车突然开动时，乘客的脚已随军向前运动，而身体的上部由于惯性还要保持原来的静止状态，所以乘客要向后仰。
4.惯性现象的分析过程【教材剖析】[思考与讨论]教材P109(1)离开喷泉口的水，因为惯性仍会向上运动。
(2)晃动胡椒粉瓶子后，瓶内的胡椒粉处于运动状态，运动到瓶口因惯性而从瓶内出来。
5.惯性与生活(1)惯性的作用生活中利用惯性可带来很多方便，如向锅炉中送煤，不需要把锹放到锅炉的火中去；锤头松了把锤柄在石头上撞几下，就能紧固；跳远助跑可跳得更远些等等。
因此，要利用惯性带来的方便紧固锤头跳远腾空后运动员继续在空中飞抖落衣服上的灰尘b．惯性带来的危害及避免开车太快或骑车太快容易出交通事故，因此坐汽车要系安全带；汽车行驶时，要保持一定的距离；雨雪天易出交通事故，因此雨雪天开车要减速；载货列车较难启动，要先给车头加速。
初中科学浙教版七年级上册 3.4 地壳变动和火山地震一、基础题1.下列证据不能证明地壳变动的是（）A. 石灰岩溶润B. 雅鲁藏布大峡谷C. 沧海桑田D. 悬崖峭壁上断裂的岩层2.下列各图反映的自然现象，主要由地球内力作用形成的是（）A. 沙漠中的岩石B. 冰川中的斗谷C. 地下溶洞D. 华山北坡大断崖3.下列各种自然现象中，不能反应地壳变动信息的是（）A. 断层B. 褶皱C. 火山D. 风蚀蘑菇4.下列受地震影响最大的是（）A. 震中B. 震源C. 震中距较大处D. 不能确定5.在地震发生时，下列自救不可取的是（）A. 迅速关闭电源、燃气B. 避开高大建筑物C. 注意保护头部D. 乘电梯迅速下楼6.下列各省区中，地震发生比较频繁的是（）A. 浙江省B. 黑龙江省C. 台湾省D. 河南省7.下列现象属于地震前兆的是（）A. 井水冒泡，水位突然上升或下降B. 鸡飞狗跳C. 天空乌云密布、雷电交加D. 出现地光8.下列地形变化属于人类活动造成的是（）A. 千岛湖B. 杭州西湖C. 夏威夷群岛D. 喜马拉雅山9.宝岛台湾是地震多发地区，地震是地壳运动的表现形式之一。
引发地震的主要原因是()A. 板块的碰撞和张裂B. 海浪的冲刷C. 台风的影响D. 气温的变化10.我省磐安、临安等地都有地震发生。
地震发生时，选择正确的逃生和自救措施非常重要，下列措施中正确的是（）A. 迅速进入室内抢运物品B. 室外的人跑到楼内躲避C. 迅速远离高压电线和陡坡D. 高楼层的人们应立刻乘电梯撤离二、中档题11.下列现象肯定不是由地壳变动引起的是（）A. 台湾海峡海底发现了森林遗迹和古河道B. 受暴雨袭击，我国南方部分地区发生洪灾C. 菲律宾马尼拉东南405公里处一座火山喷发D. 日本位于环太平洋地震带12.下列火山地震活动位于环太平洋地震带的是（ )A. 中国汶川大地震B. 美国旧金山地震C. 意大利维苏威火山D. 冰岛火山13.地震发生时，我们可以采取的应急措施有（）①保持清醒、冷静的头脑，及时将身边的书包或柔软的面在头上②快速离开教室，跑到空旷地方去③迅速于高处跳楼逃生④躲到高层教学楼下面⑤来不及外逃时，双手抱头躲避在高墙或坚实的家具下，亦可转移到承重墙较多、面积较小的房间内A. ①②③B. ②③④C. ②④⑤D. ①②⑤14.下列现象能支持“地壳是在不断变动”这一观点的是（）A. ⑴⑵⑶B. ⑴⑵⑷C. ⑴⑶⑷D. ⑵⑶⑷三、拓展题15.读图甲和图乙，完成下列问题。
