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7.3.3 俄国改革教案学情分析本课为第三课的第三学时——俄国改革。
有关俄国改革的学习，学生具有“两基一热”：对俄国地理与历史有零碎的认知基础，对农奴制同样也有一定的认知基础；对中俄友好关系尤其是红场阅兵这最新热点有关注的热度。
这些都能为本课教学的顺利展开提供便利。
但本课涉及的部分内容，有一定的理论高度，这必然会给教学带来些相应的难度。
教学目标1.了解彼得一世改革的背景、内容，理解其影响。
2.理解 1861 俄国改革的原因、内容、意义与局限性。
3.进一步认识改革的进步作用，树立改革与创新意识。
4.了解俄中关系简史，初步感知国与国关系的评价。
教学重点重点：1861 俄国改革及其意义。
教学难点难点：两次改革的性质界定。
教学活动活动 1【导入】联想导入，凸显改革意义。
在每节课的一开始，我都会像刚才一样，用我的这双老花眼扫描大家那么几秒钟。
这种扫描，具有两大特殊功能：第一，点名。
今天我们班同学都到了吗？第二，感受下满教室的青春气息。
每一次我都发现，我们的同学面貌总是那么焕然一新，尤其是今天！怎么不给自己鼓个掌？！那么，大家也有没有感受到我每天的变化呢？虽然我上了年纪，但为了大家，我每天也在不断更新自己。
其实，不仅仅是我们个人，就是整个人类社会，一个国家，一个民族，在历史长河中也总是不断的更新自己。
比如，早段时间，我们就学到了有三个国家，通过自下而上的革命，涅槃重生，走上了崭新的资本主义道路。
它们是？那么，也有些国家是通过自上而下的改革，脱胎换骨，走上了资本主义，焕发生机。
该种情形，典型就有俄国与日本的改革。
这一节课，我们所要学习的，正是“俄国改革”。
活动2【活动】快速阅读构建知识框架我们所要涉及到的改革有两场：彼得一世改革、1861 年改革。
现在，请同学们以两场为核心事件，快速阅读，梳理相关要素，搭建知识框架。
活动3【讲授】知识梳理明确要素内容（以谈话法展开）关于“彼得一世改革”—— 1.背景：农奴制；贫困落后。
