第2课 俄国农奴制改革的主要内容

第2课农奴制改革的主要内容课后训练案巩固提升1.阅读材料,完成下列要求。

材料一1861年3月3日(俄历2月19日)亚历山大二世签署了解放法令,根据这一法令:农民无条件地获得了法律上的人身自由,从此以后,他们成为政府的臣民,不再隶属于他们的主人。

解放法令还规定,农民可以通过赎买获得一半土地,另一半土地归地主所有,而地主有权决定保留哪块土地。

……政府把农民组织在旧有的农民村社中,实行连环保。

村社在名义上由农民选举公职人员,实行“自治”,但又规定村社隶属于地方行政机构,必须执行政府的一切法令。

——摘编自刘宗绪《世界近代史》材料二改革后,农村的自然经济转化为小商品经济,贫富不均的现象日益严重,出现了阶级分化。

农村中的富农分化出一些资本家性质的农业经营者,他们用多种方式积累资本,添置新式农具,购置耕地,雇佣大批劳动力,发展资本主义农业。

——摘编自人民版选修一(1)根据材料,说明1861年改革后的俄国农村发生了怎样的社会变化。

,说明上述变化对俄国社会近代化的重大影响。

,第(1)问,要结合材料从俄国农民身份地位、经济的发展以及政治管理模式三个角度说明俄国农村的变化。

第(2)问,要从政治、经济两个角度说明对俄国的影响。

农民的身份地位由没有人身自由的农奴变为法律上的自由人;在农村经济中,资本主义得到了快速的发展;农村基层组织村社取代了原来农奴主对农民的管理。

(2)为俄国的工业化提供了劳动力、市场、资金等;为俄国上层建筑领域的改革创造了条件。

2.下列是一组与1861年俄国农奴制改革相关的文字和图片。

阅读材料,完成下列要求。

(1)下图描绘了被地主宣布解放的农民伏在地上亲吻主人脚面的情景。

(2)一个目击者回忆农民听取解放法令的反应时说,“农民们愁容满面并且低下了头……农民中怨声和叫喊声越来越高……”(3)1876年,一位地主说:“解放法令颁布十五个月后,当我再看到农民时……受奴役的所有迹象都已经消逝得无影无踪。

”关于农民获得“解放”,为什么会出现不同的描述?你认为上述哪一描述较为客观并说明理由。

1861年俄国农奴制改革主要内容农奴说白了就是地主的奴隶，而人权的丧失与侮辱，导致了农奴制改革的发生。

下面是分享的1861年俄国农奴制改革主要内容，一起来看看吧。

农奴制改革的主要内容1861年3月3日，亚历山大二世签署了废除农奴制的法令和宣言。

这些法令被统称为“二一九法令”(俄历二月十九日)，又称“解放”法令。

主要内容有：(1)关于农奴的人身解放：从法令颁布时间起，农民获得了人身自由。

地主再也不能把农民当作私有财产任意买卖、赠送和抵押，他们享有公民权利，可以签订契约、提起诉讼、自由结婚、经商、做工和合法拥有财产。

(2)关于农民的份地：法令规定，土地仍归属地主所有，但农民可以赎买一块份地。

农民除了要交付赎金，还要承担各种临时义务。

份地的多少和农民应负什么义务都订立契约。

(3)关于赎金：农民获得份地时，首先必须以现金形式支付土地赎金的20%～25%，赎金高于当时土地实际价格二三倍。

(4)关于改革后对农民的组织管理：法令规定由村社负责农民份地赎金和赋税的交纳，付清赎金后，农民必须得到村社的同意才能脱离村社。

农奴制改革与俄国的近代化(1)农奴制改革的进步性①法令在法律上废除了封建地主对农民的人身控制，两千多万农奴获得了人身自由，大大扩大了俄国自由劳动力的来源，有利于工业革命的发展。

②通过改革，农民得到了自己的土地，生产积极性提高了，对促进俄国农业乃至经济的发展有着重要意义。

③这次改革是资产阶级性质的，它动摇了俄国落后的封建生产关系，促进了资本主义的发展，成为俄国历史上一个重要的转折点。

(2)农奴制改革的局限性①“二一九法令”实际上是一个妥协的产物，存在着明显的历史局限性。

②农民仍然受到地主控制的村社严格管理，在很大程度上还被束缚在土地上。

③这次改革实际上是地主阶级对农民的一次大规模掠夺。

④改革后，农民获得的土地不仅贫瘠、耕作不便，而且耕种的土地比原来减少，为了生计不得不租种地主的土地，重新受到地主的盘剥和奴役。

1861年俄国农奴制改革的主要内容及其影响主要内容：农奴获得人身自由，可以拥有自己的财产，可以自由选择职业，地主不得任意交换或买卖农民；农民在获得人身自由的同时还能以赎买的方式分到一块耕地和宅旁园地，但农民只有使用权；农民须花钱向地主购买土地的使用权；获得解放的农民仍归所居住的村社管理。

影响：通过1861年和以后的改革，俄国废除了农奴制，缓解了国内的社会矛盾，避免了革命的发生，也使国家走上了发展资本主义的道路，这对俄国摆脱落后状况，实现近代化的目标具有积极作用。

但是，农民为了获得人身自由和土地使用权付出了高昂的代价，背上了更为沉重的经济包袱。

而在政治上，沙皇俄国的专制制度并没有发生本质性的改变，广大劳动群众仍然缺乏基本的民主权利。

沙皇俄国的近代化步伐依然沉重而缓慢。

启迪：顺应历史潮流，适时作出变革是社会发展的需要，可使国家变得更为和谐有力。

在当今形势下，改革开放是国家富强的必由之路。

背景：（1）19世纪上半期，资本主义在俄国有了一定发展，但俄国仍然是一个落后的封建农奴制国家，市场狭小，自由劳动力缺乏，社会经济远远落后于西欧国家（2）19世纪50年代，俄国在克里米亚战争中惨败，更加剧了国内的社会经济危机内容：1861年，沙皇亚历山大二世签署了废除农奴制的法令，规定农奴在法律上有人身自由，地主不能买卖农奴和干涉农奴的生活；农奴可以得到一块份地，但必须出钱赎买评价及影响：（1）1861年改革，是沙皇实行的一次自上而下的具有资本主义性质的改革，是俄国历史上一个重要的转折点（2）废除农奴制度，有利于资本主义的发展，加快了其发展的步伐（3）这次改革很不彻底，保留了大量的封建农奴制残余明治维新对日本有哪些积极影响明治维新的积极影响：明治维新推动了日本社会的进步，使之摆脱了民族危机，从此走上了发展资本主义道路，成为亚洲第一强国。

明治维新，是指19世纪60年代末日本在受到西方资本主义工业文明冲击下所进行的，由上而下、具有资本主义性质的全盘西化与现代化改革运动。

第2课农奴制改革的主要内容预习导引知识点一改革的酝酿1．背景国内外形势严峻，国内局势动荡不安，国际地位下降。

2．目的化解矛盾，巩固统治，增强国力。

3．表现(1)历史基础：19世纪以来，俄国统治者意识到农奴制的弊端。

(2)思想基础：借助报纸舆论力量宣传化解来自封建地主的阻力。

(3)组织基础①成立秘密委员会，讨论解放农奴问题。

②把秘密委员会更名为农民事务委员会，负责农奴制改革。

③让封建地主成立委员会，主持改革事宜。

(4)不同方案的讨论。

(5)个人作用：亚历山大二世吸取以前的经验教训，推行改革。

4．结果拟订了改革法案。

[知识点拨] 内外交困是沙皇亚历山大二世进行社会改革的重要因素，改革的焦点不是地主内部的斗争，而是农民与地主之间的阶级斗争。

当时资产阶级力量弱小，无产阶级还没有形成独立的政治力量，这为沙皇推行自上而下的改革创造了条件。

知识点二“二一九法令”1．签署法令于1861年3月3日，也就是俄历二月十九日签署，又称“二一九法令”。

2．内容(1)政治上：农奴获得了人身自由。

(2)经济上：土地仍归地主所有，农民可以赎买一块份地。

(3)组织上：由村社负责农民份地赎金和赋税的缴纳。

[思维导图] “二一九法令”的内容知识点三进步与局限1．进步性(1)性质：是封建地主主持下的资产阶级性质的改革。

(2)作用①广大农奴有了人身自由，扩大了俄国自由劳动力的来源，有利于工业革命的发展。

②农民的生产积极性提高，促进了俄国农业乃至经济的发展。

③动摇了俄国落后的封建生产关系，促进了资本主义的发展。

(3)地位：成为俄国历史上一个重要转折点。

2．局限性(1)不彻底性：农民仍受由地主控制的村社严格管理，还被束缚在土地上。

(2)掠夺性：高额赎金实际上是地主阶级对农民的一次掠夺。

(3)欺骗性：改革后农民的土地贫瘠且数量少，不得不租种地主的土地，重新受到地主的盘剥和奴役。

[历史认识] 农奴制改革存在局限性的原因农奴制改革使俄国走上了资本主义发展的道路。

俄国农奴制改革主要内容
以下是 6 条关于俄国农奴制改革主要内容的表述：
1. 嘿，你知道吗？俄国农奴制改革里有一条超重要的，就是农奴获得人身自由啦！就好比一只被关在笼子里好久的小鸟，突然被放出来能自由飞翔一样，农奴们从此可以不再被束缚在土地上，可以去追求自己的生活啦！例子嘛，原来农奴只能在主人的土地上干活，现在他们可以去城里找工作，自己决定自己的人生方向呢！
2. 告诉你哦，农奴能拥有自己的财产啦，这可不是小事情啊！就像一个一直穷得叮当响的人，突然有了自己的财富宝库。

比如说他们可以拥有自己的土地，可以种植自己喜欢的作物，不用再担心被剥夺走啦！
3. 哎呀呀，还有呢，农奴在法律上也和其他人平等啦！这可太重要啦！以前他们好像是二等公民，现在和大家一样啦！想象一下，就像原本被歧视的孩子，现在能和其他人公平竞争，这是多么大的改变呀！你说是不是得点赞？比如农奴可以去打官司维护自己的权益了。

4. 嘿嘿，改革后农奴可以自由选择职业哦！这多棒呀！就如同一个在黑暗中摸索的人突然看到了无数条光明大道摆在眼前。

他们不用再局限于种地啦，可以去当工匠、商人，发展自己的才能呀！
5. 瞧，政府还出钱帮农奴赎买份地呢，这是多好的事儿呀！就像有个慷慨的贵人来帮忙摆脱困境一样。

比如有的农奴家庭就能用比较轻松的方式拥有自己的土地，开始新的生活啦！
6. 哇塞，改革还推动了俄国工业的发展呢！这就好像给一辆停滞的车子加足了油，突然就飞奔起来啦！工厂能招到更多的劳动力，经济也活跃起来了。

那些原本生活困苦的农奴，有机会进入工厂工作，是不是很有意义呀！
我的观点结论：俄国农奴制改革真的是一次具有重大意义的变革，它让农奴们获得了新生，给俄国的发展带来了巨大的推动！。

第2课自上而下的改革[目标导航] 1.了解俄国农奴制改革的内容。

(重点) 2.对俄国农奴制改革的评价。

(重点) 3.理解俄国政治制度改革是俄国农奴制改革的延续。

(难点) 4.俄国农奴制改革的意义。

(难点)一、农民的“解放”1．颁布法令1861年，亚历山大二世正式签署了《1861年2月19日宣言》和《农民改革法令》。

2．基本内容(1)农奴的人身解放：法令宣布废除农奴制度，给农民人身自由。

(2)赎取份地：农民在获得人身解放时可以得到一块宅边园地和一块份地，但要交付高额的赎金，并须得到地主的同意。

(3)改革后农民的管理：政府建立“村社”组织管理农民，从前受个别地主支配的农民又被纳入地方政权的控制之下。

[归纳总结]农奴制改革的焦点是调整地主和农民的关系问题，《农民改革法令》对地主和农民间权利与义务的规定反映了该法令处处维护地主利益的本质。

二、改革的两面性1．性质1861年的农奴制改革是一场自上而下的改良运动，是一场资产阶级性质的改革。

2．影响(1)进步性①改革使俄国资本主义得到了迅速发展，为资本主义的发展提供了大量的自由劳动力。

②改革促使地主经济向资本主义生产方式演变。

(2)局限性①沙皇专制制度依然存在，地主土地占有制照旧保留，这些农奴制的残余严重影响了俄国资本主义发展的速度。

②形成了以军事封建性为特征的帝国主义，对外显示了更大的侵略性和扩张性。

[思维点拨]1．对比改革之前与改革之后农民的处境可以发现，农民的“解放”实质上是受到更大程度的剥削。

农民并没有获得真正的自由和土地。

但农奴制的废除也解放了生产力。

由于农奴制的废除，使工业发展有了充足的劳动力，同时国内市场扩大。

2．农奴制改革使俄国走上了资本主义发展的道路。

但沙皇政府的目的是在不触动封建统治根本的前提下，对上层建筑进行枝节的调整以适应资本主义发展的要求，本质上还是为了维护沙皇封建统治的稳定。

[史论要旨]1．“二一九法令”废除了农奴制，推动了俄国社会的发展，是一次历史的进步。

人教部编版历史九年级下册：第2课《俄国的改革》说课稿一. 教材分析本课是九年级下册历史课程的第二课，主题为《俄国的改革》。

教材内容主要包括俄国农奴制改革的背景、改革的过程以及改革的影响。

通过学习本课，学生可以了解到俄国农奴制改革的必要性和重要性，以及改革对俄国社会和经济的发展所产生的深远影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重大事件和改革有一定的了解。

但俄国农奴制改革作为一个较为复杂的历史事件，涉及到当时的社会背景、环境以及改革的过程和影响，对于学生来说还是具有一定的挑战性。

因此，在教学过程中需要引导学生从多个角度去理解和分析这个问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解俄国农奴制改革的背景、过程和影响，掌握相关的历史知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识改革是社会发展的动力，理解改革必然会遇到困难和曲折，培养学生的改革意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：俄国农奴制改革的背景、过程和影响。

2.教学难点：俄国农奴制改革的原因和作用的深入理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作讨论法等，引导学生主动参与学习，培养学生的独立思考和团队协作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史史料、图片等教学资源，以图文并茂的形式呈现教学内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示俄国农奴制改革的相关图片和史料，引导学生思考改革的原因和背景。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解改革的过程，回答相关问题。

3.合作讨论：分组讨论改革的影响和作用，分享学习心得和观点。

4.教师讲解：针对学生讨论中的重点和难点问题，进行详细讲解和解答。

5.案例分析：通过分析具体的改革案例，让学生更深入地理解改革的意义和作用。

6.总结提升：对本课内容进行总结，强调改革的重要性和必然性。

俄国农奴制改革的主要内容是什么1861年，沙皇亚历山大二世公布了废除俄国农奴制的法令，正式宣布了俄国农奴制社会的终结。

俄国农奴制改革内容规定了农奴有人身自由的权利，并且有权合法拥有动产和不动产;农民能够担任公职和工商业;买卖农奴的行为被禁止。

地主对农奴的生活不得干预;土地虽然仍然归属地主所有，但是农奴可以出钱向地址赎买，以此得到一定数量的分地;农民依然归村社统一管理。

俄国农奴制改革内容主要有以下几个方面：政治：鼓励地方自治，建立地方自治机构。

俄国于1864年公布并实行《省，县，地方机构法令》，依据这个法令，俄国大局部地区纷纷建立了自治会议及其行政机关。

司法：改革将旧的等级审判制度统统废除，并建立了陪审制度和律师制度，对于一般的案件将实行公开审判。

教育：对办学大力支持和表彰，加强了大学自主权，同时对于西方文化加以肯定，允许各校及图书馆引进西方书籍。

：西方资产阶级思想进一步影响俄国社会，越来越多的俄国百姓看到了农奴制社会与资本主义社会之间的差距，为了追求更好的生活，人们纷纷要求改革，以资本主义形式来实现社会的开展。

经济：改革增加了大量的自由劳动力，扩大了国内市场，提供了充足的资金。

同时借鉴西方先进技术，制定促进工业开展的改进政策，使得俄国经济在很短的一段时间内得到飞速开展。

为什么说俄国农奴制改革不彻底为什么说俄国农奴制改革不彻底呢19世纪，欧洲及美国的工业革命席卷大半个地球，很多国家都效仿他们开展工业革命。

在第一次西方工业革命的影响下，俄国的资本主义经济有了进一步的开展，手工业、制造业的开展规模都不断在扩大，大量的资本主义家涌现，对劳动力需求不断的在增加。

而此时的俄国仍然实行封建落后的农奴制，农民整天无条件的为地主工作，没有人身自由权。

农奴制严重的束缚了农民劳动力，阻碍了俄国资本主义经济顺利开展。

俄国农奴制改革的导火线是克里米亚战争失败。

由于俄国长期处于封建农奴制，压制着资本主义经济的开展，俄国经济不断地走向衰败。

农奴制改革的主要内容最全版第2课农奴制改革的主要内容★课标要求掌握“二一九法令”的主要内容。

★三维教学目标一、知识与目标1、改革的酝酿：识记亚历山大二世积极推进改革，进程从秘密到公开，方案从多元到相对一致；理解为什么俄国最终会选择改革的方式变革社会。

2、“二一九法令”：识记1861年俄历二月十九日，亚历山大二世签署解放法令，理解废奴法令主要内容具体表现在政治、经济、组织管理三方面。

3、进步与局限：识记改革极大地促进了俄国经济的发展，具有资本主义性质，是俄国历史上一个重要转折点，但高额赎金、继续盘剥和奴役农奴是历史的局限性，理解列宁为什么说“1861年诞生了1905年”。

二、过程与方法1、由“看图说文”引入课题。

2、归纳特点分析内容应用插图。

3、辩证思维和唯物史观的培养。

三、情感态度与价值观1、改革也是变革阻碍生产力发展的落后制度的重要途径，是历史发展的必然要求。

2、阶级斗争是阶级社会中推动历史进步的重要动力。

3、改革延缓了革命的到来，但不能消除革命。

★教学重点与难点：重点：俄国“二一九法令”的主要内容。

难点：全面正确理解“二一九法令”的历史进步性与局限性。

课时安排 1课时★教材教学思路本课教材主要从三个角度介绍了俄国农奴制改革的基本情况：改革的酝酿（前奏曲），改革法令的主要内容（核心措施），法令颁布的进步性与局限性（综合评价）。

学习时应结合背景知识，加深理解措施及其影响。

★教学过程【新课导入】方法一：采用材料导入法：介绍俄国著名诗人普希金《致西伯利亚的囚徒》的诗文：“你们悲惨的工作和思想的崇高意向，决不会那样消亡……沉重的枷锁会掉下，阴暗的牢狱会覆亡，自由会愉快地在门口迎接你们，弟兄们会把利剑送到你们手上。

”同时介绍流放中的十二月党人的应和诗片段和俄国杰出革命民主主义的思想家和文学家代表之一赫尔岑于伦敦出版的《钟声》杂志的办刊宗旨：“你们悲惨的工作不会这样消亡，看星星之火即将燃成熊熊烈焰……”俄国“首要的、必要的、刻不容缓的步骤”是“把农民从地主的压迫下解放出来！把纳税者从严刑毒打中解放出来！”教师根据两段材料，分析指出农奴制的存在是燃起反抗烈焰的根源；要求自由、反抗压迫的“钟声”传遍俄国大街小巷，敲响了农奴制的丧钟，统治者已不能照旧统治下去了，改革势在必行。

人教部编版九年级历史下册说课稿：第2课《俄国的改革》一. 教材分析《俄国的改革》这一课主要讲述了19世纪中期，俄国面临严重的社会危机，为了摆脱这一危机，沙皇推行了农奴制改革。

通过这一改革，俄国实现了社会的转型。

教材通过介绍改革前俄国的社会状况、改革的过程以及改革的影响，让学生了解俄国历史的这一重要转折点。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。

但对于俄国农奴制改革这一事件，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的语言、具体的事例，引导学生了解改革的过程及其影响，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解俄国农奴制改革的背景、过程及其影响，认识改革对俄国社会发展的积极作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识改革是社会发展的动力。

四. 说教学重难点1.重点：俄国农奴制改革的过程及其影响。

2.难点：改革背后的历史原因和社会矛盾。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高课堂效果。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示俄国改革前的社会图片，引导学生关注改革前俄国的社会状况，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解改革的过程及其影响。

3.合作探讨：分组讨论改革背后的历史原因和社会矛盾，分享讨论成果。

4.课堂讲解：教师针对学生的讨论成果，进行讲解，解答学生心中的疑问。

5.案例分析：通过分析具体的改革事例，让学生深刻理解改革的影响。

6.总结提升：教师引导学生对改革进行总结，认识改革是社会发展的动力。

7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。