二年级数学上册第一单元线段的认识及画法教案

第三课时：线段的认识及画法【学习内容】人教版小学数学二年级上册第一单元第5、6页例6、例7。

【课程标准描述】能估测一些物体的长度，并进行测量。

【学习目标】1.通过学生上台动手实践向两边拉线的两头初步认识线段，知道线段是直的、有两个端点。

2.通过小组讨论如何画出3厘米，从各小组展示中比较出最规范的画法，知道线段是可以量出长度的，会用尺子量出线段的长度。

3.初步认识线段，会按给定长度画线段（限整厘米）。

【学习重点】认识线段的特征，能用刻度尺画和量出指定线段的长度。

【学习难点】线段表象的建立，会分辨线段。

【评价活动方案】1.通过学生动手捏住线的两端，比较拉前后线的弯曲变化的活动及练习题判断线段的正确率来评价学习目标1。

2.通过各小组对3厘米的画法是否规范上来评价学习目标2。

3.通过课堂目标检测第4题的正确率来评价学习目标3。

【学习过程】一、创设情境，生成问题1.多媒体出示优美的线条，让学生欣赏线条的美，对线建立初步印象。

小朋友，你们看这些简单的线条。

这些线的学问可大了，你们愿意和老师一起去研究一下吗？2.欣赏后，请小朋友用彩笔在纸上画出你认为最美的一条线。

（学生操作，师选取几张贴到黑板上。

）3.这些线都一样吗？谁能给他们分分类？（在分类的过程中引导学生认识线有直直的、有弯曲的）4.揭示课题：认识线段。

师：在线的王国里有许多不同家族的成员，今天我们要认识其中的一位新朋友，它就是“线段”。

（出示课题：认识线段）二、探索交流，解决问题（评价目标1）1.感受线段的“直”（1）看：（拿起桌面上的一条线“弯曲状”）问：这根线是什么形状的？（2）猜：请小朋友猜一猜，如果用手捏住线的两头，向两边一拉，这条线会变得怎样？（师作状后请学生猜）（3）拉：学生自己动手把线拉直。

（4）比一比：这样拉出来的线与原来那跟线有什么不同？2.感受线段的“两个端点”。

（1）导思：用一手捏住线的一头能得到线段吗？（做动作）（2）指出：这两手捏住的地方，也就是线的两头在数学上叫做线段的“两个端点”。

教案：《认识线段》一、教学目标1. 让学生初步认识线段，知道线段的特征及直线上两个点之间的部分叫做线段。

2. 培养学生通过观察、操作、推理、交流等数学活动发现、探索线段的特征，培养初步的观察能力和小组合作能力。

3. 让学生感受数学与生活的紧密联系，能结合生活情境认识线段。

二、教学内容人教版小学数学二年级上册第 51 页例 1 及练习十三第 1、2 题。

三、教学重点初步认识线段，知道线段的特征及直线上两个点之间的部分叫做线段。

四、教学难点结合生活情境认识线段。

五、教学过程1. 导入新课教师出示课本第 51 页主题图，让学生观察并提问：同学们，你们在图中看到了什么？学生回答：图中有手拉手的两名小朋友，他们之间有一根直直的线。

教师总结：同学们观察得很仔细，这根直直的线就是我们今天要学习的线段。

2. 探究新知（1）认识线段教师引导学生用自己的话说一说什么是线段，学生可能会说：线段是直直的，有两个端点等。

教师总结：线段是直直的，有两个端点，可以测量长度。

（2）认识线段的端点教师出示一根线段，让学生观察并提问：同学们，你们知道线段的端点在哪里吗？学生回答：线段的两端就是端点。

教师总结：线段有两个端点，这两个端点把线段分成了两段。

（3）认识直线上两点之间的部分叫线段教师出示一条直线，并在直线上标出两个点，让学生观察并提问：同学们，你们知道直线上两点之间的部分叫什么吗？学生回答：直线上两点之间的部分叫线段。

教师总结：直线上两点之间的部分确实叫做线段。

3. 实践活动教师让学生分组讨论如何在日常生活中找到线段，并举例说明。

学生可能会说：书本的边缘、桌子的边缘、黑板的边缘等。

4. 巩固练习教师出示练习十三第 1、2 题，让学生独立完成并讲解答案。

5. 总结教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话说一说线段的特征及直线上两点之间的部分叫线段。

六、课后作业让学生回家后观察生活中还有哪些地方有线段，并和家长交流分享。

人教版小学数学二年级上册第一单元《认识线段》教学设计第一篇：人教版小学数学二年级上册第一单元《认识线段》教学设计认识线段【学习目标】1、通过实际操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征。

2、能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，会数线段的条数，并会画线段。

3、在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

【重点、难点】教学重点：认识线段的特征，能用刻度尺画和量出指定线段的长度。

教学难点：线段表象的建立，会分辨线段。

【学习过程】一、创设情境，引出课题。

1、师：请小朋友每人拿出课前准备的细线，同桌相互比比两根线的长短。

学生动手操作，教师巡视。

交流结果。

2、师：现在请小朋友来介绍介绍你们是怎样比的？生：我是先把细线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端。

教师板书：拉直；一端对齐。

师述：我们把这根细线拉直以后，就可以看成是一根线段。

[设计意图]良好的开端是成功的一半。

以学生感兴趣的“比一比谁的线长”导入新课，激发了学生的好奇心和积极性。

为学生主动构建新知识，做好了知识、能力与心理上的准备。

二、自主探究，学习新知。

1、认识线段。

（1）教师在黑板上画一条线段。

端点端点（2）教师说明：一根线段有长有短，说明线段是有一定长度的。

当一根线段单独在一起的时候，为了表示它有两个端点，而且不变形，我们在画的时候要给它装上两个标志（在端点处画一短竖），用这个特殊标志来表示它就是线段。

[设计意图] 经过身边实物、同桌比较二个环节，学生的学习兴趣已经被调动起来，并积聚了大量的线段表象，在此基础上进行新知教学，学生的学习欲望强烈，接受状态饱满。

由趣促习，能够很好地保存学生的注意力，真正的由要我学转为我要学。

此外，由教师介绍两个端点，加上很形象的两个小竖，避免了传统教学中端点问题的歧异。

2、寻找线段（1）师：请小朋友拿出课前准备的长方形纸，放平在桌子上。

师述：像长方形纸的四条边就可以看作线段，尺子的边也可以看作是线段。

二年级苏教版数学上册《线段的初步认识》教案一. 教材分析《线段的初步认识》是二年级苏教版数学上册的一章内容，主要让学生初步理解线段的概念，掌握线段的特征，学会用直尺和尺子画线段，并能表示线段的长度。

本节课内容是学生对几何图形认识的重要基础，对学生后续学习图形和几何知识具有重要的意义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于线段的概念和特征还不够了解。

通过本节课的学习，学生将能够通过观察、操作和语言表达，理解线段的概念，掌握线段的特征，学会用直尺和尺子画线段，并能表示线段的长度。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解线段的概念，掌握线段的特征，学会用直尺和尺子画线段，并能表示线段的长度。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和语言表达，培养几何思维能力和空间想象力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解线段的概念，掌握线段的特征，学会用直尺和尺子画线段，并能表示线段的长度。

2.教学难点：学生对线段的概念和特征的理解，以及用直尺和尺子画线段的方法。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、操作教学法和引导发现法相结合的方法。

通过创设情境，引导学生观察、操作和思考，发现线段的特征，掌握线段的画法，培养学生几何思维能力和空间想象力。

六. 教学准备1.教学材料：直尺、尺子、线段模型、教学课件等。

2.教学环境：教室桌椅摆放整齐，黑板、多媒体设备正常运行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如故事、游戏等，引出线段的概念，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示线段模型，引导学生观察线段的特征，如长度、起点和终点等，并用语言描述线段的特征。

3.操练（10分钟）教师演示如何用直尺和尺子画线段，并让学生动手操作，尝试画出线段，并测量线段的长度。

4.巩固（10分钟）教师设计一些有关线段的题目，让学生口头回答或书面解答，以巩固对线段概念和特征的理解。

二年级上册数学教案《第1单元第四课时认识线段》人教版一. 教材分析《人教版二年级上册数学》第1单元第四课时“认识线段”，是在学生已经学习了平面图形的认识、直线和射线的基础上进行的教学。

本节课的主要内容是让学生掌握线段的特征，学会用直尺测量线段的长度，培养学生动手操作能力和合作意识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但是对于线段的特征和测量方法还需要进一步的学习。

此外，学生对于合作学习的技巧还需要进一步的培养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握线段的特征，学会用直尺测量线段的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作意识和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段的特征，学会用直尺测量线段的长度。

2.难点：线段的测量方法。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、合作学习法、游戏教学法等方法，引导学生观察、操作、交流，培养学生的合作意识和动手操作能力。

六. 教学准备1.准备直尺、线段模型等教具。

2.准备练习题和游戏材料。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过直观演示，展示线段的模型，引导学生观察线段的特征。

提问：“你们知道什么是线段吗？线段有哪些特征？”让学生积极思考，踊跃回答。

呈现（10分钟）教师通过PPT或者板书，呈现线段的定义和特征，让学生共同朗读并理解。

然后，教师演示如何用直尺测量线段的长度，让学生注意观察测量方法。

操练（10分钟）教师分发练习题，让学生用直尺测量线段的长度，并填写答案。

在测量过程中，教师巡回指导，帮助学生解决测量中遇到的问题。

巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，互相测量线段长度，并记录结果。

然后，每个小组派代表汇报测量结果，大家共同验证答案的正确性。

拓展（10分钟）教师通过游戏教学法，设计一些有关线段的游戏，让学生在游戏中进一步巩固线段的知识。

人教版小学数学二年级上册1.2《认识线段》教案一、教学目标1.知识目标：能够认识线段的基本概念，理解线段的定义，掌握简单的线段测量方法。

2.能力目标：能够通过观察、测量等方式，认识和掌握线段的相关知识。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索、思考和创新的意识。

二、教学重难点1.重点：线段的定义和测量方法。

2.难点：线段的测量和比较。

三、教学准备1.教学课件：包括线段相关的图形和示例。

2.角尺、直尺等测量工具。

3.纸笔等教学用具。

四、教学过程1. 导入新课教师出示一段线段，并向学生提问：“你们知道线段是什么吗？线段有什么特点？”通过让学生观察线段，引出线段的定义和特点。

2. 线段的定义让学生听教师讲解线段的定义：线段是由两个端点和端点之间的所有点组成的，两个端点用大写字母表示。

教师通过图形示例和实际测量让学生理解线段的定义。

3. 线段的测量教师引导学生使用角尺或直尺等工具，对不同长度的线段进行测量，让学生体会线段的长度概念。

4. 线段的比较教师出示两个不同长度的线段，让学生通过测量对线段进行比较，引导学生理解线段的长短概念。

5. 练习与巩固教师布置一些练习题，让学生巩固线段的相关知识。

包括测量线段长度、比较线段长短等。

五、课堂小结教师对本节课内容进行小结，强调线段的定义、测量和比较方法，并鼓励学生多加练习。

六、课后作业1.完成课堂练习题。

2.观察周围环境中的线段，并测量长度。

3.思考线段的概念在日常生活中的应用。

通过本节课的学习，相信同学们能够对线段有更深入的认识，进一步提升数学学习的兴趣和能力。

希望同学们能够在课后积极完成作业，加深对线段的理解和应用。

人教版数学二上《认识线段》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握线段的定义，了解线段的性质，能够进行线段的测量，掌握线段的图示方法。

2.过程与方法：培养学生观察、归纳、分析和推理的能力，激发学生学习数学的兴趣。

3.情感态度与价值观：培养学生的数学思维能力，培养学生认真、细致和耐心的学习态度。

二、教学重点1.掌握线段的定义和性质。

2.能够测量给定线段的长度。

3.熟练运用线段的图示方法。

三、教学难点1.理解线段的抽象概念。

2.掌握线段长度的测量方法。

四、教学准备1.教师准备：授课计划、教学反思及备课记录。

五、教学过程1.导入–通过展示一些真实生活中的线段图像，引导学生认识线段的概念。

2.讲授–介绍线段的定义及性质，引导学生理解线段的基本特征。

–演示线段长度的测量方法，让学生掌握测量线段长度的技巧。

3.实践操作–给学生自主探究线段性质的任务，引导学生通过实践加深理解。

–组织学生分组进行线段长度的测量练习，培养学生实际操作的能力。

4.课堂讨论–引导学生分享自己的测量结果，展示不同测量方法的异同点。

5.概括总结–总结学习内容，强化学生对线段认识的掌握。

六、课堂延伸1.鼓励学生探究更多线段的性质，并尝试解决相关问题。

2.提倡学生在日常生活中发现线段并记录下来，培养学生的观察能力。

七、课后作业1.回顾今日学习内容，复习线段的定义和性质。

2.完成《认识线段》相关练习册作业，巩固所学知识。

以上就是本课程的教学内容，希望同学们在学习过程中能够积极思考，勇于探究，掌握线段的相关知识。

人教版二年级上册数学教案第1单元第4课时认识线段和画线段一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识线段，知道线段有两个端点，理解线段的含义，学会画线段。

2. 过程与方法：通过学生自己动手操作活动，培养学生的观察能力、实践能力和创新能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生认真、严谨、合作、交流的学习态度和习惯。

二、教学重点、难点1. 教学重点：使学生初步认识线段，学会画线段。

2. 教学难点：线段的含义及画线段的方法。

三、教学过程1. 导入新课通过让学生回顾之前学过的知识，如点、直线、射线等，引入新课。

然后让学生观察线段的特点，激发学生的兴趣。

2. 探究新知（1）认识线段让学生分组讨论，观察线段的特点，然后引导学生总结出线段有两个端点，有限长，可以度量。

（2）画线段教师先示范如何画线段，然后让学生自己动手尝试。

在学生画线段的过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误。

3. 巩固练习让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。

4. 小结教师引导学生总结本节课所学的内容，强调线段的含义及画线段的方法。

5. 作业布置让学生回家后，向家长介绍线段的特点，并尝试画一些线段。

四、教学反思本节课通过学生自己动手操作，培养了学生的实践能力和创新能力。

但在教学过程中，发现部分学生对线段的含义理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。

同时，要注意关注每一个学生，确保他们都能掌握所学知识。

五、板书设计认识线段和画线段1. 线段的特点：有两个端点，有限长，可以度量。

2. 画线段的方法：（1）画出一个点A；（2）画出另一个点B；（3）用直尺连接点A和点B，得到线段AB。

六、课后拓展让学生在生活中寻找线段的实例，如尺子、书本边缘等，进一步巩固线段的概念。

注：本教案根据人教版二年级上册数学教材编写，适用于第1单元第4课时，认识线段和画线段的教学。

在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行适当调整。

重点关注的细节是“画线段的方法”。

画线段的方法是本节课的教学难点，也是学生掌握线段概念的关键。

人教版数学二年级上册认识线段教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册认识线段教案第【1】篇〗1、认识线段教学内容教科书第48～49页教学目标1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。

教学重点难点教学重点：理解线段的特征。

教学难点：寻找生活中的线段，数线段。

教学准备一段线、练习纸教学过程一、认识线段1、感受线段的“直”请同学拿出一根线，把它随意摆在桌上，看它是什么样子？如果用手捏住线的两端，向两边一拉，这条线会变得怎样？（教师演示后学生猜）学生自己动手拉直曲线。

提问：这样拉出来的和原来的那根有什么不同？（板书：直的）谈话：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。

（线段）2、今天我们就来认识：认识线段（板书课题）请小朋友再捏住线的两端拉紧现在我们手上拿的是一条。

（线段）手捏住的两端就叫线段的两个端点（板书）两端之间的这段线是。

（直的）小结：所以线段必须要有两个端点，并且两端之间的线是直的。

3、线段可以这样表示（老师板书：）提问：谁来指一指这条线段的端点？有几个端点。

4、小结线段的特点二、实际应用1、其实平常学习、生活中经常可以看到线段：？你能说出生活中其他地方有线段？同桌说一说然后交流。

完成想想做做（1）2、完成想想做做（2）（1）黑板有4条边，它们都是什么？黑板是什么图形？（2）拿出长方形纸，摸一摸互相说一说有几条线段围城？然后交流。

（3）数一数下面每个图形是有几条线段围成？（略）学生相互数一数，指出端点在哪？三、画线段（想想做做 3、4、5）1、刚才认识了线段，你能画出一条线段吗？学生自由画。

然后交流，2、归纳几种画法。

3、给你两点能画出一条什么？（两个点能连成一条线段）4、三个点连成几条线段，画出什么图形？5、4个点呢？四、全课总结今天你学会了什么？他有什么特点？还学会了什么？板书设计认识线段线段：直的2个端点〖人教版数学二年级上册认识线段教案第【2】篇〗教学目标1．引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段。