三年级上语文教学实录美丽的小兴安

一、导入，温故知新师：同学们，这一单元的《古诗两首》，让我们与李白一起乘舟游览了长江，感受了长江冲破天门奔腾而去的雄伟气势；我们与苏轼一起行走于西湖岸边，领略了西湖淡妆浓抹总相宜的妩媚景色；《富饶的西沙群岛》，让我们感受到祖国南方的风光美如画。

那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里的景色怎样呢？今天，老师就当一次导游带同学们到美丽的小兴安岭去游览一番。

（板书课题并让学生齐读）生：齐读课题师：在去游览之前，老师想问问同学们，读了课题，你有什么问题想问呢？生：课题为什么叫《美丽的小兴安岭》？生：我想知道小兴安岭在什么地方？生：我想知道小兴安岭到底美在哪儿呢？师：就让我们一起去看看这美丽的小兴安岭。

出示课件师：刚才老师把小兴安岭搬到了我们的教室里。

欣赏了小兴安岭美丽的图片后，你想说什么？生：小兴安岭实在是太美了！生：刚才那张有云雾的图片，好像人间仙境！生：我最喜欢那里的小松鼠吃松果了。

生：我真想到那去看一看！生：我也想去看一看。

生：我也想去。

师：既然大家都想去，那现在就跟随老师去看看《美丽的小兴安岭》的作者是怎样描述这美丽的景色的？请大家打开书，用自己喜欢的方式来读读课文吧！你一定会有新的收获二、初读，整体感知师课件出示自读要求：1、自由读课文。

读后用铅笔画出生字新词。

(读准生字词的读音。

)2、把课文读通顺、读流利。

3、边读边思考：小兴安岭是个怎样的地方？这篇课文主要描写了小兴安岭的哪些方面？生自由读课文，圈画生字词。

师课件出示生字词检查生字词掌握情况：（重点提示：融、涨、葱等的发音）生开火车带拼音读，师隐去拼音读。

师再出示本课易读错的字音的字词：白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐、乳白色、没过膝盖、宿舍、又松又软等。

生：开火车读。

师指导纠正易读错的字音。

师：字词大家掌握的不错，下面老师检查一下课文读得怎么样。

我请六位同学分自然段朗读课文。

小学语文美丽的小兴安岭【人教版小学语文三年级上册课堂实录】人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》课堂实录教学目标：1、知识与技能：学会本文出现的生字，做到有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。

2、过程与方法：了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物的特点，学习写景的具体方法。

3、情感、态度与价值观：使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国山河的情感。

教学重点：1、了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产教学难点：2、了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。

教学过程：一、板书课题，导入新课1、师：在我国东北有一片神奇的土地：那里有数不清的红松、白桦，有好吃的山果，有名贵的药材……大家知道是哪里吗？生：小兴安岭师：对，小兴安岭。

板书课题。

它就在我们黑龙江省的北部。

这么神奇秀美的地方，你们想不想去游览一下？生：想！师：这节课让我们跟随作者一同走进美丽的小兴安岭，走进那一年四季景色诱人的花园宝库去看一看。

（背景音乐响起，课件展示小兴安岭图片。

教师用简洁、生动的语言介绍画面，学生欣赏。

）2、交流（1）你知道小兴安岭在什么地方吗？课件出示地图，指名学生上来给同学们指出来。

（2）你还知道小兴安岭的哪些知识？（生交流课前收集的资料。

）二、初读，整体感知师课件出示自读要求：1、自由读课文。

读后用铅笔画出生字新词。

(读准生字词的读音。

)2、把课文读通顺、读流利。

3、边读边思考：小兴安岭是个怎样的地方？这篇课文主要描写了小兴安岭的哪些方面？生自由读课文，圈画生字词。

师课件出示生字词检查生字词掌握情况：róng huì zhǎng cōng融化汇成小溪涨满葱葱茏茏dǎng jìn lǚ jiàn tiǎn 挡住浸在千万缕利剑舔着（重点提示：融、涨、葱等的发音）生开火车带拼音读，师隐去拼音读。

《美丽的小兴安岭》教学实录一、美丽的小兴安岭（一）导入：（8：00）1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片，请同学说一说“图上的树木多不多？”（学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”）2、连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。

3、观看录象资料。

（8：09）（二）学习课文1、集体学习（1）学生自读课文，画出生字并与同学交流。

（8：13）（2）投影出示文中的词语，检查朗读。

（3）指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。

找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么指导理解“抽出”（4）总结本段的学习方法。

（8：18）2、小组学习其余部分（1）投影出示学习要求。

（2）分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。

（8：20）3、交流讨论（1）指名回答夏、秋、冬描写的景物。

（投影出示表格，添表）。

（2）学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。

（3）如果要去小兴安岭你会选择在什么季节？学生读自己喜欢的段落。

（三）朗读课文。

（8：35）一人朗读，配乐，其余同学观看动画。

（四）深入理解课文1、板书花园、宝库2、思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库？（五）作业：可以写写自己的家乡。

点评：这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。

老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。

在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。

导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。

我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。

在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。

美丽的小兴安岭教学实录三年级语文教案课前准备：孩子们，你们知道吗？我和很多老师都第一次来山西，人们都说，山西好风光啊，今天就请同学们为我们做小导游，为大家介绍一下山西。

生：五台山/绵山/壶扣瀑布/刘胡兰庙，武则天纪念馆//凤凰山。

师：能不能介绍离太原近一点的？生：双塔寺师：我听说太原很近的有晋祠，是不是？谁来帮我介绍一下生：不老泉，长寿松柏，宋塑侍女现在我们可以上课了吗？一、导入老师：刚才阿，你们这些优秀的小导游领着我们游览了山西的优秀的风光，这节课啊，赵老师啊将带来你们去一个美丽的地方，《美丽的小兴安岭》板书课题学生：跟老师一起写课题。

老师：这个兴字啊，读一声。

来一起读读课题吧学生：老师：通过预习课文，你知道了什么？学生：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美，（并分别说出了春天……，夏天……，秋天，冬天的景色）。

老师：从你说的过程赵老师听出来了，这篇课文是按照学生：春夏秋冬的顺来写的老师：板书。

师：通过你的预习，你还知道了什么？生：我知道了小兴安岭的树木非常多，种类也非常多老师：你时怎么知道的，能给大家读一读马？学生：读相关句子老师：还有吗？学生：我知道了夏天的花特别好看老师：你们的收获还真不少，你们知道吗？出示课件，并对小兴安岭做介绍。

学生：看课件并听老师的介绍。

老师：带着你的感受，再来读读课题，学生：读课题二、1，老师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗？生：读准字音，读通课文……师：那就按照你们知道的要求开始读吧学生：读书老师：自己读自己的。

2，老师：谁愿意来读读这个词？学生：淙淙，老师：全班跟着读一读学生：老师：这个词，老师告诉你，这个词是约定俗成要读儿化的：野花学生：读老师：这个词跟第二个一样：松子老师：谁愿意当小老师，他读的正确就跟着他一起读学生：开火车当小老师领读一些词语。

老师：欣赏，课文中的小鹿是带着怎样的心情来欣赏自己的影子的？学生：高兴老师：再读读这个词语学生：读老师：每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快打开书，找找这个句子，自己读一读，学生：找句子朗读。

人教版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学实录美丽的小兴安岭》课堂实录一）导入新课，板书课题师：同学们喜欢旅游吗？生：喜欢。

师：今天XXX要带你们去一个美丽的地方。

让我们先来看一段视频。

播放视频）师：谁来说说你看到了什么？生1：我看到了茂密的森林，被风吹倒的大树，林中有一间小木屋。

清清的小河，还有飞流直下的瀑布。

师：你观察的真仔细，还有谁想来。

生2：我看到树木抽出新的枝条。

生3：我看到树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

生4：我看到了酸甜可口的野果子。

师：刚才我们在影片中看到的地方就是我国的小兴安岭，它是我国最重要的林区之一，（点击出示第一段）那里树木众多，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

今天让我们一起走进美丽的小兴安岭。

来伸出右手和老师一起板书课题。

板书课题）师：美是上下结构，兴字读一声，点点撇要紧凑一些，最后一笔是个长点。

齐读课题二）检查预，整体感知。

师：同学们，请打开课本，大声地读一遍课文，听仔细要求。

出示自读提示：①读准字音，读通句子，遇到难读的字词或句子多读几遍。

②想一想：XXX给你留下了怎样的印象？师：明白了吗?生：明白了。

师：那开始吧。

学生自由读课文，教师巡查。

师：同学们读的很认真，相信收获也一定不少，咱们先来看看课文中的字词，你认识了吗？（出示课件）谁来读一下？出示词语：汇成、挡住、浸泡、嫩绿、淙淙、欣赏涨满、当美餐、蘑菇、脑袋、指名读生：读字词。

师：好的，声音十分嘹亮！他里面有一个词语读得禁绝确，谁听出来了？生找出读得不准确的字词。

师：跟教师读（纠正字音），同学们看一下，“蘑菇、脑袋”这两个词的第二个字有个特点，它们都是——？生：轻声字。

师：对，它们第二个字的读音都读轻声，这个大家读得时候要读准它。

我们一起把这些生字读一读来。

生齐读师：嗯，读得真好！通过初读课文，你能说说XXX给你留下了怎样的印象吗？生1：美丽的。

生2：美好的。

生3：景色诱人的。

三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学实录(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学实录三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学实录师：今天我们来上节语文课，在上节语文课中我们共同游览了……生：（齐）美丽的小兴安岭。

师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？生：做了。

师：请做的同学把画举起来示意给老师好不好？生：好（举画示意）师：非常美，谁愿意到前面为同学们展示一下。

生：（展示画）我画的是小兴安岭的树，我想告诉大家小兴安岭的树不但品种多，而且长得浓密，就想绿色的海洋（师板书“绿色海洋”）生：我画的是小兴安岭的春天，春天树木发芽，冰雪融化有许多小生命从这里开始。

（师板书春）生：我画的是小兴安岭的夏天，草地上开着各种各样的鲜花，就象一座美丽的大花园。

（师板书夏）生：我画了小兴安岭的秋天，秋天的叶子渐渐变黄，整个森林呈现一片金黄的景象。

（师板书秋）生：我画了小兴安岭的冬天，冬天的雪后整个森林都被披上了银装，就象银白世界。

（师板书冬）师：你们画得真是太好了，从他们的画中你们感受到什么？生：我感觉小兴安岭真是太美了！师：既然小兴安岭这么美，你们想不想重温一下他的美呢（想）下面就请同学们选择适合自己的方法品读全文，然后再选择描写你喜欢季节的那一段进行小组讨论。

（生小组讨论）师：感受到它的美了吗？生：老师，我有个建议，今天我们能不能在去游览美丽的小兴安岭呢？师：既然大家都想去，那么这节课我们就继续游览美丽的小兴安岭。

（板书课题）师：在没有去之前，老师想问问同学们，今天的游览你都想了解什么呢？生：我想知道小兴安岭到底美在那儿呢？生：我想知道小兴安岭的春、夏、秋、冬各是什么样？生：我想知道小兴安岭有哪些特产、哪些小动物呢？生：我想学习本课作者的写作方法？师：大家问得都很好。

《美丽的小兴安岭》教案【优秀9篇】美丽的小兴安岭教案篇一一、教学要求1、了解小兴安岭一年四季的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学会本课15个生字。

3、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

积累丰富学生的词汇。

4、学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景色的特点进行观察的方法。

二、教学重点1、有感情地朗读课文，体会作者用词造句的准确。

2、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

三、教学时间3课时四、教学过程第一课时（略）第二课时一、教师导入新课：今天，我们继续学习《美丽的小兴安岭》。

通过上节课的学习，大家知道了小兴安岭是个树的海洋，非常美丽。

其实，小兴安岭一年四季的景色也很有特色，我们就去看看吧。

二、学生看课件。

三、师：看了后你想说些什么？（生答）师：同学们说得非常好。

那我们就去看看作者是怎样用优美的词句去描绘这些美景。

四、自由读2——5自然段，边读边想：你认为哪个季节最美，为什么？五、指名说。

六、同学们真是“仁者见仁，智者见智”。

俗话说“一年之季在于春”，刚才也有很多同学说春天的景色最美，那我们就一起去读读春天的美景。

请同学们自由读第二自然段，试着把那种美读出来。

七、指名读。

八、指名评。

九、再读。

十、刚才，我们一起走进小兴安岭去领略了春天的美景，那夏、秋、冬又是一番怎样的美景呢？请同学们分组，按照我们刚才读美景的方法选择一个季节去美美地读一读，然后在班上展示。

十一、分小组学。

十二、小组派代表在全班展示。

第三课时（略）《美丽的小兴安岭》三年级语文教案篇二教学目标：1、认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

3、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

教学重点：1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

新人教版小学语文三年级上册23《美丽的小兴安岭》课堂实录第一课时教学目标：1. 初步学会本课的生字新词。

2. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。

夏天的森林尤其显得特殊。

3. 感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

教学难点：学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

课前准备：教师（课件）学生（课内外资料）教学过程：一、创设情境：同学们，我们祖国有许多名山大川，小兴安岭就是我国著名的山脉之一。

有谁知道小兴安岭在哪里？（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一，它是自西至东走向的山脉，海拔600—1000米，长约400公里。

）二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2．检查学生对于本课生字词的掌握情况。

3．指名分段读课文，其他同学看是否有读不准字音的地方。

4．快速默读课文。

思考：课文主要像我们介绍了什么？三、精读课文，了解内容。

1．课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，那到底是怎样介绍的呢？看自学提示：（1）画出描写小兴安岭一年四季的句子，边读边想象，说说感受。

（2）自己先思考然后在小组内交流。

2．小组交流：春天: 春天，是个美丽的季节。

说说你感兴趣的景物。

如：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

”（通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来）“山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地留着。

”（理解句子的意思）……3．指导学生有感情的朗读课文。

夏天:（1）小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。

学习方法：①边读边想，主要写了什么景物。

②找出你认为写得好的句子和词语。

③感情朗读课文。

（2）夏天的树木是怎样，读有关句子①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。

xx 的xx》这篇课文采用了总---分---总的结构，展示了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词的准确、生动，能够抓住景色特点，进行观察的方法，并进行仿写。

3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产。

教学难点：学习作者用词的准确生动，抓住景色特点进行观察的方法。

教学过程：一、复习旧知，导入新课（一）复习上节课所学的词语，提醒学生注意读准带点字的读音。

（二）复习本篇课文的主要内容。

（三）复习第二自然段，回顾春天的小兴安岭的美。

上节课，我们走进了小兴安岭的春天，谁来用一个词语形容一下：小兴安岭的春天是什么样子的？二、精读课文,学习3—5 自然段。

（一）师过渡：其实，小兴安岭不仅春天美丽，它的其它几个季节更有一番美丽的风景呢。

这节课我们接着往下学习。

师：如果我们有机会去小兴安岭旅游的话，你会选择哪个季节去？为什么？请你带着这个问题用自己喜欢的方式读3—5 自然段，可以边读边画，说说理由。

生：读书，勾画，体会（三）师：同学们，你选择哪个季节去啊？为什么？让学生自由的汇报，说到哪一个季节，教师就相应地引导学生体会哪一个季节。

1、夏天：（1）让学生体会树木的茂盛，抓住词语来理解，如葱葱茏茏等。

（2）让学生体会早晨雾升起时的那种美，理解“浸”。

（3）让学生体会夏天阳光的强烈，体会比喻修辞好处。

（4）让学生想象：如何能将这美丽的大花坛变得热闹起来。

有感情地朗读，体会夏天的xx。

实录：（师：如果夏天，你来到了小兴安岭，你觉得那里怎么样？生：我觉得那里的树木很茂盛。

师：你是从哪些词句感受到的？出示：第一句。

生：我从密密层层的看出树木很繁茂。

从严严实实看出枝叶被遮得几乎没有空隙，从葱葱茏茏看出枝叶非常稠密。