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第一章第一节《信息与信息的特征》教学设计及教学反思一、设计思想《信息与信息的特征》作为新课程实验教材上海版“高中信息技术基础课程”的第一章第一节，具有着开启整章乃至整个必修课程的意义。
该节基本上是知识与概念的介绍，没有技能方面的可操作内容，而纯粹靠讲授进行教学又有一定的局限性，很容易让学生在第一节课就对信息技术这门课程的兴趣打折扣；另外，初看教学内容，也很难渗透过程、方法、情感等方面的教学目标。
如何组织课堂教学，让学生即充分理解“信息”这一抽象的概念，又能感受到信息技术课的趣味性，并初步形成与高中信息技术课程标准相适应的信息技术学习方法和态度，是打响高中信息技术课程教学的关键的第一炮。
我在研究了整本教材后，根据《信息及其特征》教学内容，适当增加学生感兴趣的案例，采取了讲授法、小组探究法、问答法、现场试验法等多种教学手段与方法，准备好一堂融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体的教学案例，以打响高一信息技术课程教学的第一炮。
第一、精心设计情景，巧妙引出物质、能量、信息是构成世界的三大要素。
“万事开头难”，怎样引出“信息”字眼是一个难点。
平铺直叙，没有激情，学生记忆不会深刻，也很难真正理解物质、能量、信息是构成世界的三大要素。
我设计的“海军陆战队员原始森林生存实验”情景，任务具体、难度适中、具有挑战、体验过程、富有创造，一下子就吸引了学生眼球，引起他们极大兴趣。
学生通过充分讨论、教师引导点评，就水到渠成地理解了世界的三大要素。
第二、学生最难理解的就是信息的概念，我根据教材内容既巧妙地避开了信息的概念，又让学生充分感觉了学习与生活中接触到的信息，让学生有一种信息扑面而来的感觉。
第三、认真仔细筛选学生感兴趣、能接受、能推理的信息案例，将科学知识巧妙地融入人文故事。
我花了近3天的时间，找到30多个信息案例，最后筛选出“朝鲜战争与兰德咨询公司”、诸葛亮“空城计”等经典案例，唤起他们学习的兴趣，点燃他们智慧的火花，释放他们蕴藏的能量，喜悦伴随着他们探索新的未知世界。
参评教案《信息与信息的特征》单位：姓名：信息与信息的特征1.教材分析教学内容分析本节课选自沪教版高中一年级《信息技术基础》第一章中的第一节，本节课为信息技术教学的第一堂课，该节课的教学效果直接关系到后续章节的教学。
本节课主要讲解了信息的定义及其特征，通过本节课的学习，学生不仅深刻体会到信息的重要性，而且有利于培养学生对信息技术课程的理解，为以后的教学活动打下基础。
教学对象分析本节课的教学对象是高中一年级新生，该阶段学生对新课程的要求、学习方法比较陌生，甚至有些学生对于信息技术课程的认识是错误的。
因此，在本节课我主要是通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活动开展教学，在学习中逐步培养学生对信息技术的理解，提高学生的信息素养。
教学重点：1．信息的概念。
2．信息的一般特征。
教学难点：1．对信息实例的理解及运用。
2．如何鉴别信息的真伪。
2.教学目标分析◆知识与技能①能够列举生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性。
②对信息的概念有基本的认识，能举例说明信息的一般特征。
◆过程与方法①经历和感受信息在人类活动中的重要地位。
②培养学生对生活事例的分析和归纳能力。
◆情感态度及价值观①感受信息技术对人类生活的影响。
②使学生体会到信息技术课程的重点在于对信息素养的培养和提高。
3.教学方法分析教学方法：多媒体演示法创设情景法任务驱动法练习实践法学习方法：自主探究观察发现合作交流归纳总结教学手段：结合多媒体网络教学环境，构建学生自主探究的教学平台。
4.教学过程分析依所本节课教学内容我采用导学式教学模式，以问题为主线，引导学生自主探究。
教学过程共分为以下五个环节：情境导入、导学探究、点拨释疑、课堂练习、以及归纳升华，依据新课教学理念，新知识授课共占用20分钟，课堂练习及归纳升华占用20分钟，这样不仅提高了学习效率，而且实现了：“在实践中学习，在学习中实践”的教学理念。
一、创设情境（5分钟）情境导入：经过一个漫长的暑假，高一新生开始了高中生活，我就以“暑假旅游你都带了些什么？”这个问题导入新课，学生热情马上被调动起来，很多学生都说起自己的假期旅游及所带物品。
信息与信息的特征》教学设计高一年级信息技术上册莫未音，永州市江华瑶族自治县第二中学一、教学目标1、知识与技能目标感受生活中的信息现象，认识信息是普遍存在的，了解生活中的一些信息过程，体会信息的特征。
2、情感态度与价值观目标感受信息与学习生活的作用，产生学习与使用信息技术的兴趣和积极性。
3、行为与创新能够养成积极思考生活中的信息的真假性、有用性的行为习惯。
二、教材分析与学生分析本节课所用教材是上海科技出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术》必修《信息技术基础》，新编教材总体上更适用，更符合高中学生的心智发展，设计上也较为灵活，给教师上课以很大的发挥空间。
本教材第一章《序言》是一节讲授课、理论课，主要介绍丰富多彩的信息社会，让学生认识信息的重要性以及信息的一般特征。
书本上是一些纯理论的知识，虽然有例子，但叙述性内容较多，学生一般没有耐心去认真读、去理解它。
这也是一节探究课，目的是探究新教材怎样上才能与学生发展融为一体，就要求教师在教学设计中要强化学生的活动，通过一些互动的活动，形成学生积极主动的学习态度，让他们在教师的引领下一起讨论、感受、体会，不仅要学习知识内容，而且要提高对信息的认识水平。
在此，笔者结合学生的实际情况和教材的介绍，编注了导学案，重组了教材内容，丰富了教学过程中理解信息特征的例子，形成了更具趣味性的本课案例《信息与信息的特征》。
三、教学重点与难点：学生对信息的基本特征的理解。
四、教学过程第一环节：引入课题师：我问大家一个问题，现在我们处于一个什么社会？什么时代？. 0 0 0 0 0师：对，我们现在是信息社会，信息时代。
师：现在我们流行一个词语（老师低头做操作手机的动作）大家知道是什么吗？生：“低头族”师：那“低头族”拿着手机主要目的是什么？生：上网，搜索资料，聊天。
师：对，其实他们都是在利用手机阅读信息，搜集信息，信息在我们的生活当中是无时不在的，那么到底什么是信息，信息又有哪些特征呢？这就是我们这节课所要学习的内容。
第一章信息与信息技术第一节生活在信息社会——信息与信息的特征教学目标1.了解信息的定义、特征。
2.了解五次信息技术革命。
教学重点1.掌握什么是信息。
2.掌握什么是信息的特征。
教学难点1.信息概念的理解。
2.正确分析信息的特征。
教学方法课堂演示法、游戏法、任务驱动法教学过程一、情景创设，激情导入1.播放视频《生活在信息时代》。
2.谈话导入：在21世纪，我们生活在一个充满信息的世界，不管我们身处何地，都能感受到丰富多彩的信息，可以说物质、能源和信息是人类社会发展的三大支柱。
物质和能源是可以看得见、摸得着的东西，比较好理解，那什么是信息呢？（板书：信息）二、自主探究，交流分享（一）什么是信息？1.播放视频《什么是信息》，让学生了解到生活中都有哪些信息。
2.信息和信息载体这两个概念的区分。
3.了解常见的信息的表现形式。
（语言、文字、图像、声音、视频、表情、动作、信号等）4.总结信息的定义信息是通过符号（如文字、图像等）、信号（如有某种含义的动作、光电信号等）等具体形式表现出来的内容。
（二）信息具有哪些特征？1.请学生自学课本P3信息的特征内容（时间3分钟），后汇报学习成果。
2.举例说明信息的五大特征（1）依附性：小游戏：请用几种不同的方式表达”我现在心情好”这一信息。
（指名回答）（语言、表情、写文字、录视频、拍照片、动作……）（2）价值性：小故事：美国福特公司的一台电机出现故障，很多人搞了两三个月都修不好。
在束手无策的情况下，有人向公司推荐科技企业管理专家斯坦门茨。
斯坦门茨在电机旁边仔细观察、计算了两天后，就用粉笔在电机的外壳上画了一条线，说：“打开电机，在记号处把里面的线圈减少16圈。
”人们半信半疑地照他的话去做，结果，毛病果真出在这里。
电机修好后，有关人员问他要多少酬金，他说：“一万美元！”啊？一万美元！那人还以为自己听错了呢！于是，便要求斯坦门茨列一张帐单说明费用的支出。
斯坦门茨写到：“用粉笔画一条线1美元，知道在哪里画这条线9999美元。
§1.1信息与信息的特征【课标要求】描述信息的基本特征【三维目标】知识与技能：了解信息的三种含义，掌握信息的主要特征，能区分信息和信息的载体，用生活实例说明信息的特征。
过程与方法：从日常生活、学习中发现信息或归纳需要利用的信息。
情感态度价值观：认识信息在信息社会的重要性，感受信息文化。
【教学重点】信息及其主要特征【教学难点】信息的含义及信息和信息的载体的区别【课时】1课时【教学过程】导入：观看视频：《厉害了，我的国》宣传片问题：从视频中你能看到哪些信息？一、什么是信息自主探究阅读教材P2“什么是信息”部分，思考以下问题：（1）说出2-3种你身边的信息。
（2）对信息的认识最典型的三种观点是谁提出的，具体的观点是什么？时间限制：3分钟小测验：完成以下连线题香农信息是事物运动的状态与方式维纳信息是用来消除不确定的东西钟义信信息是区别于物质与能量的第三类资源二、信息的主要特征（一）普遍性观看《奥运宣传片》，从视频中传递给你了哪些信息？信息不是虚无缥缈的事物，只要有物质存在，有事物运动，就会有他们的运动状态和方式，就会有信息存在。
信息普遍存在于自然界和人类社会发展的始终。
思考：你能找到不存在信息的地方吗？（二）依附性所有的信息都必须依附于某种载体，但是载体本身并不是信息。
（三）共享性小组探究1、各小组讨论信息共享性在生活中的实例，至少举2-3个实例。
2、在共享信息的过程中，信息本身会有损失吗？时间限制：4分钟（四）价值性股神巴菲特的慈善午餐午餐会由来2000年起，巴菲特每年都会拍卖一次与自己共享午餐的机会，胜出者最多可邀请7位朋友与巴菲特在纽约“史密斯&沃伦斯基”牛排餐厅共进3个小时的午餐。
拍卖收入将会捐给慈善机构格莱德基金会。
巴菲特午餐中标情况小组探究1、如果你有足够的资金实力，你会竞拍巴菲特的慈善午餐吗？你感觉花这些钱值吗？2、同样的信息对于所有的人价值会是一样的吗？时间限制：5分钟（五）时效性想一想生活中哪些信息有时效性？商场优惠信息、天气预报、学生报到信息、汽车导航信息等【课堂小结】1、什么是信息2、信息的基本特征：普遍性、依附性、共享性、价值性、时效性【当堂检测】1、每到过年过节的时候，我们都会收到大量的祝福短信，同时我们又会把收到的短信转发给更多的人，这主要体现了信息的( )。
第一章第一节：信息与信息的特征
【教学内容】第一章第一节——信息及其特征
【内容标准】描述信息的基本特征，列举信息的应用实例
【教学目标】
※知识与技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；培养学生分析问题、解决问题的能力。
※过程与方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
※情感与价值目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
【教学重点】通过生活常识体会信息的相对应特征
【教学难点】通过例子来分析信息具有的特征
【教学方法】讲授法、讨论法
【教学时间】一课时
【教学环境】多媒体网络教室（准备课件）
【教学过程】
『导入新课』
教师活动（讲解）：中央电视台体育频道《早安中国》栏目推出了旨在提高年轻人心理承受力的“超强心理承受力极限大挑战”节目。
挑战活动是从全国20到30岁之间、受过良好教育、身体和心理健康状况良好的年轻人中选出的挑战者，使其独自一人在一间全封闭的房间里生活，并接受全方位的监控。
在这个特定的生存环境中，看不见外面的光线，也没有电视、电话、电脑、钟表、书本等任何信息来源。
没有时间概念，更无法与别人交流，挑战者将要承受完全的孤独与寂寞，。
教师活动：播放“超强心理承受力极限大挑战”节目中部分挑战者的活动情况视频。
提问：为什么挑战者在这种环境有各种异常的表现？为什么挑战者都不能持很长时间？
学习思考、回答。
师生共同得出结论：信息是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需求。
『新课教学』
一、丰富多彩的信息
教师活动：投影显示某学生在一天中所接触到的各种信息，其信息对学生学习生活的影响，使学生的行为出现了一些变化。
学生活动：学生列举出生活和学习中的各种信息。
教师最后引导学生归纳总结：
信息无时不在，无处不在，特别现在比以前获取信息的途径更多，信息量更大。
过渡：信息作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。
下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。
一、信息的一般特征
教师活动：古长城将士点燃的烽火是信息吗？
学生思考回答
教师活动：其实点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息（生觉悟），引出信息与信息的载体之间有一定的关系，又指明信息和信息的载体不是同一个概念。
例如：书中记载的内容属于信息，书就是信息的载体。
因此，信息需要用载体来表示和传播。
提问：在我们周围存在的信息中,有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？
学生思考回答，教师引导学生归纳总结信息具有载体依附性特性。
1、信息的特征一：载体依附性
①信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；
②同一个信息可以依附于不同的媒体；
③载体形式多样
过渡：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？
学生思考回答，教师引导学生归纳总结出信息具有价值性特征。
2、信息的特征二：价值性
案例（课件展示）：20世纪60年代，中国大庆油田的位置、规模和加工能力是严格对外保密的，日本企业为了确定能否与中国做成石油设备的交易，迫切知道中国大庆油田的位置、规模和加工能力。
为此，日本经济情报部门从中国公开的信息中收集了大量的、有用的经济情报，从中得出了大庆油田的详细情况。
一、大庆油田的位置。
首先，日本情报机构从1964的《人民日报》上看到题为：“大庆精神，大庆人”的报道，从而判断出：中国大庆油田确有其事。
并以此为线索，开始全面从中国公开报刊上收集有关大庆的报道。
在1966年的第一期的《中国画报》上，日本情报机构看到了铁人王进喜站在钻井机旁的那张着名照片，他们根据王进喜的衣着确定，只有在北纬46度和48度的区域内，冬季才有可能穿这样的衣服。
因而，大庆油田有可能在冬季为零下三十度的中国齐齐哈尔和哈尔滨之间的东北北部地区。
之后，来中国的日本经济情报人员发现，从东北开过来的油罐车上有很厚的一层土，从土的颜色和测量火车每百公里的降尘量中得出了“大庆油田在北满”的结论；1966年10月，日本情报机构又对《人民中国》杂志上发表的铁人王进喜的事迹进行了详细的分析，其中有一句“最早钻井是在北安附近开始的”，并从“人拉肩扛”钻井设备的说明中判断：井场离火车站不会太远。
在对铁人王进喜的报道中还有这样一段话：“王进喜一到马家窑子，看到一遍荒野说：好大的油海，我们要把中国石油落后的帽子抛到太平洋去！”“马家窑子”、这窑子、那窑子是东北地区特有的对地名的称呼，更加坚信了大庆油田在东北的事实。
于是日本情报机构从伪满旧地图上查到：马家窑子是位于黑龙江海伦县东南的一个村子，在北安铁路上一个小车站东边十公里处。
经过对大量信息的定量和定性分析，日本情报机构终于得出了大庆油田的准确位置。
二、大庆油田的规模。
为了弄清大庆油田的规模，日本情报机构，对王进喜的事迹作了进一步的分析，报道说：王进喜是玉门油矿的工人，是1959年在北京参加国庆以后志愿去大庆的。
日本情报机构由此断定，大庆油田在1959年以前就开钻了。
对大庆油田的规模，日本情报机构认为：“马家窑子是大庆油田的
北端，即北起海伦的庆安，西南穿过哈尔滨与齐齐哈尔之间的安达附近，包括公主岭西南的大喷，南北四百公里的范围内。
”估计从东北北部到松辽油田统称“大庆”。
日本情报机构的分析与实际情况基本吻合。
三、大庆油田的加工能力。
为了弄清大庆油田的加工能力，日本情报机构从1966年《中国画报》第一期的照片上看到大庆油田炼油厂的反应塔，从反应塔的扶手栏杆(一般为一米多)与塔的相对比例推断，该反应塔的直径大约为5米，从而推断出大庆炼油厂的年加工原油能力为100万吨。
而在当年大庆“已有820口油井出油”，年产原油360万吨，估计到1971年可增加到1200万吨。
提问：通过这个案例同学们对信息的价值性有怎样的进一步认识？
教师引导学生归纳总结：
①信息可以促进物质、能量的生产和使用。
②信息可以增值。
③信息只有被人们利用才能体现出其价值。
3、信息的特征三：时效性
案例（课件展示）：朝鲜战争与兰德咨询公司故事。
朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，主题词只有7个字。
美国国防部当时没有当成一回事，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。
战争结束之后，国防部才想起那份报告，拿来一看，追悔莫急。
那7
个字是“中国将出兵朝鲜”。
教师讲解：信息的时效性实际上是与信息的价值性联系在一起的，例如：体育彩票的中奖号码的信息的价值性与它的时效性是紧密联系在一起的。
四、信息的特征四：共享性
案例（课件展示）：前不久在中央电视台播放纪念“和平将军”张治中的电视剧《张治中》，剧中再现了1945年，张治中将军在新疆成功解救一百多名共产党干部的故事，其中有这样一个环节：蒋介石为了制造和平假象，假意答应释放被囚的百名中共干部，张治中将军立即吩咐秘书，请来众多的报社记者，大张旗鼓地宣传蒋介石答应释放中共干部的事，防止特务在真正释放过程中搞破坏，从而使护送的车队一路顺畅，通过了层层关卡……
提问：在这个故事中，同学们发现张治中将军巧妙的利用了信息的什么特性？
学生回答。
教师讲解：可见，在关键时刻，善于利用信息的共享性，还能起到出奇制胜的效果。
『练习反馈』
1、以下典故谚语具有信息的哪些特征
（1）知己知彼，百战不殆。
（2）老黄历看不得。
（3）一传十，十传百
2、完成p5第练习题。
【教学反思】
1、在课堂上要充分体现新课改的理念，加强师生互动；
2、强调信息技术课与传统的电脑课的区别。
