初中物理实验报告范例12——比较纸锥下落的速度

探究自由落体运动规律实验报告5篇第一篇：探究自由落体运动规律实验报告报告文档·借鉴学习word 可编辑·实用文档探究自由落体运动的规律一、实验目的：1．研究自由落体运动2．测量重力加速度 g 值二、实验原理：自由落体运动是匀加速直线运动，速度 v 与时间 t 满足关系 v=gt，v-t 图像是一条直线，直线的斜率为重力加速度 g 值。

由 h=1/2 gt 2，经过 0.02s 纸带下落的位移约为 2mm，所以，实验中选前两个点间距为 2mm 的纸带进行研究。

三、实验器材：打点计时器、刻度尺、铁架台、纸带、重物（两个质量不同）四、注意事项：1、按实验要求接好线路，并用手托重物将纸带拉到最上端；2、打点计时器的安装要使两限位孔在同一竖直线上，以减少摩擦阻力；3、应选用质量和密度较大的重物，增大重力可使阻力的影响先对减少，增大密度可以减小体积，可使空气阻力减小；4、先接通电路再放开纸带；5、手捏纸带松手前，不要晃动，保证打出的第一点清晰；6、重复上述步骤多次，直到选取只有打出点的第一点与第二点之间间隔约为 2mm 的纸带才是有效的。

五、实验步骤：1．把铁架平台放在桌面边缘上，将打点计时器固定在铁架台上，注意打点计时器的安装要使两个限位孔在同一竖直线上，以减少摩擦阻力。

2．纸带下端挂重物、穿过打点计时器，上端用夹子夹好，并调整纸带顺利穿过限位孔，用手托住重物。

3．接通电源，待打点稳定后打开夹子，释放纸带；4．纸带离开打点计时器后，关闭电源，取下纸带；5．换上新纸带，重复操作三次。

6．在纸带下端重新换上另一重物，重复上述操作，打完后立即关闭电源。

7．换上新纸带，重复操作三次。

8．将所得纸带中各点的速度计算出来填入下列表格中：报告文档·借鉴学习word 可编辑·实用文档根据上表中各个数据在坐标纸上绘制速度—时间图像，观察所得图像特点，总结出物体在重物的牵引下速度随时间的变化关系，从而得出自由落体的加速度大小。

人教版 八年级物理上册 第1章 《机械运动》第4节 测量平均速度 讲义（知识点总结+例题讲解）架解一、测量平均速度实验（间接法）：1.实验原理：tS v；2.实验器材： 刻度尺、停表、小车、斜面、挡板； 3.实验步骤：（1）使斜面保持一定的坡度，把小车放在斜面顶端，挡板放在斜面的底端，测出小车将通过的路程S 1；（2）测量出小车从斜面顶端滑下到撞击挡板的时间t 1；（3）根据测得的S 1和t 1算出小车通过斜面全程的平均速度v 1；（4）将挡板移至S 1的中点，测出小车从斜面顶点滑过斜面上半段路程S 2所用的时间t 2，算出小车通过上半段路程的平均速度v 2。

4.探究小车沿斜面下滑的速度是否变化？如何变化？具体测量过程和记录表格：得出的结论: 小车从斜面滑下是越滑越快；【例题1】在“测量平均速度”的实验中，装置如图所示，将小车从斜面上端A 点由静止释放到达B 点，用电子表记录小车的运动时间，图中方框内的数字是电子表的显示（数字分别表示“小时：分：秒”）。

（1）该实验的原理是 ；（2）小车在下落的过程中，受 （选填“平衡力”或“非平衡力”）作用，全程的平均速度是 km/h ；（3）小车通过上半程的平均速度 （选填“大于”、“小于”或“等于”）小车通过下半程的平均速度；（4）实验时应保持斜面的倾角较 （选填“大”或“小”），这样做的目的是为了便于测量 。

（5）如果在实验中，先释放了小车，才开始计时，那么测得的平均速度会 （选填“偏大”或“偏小”）。

【答案】（1）v=st；（2）非平衡力；0.72；（3）小于；（4）小；时间；（5）偏大。

【解析】解：（1）测量平均速度，需要测量路程及对应的时间，该实验的原理是v=st；（2）由题意可知，小车是由静止状态变为运动状态，而且运动过程中没有维持匀速直线运动。

所以小车不是处于平衡状态，故小车不是受平衡力的作用；由图示知，小车通过的全部路程为0.5m+0.5m＝1.0m，所用的时间为5秒，所以小车全程的平均速度为v=st =1m5s=0.2m/s＝0.72km/h；（3）由图示知，上半程和下半程的路程都是0.5m，但通过上半程所用的时间为3s，下半程所用时间为2s，所以小车通过上半程的平均速度小于小车通过下半程的平均速度；（4）为了便于测量时间并减小测量时间造成的误差，实验时应保持斜面的倾角较小，这样小车在斜面上运动的时间较长，测出的时间误差较小。

比较纸锥下落的快慢实验探析摘要：引导学生通过实验探究得到影响纸锥下落快慢的因素，探究了纸锥下落快慢与锥角和扇形半径的关系，以及与纸锥质量和底面积的关系。

并通过理论分析，得到结论：锥角越小，下落越快；下落时间与扇形半径无关。

关键词：锥角扇形半径下落时间1引言初中物理苏科版八年级上册《速度》一节中设有探究活动“比较纸锥下落的快慢”，纸锥相较于纸片下落时能较好地保持直线运动状态，并且下落较慢时间可测，因此，教材中选择了纸锥作为比较运动快慢的研究对象。

教材中只比较了扇形半径相同而锥角不同的纸锥下落的快慢，而在实际教学中，有学生提出，如果是锥角相同而扇形半径不同的纸锥哪个下落的快呢？有学生认为半径大的下落快，也有学生认为半径小的下落快。

还有学生提出纸锥下落快慢可能还与纸张的质量、纸锥的迎风面积有关，笔者鼓励学生积极探究，从实验中找到结论。

期望借此培养学生积极思考勇于探索的习惯，并能在实践中体验探究的乐趣。

本文对实验过程和理论推导进行了归纳总结。

2实验探究实验器材：卷尺、秒表、不同的纸锥实验原理：速度，采用相同路程对比时间长短。

实验步骤：(1)分别以报纸和普通复印纸为材料，裁出4个不同规格的扇形（见图1），制作出8个不同的纸锥。

其中，1、2号纸锥半径相同，剪去扇形的圆心角不同，数据见表1、2；1、3号纸锥剪去扇形的圆心角相同，半径不同。

另外，4号纸锥的质量和1号相同（将1号纸锥向内裹），锥角和2号相同。

图1 剪出4个不同规格的纸锥(2)测量纸锥释放前所处位置离地面的高度，即纸锥下落的高度，记录在实验表格中。

(3)用秒表分别记录下8个纸锥下落的时间，多次测量取平均值后将下落时间填入表格1、2中。

表1报纸制成的纸锥下落实验数据表2普通复印纸制成的纸锥下落实验数据由表1(1)比较1、2号纸锥可知：纸锥下落时间与被剪去的扇形的圆心角有关，扇形半径相同时，越大，即锥角越小，纸锥下落时间越短，下落得越快。

(2)比较1、3号纸锥可知：纸锥下落时间与扇形半径无关，当锥角相同时，改变扇形半径，下落时间几乎不变。

一、初二物理物体的运动实验易错压轴题（难）1．在学习《速度》一节内容后，同学们想探究纸锥下落快慢与锥角以及扇形半径的关系。

他们用普通复印纸裁出3个不同规格的扇形纸片，制成了如图甲所示的3个纸锥。

实验中，纸锥每次从相同高度由静止释放，用秒表多次测量每个纸锥下落的时间，取平均值后记录在表格中纸锥编号下落高度h/m扇形纸片半径r/cm剪掉的扇形圆心角θ/°纸锥锥角α/°下落时间t/s1 1.9109081.9 2.202 1.91013571.1 1.843 1.959081.9 2.20（1）完成此实验主要的测量器材是：刻度尺和_____。

（2）对于纸锥下落前的初始位置，有乙图所示的两种摆放方式，你认为正确的是_____（选填“A”或“B”）。

（3）分析表中数据，根据实验探究目的，你得出的结论是_____。

（4）小明随后用同种纸张制成了质量相等的两个纸锥如图丙，其中4号纸锥的锥角比5号纸锥的锥角大，如果从相同的高度同时由静止释放两个纸锥，以下选项正确的是_____。

A．4号纸锥先到地面 B．5号纸锥先到地 C．两个纸锥同时到达地面（5）同学们在实验中，用闪光照相机探究了4号纸锥竖直下落的运动情况，照相机每隔0.2s曝光一次（即每隔0.2s就成一次像），得到的照片如图所示：①下图中四个速度随时间的关系图像，能反映出该纸锥下落运动的是_____。

（选填图中的选项字母）②若纸锥之间实际距离是照片上距离的10倍，则纸锥在下落过程中A、B阶段的速度为_____m/s。

【来源】【区级联考】江苏省扬州市邗江区2018-2019学年八年级上学期期末考试物理试题【答案】秒表A纸锥下落快慢与扇形纸片半径无关，与纸锥锥角有关，锥角越大，下落速度越慢B C0.5【解析】【分析】（1）要测量速度，需测量路程和时间，然后选择测量路程和时间的测量工具即可；（2）为了比较纸锥下落的快慢，需使纸锥从同一高度落下，据此分析；（3）根据控制变量法分析纸锥下落快慢与锥角以及扇形半径的关系，得出结论；（4）根据纸锥下落快慢与锥角选出正确的选项；（5）判断纸锥下落过程中通过的路程进行分析；根据速度公式求速度。

1.在“比较纸锥下落的快慢”的活动中（1）如图甲所示两个等大的圆纸片，裁去一个扇形，做成图乙所示的A、B两个锥角不等的纸锥．将两个锥角不同的纸锥从同一高度同时释放时，应该选择图中的（选填“乙”或“丙”）所示的位置．（2）观察纸锥下落的快慢时，小明比较纸锥从同一高度下落到地面的先后；你也可以比较纸锥从同一高度所运动的距离．（3）在接下来的“测量纸锥下落的速度”活动中，为了便于测量下落时间，应选择图乙中的纸锥（选填“A”或“B”）．（4）在测量过程中，发现下落时间较难测出，我们可以采用或者来解决这个问题。

（5）晓华认为纸锥从同一高度下落的快慢可能与纸锥的锥角、纸锥的质量有关，并打算用题（1）中两个纸锥，研究纸锥下落快慢与锥角之间的关系。

但她觉得不科学，原因是答案：乙；下降相同时间；A；增加下落高度、换用锥角较大的纸锥；没有保持质量一定2.小明发现，高空坠物下落越来越快，而跳伞远动员利用降落伞却能安全着地。

空中下落的物体，其最大速度与什么因素有关呢？为了研究这一问题，小明在老师的帮助下进行如下实验：①取相同型号、质量为m的纸杯10个，按如图所示分成A、B、C、D四组。

②将A组纸杯在一定高度、底部向下静止释放，让其自由下落，并用仪器记录下落过程中的速度。

③分别用B、C、D组纸杯重复步骤②。

④记录并整理相关数据如下表。

(1)实验中应将叠加的纸杯尽量压紧，目的是为了控制什么条件尽可能相同？。

(2)本实验的结论。

(3)某同学分析实验数据后，认为“纸杯下落的最大速度越大，其所受的最大空气阻力也越大”，请说明其依据：。

答案：形状；相同条件下，纸杯质量越大，下落最大速度越大；纸杯质量越大，其最大速度越大，纸杯匀速下落时，所受阻力等于重力，因此下落的纸杯最大速度越大，其所受最大空气阻力越大。

3.电动自行车已成为大众化的一种交通工具，在使用时人们经常遇到的问题是：一次充满电后行驶不能达到说明书的里程数．为探明原因，小明用家里的电动自行车进行了测试．他骑车在平直的路面上由静止开始运动，获得如图所示的速度和牵引力随时间变化的关系图象．（1）由图可知电动自行车的运动状态变化情况是：．7～12s它受到的摩擦力是N．电动自行车匀速行驶100m克服摩擦力做功是J．（2）小明又在不同负重情况下沿同一路面进行了测试，得到了一次充满电的最大行驶里程如下表，由此可以看出负重与最大行驶里程关系是．你认为产生这种现象的原因是．（4）测试过程中，小明还发现随着刹车、启动的次数增加，其能量在变化，通过分析可知A．电能利用效率增大，量程增大B．电能利用效率降低，量程增大C．电能利用效率增大，里程减小D．电能利用效率降低，里程减小（5）除了以上的两个原因外，你认为还有哪些因素会影响电动自行车充满电后的最大行驶里程．．（写出一条）答案：先加速，后匀速、35、3500；电动自行车负重越大，最大行驶里程越短；电动自行车负重越大，受摩擦力越大；D；路面粗糙程度。

物理实验报告单赠送相关资料考试答题的技巧拿到试卷之后，可以总体上浏览一下，根据以前积累的考试经验，大致估计一下试卷中每部分应该分配的时间。

安排答题顺序关于考试时答题顺序，一种策略是按照试卷从前到后的顺序答题，另外一种策略是按照自己总结出的答题顺序。

无论采取哪种策略，你必须非常清楚每部分应该使用的最少和最多的答题时间。

按照自己总结的答题顺序：先做那些即使延长答题时间，也不见得会得分更多的题目，后做那些需要仔细思考和推敲的题目。

例如，数学先做会做的题目，再做难题，所谓难题，就是你思考了好几分钟仍然无法做出的题目。

再例如，英语和语文，你可以先把填空、选择、作文等题目做完，然后再做阅读题目。

数学处于高级阶段的贾甲在某次考试时，做到第5题时，实在做不出来，于是就先不做，继续往下做，到了第10题时，又做不出来了，心里有点着急，就暗自对自己说，“平静”、“平静”，于是隔过去往下做，到了第15题，又做不出来了。

于是就回头做第5题，想了几分钟后，仍然做不出来，于是就再做第10题，想了一会儿，突然想到了解题思路，于是就很快的做出来了，这时心情已经平静下来了，然后接着做第15题，想了一大会儿，只是想出了某一步骤，于是就把这一步骤写在试卷上，并猜了个答案写上，然后再回头做第5题，想了一会儿就做出来了。

然后，他用了几分钟检查了所有题目，发现没有大的错误后，他就再做第15题，他在脑子里把与这道题目相关的知识点和解题技巧逐一回忆，由于他已经形成了比较完整的知识体系，所以，回忆了几遍之后，他终于想出了第15题的解题思路，于是就很快的做出来了。

一、答题原则大家拿到考卷后，先看是不是本科考试的试卷，再清点试卷页码是否齐全，检查试卷有无破损或漏印、重印、字迹模糊不清等情况。

如果发答题时，一般遵循如下原则：1．从前向后，先易后难。

通常试题的难易分布是按每一类题型从前向后，由易到难。

因此，解题顺序也宜按试卷题号从小到大，从前至后依次解答。

一．选择题（共18小题）1．世界卫生组织正式发布通告，将新型冠状病毒感染的肺炎正式命名为“2019冠状病毒病”（COVID ﹣19），冠状病毒颗粒形状是球形的，直径非常小，可以在空气中悬浮很长一段时间，COVID﹣19病毒分子直径大概是（）A．0.1nm B．100nm C．0.1mm D．10mm【解答】解：一般分子直径较小，在10﹣10m＝0.1nm左右，冠状病毒颗粒的直径偏大一些，在100nm 左右。

故选：B。

【点评】物理与社会生活联系紧密，多了解一些生活中的常见量的值可帮助我们更好地学好物理，同时也能让物理更好地为生活服务。

2．用毫米刻度尺对一工件做如图所示的四次测量，其中测量方法和读数都正确的是（）A． 3.81cm B． 3.68cmC． 3.80cm D． 3.8cm【解答】解：A、工件没有紧靠刻度尺有刻线的一侧，故A错误；B、工件左侧没有与0刻度线或其它整格刻线对齐，故B错误；C、工件左侧与刻度尺0刻度线对齐，并且紧靠刻线，刻度尺的分度值为1mm，其读数为3.80cm，故C正确；D、工件左侧与刻度尺0刻度线对齐，并且紧靠刻线，刻度尺的分度值为1mm，其读数为3.80cm，数据没有估读，故D错误；故选：C。

【点评】刻度尺是初中物理中基本的测量工具，使用前要观察它的量程和分度值。

读数时视线与刻度垂直。

刻度尺要注意估读到分度值的下一位数。

3．以下测量中，三次测量求平均值，不能减小误差的是（）A．用刻度尺三次测量同一本书的长度B．用天平三次测量同一块橡皮的质量C．用量筒三次测量同一块鹅卵石的体积D．用体温计一天早中晚三次测量同一个人的体温【解答】解：ABC、在使用工具测量长度、质量、体积时，采用多次测量求平均值的方法，能够减小测量过程中的误差，故ABC不符合题意；D、由于不同时间，人的体温不一定相同，所以用体温计一天早中晚三次测量同一个人的体温，不能减小误差，故D错误。

故选：D。

【点评】本题考查了测量过程中减小误差的方法，属于基础知识，要熟记。

长度和时间的测量一、时间及其测量1.图中所列仪器用于测量时间的是（ ）2.很多同学都有佩戴电子手表的经历，当我们第一次看电子手表时，其表盘表示为10：00：01，隔了一段时间后，再观察该电子手表，此时表盘的示数为11：01：02，则两次时间差异，下列说法正确的是（）A. 1h1min2sB. 1min1sC. 1h1min1sD. 11 h1min3.国际单位制中，长度的基本单位是________ ，时间的基本单位是________ ，速度的基本单位是________ 。

（用字母表示）4.如图所示，比较两只纸锥下落的快慢。

小明让两只纸锥由同一高度释放，测量纸锥到达地面所用的时间；小华沿墙边释放纸锥，测量从释放开始经过5s时间两只纸锥各自运动的距离。

（1）比较两只纸锥下落快慢的实验，用到的测量工具是________和________。

小明实验操作中，两只纸锥运动的________相同，所花的时间越长，纸锥运动的速度越________；比较纸锥下落快慢的方法是：________。

（2）小华实验操作中，两只纸锥运动的________ 相同，运动的路程越远，纸锥运动的速度越________；比较纸锥下落快慢的方法是：________ 。

二、估测1.生活中需要对一些物理量进行估测，以下估测接近实际的是（）A. 正常人10次脉搏的时间约为1minB. 八年级物理课本的长度约为26cmC. 2019年1月份宿迁地区的平均气温约-37℃D. 人正常步行lmin约能走2 km2.下列估测值最接近实际的是（）A. 普通筷子长度约为24dmB. 一支粉笔的长度约为40cmC. 一层楼高约为3mD. 一张纸厚度约为0.9mm3.如图所示，下列测量结果正确的是（）A. 长度为3.20cmB. 温度为-1°CC. 质量为27.0gD. 电压表为2.5V4.在下列数据后面填上合适的单位：（1）一张纸的厚度约为75________；（2）一辆满载货物的卡车匀速行驶的速度约为38________．三、长度及其测量1.有三把尺子，最小分度值分别是分米、厘米和毫米。

初中物理创新实验设计方案（测量纸片下落的速度）一、实验名称：测量纸片下落的速度二、实验设计思路：实验“测量纸片下落的速度”所提供的实验器材有卷尺、秒表、纸片，但是采用这些实验器材总是发现纸片在下落的过程中忽左忽右的飘，下落的路线不是直的，容易碰到课桌或其它的物体而改变路线。

我就想找一种东西来代替它，起初想用气球，但发现更难控制路线，而且气球太大，放在实验桌上会引起学生的无意注意。

后来想这种东西应该还是用纸来做，因为如果采用铁球等密度较大的东西做实验的话，由于下落的时间太短无法测量下落时间，或者是测量出来的时间误差太大。

最后和同学们一起讨论想到用小时候玩过的三个纸条组成的“纸锥”来替代原来的纸片。

而且下落的时间可以通过秒表测出（由于实验室没有足够多的卷尺，可以利用人的身高这个已知条件，此时下落的时间大约是1．2秒）。

三、实验目的：学会测量运动物体的速度。

四、实验所涉及的科学道理：测量纸片（改成“纸锥”）下落的速度这个实验利用的实验原理是速度公式。

把纸片改成“纸锥”，主要考虑它在下落时由于下部的形状不同，空气的流速也不相同，根据“在流体中，流速越大的地方压强越小”（伯努利原理），会产生压力差，导致“纸锥”下落时会顺时针或者逆时针旋转（具体旋转的方向是由安装时的顺序决定的）。

五、实验操作步骤：（1）实验前要测量出同学的身高，作为“纸锥”下落的高度s，记录在实验表格。

（2）一位同学把30～50厘米长的刻度尺平放在自己的头顶，另一个同学按照这样的高度自由释放“纸锥”，同时开始记时，记下“纸锥”落地时所用的时间t，记录在实验表格。

（3）重复上述步骤两次。

（4）根据速度公式计算出“纸锥”三次下落的速度，并计算出平均值。

六、实验装置或照片：学生可以自制“纸锥”（剪三个完全相同的左右的纸条，把每个纸条对折一次，然后连环套在一起，如图1所示，把三个“脚”向外抽紧，如图2所示）七、实验所用器材：“纸锥”一个，30～50厘米长的刻度尺一把，秒表一只。