20.1磁现象、磁场导学案

第二十章电与磁20.1 磁现象磁场【导学目标】1、认识磁性、磁体、磁极、磁化。

2、知道磁场和磁感线。

3、认识地磁场。

【课堂导学】请帮个忙：老师不小心把小钢珠散落在地上，你们能帮老师快速地收集起来吗？一、磁现象1、磁体：物体具有吸引等金属的性质叫做磁性，有磁性的物体叫做磁体。

2、磁极：磁体中磁性的两个部位叫磁极。

同名磁极互相，异名磁极互相。

1、磁体周围存在着一种能的物质，这种物质叫做磁场。

2、磁场中各处的磁场方向不同，物理学中把规定为该点的磁场方向。

3、用一些来形象地描述磁场，这些曲线叫做磁感线。

磁体外部的磁感线都是从磁体的极出发，回到极的。

请标出条形磁体和蹄形磁体的南北极。

三、地磁场为什么指南针能指南北呢？原来地球就是一个巨大的。

地磁南极在地理极附近。

【课堂练习】1.如图，有条形磁铁甲和铁棒乙，甲与乙不能发生相互吸引的是（ ）A B C D2、下面情况中，能断定钢棒原来就有磁性的是（ ）A ．将钢棒的一端靠近磁铁的一端，两者互相吸引；B ．将钢棒的一端靠近磁铁的一端，两者互相排斥；C ．将钢棒放在磁铁附近，钢棒会被磁化；D ．将钢棒靠近铝物质，两者既不吸引又不排斥。

3、有两根铁钉被磁铁一端吸起，悬在磁铁下方，如图所示的四幅图中能正确反映实际情况的是（ ）4、下列说法中错误的是（ ）A ．磁感线是磁场中实际存在的曲线B ．磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来回到磁体的南极C ．磁场虽然看不见，摸不到，在磁体周围确实存在着磁场D ．磁感线是一种假想曲线，是不存在的5、如图所示，一条形磁铁周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，这四根磁针静止时N 极指向画错的是（磁针的黑端表示N 极） （ ）A ．磁针甲B ．磁针乙C ．磁针丙D ．磁针丁【课后练习】6．现代磁悬浮列车就是利用 ，将车身托起，这就大大减少了阻力，使列车能高速运行。

7、甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时，有吸引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。

人教版九年级全一册20.1《磁现象磁场》导学案引导学生探索磁现象和磁场目标•理解磁现象和磁场的基本概念•探索磁铁的磁场特性•理解并运用磁力线的概念预备知识•粘磁物质：能够产生和感受磁场的物质，如铁、钢等•磁北极和磁南极：磁铁的两个极端，相互吸引•磁力线：描述磁场方向和强度的虚拟线条活动一：探索磁铁的磁场特性1.将一块磁铁放在一张白纸上，然后将另一张白纸覆盖在磁铁上面。

2.在第二张白纸上撒上一些铁屑。

3.轻轻拍击第二张白纸，观察铁屑的移动情况。

问题：你观察到了什么磁铁的磁场现象？回答：我观察到铁屑被吸引到磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了一个特定的图案。

活动二：理解并运用磁力线的概念1.将一张白纸放在磁铁上，然后在纸上撒上一些铁屑。

2.轻轻拍击纸上的铁屑，观察铁屑的移动情况。

3.用一支细绳，在纸上连接两个铁屑之间的位置。

4.重复上述步骤，用绳连接更多的铁屑。

问题：你用绳连接的位置是否形成了某种形状？回答：是的，用绳连接的位置形成了一些特殊的形状，就像是一些曲线一样。

活动三：观察一个磁铁的磁场特性1.将一个磁铁平放在桌子上，并将纸放在磁铁上方。

2.在纸上撒上适量的铁屑。

3.用一支细绳连接纸上不同位置的铁屑。

问题：你观察到了什么磁场特性？回答：我观察到了磁铁的磁场是有方向的，细绳指示了磁场的方向，并且磁场从磁铁的一端出来，另一端进去。

磁场的基本概念我们在活动中观察到的磁力线其实就是磁场线。

磁场是由磁铁或者电流产生的，它是围绕着磁体或者电流的区域。

在磁场中的磁铁或者电流都会受到磁力的作用。

磁场的概念可以用一个简单的实验来理解。

将一个磁铁放在桌子上，然后在铁屑上方放一张纸。

撒上一些铁屑，轻轻拍击纸，观察铁屑的移动情况。

你会发现铁屑会聚集在磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了类似曲线的形状。

这些曲线就是磁力线，可以描述磁铁的磁场方向和强度。

磁力线是由南极到北极的方向，磁力线越密集，磁场越强。

当我们用一支细绳将磁铁上的铁屑连接起来时，我们会发现绳子形成了一些特殊的形状，这些形状其实就是磁力线的轨迹。

20.1磁现象磁场（导学案）学习目标1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。

2、知道磁极间的相互作用。

3、知道磁体周围存在磁场。

4、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。

5、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北极。

课堂导学1、磁现象(1)、〔实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、硬币（一元、五角、一角）、塑料尺、纸片等，发现磁铁可以吸引。

叫做磁性。

(2)、〔实验〕：将一些铁片均匀撒在纸上，用一块磁铁去接触或靠近铁片，发现：磁体上吸引的铁片数目较多。

磁极：。

磁体有个磁极。

（3）〔实验〕：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会。

就是根据这个原理制造出来的。

小磁针静止时指南的那个磁极叫做 ,又叫极。

静止时指北的那个磁极叫做又叫极。

（指向性）(4)(实验)：将一根条形磁铁的N极分别去靠近小磁针的N极和S极，再用条形磁铁的S极分别去靠近小磁针的N极和S极，观察现象得出结论：(5)〔实验〕：拿一个一元硬币去靠近或接触一个一角硬币，会发现一元硬币（能或不能）吸引一角硬币，然后在一元硬币上方放一根条磁铁，再让它去靠近或接触一角硬币，会发现一角硬币被。

叫做磁化。

2、磁场(1)、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫。

物理学中规定：为该点的磁场方向。

(2)、磁感线用带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫，它不是真实存在的。

磁体周围的磁感线总是从磁体的出发，回到。

画出条形磁体和蹄形磁体的磁感线。

3、地磁场叫做地磁场。

它的形状与很相似。

地理南北极与地磁的南北极大致，但并不重合，最早我国宋代学者沈括发现。

当堂检测1.关于磁感线的说法正确的是 ( )A．磁感线是由小铁屑形成的B．磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线C．小磁针在磁感线上才受力，在两条磁感线之间不受力D．磁感线是人们为了形象地描述磁场的分布而假想出来的，实际并不存在2．标出磁极的名称和A、B两点的磁场方向。

人教版初中物理九年级全册第20章第1节磁现象磁场导学案一、磁现象的起源与磁场的形成1. 磁铁的特性磁铁具有吸引铁和钢的特性，可以将铁和钢吸引过来，这就是磁铁的磁性。

2. 磁极的性质磁铁有两个性质完全不同的区域，分别为磁北极和磁南极。

两个磁极之间会受到相互吸引的作用力，但相同的磁极之间会受到相互排斥的作用力。

3. 磁力线磁力线是用来表示磁场的工具。

磁力线从磁南极出发，经过磁场，最后回到磁北极。

磁力线与磁力作用方向相同。

4. 磁场的形成磁铁周围的空间存在磁场。

磁场的方向是磁力线的方向，磁场的强度是磁力线的密度。

二、磁场的基本性质1. 磁力线的特点磁力线是无数根互不相交、相互平行的曲线，通过磁极。

磁力线从磁南极出发，回到磁北极。

磁力线的密度表示磁场的强度，磁力线越密集，磁场越强。

2. 磁场对运动带电粒子的影响磁场对带电粒子的力作用垂直于带电粒子的速度方向。

只有当带电粒子的速度与磁力线方向垂直时，磁场才会对带电粒子产生作用。

带电粒子在磁场中运动时，会受到一个向圆心的力，使其做圆周运动。

3. 磁场对电流的影响电流是带电粒子的集体运动，所以磁场对电流的影响也类似于对带电粒子的影响。

在磁场中，电流受到一个力，这个力的方向垂直于电流的方向和磁力线方向。

利用电流的磁场作用，我们可以制造电磁铁。

4. 磁感强度的定义与单位磁感强度是磁场强度的物理量，用B表示，单位是特斯拉(T)。

磁感强度越大，磁场越强。

三、磁场的作用与应用1. 磁铁的应用磁铁在生活中有很多应用，如吸铁石、电磁炉等。

2. 电磁铁的应用电磁铁是利用电流在导线中产生的磁场作用制成的。

电磁铁应用广泛，如电铃、电动机等。

3. 电子技术中的应用磁场在电子技术中也有很多应用，如扬声器、电视、电脑等。

四、磁场的实验磁场可以通过实验来观察和研究，下面是一些常见的磁场实验：1. 磁力线实验将一根磁铁放在桌子上，撒上一些铁屑，可以观察到铁屑的排列呈现出特定的形状，这些形状就是磁力线。

··中学九年级（上）导学案编制：··审核：物理组日期：8.5 编号：3620.1磁现象磁场（第一课时）班级：姓名：组别：学习目标1．知道什么是磁性、磁体、磁极；知道磁极的指向性和磁极的表示方法；2．理解磁极间的相互作用规律；知道磁化及其应用。

3．通过观察磁极间相互作用规律的演示实验，体验探究磁极间相互作用规律的过程。

学习重点:磁体指向性、磁极间相互作用规律，磁化的概念。

学习难点:通过观察磁极间相互作用规律演示实验，理解磁极间的相互作用。

学法指导预习课本p119-----P120的内容；对有关名词概念用红笔画下并进行识记；对磁极的概念及磁极间的相互作用进行理解预习案1、什么是磁性、磁体、磁极及其用什么字母表示。

2、磁极间相互作用的规律是什么？探究案1 探究一：磁极是怎样规定的（动手操作写出操作过程）2 探究二: 磁极间的相互作用规律是什么？3 探究三：用什么方法将你身边的小别针小铁钉等变成小磁体。

S NS N训练案1．磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁体的磁性最强，磁体上磁性最强的部分叫．2．磁极间相互作用规律是同名磁极__________；异名磁极______________．磁悬浮列车是利用 ______的原理实现悬浮,从而大大减少摩擦力,来提高列车的速度.3．如图9-3水平放置的条形磁铁的一端吸引着一个较重的铁钉，若另一根同样的条形磁铁的S极与原来磁铁的N极靠拢时，则出现的情况（）A．将铁钉吸得更牢B．铁钉落下C．铁钉尖端将吸向右端的铁钉D．铁钉尖端将吸向左边的铁钉4．如图9-4所示，一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极。

下列表示从S极到N极磁性强弱变化情况的图像中正确的是（）学后反思：图9-3。

第二十章电与磁第1节磁现象磁场学习目标1.认识磁性、磁体、磁极、磁化。

2.知道磁场和磁感线。

3.了解地磁场的南北两极。

自主探究1.磁体能够吸引等物质。

它的吸引能力的两个部位叫做磁极。

能够自由转动的磁体,静止时指南的那个磁极叫做或,指北的那个磁极叫做或。

2.磁极间的相互作用规律:磁极相互排斥,磁极相互吸引。

3.一些物体在磁体或电流作用下获得磁性,这种现象叫做。

4.磁体周围存在着能使磁针偏转的磁场,它是一种的物质。

磁感线只是帮助我们描述磁场,是的物理模型,实际。

5.地磁的在地理的北极附近,地磁的在地理的南极附近。

合作探究一、磁现象信息传递:在2 000多年前的春秋时期,我们的祖先就发现了天然磁铁矿石吸铁的性质。

《管子》上曾记载:有人发现了一种能吸铁的“石头”,它好像慈祥的母亲吸引孩子一样,所以,当时给它起名叫“慈石”,后来才改叫“磁石”。

这就是磁铁,通俗的名字叫“吸铁石”。

活动体验:1.用磁体靠近铁片、铜币、玻璃、铁屑等。

2.观察条形磁体不同部位所吸铁屑的多少。

3.将针形磁铁支在支架上转动后,观察磁针静止时的指向。

4.分别将两个条形磁体的同名磁极、异名磁极相互靠近。

自主学习:阅读课本P120的内容,学习相关的知识,回答下列问题。

(1)磁体能够吸引哪些物质?(2)磁体各部分的吸引能力是否相同?(3)把两磁极相互靠近时,会发生什么现象?(4)如何使没有磁性的物体获得磁性?二、磁场思考讨论:将磁针放到磁体附近,磁针指向发生偏转。

磁针和磁体并没有接触,怎么会有力的作用呢?想想做做:一根条形磁体外面包着一块布放在桌面上。

(1)如何判断磁体的哪端是N极?(2)把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方,磁针所指的方向相同吗?归纳总结:小磁针放在磁场中某一点,小磁针静止时北极所指的方向定为该点的方向。

活动体验:1.在条形磁体的周围放置一些小磁针,观察小磁针N极的指向。

2.在蹄形磁体的周围放置一些小磁针,观察小磁针N极的指向。

《20.1磁现象磁场》学习目标：1、知道简单的磁现象：磁体周围存在磁场，磁在生产、生活和科研的重要作用2、知道磁极间的相互作用规律3、知道磁场的基本性质，了解磁化4、知道地磁场及地磁的南北极学习重难点：磁极间的相互作用规律和作用方式，磁场的基本性质。

知识链接：早期的航海靠罗盘——磁体有较固定的指向，罗盘（指南针）是我国古代的四大发明之一，科学家发现长距离迁徙的动物也是利用地磁场来导航的，现代航行靠电磁波——卫星定位导航（简称GPS）。

相似电荷间相互作用规律（电和磁之间有联系）。

极光出现于星球的高磁纬地区上空，是一种绚丽多彩的发光现象。

而地球的极光，由来自地球磁层或太阳的高能带电粒子流（太阳风）使高层大气分子或原子激发（或电离）而产生。

极光产生的条件有三个：大气、磁场、高能带电粒子。

这三者缺一不可。

极光不只在地球上出现，太阳系内的其他一些具有磁场的行星上也有极光。

探究新知：一、磁体与创磁性实验——磁体能吸引我们身边的哪些物体，不能吸引哪些物体。

1、磁体是指能吸引__________等物质的物体（通常说磁体具有磁性），形状各异如图20.1-2（实物展示）。

从其来源可分：人造磁体与天然磁体（我们常见的多是人造的）；从保持磁性长短可分：硬磁体（永磁体）与软磁体。

2、磁体各部位的吸引能力不同，把最强的部位叫_______，图20.1-3条形磁体两端的磁性_____，中央最弱；每个磁体有____个磁极，其中一个磁极叫南极或S极，另一个磁极叫______或_____极，确定方法：悬吊的磁体或在水平面上可以自由转动的磁体，______时指南方的那个磁极是______，同时指北方的那个磁极是____。

（演示）二、磁极间的相互作用（演示实验）1、磁极间的相互作用规律：______________________，_______________________。

2、应用：三、磁化（了解）一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做_______。

2022-2023学年人教版九年级物理第二十章第1节磁现象磁场导学案一、学习目标1.了解磁现象和磁场的基本概念；2.掌握描述磁场的磁力线及其性质；3.学会使用磁力线图形，确定磁场的方向。

二、课前预习1.阅读教材第二十章第1节的内容；2.思考以下问题：–什么是磁现象和磁场？–磁力线是什么？它有哪些性质？–如何通过磁力线图形确定磁场的方向？三、课堂学习1. 磁现象和磁场的基本概念•磁现象是一种物质相互作用的表现形式，包括吸引和排斥。

•磁场是指产生磁现象的区域，具有磁性的物体的周围都存在磁场。

2. 磁力线及其性质•磁力线是描述磁场分布的一种图形表示方法。

•磁力线的性质：–磁力线是无穷多条相互交错的曲线，方向上切线表示磁场的方向；–磁力线不会相交，相交则表示磁场不存在；–磁力线从磁南极出发，经过磁场空间，最后回到磁北极。

3. 使用磁力线图形确定磁场方向•可以通过画磁力线图形来确定磁场的方向。

•方法：–将磁铁放在一块纸板上，撒上铁屑；–观察铁屑的排列情况，即可判断磁场的方向。

四、课后拓展1.阅读教材中关于磁场的其他内容；2.查找相关资料，了解磁场在生活中的应用；3.完成课后习题，巩固所学知识。

五、学习小结通过本节课的学习，我们了解了磁现象和磁场的基本概念，掌握了描述磁场的磁力线及其性质，学会使用磁力线图形来确定磁场的方向。

磁场是一个重要的物理概念，在我们的日常生活中有许多应用，例如电动机、发电机等都是利用磁场的原理工作的。

在以后的学习中，我们还会进一步探索磁场的特性和应用。

注意：本导学案仅为学习参考，请在实际使用中自行斟酌。

20.1磁现象、磁场【学习目标】1.知识与技能(1)了解日常生活中常见的磁现象有哪些。

(2)知道磁性、磁体、磁化概念；知道磁极的规定；知道磁极间的作用规律。

(3)知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。

(4)知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

(5)知道地球周围有磁场以及磁场的南北极。

2.过程与方法(1)通过实验观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。

(2)经历观察磁现象、总结类比的过程，学习从物理现象和实验中归纳规律。

3.情感态度与价值观(1)经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。

(2)认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

【学习重点】1.知道磁铁的吸铁性和指向性；磁极间的相互作用。

2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。

【学习难点】1.磁场和磁感线的认识。

2.被磁化的钢针磁极的判断。

【学习过程】一、预习导学自学课本第119－120页“磁现象”，1.我国古代的四大发明之一是什么？3.什么是磁性？什么是磁体？什么是磁极？分别叫什么？4.磁极是怎么定义的？4.什么是磁化？自学课本第120页－121页“磁场”5.什么是磁场？6.磁场的方向？7.怎样描述磁场？自学课本第122页“地磁场”8.什么是地磁场？地磁场的方向？9.世界上第一个清楚准确地论述磁偏角的是我国宋代学者______ 。

自学课本第122页“科学世界” 10.自然界的鸽子和美洲鳗鲡就是利用 ______ 导航的。

二、合作探究★小组讨论1.具有磁性的物体都能吸引哪些物质呢？能吸引铝和铜吗？2.磁体上的磁性强弱处处一样吗？你是根据什么现象判断磁性强弱的？3.磁体上的磁性强的部分有几处，分别在哪里？我们把它叫什么？4.你会确定条形磁体上的两极吗？你是如何做的？结论：(1)磁性是能够吸引的性质。

(2)具有 _______________________________________ 的物体称为磁体(3)磁体上磁性最强的部分叫做 _______ 。

人教版九年级全一册20.1磁现象导学案一、导入•引入问题：你有没有注意到我们周围有很多与磁性有关的现象？比如磁铁吸引物体、指南针指向地磁南北方向等。

•落地问题：你知道这些与磁性有关的现象是如何发生的吗？二、探究1. 磁铁吸引物体的实验•实验现象：将磁铁靠近一些金属物体，如铁钉、铁片等，会发现它们被磁铁吸附住。

•实验操作：准备一个磁铁和一些金属物体。

将磁铁靠近金属物体并观察现象。

•实验总结：磁铁可以吸引金属物体。

2. 磁铁的两极•实验现象：将两个磁铁的不同极相互靠近时，它们会互相吸引；相同极相互靠近时，它们会互相排斥。

•实验操作：准备两个磁铁，一个称为北极(A面)、一个称为南极(B面)。

将它们相互靠近并观察现象。

•实验总结：磁铁有两个极，即北极和南极。

不同极相互吸引，相同极相互排斥。

3. 磁场的实验•实验现象：将铁屑撒在磁铁附近时，铁屑会排列成特定的形状。

•实验操作：准备一个磁铁和一些铁屑。

将铁屑撒在磁铁附近并观察形状。

•实验总结：磁铁周围会形成一个磁场，铁屑会在磁场的作用下排列成特定形状。

4. 磁铁的磁力•实验现象：用磁铁吸引物体时，需要一定的力量。

•实验操作：用磁铁去吸引不同大小、不同重量的物体，并比较所需的力量。

•实验总结：磁铁的磁力越大，吸引物体所需的力量越大。

三、归纳总结•磁性现象是磁铁特有的物理现象，主要包括磁铁吸引物体、磁铁的两极、磁场和磁铁的磁力等。

•磁铁具有两个极，即北极和南极，不同极相互吸引，相同极相互排斥。

•磁铁周围会形成一个磁场，磁场的作用可以使铁屑等物体排列成特定的形状。

•磁铁的磁力越大，吸引物体所需的力量越大。

四、拓展思考1.磁场的大小是否与磁力有关？为什么？2.你身边还有哪些与磁性有关的现象？可以进行实验或观察并总结。

五、课后作业1.用你自己的话解释磁性现象。

2.了解更多与磁性有关的知识，并写出你的发现。

六、教学反思通过本节课的导学活动，学生能够通过实验和观察，了解磁铁的吸引物体、磁铁的两极、磁场和磁铁的磁力等磁性现象。