2017_2018学年九年级物理全册20.1磁现象磁场导学案(新版)新人教版

人教版九年级全一册20.1《磁现象磁场》导学案引导学生探索磁现象和磁场目标•理解磁现象和磁场的基本概念•探索磁铁的磁场特性•理解并运用磁力线的概念预备知识•粘磁物质：能够产生和感受磁场的物质，如铁、钢等•磁北极和磁南极：磁铁的两个极端，相互吸引•磁力线：描述磁场方向和强度的虚拟线条活动一：探索磁铁的磁场特性1.将一块磁铁放在一张白纸上，然后将另一张白纸覆盖在磁铁上面。

2.在第二张白纸上撒上一些铁屑。

3.轻轻拍击第二张白纸，观察铁屑的移动情况。

问题：你观察到了什么磁铁的磁场现象？回答：我观察到铁屑被吸引到磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了一个特定的图案。

活动二：理解并运用磁力线的概念1.将一张白纸放在磁铁上，然后在纸上撒上一些铁屑。

2.轻轻拍击纸上的铁屑，观察铁屑的移动情况。

3.用一支细绳，在纸上连接两个铁屑之间的位置。

4.重复上述步骤，用绳连接更多的铁屑。

问题：你用绳连接的位置是否形成了某种形状？回答：是的，用绳连接的位置形成了一些特殊的形状，就像是一些曲线一样。

活动三：观察一个磁铁的磁场特性1.将一个磁铁平放在桌子上，并将纸放在磁铁上方。

2.在纸上撒上适量的铁屑。

3.用一支细绳连接纸上不同位置的铁屑。

问题：你观察到了什么磁场特性？回答：我观察到了磁铁的磁场是有方向的，细绳指示了磁场的方向，并且磁场从磁铁的一端出来，另一端进去。

磁场的基本概念我们在活动中观察到的磁力线其实就是磁场线。

磁场是由磁铁或者电流产生的，它是围绕着磁体或者电流的区域。

在磁场中的磁铁或者电流都会受到磁力的作用。

磁场的概念可以用一个简单的实验来理解。

将一个磁铁放在桌子上，然后在铁屑上方放一张纸。

撒上一些铁屑，轻轻拍击纸，观察铁屑的移动情况。

你会发现铁屑会聚集在磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了类似曲线的形状。

这些曲线就是磁力线，可以描述磁铁的磁场方向和强度。

磁力线是由南极到北极的方向，磁力线越密集，磁场越强。

当我们用一支细绳将磁铁上的铁屑连接起来时，我们会发现绳子形成了一些特殊的形状，这些形状其实就是磁力线的轨迹。

人教版初中物理九年级全册第20章第1节磁现象磁场导学案一、磁现象的起源与磁场的形成1. 磁铁的特性磁铁具有吸引铁和钢的特性，可以将铁和钢吸引过来，这就是磁铁的磁性。

2. 磁极的性质磁铁有两个性质完全不同的区域，分别为磁北极和磁南极。

两个磁极之间会受到相互吸引的作用力，但相同的磁极之间会受到相互排斥的作用力。

3. 磁力线磁力线是用来表示磁场的工具。

磁力线从磁南极出发，经过磁场，最后回到磁北极。

磁力线与磁力作用方向相同。

4. 磁场的形成磁铁周围的空间存在磁场。

磁场的方向是磁力线的方向，磁场的强度是磁力线的密度。

二、磁场的基本性质1. 磁力线的特点磁力线是无数根互不相交、相互平行的曲线，通过磁极。

磁力线从磁南极出发，回到磁北极。

磁力线的密度表示磁场的强度，磁力线越密集，磁场越强。

2. 磁场对运动带电粒子的影响磁场对带电粒子的力作用垂直于带电粒子的速度方向。

只有当带电粒子的速度与磁力线方向垂直时，磁场才会对带电粒子产生作用。

带电粒子在磁场中运动时，会受到一个向圆心的力，使其做圆周运动。

3. 磁场对电流的影响电流是带电粒子的集体运动，所以磁场对电流的影响也类似于对带电粒子的影响。

在磁场中，电流受到一个力，这个力的方向垂直于电流的方向和磁力线方向。

利用电流的磁场作用，我们可以制造电磁铁。

4. 磁感强度的定义与单位磁感强度是磁场强度的物理量，用B表示，单位是特斯拉(T)。

磁感强度越大，磁场越强。

三、磁场的作用与应用1. 磁铁的应用磁铁在生活中有很多应用，如吸铁石、电磁炉等。

2. 电磁铁的应用电磁铁是利用电流在导线中产生的磁场作用制成的。

电磁铁应用广泛，如电铃、电动机等。

3. 电子技术中的应用磁场在电子技术中也有很多应用，如扬声器、电视、电脑等。

四、磁场的实验磁场可以通过实验来观察和研究，下面是一些常见的磁场实验：1. 磁力线实验将一根磁铁放在桌子上，撒上一些铁屑，可以观察到铁屑的排列呈现出特定的形状，这些形状就是磁力线。

人教版九年级下册 20.1《磁现象磁场》导学案学习目标1让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。

2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。

使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。

3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。

学习过程一、课前预习1．物体具有的吸引铁、钴、镍等物质的属性叫做；具有磁性的叫做磁体；磁体上磁性最强的部分叫做；一个磁体有两个磁极：分别叫做极和极。

同名磁极相互，异名磁极相互。

2．磁场是存在于周围空间的一种客观存在的；磁极和磁极间是通过来发生的。

3．规定在磁场中的任意一点小磁针受力的方向亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是那一点的磁场方向．4．地球本身在地面附近空间产生的磁场，叫做。

地球的地理两极与地磁两极，地磁场的分布大致就像一个磁铁外面的磁场。

5.磁铁能吸引下面哪些物体?( )A . 铜片 B. 铁片 C. 铝片 D .钴片 E. 锌片 F .镍片6.用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端吸引过来，则物体的A端（）A.一定的S极B.可能是N极C.可能是S极D.一定是N极7.某物体的一端靠近静止的小磁针，当靠近小磁针的N极和S极时都能吸引，则这物体的这端（）A.可能是无磁性的B.可能是N极C.可能是S极D.一定有磁性二、课内探究探究1：磁极：磁体中磁性最强的区域。

从中引出N、S极的定义。

探究2：磁场看不见摸不着是客观存在的物质吗？我们如何感知磁场的存在？探究3：指南针为何能指南（指明方向）探究4：地磁场的特点有哪些？讨论：1.为什么磁体没有接触就能产生力的作用？。

2．磁体与磁体之间是靠什么发生作用的呢？。

3．磁场存在的范围：。

4．磁场的特性：。

（四）磁性的地球师问：司南、信鸽传书等都是利用了地磁场对它们的受力作用，那么地磁场是如何产生，又是如何分布的呢？同学们对此的了解有多少？（先请学生说说自己对此的认识，可分组讨论，最后由代表发言）师：总结学生的观点，后通过多媒体展示的图片说明：地磁场的分布及与地磁南北极与地理南北极的方向关系介绍磁偏角的概念及其发现的实际意义。

磁现象磁场[结论]能够被磁化的材料叫。

如铁和钢制的物体都能被磁化。

磁化的方法1、接触或靠近磁体2、用磁体的一极沿同一方向多次摩擦（摩擦充磁）。

四、磁场和磁场的方向7、磁场把磁针拿到磁体附近，它会发生偏转。

条形磁体没有接触小磁针的情况下，什么原因使得小磁针转动？原来磁体周围存在着一种物质，能使小磁针偏转，这种物质叫做。

磁场的基本性质是对放入其中的磁体有的作用。

8、磁场的方向（1）、把条形磁体靠近（不接触）原来静止的小磁针，小磁针会发生偏转；若把更多小磁针排成圆形，将磁体放在中间，会观察到如图现象。

说明：①条形磁体周围存在。

②在条形磁体周围的不同地方，小磁针指示（相同或不同）的方向，说明磁场方向（相同或不同）。

讨论总结：磁体周围磁场也像电流一样，有一定的方向。

物理学中把定为该点的磁场方向。

五、磁感线：把条形磁体放在铁屑板上，请你观察铁屑图案。

再将蹄形磁铁放在铁屑板上，观察铁屑图案。

①磁感线：我们用带的曲线来描述磁场，这种曲线叫做磁感线。

②磁感线的特点：1.在用磁感线描述磁场时，磁感线都是从磁体的出发，回到极，在磁场内部是从磁场极回到极2．磁感线但磁场是3．磁感线的方向就是该点磁场的，也就是小磁针所指方向。

4.磁感线的疏密程度可以表示磁场的，磁极处磁感线最密表明磁极处磁性最强。

注意：①磁感线只是假想的物理模型，实际并不存在；②磁感线分布在磁体周围整个空间，并不局限在一个平面上；③磁感线永不相交。

练习：1、请你用磁感线描述条形磁体和蹄形磁体的磁场。

2、根据下图中小磁针的指向，标出条形磁铁的磁极．3、请在下面的磁感线上标出它们的箭头六地磁场地球周围存在着。

地球是一个巨大的磁体，所以它有两个磁极，称为和。

地磁的两极与地理的两极并不重合，地磁的南极在地理的附近，地磁的北极在地理的附近；因此小磁针所指的南北方向与正南、正北有一个偏差角度，称之为，世界上最早准确记述这一现象的是我国宋代学者。

自然界的鸽子和美洲鳗鲡就是利用导航的。

九年级物理导教案课题：20.1磁现象磁场班级：学生：预习（一）磁现象一、教课目标及要求1．知道磁性和磁体；2．知道磁极；3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法；4．理解磁极间的相互作用规律；5．知道磁化及其应用。

6．知道磁体四周存在磁场；7．知道磁感线可用来形象地描绘磁场，知道磁感线的方向是如何规定的；8．知道地球四周有磁场及地磁场的南、北极。

二、教课重难点重点：磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的观点。

难点：1．经过察看磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用。

2．察看磁极间相互作用规律实验演示，能研究出磁极间相互作用的规律，初步培育学生的探究能力。

三、教课模式及方法小组合作模式研究实验法、直观演示法、讲解法、讲话法、议论法。

四、重点填空1．物体能够吸引、、等物质的性质叫做。

拥有的物体叫磁体。

2．条形磁铁两头的磁性，中间部分的磁性，磁铁上磁性最强的部分叫。

3．在水平面内自由转动的条形磁铁或小磁针，静止后指南的磁极叫，用字母表示，指北的磁极叫，用字母表示。

4．同名磁极相互，异名磁极相互。

5．磁体上叫做磁极。

一个磁体拥有个磁极，它们分别是极和极。

6．磁极间的相互作用是：。

7．叫做磁化。

被磁化后磁性很简单消逝，称为磁体；被磁化后，磁性能够长时间保留，称为磁体。

展现（一）典例分析例、壹元硬币的外观有银白色的金属光彩，一些同学以为它可能是铁制成的. 在研究中，有同学提出：“我们能够先拿磁铁来吸一下”，“磁铁来吸一下”这一过程，属于科学研究中的（）A．结论B．评估C．猜想与假定D．进行实验分析：磁体拥有吸引铁、钴、镍等物质的性质，“磁铁来吸一下” 这一过程，属于科学研究中的进行实验，科学研究的过程考察，切合新课程标准，要求同学们在平常学习中，必定要在理解的基础上，掌握科学研究的七个过程。

（二）展现提高1. 把条形磁铁从中中断开为 2 段，那么 2 个断面再凑近时将()。

A．相互吸引B．相互排挤C．没有相互作用D．不知磁极没法判断2．两棍缝衣针A 和，当把 A 针用细线悬挂后，再用B针的尖端凑近A针尖端时，发现A针尖端向B针B尖端聚拢，这个现象说明( )。

第二十章第1节磁现象磁场动态引领通过讲我国古代开辟抵达日本的航线的故事，引出那个神奇的仪器-----指南针。

目标导向 1.了解简单的磁现象。

2.通过实验熟悉磁极及磁极间的彼此作用。

3.通过实验熟悉磁场。

4.明白磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场散布状况。

5.明白地磁场。

自主学习学习任务一：请同窗们阅读本节教材，寻觅相关内容的知识点。

一、磁性：能够吸引、、等物质的性质，叫做磁性能够吸引铁、钴、镍等物质。

2、磁体分为和。

3、磁体的吸引能力最强的两个部位叫做。

能够自由转动的磁体，例如悬吊着的磁针，静止时指南的那个磁极叫或，指北的那个磁极叫或。

4、磁极间的彼此作用的规律是：、。

五、一些物体在或的作用下会取得磁性，这种现象叫六、磁体周围存在着一种物质，能使偏转，这种物质、，咱们把它叫做。

在物理学中，许多看不见、摸不着的物质，能够通过熟悉。

7、磁场的方向：小磁针静止时北极所指的方向规定为该点。

八、用一些带箭头的曲线画出来，能够、地描述磁场，这种曲线叫做。

九、在用磁感线描述磁场时，磁体外部的磁感线都是从磁体的动身，回到的。

10、能水平转动的磁针确实是。

实验表明，地球周围存在着即地磁场。

1一、地磁场的形状跟的磁场相似，地理的两极和地磁场的两极，地磁南极在地理，地磁北极在地理。

世界上最先记叙这一现象的人是我国宋朝学者。

科学体验合作探讨学习任务二：熟悉磁的大体概念一、利用器材学生体验磁体的磁性、磁极及磁极间的彼此作用规律。

二、完成讲义第120页“想一想做做”，领会物理学中如何利用小磁针的指向来确信各点的磁场方向。

3、完成讲义121页实验“研究磁场的方向”，如何确信各点的磁场方向?学习任务三：探讨磁体的磁场及磁感线的画法：一、利用器材条形磁体、蹄形磁铁、玻璃板、铁屑等①条形磁体水平放在桌面上，在它的上面放一玻璃板，在玻璃板面上均匀地撒一些铁屑，轻敲玻璃板，观看铁屑的排列情形，并画出条形磁体周围磁感线的散布图。

20.1 磁现象磁场基础概念1．磁现象：（1）磁性：磁体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。

（2）磁体：具有磁性的物体叫磁体。

（3）磁极：磁体上磁性最强的部位。

一个磁体有两个磁极：北极（N）、南极（S）。

（4）磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

（5）磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性的现象。

（6）磁体的性质：吸铁性、指向性。

2．磁场：（1）磁场：磁体周围存在的一种看不见、摸不着但能使磁针偏转的物质。

（2）磁场的性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用。

（3）磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时N极所指的方向就是该点磁场的方向；在磁场中的某一点，通过该点的磁感线切线的方向就是该点磁场的方向。

（4）磁体周围磁感线的方向：从磁体北极出来，回到磁体南极。

★（5）地磁场：★①地球周围存在着磁场，叫做地磁场。

地磁场的形状与条形磁体磁场相似。

★②磁偏角：地磁N、S极与地理两极并不重合，有磁偏角。

我国宋朝科学家沈括最早记述。

实验一级：磁极间的相互作用；各种磁体磁场的形状方法任务一1．物体能够吸引铁等物质的性质叫做 ，具有 的物体叫做磁体．悬挂起来的磁体（如图9-１），静止时总是一个磁极指南，一个磁极指北，分别叫做磁体的 极和 极．磁体有广泛的应用，许多物体上都有磁体，请你举出两个应用磁体的实例① ，② 。

2．磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁体的 磁性最强，磁体上磁性最强的部分叫 ．3．磁极间相互作用规律是同名磁极__________；异名磁极______________．磁悬浮列车是利用同名磁极相互______的原理实现悬浮,从而大大减少摩擦力,来提高列车的速度.4．磁化是指原来没有磁性的物体在 或 的作用下获得磁性的过程．5．有甲、乙两根形状完全相同的钢棒，当甲的一端靠近乙的一端时，乙按如图9-2方式转动起来，则可判断( )A ．一定是甲棒有磁性，乙棒无磁性；B ．一定是乙棒有磁性，甲棒无磁性；C ．甲、乙都一定有磁性；D ．甲、乙都可能有磁性。

20.1 磁现象磁场【教学目标】知识与技能：1、知道磁体有吸铁（钴、镍）性和指向性以及磁化现象。

2、知道磁体间的相互作用规律；知道磁体周围存在磁场以及地磁场的南、北极。

3、知道磁感线可用来形象的描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

过程与方法：1、观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。

2、观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。

3、通过感知磁场的存在，提高学生分析问题的能力和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法----转换法、模型法.。

情感态度与价值观：1、通过了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，进一步提高学习物理的兴趣；2、通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和实事求是的精神，帮助学生树立探索科学的志向。

【教学重点】磁体的指向性和磁极间的相互作用，会用磁感线描述磁体周围的磁场；转换法、模型法的应用。

【教学难点】感知磁场，建立磁场模型并探究磁感线的形状。

【教学准备】教师使用：条形、蹄型磁体，铁、钴、镍片，多媒体、软铁棒、铁架台、铜币、玻璃等学生使用：铁屑、小磁针、条形磁体、大头针、细线等【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境激趣设疑1、【故事引领】：大家听说过这样的故事吗？阿房宫“以磁石为门”，“朝者有隐甲怀刃，入门而胁止”，说的是秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房学生观看图片，聆听故事学生思考问题宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。

2、【设疑】：工匠们是怎样做到的呢？（【设计意图】：历史故事的悬疑造成知识的“悬疑”，牢牢抓住学生的思维，激发学生的好奇心，引出本节的课题。

）【板书课题】：§20.1磁现象磁场二、合作互动探究新知（一）磁现象（二）、磁场（三）、地磁场三、引题反馈原来如此一、磁现象1、【信息传递】：大话磁石距今两千几百年的春秋战国时期，古书《管子》上曾记载：有人发现了一种能吸铁的“石头”，它好象慈祥的母亲吸引孩子一样，所以，当时给它起名叫“慈石”，后来才改叫“磁石”。

人教版九年级全一册20.1磁现象导学案一、导入•引入问题：你有没有注意到我们周围有很多与磁性有关的现象？比如磁铁吸引物体、指南针指向地磁南北方向等。

•落地问题：你知道这些与磁性有关的现象是如何发生的吗？二、探究1. 磁铁吸引物体的实验•实验现象：将磁铁靠近一些金属物体，如铁钉、铁片等，会发现它们被磁铁吸附住。

•实验操作：准备一个磁铁和一些金属物体。

将磁铁靠近金属物体并观察现象。

•实验总结：磁铁可以吸引金属物体。

2. 磁铁的两极•实验现象：将两个磁铁的不同极相互靠近时，它们会互相吸引；相同极相互靠近时，它们会互相排斥。

•实验操作：准备两个磁铁，一个称为北极(A面)、一个称为南极(B面)。

将它们相互靠近并观察现象。

•实验总结：磁铁有两个极，即北极和南极。

不同极相互吸引，相同极相互排斥。

3. 磁场的实验•实验现象：将铁屑撒在磁铁附近时，铁屑会排列成特定的形状。

•实验操作：准备一个磁铁和一些铁屑。

将铁屑撒在磁铁附近并观察形状。

•实验总结：磁铁周围会形成一个磁场，铁屑会在磁场的作用下排列成特定形状。

4. 磁铁的磁力•实验现象：用磁铁吸引物体时，需要一定的力量。

•实验操作：用磁铁去吸引不同大小、不同重量的物体，并比较所需的力量。

•实验总结：磁铁的磁力越大，吸引物体所需的力量越大。

三、归纳总结•磁性现象是磁铁特有的物理现象，主要包括磁铁吸引物体、磁铁的两极、磁场和磁铁的磁力等。

•磁铁具有两个极，即北极和南极，不同极相互吸引，相同极相互排斥。

•磁铁周围会形成一个磁场，磁场的作用可以使铁屑等物体排列成特定的形状。

•磁铁的磁力越大，吸引物体所需的力量越大。

四、拓展思考1.磁场的大小是否与磁力有关？为什么？2.你身边还有哪些与磁性有关的现象？可以进行实验或观察并总结。

五、课后作业1.用你自己的话解释磁性现象。

2.了解更多与磁性有关的知识，并写出你的发现。

六、教学反思通过本节课的导学活动，学生能够通过实验和观察，了解磁铁的吸引物体、磁铁的两极、磁场和磁铁的磁力等磁性现象。

第1节磁现象磁场【学习目标】1．知道磁体的性质，了解简单的磁现象。

2．知道磁极及磁极间相互作用的规律，了解什么是磁化。

3．知道磁体周围存在磁场，知道磁感线可用来描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

4．知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。

情景导入生成问题一包小铁钉、一包大头针和铅笔、橡皮，将它们丢到地上，再用条形磁铁在地面上挥舞几下，小铁钉捡起来了，并且发现小铁钉和大头针都被吸引在磁铁的两端，而磁体中间几乎没有小铁钉和大头针，铅笔、橡皮一个也没有被吸起来(如图所示)。

根据此现象，你能提出一个相关的问题吗？自学互研生成能力知识板块一磁现象自主阅读教材P119～120的内容，独立思考并完成：1．将铁屑均匀地摊在白纸上，让条形磁体慢慢地靠近铁屑，观察到的现象是条形磁体两端吸引的铁屑最多，中间吸引的铁屑最少，这说明条形磁体的两端磁性最强(把它叫做磁极)，中间的磁性最弱。

2．如图所示，用细线将条形磁体悬挂起来，让它自由转动，待磁体静止时，总是一端指南，一端指北，指南的一端是磁体的南极，又叫做S极；另一端是北极，又叫做N极。

,(第2题图)) ,(第3题图)) 3．如图所示，用条形磁体接近小磁体，从图示现象可以得出磁极间的相互作用规律是同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

4．磁化是指原来没有磁性的物体在磁场或电流的作用下获得磁性的过程。

知识板块二磁场自主阅读教材P120～121的内容，独立思考并完成：5．在一条形磁体的周围均匀地摆放小磁针，观察小磁针的排列情况，回答问题。

(1)观察到的现象如图所示，磁体周围的小磁针N、S极(涂黑端为N极)的指向不相同(选填“相同”或“不相同”，下同)，每一个小磁针偏转的角度不相同。

(2)由问题(1)的实验现象可以得出，在磁体周围肯定存在着一种看不见的物质，这种物质叫磁场。

条形磁体对小磁针的作用力就是通过磁场发生的。

6．磁感线：在磁场中画一些有箭头的曲线，曲线上任何一点的切线方向都跟放在该点的小磁针的N极所指的方向一致。