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部编版四年级语文上册第六单元课内阅读专项训练(含答案）一、语段阅读1.阅读课内片段，完成练习。
（1）面对老公鹅时，“我”的表现是：________、书包掉了________、又哭又叫。
（用关键词句概括）从中可以感受到“我”的心情是________的。
（2）一边阅读一边作批注是很好的学习方法。
给选段右侧的批注分分类。
批往①（）批注②（）批注③（）A．对内容的疑问 B．对内容的体会C．对写法的点评 D．获得的启发（3）请试着选取一个角度在空白处作批注。
（4）金奎叔的话让作者至今难忘．因为他的话说明了一个深刻的道理：（）。
A.不要害怕那些貌似强大的事物B.看待周围的事物，从不同角度出发就会得到不同的结果C.不要从鹅的角度去看待事物，要从人自己的角度去看待事物2.课内阅读有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。
①我们马上都不说话了贴着墙壁，悄悄地走过去。
我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
这时，有一个颁皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。
②鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，听地叫着，扑打着大翅膀，③好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
（1）画线①、②的句子表达了什么意思或情感，把你的感悟批注在句子旁边。
_____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ （2）照样子，写一写。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我们________，悄悄地走过去。
（3）画线③的句子用一个四字词语来概括，应该是________。
3.课内阅读。
一切的恐怖，全消失了。
因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！（1）句子先写结果，再写原因，仿写句子。
部编人教版四年级上册语文全册课内阅读班级：_________ 姓名：__________第一课《观潮》1.阅读课内片段，完成练习。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声。
好像闷雷滚动。
领时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，交粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两文多高的水墙。
浪潮越来越近。
犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
（1）作者按照（）的顺序来描写钱塘江大潮．A.由近到远B.由远到近C.从上到下D.从下到上（2）选文读起来很有画面感，我能从________和________两个角度来想象潮来时的画面。
①我能通过“水墙”这个词，想象到此时浪潮______________________。
②我能通过“白色战马”这个词．想象到此时浪潮__________________。
③我能通过“________”这个词。
想象到此时浪潮__________________。
（3）“踮着脚"说明观潮的人心情________。
由“人声鼎沸”“人群又沸腾起来”可以体会到________，这些描写间接地表现了钱塘江大潮的奇特、壮观。
（4）画横线的句子中，第一个分句将“浪潮”比作"________”，展现了钱塘江大潮非凡的气势;第二个分句运用了奇张的修辞手法，突出了钱塘江大潮________的特点。
我想用这些四字词语来形容钱塘江大潮：________、________。
（5）下列诗句与选文内容相符的一项是（）。
A.八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
B.春江潮水连海平，海上明月共潮生。
第二课：《走月亮》2.阅读课内文段，完成练习。
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
灰白色的鹅卵石布满河床。
《藤野先生》课内语段阅读精选（附答案）(2)《藤野先生》课内语段阅读精选（附答案）(2)文章来自：（一）东京也无非是这样。
上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
1.“东京也无非是这样”，表达了作者怎样的感情？对下文有什么作用？2.“东京也无非是这样”中的“也”是承什么而说的？“无非”是什么意思？“这样”指的是什么？3.这段主要是写（）A.东京樱花烂漫的景象B.我与“清国留学生”的不同表现。
C.我对“清国留学生”的厌恶、反感。
D.我对东京的失望情绪。
（二）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。
第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。
但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。
此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
1.解释下列划线词语在文中的意思。
（1）也无怪他们疑惑：__________（2）“万岁”他们都拍掌欢呼起来：__________ （3）他们也何尝不酒醉似的喝采：__________ 2.第一段中画线的句子表达了作者什么样的思想感情？3.第三段中作者写道：“但在我，这一声却特别听得刺耳。
”作者觉得“特别听得刺耳”的原因是（）A.叫声特别响，使人听了很不舒服。
B.叫声违反了课堂纪律，影响了听课。
《xx的冬天》课内阅读语段（一）最妙的是下点小雪呀。
看吧，①山上的矮松越发的xx，树尖上顶着一髻儿白花，好像xx看护妇。
山尖全白了，给xx镇上一道银边。
②xx上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更xx山的肌肤。
等到快回落的时候，微黄的xx斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，xx是受不住大雪的，那些xx太秀气！1、概括这段文字描写的内容，并说说它的特点。
答：xx覆盖下的xx。
特点：秀气。
2、这段文字按什么顺序？层次分明地描写了哪些景物？答：按空间顺序。
从上到下层次分明地描写了山上山尖 xx 山腰的景物。
3、“最妙是下点小雪呀。
”请归纳一下文中描述了几方面的妙处。
答：xx、雪色、雪态三妙。
4、文中第①句运用了比喻的修辞方法，用“一髻儿白花”来比喻的本体是什么？用“xx看护妇”来比喻的本体是什么？文中第②句描写了什么和什么相间的美景？答：①树尖上的雪②顶着xx的树③山色和雪下草色5、总说这一段文字内容的一个句子是哪句？用横线画出来。
作者赞叹雪后xx的句子是哪句？用波浪线画出来。
6、文中哪些地方表现了“小雪”的“小”?雪中的矮松；披雪的山尖；露出草色的xx；微微露出点粉色的薄雪。
7、文中“这件花衣”具体是指山的表面暗黄的草色与薄雪交错的形态，山的“肌肤”是指山的泥土。
8、这段文字从（色彩）变化的角度围绕“（妙）”字描写了山上的矮松、xx和薄雪等景色，又按（空间）顺序从山上写到xx、山腰。
9、赏析。
（1）山上的矮松越发的xx，树尖上顶着一髻儿白花，好像xx看护妇。
比喻，把小雪后的矮松比作xx看护妇，生动形象地写出了雪后矮松秀美的形态。
（2）xx上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
比喻，把雪后草色与薄雪交错的形态比作花衣，生动形象地写出了雪xx的秀美。
部编版五年级语文下册第四单元课内阅读（有答案）班级姓名成绩一、阅读选段，完成习题。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
桌子上的饭菜已经热了几次。
岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。
当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。
后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。
那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
1．对选段中画横线的句子理解有误的一项是（）A．这是毛主席的内心独白，他多么希望毛岸英能像前几次一样，平安回到自己身边啊！B．省略号的运用，突出了毛主席无比悲痛的心情。
C．这两句话，让我们看到了一位慈爱的父亲形象。
D．这是对毛主席的语言描写，他不敢相信这是真的。
2．读选段中画波浪线的句子，回答问题。
这句话是对毛主席接到电报后的______描写，深刻揭示了主席失去爱子后___________的心情。
3．对于选段的最后一句，应该如何朗读？（）A．语速较快，语调激昂。
B．语速略慢，语调低沉。
C．语速适中，语调低沉。
二、一、课内阅读（一）从军行（唐）王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
1.“从军行”是_____________曲名，内容多写_____________和_____________。
2.下列理解不恰当的一项是（）A．“孤城”的意思是孤零零的城池。
B．王昌龄是唐代著名的边塞诗人。
C．“不破楼兰终不还”，就是身经百战的将士豪壮的誓言：不打败敌人，绝不返回。
D．这首诗反映了诗人渴望收复中原的愿望。
3.诗中“黄沙百战穿金甲”一句，具有高度的概括性，请做具体分析。
___________________________________________________________________（二）秋夜将晓出篱门迎凉有感[宋]陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
部编版四（上）阅读训练1《观潮》《观潮》片段午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人们又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐（），（），横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（）的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（），（）地飞奔而来；那声音如同（），好像大地都被震得颤动起来。
1.这段话是按照（）顺序来写的。
A.由远及近B. 由近及远2.这段话从（）、（）。
两方面来描写大潮来时的景象，使人感到身临其境。
3.在段落中的括号内填写恰当的词语。
4.这段话中分别把浪潮比作（）、（）和（）。
5.画线的句子写的好吗？为什么？答案一、1. 点拨：仔细阅读句子，句中表示时间和方位的词语很明显。
结合答案做出判断。
答案：A2.点拨：仔细阅读句子，体会句子意思，抓住句中描写事物的特点进行填写。
答案：形状声音3.点拨：背诵课文，回忆课文内容，填写缺少的词语。
答案：拉长变粗两丈多高齐头并进浩浩荡荡4.点拨：认真阅读选文内容，找出比喻句，找到句中的喻体，填写相应的内容。
答案：白线水墙战马5.点拨：仔细阅读句子，体会句子意思，这句话采用了比喻的修辞手法，把“白浪”比作“千万匹白色的战马”，从战马的数量和颜色上更加贴切实物，准确的表现出了大潮此时此刻的特点。
答案：该句子写的很好。
因为它形象的写出了大潮发出的巨响和浩大的声势走月亮》片段啊，我和阿妈走月亮⋯⋯有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静的走着，走着。
阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。
走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地,, 啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着,多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！1. 在括号里填写合适的词。
部编人教版五年级上册语文课内重点片段阅读题及参考答案第一单元一花一鸟总关情1 白鹭在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
1.这几段话的作者是（）。
A徐志摩 B郭沫若 C闻一多2.用小标题分别概括这三段话分别是：________________、______________、_______________。
3.这三幅画面白鹭各是什么样子的？分别表现了白鹭的什么特点？（简单词语概括，填写在表格里。
）4.根据选文判断下列说法不正确的是（）。
A这几段话表达作者对白鹭的喜爱、赞美之情，B“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”这句话说明别的鸟没有白鹭优秀。
C“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”这句话说明村民对白鹭的一种恩惠。
D这几段话主要描写了白鹭的动态美和静态美。
2 落花生那晚的天色不大好。
可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说:“你们爱吃花生吗？”我们争着答应:“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说:“花生的味道很美。
”哥哥说:“花生可以榨油。
”我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
父亲说:“对。
部编版四年级语文上册第五单元课内阅读（有答案）班级姓名成绩一、阅读课文片段，回答问题。
①风（猛烈剧烈）地摇撼着路旁的白桦树。
我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
②猎狗（缓缓慢慢）地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
③老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它（混身浑身）发抖了，发出嘶哑的声音。
它呆立着不动，准备着一场搏斗。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
1.选择括号内恰当的词语，打“√”。
2.风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
(缩句)_______________________________________________3.读句子，体会句子表达的情感。
A.可怕B.可怜C.勇敢（1）我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
（________）（2）猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
（________）（3）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
（________）4.“一只黑胸膛的老麻雀像块石头一样坠下”说明了什么？___________________________________________5.文中提到的“一种强大的力量”指的是什么力量？__________________________________________6.写出一句赞美母爱的诗句。
__________________________________________【参考答案】1.猛烈慢慢浑身2.风摇撼着白桦树。
3.（1）B （2）A （3）C4.说明老麻雀从树上落到地上的速度很快。
下册第四单元课内语段阅读题及答案《云南的歌会》(一)阅读下面的文段，完成1-4题。
这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。
唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。
或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。
或用提问题方法，等待对方答解。
或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。
也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例一本册，滚瓜熟，随口而出。
在场的既多内行，开口即见高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢轻易搭腔。
那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。
这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。
性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千(用马皮做成三丈来长的秋千条，悬挂在高树上)，蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事!1、概括这两段的内容。
2、“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式”，“多”字在文中是否可有可无?“种种不同方式”具体指的是什么?3、文中画线的句子运用了什么描写?起到什么作用?4、“五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，中国是个多民族的国家，各族的民俗文化异彩纷呈，你还知道其他民族的哪些民俗吗附答案1、描绘了山野对歌的场面。
2、“多”在文中说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其他内容。
在下文与“也唱其他故事”照应。
因此，此处一个“多”字用得准确精当，无可更易。
“种种不同方式”具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴;提问;互嘲互赞。
部编人教版六年级语文下册课内阅读专项练习题（含答案）1. 课内语段阅读，完成练习。
这山中的一切，哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好，①的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，②的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，③的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，④的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，⑤的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加港蓝。
喂，⑥的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
（1）选择恰当的词语填在文中的横线上。
陡峭清凉飞流淘气汩汩悠悠（2）选文采用______、______的修辞手法，依次写了山泉、溪流等景物，想象一下，作者还会和山中的哪些“朋友”打招呼?请仿照文中的句式，再写一句。
你好，______。
（3）请概括这段话的主要内容。
（不超过12个字）（4）文段中作者对山中“朋友”的称呼由第三人称“他们”变成了第二人称“你”、“你们”，这样的变化有什么好处?2. 阅读课内片段,完成练习。
我觉得自己像个剃头大师,剪刀所到之处,头发纷纷飘落,真比那老剃头师傅还熟练。
①这儿一剪刀,那儿一剪刀,不一会儿,姑父的睡衣就像一张熊皮,上面落满了黑头发。
很快,我就发现自己了祸。
因为这样随意乱剪,头发长长短短,这儿翘起,那儿却短得不到一厘米“哎呀!”我叫起来,“坏了!小沙连忙摸耳染,看它们还在,就无所谓了。
我敢说,世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
我剪掉了几根翘起的长发,又把头发修了修,可惜越修越糟,一些头发越剪越短,甚至露出了头皮。
②一眼望去,整个头上坑坑洼洼,耳朵边剪得小心,却像层层梯田。
（1）选文中画横线的句子①②运用了______的修辞手法,句①形象地说明______；句②形象地说明______。
（2）联系上下文,对划线的句子“我敢说,世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
”理解正确的一项是（）（3）你喜欢文中的“我”吗?请对“我”进行简单的评价。
2010—2011学年度第二学期三年级语文期末复习答案——课内语段阅读班级姓名1、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
（1）这段话选自课文《燕子》。
（2）这段话写出小燕子外形小巧灵活、活泼可爱的特点。
（3）这句话采用了比喻修辞方法。
我也能写一句：弯弯的月亮像小船。
2、有的横掠过过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
从“掠”字我体会出燕子飞行的速度很快。
3、才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
（1）画横线的句子是拟人句。
（2）这段话描写了哪些景物？细雨、微风、柳丝、草、叶、花和小燕子4、蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
（1）这句话采用了比喻修辞方法。
分别把小燕子比作音符；把电杆之间的细线比作五线谱。
（2）课文以（燕子）为线索，先写了燕子的（外形特点），再写了（美好春光里的小燕子），最后写燕子（飞行）和（停歇），表达了热爱春天的感情。
5、荷花已经开了不少。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的．．花瓣儿全展开了，．．才展开两三片花瓣儿。
有的露出嫩黄色的小莲蓬。
有的．．还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
（1）这两段话选自课文《荷花》，作者是叶圣陶。
（2）这段话主要描写了荷花生长的各种优美的姿态（3）用“—”画出文中的比喻句，句子中作者把荷叶比作了大圆盘。
这句话写出了荷叶多、绿、大、圆的特点。
（4）从“冒”字中，我体会出形象地写出了白荷花旺盛的生命力。
（5）“画家”指的是大自然。
（6）用加点字写话。
下课了，同学们．．．有的喝水，有的交谈，有的写作业。
6、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。
（1）画横线的句子是拟人句。
（2）作者把自己比作池塘中的（荷花），这是作者着看美丽的荷花时展开的（想象）。
瞧！作者描写的有（声）有（色），有（动）有（静），真的把一池的荷花绘成了（一幅活灵活现的荷花图）。
7、翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。
一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的衬衫。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
（1）用“—”画出这段话的中心句。
用“”画出比喻句。
（2）这段话描写了翠鸟的小爪子、羽毛的颜色、眼睛、嘴。
（3）羽毛颜色的描写顺序是头——背——腹。
（4）描写颜色的词语：红色橄榄色翠绿色浅绿色赤褐色（5）翠鸟外形的特点：小巧玲珑颜色鲜艳8、小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
（1）这段话选自《翠鸟》。
（2）用“—”画出语段中的比喻句，这句话把翠鸟的速度比作箭的速度，这个比喻句写出了翠鸟飞行速度极．快的特点。
（3）为下面句子加点的词或分句换一种说法，是句子更准确、具体、形象。
①翠鸟叫声．．清脆，爱在水面．．．上飞．。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
②翠鸟离开．．．．．．。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
．．苇秆，很快地飞过去9、听到消息后，居民们纷纷走出．．严寒，顶着．．满天飞舞的大雪，．．家门，冒着踏着．．冻僵的燕子。
．．冻得坚硬的山路，四处寻找（1）这段话选自《燕子专列》。
（2）从“纷纷”这个词看出拯救燕子的人很多。
从“四处”一词看出人们寻找燕子的范围广。
（3）文中加点的词都是动词，这些词不仅仅表现出气候与环境的气候与环境的恶劣，更体现了人们人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。
10、小姑娘在寻找燕子时，她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
（1）这句话选自《燕子专列》。
（2）从这句话中，我体会出贝蒂为拯救燕子而忘我的精神。
（3）我想对贝蒂小姑娘说：你真是一个爱护动物的小姑娘啊！11、不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水其多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
可是，小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
（1）这段话选自《一个小村庄的故事》。
（2）“没喘气儿”运用了拟人的写法，写出了大雨连续不断，几天没停。
（3）小村庄发生这么大变化的原因是：人们过度地砍伐树木，使环境遭到极大的破坏。
（4）学习这课我很受启发，懂得了：要爱护树木，保护环境，维持生态平衡。
12、什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
（1）“一切”指的是人们通过砍伐树木所获得的所有物品。
（2）面对这样的结果，我想对小村庄的人们说：你们这样随意地砍树，真是太不应该了！希望你们吸取教训，保护森林，保护环境。
13、山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。
山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
语段写了小村庄原来的美丽景色。
14、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
（1）用横线画出排比句。
（2）我也能写一个排比句。
下课了，同学们．．．有的喝水，有的交谈，有的写作业。
（3）读了这段话，我感受到人们对森林的破坏真是太无情了。
15、更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来。
”（1）这段话选自成语故事《惊弓之鸟》，这个成语的意思是比喻受到一点惊吓，遇到一点儿情况就害怕得不得了。
（2）更羸一共说了 4 句话。
（3）更羸看到它飞得慢，判断它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，听到它叫的声音很悲惨，判断它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
（4）更羸不用箭把大雁射下来，是因为他善于观察，善于分析，说明更羸是一个善于观察，善于分析的人。
（5）从这个故事中，我明白了只有善于观察，善于分析，才能对事物有正确的认识的道理。
（6）我也能按照先果后因的顺序写一句话：今天我没有去上学，因为我生病了。
16、老师和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真的像个五角星。
因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
”（1）这段话选自《画杨桃》。
（2）老师这段话讲的三个意思分别是：①看杨桃的角度不同，样子也就不一样；②看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；③应该实事求是。
（3）读了这段话，我懂得了：做事或看问题应该实事求是。
（4）我觉得文中的“我”是个做事实事求是的人。
（5）作者通过对人物神态、语言的描写，突出了老师对我们的教育。
17、后来的二十年里，我因此受益无穷。
虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。
那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。
（1）这段话选自散文《和时间赛跑》，作者是台湾作家林清玄。
（2）“受益无穷”的意思是得到的好处无穷无尽。
（3）文章中写了“我”和时间赛跑的四件事，分别是和太阳赛跑，和西北风比赛，一个暑假的作业十天就做完和三年级时做哥哥五年级的作业。
（4）这两段话中，哪句话最能表达“我”和时间赛跑的体会？假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
18、虽然明天还会有新的太阳，但永远也不会有今天的太阳了。
（1）这句话选自散文《和时间赛跑》，作者是台湾作家林清玄。
（2）从这句话中，我体会出时间一去不复返，我们应该珍惜时间。
（3）课文中有关珍惜时间的格言你能写出来吗？一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
19、“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”（1）这段话选自《检阅》。
（2）“这个小伙子真棒！”是观众对博莱克的赞扬，因为他并不因为自己拄拐，是残疾人感到自卑，他是一个自尊、自强的孩子。
（3）“这些小伙子真棒！”是观众对儿童队员的赞扬，因为他们没有歧视博莱克，对残疾人充满了尊重、爱护。
20、一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
（1）这段话选自《她是我的朋友》。
（2）这段话发生在小姑娘伤势严重，输血迫在眉睫的时候。
（3）在阮恒动作词下加“△”，从这些动作词中我看出阮恒思想斗争非常激烈，他虽然害怕输血，但还是决定救小姑娘。
21、过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
“疼吗，阮恒？”医生问道。
阮恒摇摇头。
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
（1）语段选自《她是我的朋友》。
（2）这段话中描写阮恒表情动作的词有啜泣、呜咽、哭泣、抽泣。
（4）从这些词语中我知道阮恒当时是这样想的：抽这么多血，我会不会死啊？我好害怕。
我不能哭，要不医生不抽血，我就不能救我的朋友了。
（5）阮恒真是一个为了救朋友无私奉献的的好孩子。
22、其实，太阳离我们有1.5亿公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
这么远，箭哪能射得到呢？（1）这段话选自说明文《太阳》。
这段话运用了列数字、举例子的说明方法。
（3）给下面的句子换个说法，使意思不变：这么远，箭哪能射得到呢？这么远，箭射不到。
（4）这段话，写出了太阳离我们非常远的特点。
23、我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。
太阳会发光，会发热，是个大火球。
（1）这段话选自说明文《太阳》。
（2）这段话运用了作比较、打比方的说明方法。
写出了太阳大、热的特点。
24、地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。
如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。
