《记账凭证》说课稿

记账凭证教案（五篇模版）第一篇：记账凭证教案《记账凭证》教案教学目标：1、理解记账凭证的概念和种类2、熟悉记账凭证的基本内容2、掌握记账凭证的填制和审核教学重点：记账凭证的填制教学难点：分类记账凭证的正确选择和填制教学方法：分组讨论、启发式教学教学手段：多媒体课件辅助教学、记账凭证实物课时安排：2课时教学过程：测补前标：1、什么是会计凭证？2、会计凭证的种类？新课讲授：课题：§4.3记账凭证一、概念：记账凭证是会计人员根据审核无误的原始凭证填制的、载有会计分录并直接作为记账依据的书面文件。

二、种类：（1）按使用范围：分为通用记账凭证和专用记账凭证（2）按反映的经济内容：分为收款凭证、付款凭证和转账凭证。

分别介绍各种常见的记账凭证，并展示实物。

专用记账凭证：是指专门记录某一类经济业务的记账凭证，收款凭证、付款凭证和转账凭证均是专用记账凭证。

通用记账凭证：是指各类经济业务共同使用的，统一格式的记账凭证。

格式与专用记账凭证中的转账凭证格式大体相同。

说明：收、付、转凭证的划分，适用于规模较大、收付款业务较多的单位；对于经济业务较简单、规模较小、收付款业务较少的单位，还可以采用通用记账凭证来记录所有经济业务。

三、基本内容：（1）记账凭证名称（2）填制凭证的日期；（3）凭证编号；（4）经济业务摘要；（5）会计科目名称；（6）金额；（7）所附原始凭证张数；（8）有关人员签名盖章；、。

四、填制：（一）要求：1、分数编号法在一笔业务需要填制两张以上的记账凭证时采用。

即在原顺序编号后以分数形式表示该笔业务所填制的记账凭证的张数及该张的顺序号。

如：第9笔业务需填3张记账凭证，3张的编号分别为9 1/3号，9 2/3号，9 3/3号。

填写记账凭证的内容摘要填写摘要的要求：1、真实准确；2、简明扼要；3、完整清楚填写科目和编制会计分录 正确填写所涉及的总账科目与明细科目 填写金额栏数字记账凭证的金额必须与原始凭证相符。

《记账凭证》述课稿?什么是记账凭证
《记账凭证》述课稿
这是我在黉舍赛讲时写的述课稿。

此刻评职称时要求述课,但感觉在网上这方面的资料并不多,所以把自己写的拿出来和大家分享。

这是我的熬头篇博客,不知什么人会熬头个看到,希望能有留言。

各位领导、教员:
下午好。

我述课的题目是:《记账凭证》。

下面我主要从事教育工作材分析、学生分析、教学分析等几个方面来说明本课。

一、教材分析
本课使用的教材是由东北财经大学出版社出版的《基础管帐》一书。

本课是
第九章《管帐凭证》当中第三节的内部实质意义。

《管帐凭证》这一章主要介绍管帐凭证的填制和审查核定以及管帐凭证的传递与保管等内部实质意义。

作为管帐核算的七种专门方法之一,本章是基础管帐中不可或缺的一个构成部门,它为今后学生进修《管帐摹拟实训》奠基了基础。

而本课《记账凭证》又是本章的一个重点章节,该内部实质意义条理清晰、操作性强,是管帐人员在实职中必须掌握的一项技能。

在前面学生已经进修了原始凭证的基础上,按照管帐核算的程序,本节的进修就显得顺理成章。

同时,它也为下一章进修管帐账簿的登记和将来的实职打下了一定的基础。

是以,该内部实质意义无论在学科中,还是从全般专业教学规划的全过程来看,都起到了承上启下的作用。

为完成本内部实质意义的教学,准备利用一课时完成教学任务。

二、学生分析
由于《基础管帐》是管帐专业学生进修的熬头门专业基础课,学生普遍存在着素质较低,接受新知识的能力较差,对纯理论性的专业内部实质意义缺乏认知的环境,。

《记账凭证》公开课教案2013.12.4. 傅琴【教学目标】知识与能力：1.理解记账凭证的概念、种类和内容，并要求识记；2.通过绘制记账凭证理解并掌握记账凭证的概念和内容.过程与方法：1.以“案例”教学为主，以几笔经济业务贯穿整个教学过程，将理论联系实际；2.通过比较,分析记账凭证与原始凭证的联系与区别，提高学生分析问题的能力.【教学重点】1.记账凭证的概念和种类；2.记账凭证的内容.【教学难点】1.对记账凭证概念的理解；2.理解记账凭证的作用.【教学过程】板书：1.2013年10月1日，宏达工厂开出转账支票10000元购入甲材料，验收入库；2.2013年10月2日，销售A产品20000元存银行.3.宏达工厂开出银行承兑汇票5000元抵付应付账款.一.导入（5分钟）教师提出问题，学生思考回答：1.当第一笔经济业务发生后，能证明这笔经济业务发生或完成的原始书面证明有哪些？―发票，存根，收料单2.能证明这笔经纪业务的发生或完成原始书面证明，会计术语称作什么？―原始凭证教师分析归纳，导入本节课主题：在这些原始凭证中，发票是从企业外部取得的，收料单是企业自制的，而这一笔经济业务涉及3张原始凭证.由于原始凭证来自不同的单位，种类繁多，数量庞大，所以一般情况下，原始凭证不能作为登记账簿的直接依据，而通过对原始凭证的归纳﹑分类，确定出相应的会计分录并填制在记账凭证中，以此作为登记账簿的直接依据.二.授新课（一）记账凭证的概念（传票）（10分钟）1.讲解归纳概念中的要点：（1）概念：记账凭证是企业财会部门根据审核无误的原始凭证或原始凭证汇总表填制的、载有会计分录的书面文件，是登记账簿的直接依据.（2）要点：记账凭证的填制依据―审核无误的原始凭证或原始凭证汇总表.记账凭证的主要作用―确定会计分录，是登记账簿的直接依据.2.提出问题，学生共同思考：记账的基本步骤：经济业务―会计分录―登记账户―编制报表3.分析总结，点明主题：在实际经纪业务中，能证明经纪业务发生或完成的书面证明是原始凭证，会计分录是通过填制记账凭证来完成的，在根据记账凭证登记账簿，根据有关账簿资料编制会计报表，因此实务中记账步骤是：原始凭证―记账凭证―账簿―会计报表（证―账―表）从上可知，会计分录是通过填制记账凭证来完成的，记账凭证是会计分录的载体，是证明会计信息系统对经济业务进行账务处理的会计凭证，是登记账簿的直接依据。

“会计凭证——记账凭证”说课稿各位评委、各位老师：早上好！今天我说课的课题是“会计凭证——记账凭证”，以下我将从教材分析，教学方法，教学过程，教学综述四个方面对本课题进行说课。

第一教材分析（一）教材说明记账凭证是高等教育出版社出版的由张玉森、陈伟清老师主编的《基础会计》（第四版）第四章第三节的内容，准备用两课时完成。

第一课时学习记账凭证的概念、种类和填制要求及方法，第二课时为实训课。

本教学设计为第一课时内容。

（二）地位和作用凭证是登记账簿的基础，账簿是编制报表的依据。

这三个环节之间环环相扣，只要有一张凭证错误，账簿、报表将随之出错，所以本节知识在会计知识里属于重点内容。

在上一章学生已经学习了企业主要经济业务的核算，本课题是对上一章内容的延续和扩展，也是理论与实践的紧密结合。

（三）教学目标1.知识目标：掌握不同经济业务记账凭证的填制2.能力目标：培养学生独立解决问题的能力3.情感目标：(1)培养学生诚实守信、严谨务实的职业素养和与人协作的意识（2）让学生在探索中体会发现的乐趣，感受成功的喜悦(四) 教学重难点：1.教学重点：正确编制会计分录和填制记账凭证2.教学难点：根据不同经济业务的原始凭证，正确选择记账凭证第二教学方法（一）教法分析根据会计凭证这一章内容的直观性，我会让学生看一些具体的原始凭证和记账凭证，例如车票，银行进账单，报销单等。

采用提出问题、分组探讨、实例说明、启发总结的教学方法，利用投影、课件等媒体手段，把导、学、问、练有机结合起来，让学生在动手的同时，动脑、动口，动情，动心。

（二）学法分析在教学过程的实施中，学生分组合作进行探究性学习，从同学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力，从而体会学习方法。

这样学生不仅学会知识，而且通过前后知识联系，自己分析、理清思路，提高了自身学习的能力。

从而完成“学会”到“会学”的知识内化过程第三教学过程本节课，为了突出重点，突破难点，我设计了设疑激趣，引入新课（3分钟）；任务驱动，展开新课（20分钟）；分组训练，强化技能（18分钟）；课堂小结，布置作业（4分钟）4个教学环节。

记账凭证-会计公开课教案一、教学目标1. 让学生了解记账凭证的定义和作用。

2. 让学生掌握记账凭证的填制方法和格式。

3. 培养学生正确、规范地填写记账凭证的能力。

二、教学内容1. 记账凭证的定义和作用2. 记账凭证的分类3. 记账凭证的填制要求和格式4. 记账凭证的审核和签字5. 记账凭证的保管和归档三、教学重点与难点1. 教学重点：记账凭证的填制方法和格式。

2. 教学难点：记账凭证的审核和签字，以及记账凭证的保管和归档。

四、教学方法1. 讲授法：讲解记账凭证的定义、分类、填制要求和格式等基本知识。

2. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解记账凭证在实际工作中的应用。

3. 操作演练法：让学生动手练习填写记账凭证，提高实际操作能力。

4. 小组讨论法：分组讨论记账凭证的审核、签字、保管和归档等环节，促进学生相互学习。

五、教学安排1. 第一课时：介绍记账凭证的定义、分类和填制要求。

2. 第二课时：讲解记账凭证的格式，并进行案例分析。

3. 第三课时：操作演练，让学生动手填写记账凭证。

4. 第四课时：讲解记账凭证的审核和签字，以及保管和归档。

5. 第五课时：总结本节课内容，进行课堂测试。

教案内容仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。

六、教学准备1. 教学材料：记账凭证模板、案例资料、教学PPT、黑板、粉笔等。

2. 学生准备：预习记账凭证相关知识，了解会计基础知识。

七、教学过程1. 导入新课：通过一个企业日常经营活动的案例，引导学生了解记账凭证的作用。

2. 讲解记账凭证的定义和分类：讲解记账凭证的概念，以及记账凭证的分类，如收款凭证、付款凭证、转账凭证等。

3. 演示记账凭证的填制过程：通过PPT展示记账凭证的填制方法和格式，在黑板上进行示范。

4. 学生动手实践：让学生根据案例资料，尝试填写记账凭证。

5. 小组讨论：分组讨论记账凭证的填制过程中的注意事项，以及如何在实际工作中正确使用记账凭证。

八、课堂练习1. 布置课后练习：让学生根据所学内容，完成课后练习题，巩固记账凭证的相关知识。

( 1 ) 知识目标：通过自主学习，使学生了解记账凭证概念和种类，并掌握记账凭证的各个要素的作用、填制凭证的方法和要求。

( 2 )技能目标：能够依据经济业务填制记帐凭证、审核记帐凭证。

( 3 ) 素质目标：能坚持正确的、严谨的职业道德价值取向，提高有关会计方面的法律意识。

重点：填制记帐凭证难点：审核记账凭证本课采用行动导向教学方法、分组式和问题式教学模式，并通过埋下伏笔；执行任务；跳跃思维、问题争答；现实聚焦、端正态度四个环节，为学生开拓自主而广阔的思索空间，并充分发挥学生在课堂教学中的主导地位。

为学生展示多张不同类型的、不同经济业务取到的原始凭证，提问：如果直接根据这些原始凭证来登记账簿，会出现什么样的问题？是否难以下手？学生：思考、回答教师：引出记账凭证，并简单讲解记账凭证的概念、种类和在会计核算中的位置对学生进行随机分组，每组都发有一张任务卡和三种记账凭证(包括收款凭证、付款凭证、转账凭在) ，任务卡内容如下：同学们好，请根据以下三个业务，做出分录，并根据题目和分录填制这三张记账凭证，限时 15 分钟。

• 2011 年 3 月 29 日，苹果公司卖去 iPhone20 部，售价 10 万，款项存入银行(原始凭证 1 张，编号 11 )• 2011 年 4 月 29 日，蒙牛公司向 B 厂购买甲奶源，共 16500 元，尚未支付款项 (原始凭证 1 张，编号 3 )• 2011 年 7 月 3 日，麦当劳用银行存款支付广告费 10 万元(原始凭证 1 张、编号 12 )15 分钟后，请各组派一个代表来总结填制凭证情况或在填制过程所遇到的问题。

针对刚才所填制的记账凭证，各小组进行问题争答，以竞赛的形式进行，得分最少那组要进行惩罚，注：答错不扣分。

问题如下：1、2、么？ 2+33、4、5、6、7、8、收款凭证是反映货币资金收入还是支出的记账凭证？ 1 分记账凭证中的日期是写原始凭证的日期还是填制记账凭证那天的日期？为什分转账凭证与收、付凭证的区别 ? 3 分“附件*张”填制的内容是什么？ 2 分制证应填制谁的名字？ 2 分金额要写到分吗？ 1 分合计的金额前要加上什么符号？ 2 分摘要一定要固定字数吗？ 2 分9、当涉及现金和银行存款之间的划转业务，应该用那种记账凭证 3 分10、若某业务需用到两张张记账凭证，那编号应该怎么写？ 3 分注：根据“执行任务”各组提出的问题，适当再增加问题统计分数，分数最低那组要交一份课堂总结或感想，最后进行总结并对学生部分不懂的问题进行讲解。

记账凭证核算程序说课稿第一篇：记账凭证核算程序说课稿《记账凭证核算程序》说课稿（1、2)尊敬的各位专家，大家上午好！非常荣幸能够得到这个向大家展示的机会，今天我说课的题目是—《记账凭证核算程序》。

下面我将从教材、教法、学法、教学程序四个方面来介绍一下我对本节课的理解和处理，不当之处请大家批评指正。

（3）本节课选用高等教育出版社出版的张玉森、陈伟清两位老师主编的第四版《基础会计》，该课程是整个会计学科体系中的专业入门课，是学好会计的基础。

（4）《记账凭证核算程序》是本书的第八章第二节，它将前面学过的填制凭证，登记账薄以及后面将要学习的编制会计报表有机结合到一起，在本书起到了一个承上启下，贯穿始终的作用，让学生明白会计是一项连续性、系统性、综合性、全面性的工作。

（5）结合学生的专业实际，我把知识目标定位于“理解”和“掌握”两个层次，对记账凭证核算程序的主要特点要充分理解，通过实际操作，要掌握记账凭证核算程序的主要流程。

能力目标确定为：培养学生在记账凭证核算程序下，对实际业务操作的能力。

德育目标确定为：培养学生严谨、细致、规范、认真的职业态度和职业素养以及诚实守信、爱岗敬业、沟通合作的职业素质和职业能力。

（6）账务实际操作是每个会计人员必须掌握的基本技能，所以我把“记账凭证核算程序的流程”定义为本节的重点。

“采用记账凭证核算程序对实际业务进行账务处理”定义为本节的难点。

（7）本节课我主要采用情境教学法，结合职业学校以就业为导向的办学模式，我请来一位10级的实习生，让他亲自给大家放一段在企业实习时会计人员进行账务处理的工作情景，让学生身入其境，充分感受会计人员的工作程序，以此来告诉学生会计工作是最严谨的工作，它的账务处理程序是不能颠倒的，从而引出本堂课新授课题。

同时辅以案例教学法，以本校10级实习生给大家带来的实习业务资料为题材展开教学活动。

另外我还邀请了10位10级学生参与课堂组织，每个老生与3个新生结合为一组，老生带动新生，相互交流，相互启发，共同进步。