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记账凭证教案（五篇模版）第一篇：记账凭证教案《记账凭证》教案教学目标：1、理解记账凭证的概念和种类2、熟悉记账凭证的基本内容2、掌握记账凭证的填制和审核教学重点：记账凭证的填制教学难点：分类记账凭证的正确选择和填制教学方法：分组讨论、启发式教学教学手段：多媒体课件辅助教学、记账凭证实物课时安排：2课时教学过程：测补前标：1、什么是会计凭证？2、会计凭证的种类？新课讲授：课题：§4.3记账凭证一、概念：记账凭证是会计人员根据审核无误的原始凭证填制的、载有会计分录并直接作为记账依据的书面文件。
二、种类：（1）按使用范围：分为通用记账凭证和专用记账凭证（2）按反映的经济内容：分为收款凭证、付款凭证和转账凭证。
分别介绍各种常见的记账凭证，并展示实物。
专用记账凭证：是指专门记录某一类经济业务的记账凭证，收款凭证、付款凭证和转账凭证均是专用记账凭证。
通用记账凭证：是指各类经济业务共同使用的，统一格式的记账凭证。
格式与专用记账凭证中的转账凭证格式大体相同。
说明：收、付、转凭证的划分，适用于规模较大、收付款业务较多的单位；对于经济业务较简单、规模较小、收付款业务较少的单位，还可以采用通用记账凭证来记录所有经济业务。
三、基本内容：（1）记账凭证名称（2）填制凭证的日期；（3）凭证编号；（4）经济业务摘要；（5）会计科目名称；（6）金额；（7）所附原始凭证张数；（8）有关人员签名盖章；、。
四、填制：（一）要求：1、分数编号法在一笔业务需要填制两张以上的记账凭证时采用。
即在原顺序编号后以分数形式表示该笔业务所填制的记账凭证的张数及该张的顺序号。
如：第9笔业务需填3张记账凭证，3张的编号分别为9 1/3号，9 2/3号，9 3/3号。
填写记账凭证的内容摘要填写摘要的要求：1、真实准确；2、简明扼要；3、完整清楚填写科目和编制会计分录 正确填写所涉及的总账科目与明细科目 填写金额栏数字记账凭证的金额必须与原始凭证相符。
《记账凭证》述课稿?什么是记账凭证
《记账凭证》述课稿
这是我在黉舍赛讲时写的述课稿。
此刻评职称时要求述课,但感觉在网上这方面的资料并不多,所以把自己写的拿出来和大家分享。
这是我的熬头篇博客,不知什么人会熬头个看到,希望能有留言。
各位领导、教员:
下午好。
我述课的题目是:《记账凭证》。
下面我主要从事教育工作材分析、学生分析、教学分析等几个方面来说明本课。
一、教材分析
本课使用的教材是由东北财经大学出版社出版的《基础管帐》一书。
本课是
第九章《管帐凭证》当中第三节的内部实质意义。
《管帐凭证》这一章主要介绍管帐凭证的填制和审查核定以及管帐凭证的传递与保管等内部实质意义。
作为管帐核算的七种专门方法之一,本章是基础管帐中不可或缺的一个构成部门,它为今后学生进修《管帐摹拟实训》奠基了基础。
而本课《记账凭证》又是本章的一个重点章节,该内部实质意义条理清晰、操作性强,是管帐人员在实职中必须掌握的一项技能。
在前面学生已经进修了原始凭证的基础上,按照管帐核算的程序,本节的进修就显得顺理成章。
同时,它也为下一章进修管帐账簿的登记和将来的实职打下了一定的基础。
是以,该内部实质意义无论在学科中,还是从全般专业教学规划的全过程来看,都起到了承上启下的作用。
为完成本内部实质意义的教学,准备利用一课时完成教学任务。
二、学生分析
由于《基础管帐》是管帐专业学生进修的熬头门专业基础课,学生普遍存在着素质较低,接受新知识的能力较差,对纯理论性的专业内部实质意义缺乏认知的环境,。
《记账凭证》公开课教案2013.12.4. 傅琴【教学目标】知识与能力：1.理解记账凭证的概念、种类和内容，并要求识记；2.通过绘制记账凭证理解并掌握记账凭证的概念和内容.过程与方法：1.以“案例”教学为主，以几笔经济业务贯穿整个教学过程，将理论联系实际；2.通过比较,分析记账凭证与原始凭证的联系与区别，提高学生分析问题的能力.【教学重点】1.记账凭证的概念和种类；2.记账凭证的内容.【教学难点】1.对记账凭证概念的理解；2.理解记账凭证的作用.【教学过程】板书：1.2013年10月1日，宏达工厂开出转账支票10000元购入甲材料，验收入库；2.2013年10月2日，销售A产品20000元存银行.3.宏达工厂开出银行承兑汇票5000元抵付应付账款.一.导入（5分钟）教师提出问题，学生思考回答：1.当第一笔经济业务发生后，能证明这笔经济业务发生或完成的原始书面证明有哪些？―发票，存根，收料单2.能证明这笔经纪业务的发生或完成原始书面证明，会计术语称作什么？―原始凭证教师分析归纳，导入本节课主题：在这些原始凭证中，发票是从企业外部取得的，收料单是企业自制的，而这一笔经济业务涉及3张原始凭证.由于原始凭证来自不同的单位，种类繁多，数量庞大，所以一般情况下，原始凭证不能作为登记账簿的直接依据，而通过对原始凭证的归纳﹑分类，确定出相应的会计分录并填制在记账凭证中，以此作为登记账簿的直接依据.二.授新课（一）记账凭证的概念（传票）（10分钟）1.讲解归纳概念中的要点：（1）概念：记账凭证是企业财会部门根据审核无误的原始凭证或原始凭证汇总表填制的、载有会计分录的书面文件，是登记账簿的直接依据.（2）要点：记账凭证的填制依据―审核无误的原始凭证或原始凭证汇总表.记账凭证的主要作用―确定会计分录，是登记账簿的直接依据.2.提出问题，学生共同思考：记账的基本步骤：经济业务―会计分录―登记账户―编制报表3.分析总结，点明主题：在实际经纪业务中，能证明经纪业务发生或完成的书面证明是原始凭证，会计分录是通过填制记账凭证来完成的，在根据记账凭证登记账簿，根据有关账簿资料编制会计报表，因此实务中记账步骤是：原始凭证―记账凭证―账簿―会计报表（证―账―表）从上可知，会计分录是通过填制记账凭证来完成的，记账凭证是会计分录的载体，是证明会计信息系统对经济业务进行账务处理的会计凭证，是登记账簿的直接依据。
“会计凭证——记账凭证”说课稿各位评委、各位老师：早上好！今天我说课的课题是“会计凭证——记账凭证”，以下我将从教材分析，教学方法，教学过程，教学综述四个方面对本课题进行说课。
第一教材分析（一）教材说明记账凭证是高等教育出版社出版的由张玉森、陈伟清老师主编的《基础会计》（第四版）第四章第三节的内容，准备用两课时完成。
第一课时学习记账凭证的概念、种类和填制要求及方法，第二课时为实训课。
本教学设计为第一课时内容。
（二）地位和作用凭证是登记账簿的基础，账簿是编制报表的依据。
这三个环节之间环环相扣，只要有一张凭证错误，账簿、报表将随之出错，所以本节知识在会计知识里属于重点内容。
在上一章学生已经学习了企业主要经济业务的核算，本课题是对上一章内容的延续和扩展，也是理论与实践的紧密结合。
（三）教学目标1.知识目标：掌握不同经济业务记账凭证的填制2.能力目标：培养学生独立解决问题的能力3.情感目标：(1)培养学生诚实守信、严谨务实的职业素养和与人协作的意识（2）让学生在探索中体会发现的乐趣，感受成功的喜悦(四) 教学重难点：1.教学重点：正确编制会计分录和填制记账凭证2.教学难点：根据不同经济业务的原始凭证，正确选择记账凭证第二教学方法（一）教法分析根据会计凭证这一章内容的直观性，我会让学生看一些具体的原始凭证和记账凭证，例如车票，银行进账单，报销单等。
采用提出问题、分组探讨、实例说明、启发总结的教学方法，利用投影、课件等媒体手段，把导、学、问、练有机结合起来，让学生在动手的同时，动脑、动口，动情，动心。
（二）学法分析在教学过程的实施中，学生分组合作进行探究性学习，从同学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力，从而体会学习方法。
这样学生不仅学会知识，而且通过前后知识联系，自己分析、理清思路，提高了自身学习的能力。
从而完成“学会”到“会学”的知识内化过程第三教学过程本节课，为了突出重点，突破难点，我设计了设疑激趣，引入新课（3分钟）；任务驱动，展开新课（20分钟）；分组训练，强化技能（18分钟）；课堂小结，布置作业（4分钟）4个教学环节。
记账凭证-会计公开课教案一、教学目标1. 让学生了解记账凭证的定义和作用。
2. 让学生掌握记账凭证的填制方法和格式。
3. 培养学生正确、规范地填写记账凭证的能力。
二、教学内容1. 记账凭证的定义和作用2. 记账凭证的分类3. 记账凭证的填制要求和格式4. 记账凭证的审核和签字5. 记账凭证的保管和归档三、教学重点与难点1. 教学重点：记账凭证的填制方法和格式。
2. 教学难点：记账凭证的审核和签字，以及记账凭证的保管和归档。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记账凭证的定义、分类、填制要求和格式等基本知识。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解记账凭证在实际工作中的应用。
3. 操作演练法：让学生动手练习填写记账凭证，提高实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论记账凭证的审核、签字、保管和归档等环节，促进学生相互学习。
五、教学安排1. 第一课时：介绍记账凭证的定义、分类和填制要求。
2. 第二课时：讲解记账凭证的格式，并进行案例分析。
3. 第三课时：操作演练，让学生动手填写记账凭证。
4. 第四课时：讲解记账凭证的审核和签字，以及保管和归档。
5. 第五课时：总结本节课内容，进行课堂测试。
教案内容仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。
六、教学准备1. 教学材料：记账凭证模板、案例资料、教学PPT、黑板、粉笔等。
2. 学生准备：预习记账凭证相关知识，了解会计基础知识。
七、教学过程1. 导入新课：通过一个企业日常经营活动的案例，引导学生了解记账凭证的作用。
2. 讲解记账凭证的定义和分类：讲解记账凭证的概念，以及记账凭证的分类，如收款凭证、付款凭证、转账凭证等。
3. 演示记账凭证的填制过程：通过PPT展示记账凭证的填制方法和格式，在黑板上进行示范。
4. 学生动手实践：让学生根据案例资料，尝试填写记账凭证。
5. 小组讨论：分组讨论记账凭证的填制过程中的注意事项，以及如何在实际工作中正确使用记账凭证。
八、课堂练习1. 布置课后练习：让学生根据所学内容，完成课后练习题，巩固记账凭证的相关知识。
( 1 ) 知识目标：通过自主学习，使学生了解记账凭证概念和种类，并掌握记账凭证的各个要素的作用、填制凭证的方法和要求。
( 2 )技能目标：能够依据经济业务填制记帐凭证、审核记帐凭证。
( 3 ) 素质目标：能坚持正确的、严谨的职业道德价值取向，提高有关会计方面的法律意识。
重点：填制记帐凭证难点：审核记账凭证本课采用行动导向教学方法、分组式和问题式教学模式，并通过埋下伏笔；执行任务；跳跃思维、问题争答；现实聚焦、端正态度四个环节，为学生开拓自主而广阔的思索空间，并充分发挥学生在课堂教学中的主导地位。
为学生展示多张不同类型的、不同经济业务取到的原始凭证，提问：如果直接根据这些原始凭证来登记账簿，会出现什么样的问题？是否难以下手？学生：思考、回答教师：引出记账凭证，并简单讲解记账凭证的概念、种类和在会计核算中的位置对学生进行随机分组，每组都发有一张任务卡和三种记账凭证(包括收款凭证、付款凭证、转账凭在) ，任务卡内容如下：同学们好，请根据以下三个业务，做出分录，并根据题目和分录填制这三张记账凭证，限时 15 分钟。
• 2011 年 3 月 29 日，苹果公司卖去 iPhone20 部，售价 10 万，款项存入银行(原始凭证 1 张，编号 11 )• 2011 年 4 月 29 日，蒙牛公司向 B 厂购买甲奶源，共 16500 元，尚未支付款项 (原始凭证 1 张，编号 3 )• 2011 年 7 月 3 日，麦当劳用银行存款支付广告费 10 万元(原始凭证 1 张、编号 12 )15 分钟后，请各组派一个代表来总结填制凭证情况或在填制过程所遇到的问题。
针对刚才所填制的记账凭证，各小组进行问题争答，以竞赛的形式进行，得分最少那组要进行惩罚，注：答错不扣分。
问题如下：1、2、么？ 2+33、4、5、6、7、8、收款凭证是反映货币资金收入还是支出的记账凭证？ 1 分记账凭证中的日期是写原始凭证的日期还是填制记账凭证那天的日期？为什分转账凭证与收、付凭证的区别 ? 3 分“附件*张”填制的内容是什么？ 2 分制证应填制谁的名字？ 2 分金额要写到分吗？ 1 分合计的金额前要加上什么符号？ 2 分摘要一定要固定字数吗？ 2 分9、当涉及现金和银行存款之间的划转业务，应该用那种记账凭证 3 分10、若某业务需用到两张张记账凭证，那编号应该怎么写？ 3 分注：根据“执行任务”各组提出的问题，适当再增加问题统计分数，分数最低那组要交一份课堂总结或感想，最后进行总结并对学生部分不懂的问题进行讲解。
记账凭证核算程序说课稿第一篇：记账凭证核算程序说课稿《记账凭证核算程序》说课稿（1、2)尊敬的各位专家，大家上午好！非常荣幸能够得到这个向大家展示的机会，今天我说课的题目是—《记账凭证核算程序》。
下面我将从教材、教法、学法、教学程序四个方面来介绍一下我对本节课的理解和处理，不当之处请大家批评指正。
（3）本节课选用高等教育出版社出版的张玉森、陈伟清两位老师主编的第四版《基础会计》，该课程是整个会计学科体系中的专业入门课，是学好会计的基础。
（4）《记账凭证核算程序》是本书的第八章第二节，它将前面学过的填制凭证，登记账薄以及后面将要学习的编制会计报表有机结合到一起，在本书起到了一个承上启下，贯穿始终的作用，让学生明白会计是一项连续性、系统性、综合性、全面性的工作。
（5）结合学生的专业实际，我把知识目标定位于“理解”和“掌握”两个层次，对记账凭证核算程序的主要特点要充分理解，通过实际操作，要掌握记账凭证核算程序的主要流程。
能力目标确定为：培养学生在记账凭证核算程序下，对实际业务操作的能力。
德育目标确定为：培养学生严谨、细致、规范、认真的职业态度和职业素养以及诚实守信、爱岗敬业、沟通合作的职业素质和职业能力。
（6）账务实际操作是每个会计人员必须掌握的基本技能，所以我把“记账凭证核算程序的流程”定义为本节的重点。
“采用记账凭证核算程序对实际业务进行账务处理”定义为本节的难点。
（7）本节课我主要采用情境教学法，结合职业学校以就业为导向的办学模式，我请来一位10级的实习生，让他亲自给大家放一段在企业实习时会计人员进行账务处理的工作情景，让学生身入其境，充分感受会计人员的工作程序，以此来告诉学生会计工作是最严谨的工作，它的账务处理程序是不能颠倒的，从而引出本堂课新授课题。
同时辅以案例教学法，以本校10级实习生给大家带来的实习业务资料为题材展开教学活动。
另外我还邀请了10位10级学生参与课堂组织，每个老生与3个新生结合为一组，老生带动新生，相互交流，相互启发，共同进步。
记账凭证核算程序说课稿尊敬的各位评委，大家好：我是信息中专的会计老师黄萍萍，今天我为大家说课的题目是《记账凭证核算程序》下面我将从教材分析、学情分析、学习目标等七个方面开始我说课的内容。
1教材分析我选用的教材是高等教育出版社出版的《基础会计》，该教材是中等职业教育国家规划教材，《基础会计》是会计学习的入门课程，因此学好这门基础课很重要。
我所要讲的内容是第八章第一节和第二节的内容，在此之前学生已经学习了记账凭证、会计账簿、经济业务的核算等内容，学习这一章节既可以让学生回顾以前所学知识，又可以将这些知识综合运用到实践中，还为学生今后实际工作提供了科学系统的方法，因此学好本章内容在整个学习过程中尤为重要。
同时我对教材还进行了如下处理：因为学习本章节内容需要运用到编制财务会计报告的知识，因此我将第九章《财务会计报告》放在第八章之前讲解，这样便于第八章的实践操作。
2学情分析学生特点分析我的学生是高一年级的。
《基础会计》是其中一门专业课，这个班的学生思维比较活跃，喜欢有声有色的教学，对会计这个职业充满了好奇。
但是因为知识基础不同，所以不善于表达，同时因为没有参加过会计实务实践在学习中表现出“听过的会忘记，看过的能记住，做过的才能学会，”，因此为了调动学生的积极性，我采用了分组的形式让学生都参与到课堂中来。
在学习本章之前，学生已经学习了会计凭证，会计账簿、财务会计报告等相关知识点。
为学习本章学生打下了一定基础，但是都是理论知识，缺少实践锻炼。
3 教学目标根据教学大纲对本章的要求，以及学生的情况，学生需要达到以下三个目标：1. 通过本章的学习，能够用自己的话说出记账凭证的核算程序，这也是本次课的重点。
同时还要掌握记账凭证核算程序的特点和适用范围。
2.在熟悉记账凭证核算程序的基础上，能在实务中灵活运用。
同样这也是本节的难点。
3.通过记账凭证核算程序的学习能明白会计工作是一个系统，连续性强的工作，需要掌握好适当的方法，认真严谨的态度。
《记账凭证核算程序》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用《记账凭证核算程序》是《基础会计》第三版第八章《会计核算程序》第二节的内容。
本章共分三节，第一节为简单阐述会计核算程序的概念与选择，第二节就是本堂课内容，由此可以看出此课的重要性，学好此内容可以为下次课《科目汇总表核算程序》打下基础。
2、教学目标（1）知识目标：让学生明确会计核算程序的含义和选择会计核算程序的要求，了解目前我国采用的会计核算程序掌握记账凭证核算的主要特点和记账程序。
（2）能力目标：让学生掌握实际会计核算工作中的形式及程序。
（3）情感目标：让学生明白会计是一项连续性、系统性、综合性、全面性工作，需要掌握科学实用的专门方法，认真细致，专心负责的精神才能完成好。
就如同做人一样，必须脚踏实地，有始有终。
3、教材的重点与难点：（1）会计核算程序的概念（2）记账凭证核算程序的记账程序二、说教学方法1、采用情景教学法、分组练习法、启发式教育等方法来培养学生自主思考，发现问题，解决问题的能力，激发学生创新思维。
2、用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3、采用教练结合，温故知新等方法，让学生在课堂上把知识掌握好，提高教学质量。
三、说学情职高学生往往不善于表达自己，也可以说是不敢表达自己，另外对于他们来说，由于没有参与会计实务实践，在学习中表现出鲜明的“听过的会忘记，看过的能记住，做过的才能学会”的牲征。
因此，课堂教学中应该突出地重视“让学生动起来”，本堂课采用分组的形式让学生都能参与到课堂中来，虽外在角色的分工上，还考虑到了学生的心理，让他不能有依赖，又不能感到孤立无援，从而放弃，因此设置了一个会计主管。
四、教学构思在教材中，第一章节为会计核算程序的概念及选择，第二节是记账凭证核算程序操作，一般老师会按教材顺序先介绍概念再进行技能操作。
按照教材上的几十笔业务，不可能在一节课内完成，一般学生要两三天时间才能完成。
所以我就变通了教材，通过操作得出概念，不采用书上的例子，设计一个真实公司的部分业务，在一个课时内能完成的全部流程并能让学生得出体会的业务，这样才能让学生得出关于这个程序的优缺点。
记账凭证-会计公开课教案第一章：记账凭证概述1.1 记账凭证的概念1.2 记账凭证的分类1.3 记账凭证的作用1.4 记账凭证的填制要求第二章：记账凭证的填制2.1 记账凭证的基本要素2.2 记账凭证的填制步骤2.3 记账凭证的填写规范2.4 记账凭证的填写实例第三章：记账凭证的审核3.1 记账凭证审核的意义3.2 记账凭证审核的内容3.3 记账凭证审核的程序3.4 记账凭证审核的方法第四章：记账凭证在会计账簿中的应用4.1 记账凭证与会计账簿的关系4.2 记账凭证在会计账簿中的作用4.3 记账凭证的登记方法4.4 记账凭证的错误更正第五章：记账凭证在会计报表编制中的应用5.1 记账凭证与会计报表的关系5.2 记账凭证在会计报表编制中的作用5.3 基于记账凭证编制主要会计报表5.4 记账凭证在会计分析中的应用第六章：记账凭证在会计核算中的具体应用6.1 记账凭证在资产核算中的应用6.2 记账凭证在负债核算中的应用6.3 记账凭证在所有者权益核算中的应用6.4 记账凭证在收入和费用核算中的应用第七章：记账凭证在不同类型企业中的应用7.1 记账凭证在国有企业中的应用7.2 记账凭证在民营企业中的应用7.3 记账凭证在中外合资企业中的应用7.4 记账凭证在上市公司中的应用第八章：记账凭证在会计分期中的作用8.1 会计分期的概念与重要性8.2 记账凭证在会计分期中的作用8.3 会计分期与记账凭证填制的关联8.4 案例分析：记账凭证在会计分期中的应用第九章：记账凭证的电子化与信息化9.1 记账凭证电子化的背景与发展9.2 电子记账凭证的优点与挑战9.3 记账凭证信息化的现状与趋势9.4 案例分析：信息化记账凭证的成功实施第十章：记账凭证的审计与监管10.1 记账凭证审计的重要性10.2 记账凭证审计的内容与方法10.3 记账凭证审计中的常见问题10.4 记账凭证审计的监管要求与改进建议第十一章：记账凭证在国际会计准则中的应用11.1 国际会计准则的基本概念11.2 记账凭证在国际会计准则中的作用11.3 国际会计准则与国内会计准则的差异11.4 案例分析：国际会计准则下的记账凭证应用第十二章：记账凭证在财务风险管理中的作用12.1 财务风险管理的重要性12.2 记账凭证在财务风险识别与评估中的应用12.3 记账凭证在财务风险控制与缓解中的作用12.4 案例分析：记账凭证在财务风险管理中的实际应用第十三章：记账凭证在企业内部控制中的作用13.1 企业内部控制的基本概念13.2 记账凭证在内部控制中的重要性13.3 记账凭证在内部控制流程中的作用13.4 案例分析：记账凭证在加强企业内部控制中的应用第十四章：记账凭证在会计教育与培训中的应用14.1 会计教育与培训的重要性14.2 记账凭证在会计教育中的作用14.3 记账凭证在会计培训中的实践应用14.4 案例分析：记账凭证在会计教育与培训中的成功运用第十五章：记账凭证的未来发展趋势15.1 记账凭证发展的外部环境分析15.2 记账凭证发展的技术创新方向15.3 记账凭证在会计行业中的角色演变15.4 案例分析：记账凭证未来发展的趋势与挑战重点和难点解析教案《记账凭证-会计公开课教案》详细介绍了记账凭证的基本概念、填制方法、审核流程、在会计账簿和报表编制中的应用，以及在不同类型企业和会计分期中的具体运用。
《记账凭证》教案一、教学内容1.记账凭证的定义与作用2.记账凭证的分类3.记账凭证的内容4.记账凭证的填制5.记账凭证的审核二、教学目标1.知识目标：掌握记账凭证的基本概念、分类及其作用。
深入理解记账凭证的内容要求，并能在实践中应用。
了解记账凭证的填制、审核流程。
2.能力目标：能够根据经济业务内容准确选择合适的记账凭证类型。
能够独立、准确地填制记账凭证，并进行初步审核。
3.情感目标：培养学生的会计职业道德意识。
激发学生对会计实践的兴趣和热情。
三、教学重难点1.教学重点：记账凭证的分类、内容、填制方法。
记账凭证的审核流程和要点。
2.教学难点：如何根据经济业务内容选择合适的记账凭证类型。
正确填写记账凭证中的会计科目和金额。
四、教学方法1.讲授法：介绍记账凭证的相关知识点。
2.案例分析法：通过具体案例加深理解。
3.小组讨论法：促进学生之间的交流与合作。
4.模拟实训法：模拟实际会计工作环境，让学生进行记账凭证的填制和审核练习。
五、课时安排2课时（90分钟）六、教学过程1. 新课导入（5分钟）情景导入：描述一个公司出纳在月底处理一系列财务收支的场景，提问学生出纳是如何记录和分类这些经济业务的。
引出话题：介绍记账凭证的概念，说明它在会计工作中的重要性。
2. 新课讲解（65分钟）（1）记账凭证的定义与作用：记账凭证是会计人员根据审核无误的原始凭证，按经济业务内容加以归类，并据以确定会计分录后填制的会计凭证，作为登记账簿的直接依据。
明确会计分录、登记账簿、反映经济业务、监督经济活动、明确责任。
（2）记账凭证的分类①通用记账凭证：解释其适用于任何类型经济业务的通用性。
②专用记账凭证：收款凭证：详细解释收款凭证的适用场景，即现金和银行存款收入业务，并举例说明。
付款凭证：类似地，解释付款凭证的适用场景，即现金和银行存款付出业务，并举例说明。
转账凭证：解释转账凭证的特点，即记录不涉及现金和银行存款业务的记账凭证，并举例说明。
《记账凭证的修改》说课稿说课人：张老师教材分析一、教材的地位和作用本节课选自南京大学出版社的《财务软件应用教程》第1讲第三节的内容。
对记账凭证的日常账务处理在对口高考会计电算化技能考试中占35%的分量，而且是后面报表处理部分的非常重要的基础，记账凭证录入过程中出现各种错误，是学生在实际技能考试中会经常遇到的一个考验，所以学生必须熟练掌握错误凭证的修改方法。
二、教学目标知识目标：通过本节学习，掌握在不同情况下，对有错误的记账凭证的修改方法，以应对考试过程中可能出现的错误。
能力目标：通过具体的案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力；通过模拟教学，培养学生观察分析、归纳总结、探究思维的能力。
情感目标：培养学生团结合作、大胆尝试、敢于竞争的的良好心理品质，通过模拟会计实务的完成体验成功的喜悦，增强学生将来从事会计工作的信心和决心。
三、教学重难点教学重点：已过账凭证的修改教学难点：根据不同情况下，对有错误的记账凭证的修改方法因为不同情况下，对有错误的记账凭证的修改方法要不同对待。
所以将此定为本节课的教学难点。
教法分析根据学生现有的认知水平，结合教材特点，本节课的教法采用：1、创设情景法：采用录象片段导入新课，渲染课堂气氛，吸引学生注意力，充分调动学生学习兴趣。
2、案例分析法：会计电算化具有很强的实践性和应用性，运用案例教学法将学生置于现实的环境中，最能提高学生分析问题、解决问题的能力，从而达到理想的教学效果。
3、模拟训练法：在课堂上设置一定的工作情境，然后让学生扮演不同的角色，并在这样的情境下开展具体的活动和工作，从而体会工作中的不同感觉。
这样，通过学生角色扮演，来提高学生的实际操作能力。
说学情：学法分析我现在执教的三年级《会计电算化》课，大部分学生已有一定的专业知识基础，学习目的明确，但对如何提高学生自身技能水平一时还没有找到很好的捷径，所以必须在学法上予以指导。
教学过程分析一、创设情境（约3分钟）教师对学生回答内容进行评价、总结：1、未经审核错误凭证的修改：由制单人直接在错误凭证上修改2、已经审核但未过账的凭证的修改：反审核后由制单人在错误凭证上修改3、已过账凭证的修改：（1）补充登记法；（2）红字冲销法首先，让学生观看“发给职工电风扇引发的纳税风波”案例夏天到了，美丽集团小家电公司于5月份将公司自产的一批电风扇作为福利免费发给员工，共计1000台，每台成本150元，每台市场售价200元，考虑到自产自用并未销售，会计小王就以仓库部门开具的产品出库单以成本价转账。
2011年《记账凭证》说课稿
一、教材分析
（一）教材说明
记账凭证是高等教育出版社出版的《基础会计》第四章第三节的内容，准备用三课时完成。
第一课时学习记账凭证的概念、种类、内容和填制要求，第二课时学习记账凭证的填制方法。
第三课时为实训课。
本教学设计为第二课时内容。
（二）地位和作用
凭证是登记账簿的基础，账簿是编制报表的依据。
这三个环节之间环环相扣，只要有一张凭证错误，账簿、报表将随之出错。
在上一章我们学习了企业主要经济业务的核算，本课题是对上一章内容的延续和扩展，也是理论与实践的紧密结合。
基于对教材的理解，我为本节课确定以下目标：
1．知识目标：
掌握不同经济业务记账凭证的填制
2．能力目标：
培养学生独立解决问题的能力
3．情感目标：
（1）培养学生诚实守信、严谨务实的职业素养和与人协作的意识
（2）让学生在探索中体会发现的乐趣，感受成功的喜悦
其中，教学重点是：
正确编制会计分录和填制记账凭证
教学难点是：
根据不同经济业务的原始凭证，正确选择记账凭证。
二、教法分析
职业中专一年级学生，对专业课感到新鲜，但对专业知识缺乏直观的感受。
因此，我课前带学生到财会部门的工作现场，参观会计人员填制记账凭证的工作过程，获取感性认识，为教学实施打好基础。
课中充分尊重学生的“主体”地位。
采用提出问题、分组探讨、实例说明、启发总结的教学方法，利用投影、课件等媒体手段，把导、学、问、练有机结合起来，让学生在动手的同时，动脑、动口，动情，动心。
三、学法分析
在教学过程的实施中，学生分组合作进行学习，从同学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力，从而体会学习方法。
这样学生不仅学会知识，而且通过前后知识联系，自己分析、理清思路，提高了自身学习的能力。
从而完成“学会”到“会学”的知识内化过程。
四、教学过程
本节课，我设计了设疑激趣，引入新课（3分钟）；任务驱动，展开新课（15分钟）；分组训练，强化技能（15分钟）；成果提交，师生共评（8分钟）；布置作业,拓展延伸（4分钟） 5个教学环节。
在引入新课环节中中，我设计了“记账凭证的概念是什么？”“记账凭证的分类”这两问题，目的有两个，第一是复习上节课所学的相关内容，第二引入本节课的课题。
在展开新课的环节中，为了突破本节课的难点—如何正确选择记账凭证，我做这样的安排：首先把任务分配给各个学习小组，第一组学生归纳在什么情况下选用收款凭证，第二组学生归纳在何种情况下选用付款凭证，第三组学生归纳在何种情况下选用转账凭证，学生带着任务看书、讨论，并归纳讨论的结果。
然后我用课件展示选择记账凭证的规律，与学生归纳的内容进行比较。
这样做，一方面锻炼了学生了解决问题的能力，同时突破了本节课的难点。
在解决了如何正确选择记账凭证这个问题后，本课进入主要内容—记账凭证的填制。
这个环节主要包括三大部分，我采用了三种不同的任务方法：
第一部分为师生共同对新知识进行探讨和学习。
利用课件展示一张中国工商银行的进账单，学生讨论：天津东正公司发生了怎样的经济业务？让学生用文字进行描述，借此复习了原始凭证的相关内容。
在学习本章以前，我对教材作了整合，将第六章主要经济业务的核算调整到第四章会计凭证的前面进行学习，本节课就是对这个知识点在实务中的应用。
学生根据经济业务编制会计分录，确定要填制的是一张收款凭证。
这张凭证由我和学生共同完成（课件演示，学生实操）。
第二部分是小组活动，由学生利用已知知识，共同探讨，完成相关拓展任务，实现知识的迁移。
第三部分是对成果的评价，包括小组成员的自评和互评，教师的总评。
这两个部分穿插进行的。
具体步骤为：
首先，利用课件将一张借款单展示给学生，各学习小组要完成两个任务：一是分析原始凭证，编制会计分录；二是完成付款凭证的填制。
第一个任务是由小组成员共同分析完成，第二个任务则由小组成员独立完成。
任务完成后，借助实物投影展示某一组学生的成果，由其他组学生从字迹是否工整、凭证选用是否正确等十个角度加以评价。
通过评价，学生在操作过程中出现的问题和不当之处可及时得到纠正，从而提高学生知识运用能力。
教师对学生的成功给予肯定，使学生感受到成功的喜悦。
第二步：通过上面环节的设计，学生对如何选择记账凭证以及填制记账凭证的要点有了更深的理解，在此基础上，再向学生出示企业购买材料取得的增值税专用发票和企业签发的商业汇票，各学习小组的任务与第一步相同，所不同的是，这两个任务都由学生独立来完成。
记账凭证填制完毕后，小组成员之间交换各自所填的凭证，并对其他成员的成果作出评价，目的在于帮助组内成员查漏补缺。
这一次利用实物投影展示填制过程中出现问题的记账凭证，请其他学生指出凭证填制过程中有什么缺陷，应该如何解决。
经过这样的设计，练习的难度逐渐加大，符合学生的认知规律，达成了本节课的教学目标，突破了重点和难点。
本节课的最后一个环节是布置作业,拓展延伸。
《基础会计习题集》第45页实训三。
旨在巩固本节课所学的知识点，从而形成自己的技能。
五、板书设计
v 一、选择记账凭证的规律
v 二、收款凭证的填制
v 三、付款凭证的填制
v 四、转账凭证的填制
六、教学后记
本节课主要的特点是：运用三笔经济业务，贯穿教学的整个过程，围绕着本节课的知识点，以实例提出问题、解决问题，探究知识体系，使学生易懂，爱学，最终完成本节课的教学任务。
十二、我在最好的时候碰到你，是我的运气。
可惜我没时间了。
想想，说人生无悔，都是赌气的话。
人生若无悔，那该多无趣啊。
我心里有过你。
可我也只能到喜欢为止了。
十三、我说不出来为什么爱你，但我知道，你就是我不爱别人的理由。
十四、当你在转圈的时候，这个世界很大，当你勇往直前，这个世界就很小。
十五、现在男女之间的恋爱，总是答应太快，结果分手也快。
人性的规律是容易得到的就容易放弃。
凡是通过努力得到的，不管是感情还是物品，都会使人顿生珍惜之感。
所以在感情上，当。
