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社会支持对大学生主观幸福感的影响研究引言：大学生是社会的希望和未来的栋梁。
然而，目前社会对大学生的关注度和支持度逐渐减弱，许多大学生面临着心理压力和孤独感的困扰。
因此，探究社会支持对大学生主观幸福感的影响是非常重要的。
第一部分：社会支持的定义和类型社会支持可以被理解为个体在面临困境时，获得来自他人的物质、情感、认知等资源的过程。
社会支持可以分为家庭支持、朋友支持和社会支持。
家庭支持是大学生获得安全感和亲情关怀的重要渠道。
朋友支持是大学生在面临挫折和压力时，得到理解和鼓励的重要力量。
社会支持则是来自社会环境的关心和支持，例如老师的指导和同行的鼓励等。
第二部分：社会支持与大学生主观幸福感的关系研究表明，社会支持对大学生主观幸福感有着积极的影响。
首先，社会支持可以帮助大学生缓解压力。
在大学生面临学业和就业压力日益增大的情况下，社会支持可以提供情感上的安慰和实际上的帮助，减轻大学生的负担。
此外，社会支持还可以增强大学生的自信心，使他们对未来更加充满信心和希望。
当大学生在迷茫和困惑中得到他人的支持和鼓励时，他们会更加积极地面对挑战，从而提高他们的主观幸福感。
第三部分：提升社会支持的策略为了提升大学生的主观幸福感，社会支持的提升是必不可少的。
首先，家庭、学校和社会应该给予大学生更多的关心和关注。
家长应该鼓励孩子多与家人沟通，表达自己的需求和困惑。
学校应该提供更好的教育资源和心理辅导服务，以帮助大学生应对学业压力。
社会应该营造积极向上的氛围，鼓励社会成员互相支持和理解。
结论：社会支持对大学生主观幸福感有着显著的影响。
大学生作为社会的未来，他们的幸福感对于社会稳定和发展起着重要作用。
因此，我们应该重视大学生的需求，提供相应的社会支持，创造一个更加友善和支持的社会环境。
只有这样，大学生才能够更加健康、快乐地成长，为社会的繁荣和发展做出更大的贡献。
社会支持与主观幸福感关系研究综述一、本文概述随着社会心理学研究的不断深入，人们越来越重视主观幸福感作为生活质量的重要评价指标。
社会支持作为一个影响个体心理健康的重要因素，也受到了广泛关注。
本文旨在探讨社会支持与主观幸福感之间的关系，通过综述相关文献，分析社会支持对主观幸福感的影响机制，以期为社会心理学领域的研究提供有益的参考。
本文首先界定了社会支持与主观幸福感的概念，并阐述了它们在心理学领域的重要性。
然后，通过对前人研究的梳理，分析了社会支持与主观幸福感之间的相关关系，以及影响这种关系的因素。
接着，本文探讨了社会支持对主观幸福感的作用机制，包括直接效应和间接效应。
本文总结了现有研究的不足，并提出了未来研究的方向和建议。
通过本文的综述，我们可以更深入地理解社会支持与主观幸福感之间的关系，为提升个体的主观幸福感提供理论支持和实践指导。
本文也为社会心理学领域的研究提供了新的视角和思路，有助于推动该领域的进一步发展。
二、文献综述社会支持与主观幸福感之间的关系一直是心理学、社会学以及行为科学等多个学科领域的研究热点。
通过对已有文献的梳理和综合分析，可以发现社会支持对个体主观幸福感具有显著影响，而这种影响表现在多个层面和维度上。
社会支持的概念和内涵在不同学科领域有所差异，但普遍认可的是，它指的是个体在社会交往中所获得的来自他人的关心、帮助和支持。
这种支持可以来自家庭、朋友、同事、社区等多个方面，表现为情感支持、信息支持、物质支持等多种形式。
主观幸福感是个体对自身生活质量的整体评价和感受，包括情感幸福感和认知幸福感两个方面。
情感幸福感指的是个体在积极情感和消极情感上的体验，而认知幸福感则是个体对生活满意度的评价。
在社会支持与主观幸福感的关系上，大量研究表明二者之间存在正相关关系。
即社会支持的增加可以提高个体的主观幸福感水平，反之亦然。
这种关系在不同文化、年龄、性别等群体中均得到了验证。
进一步的研究还发现，社会支持对主观幸福感的影响机制是多方面的。
社会支持与主观幸福感关系研究综述张 羽 1 邢占军2(1山东师范大学教育科学学院,济南,250014)(2中共山东省委党校人才测评与社会调查研究中心,济南,250021)摘 要 文章针对社会支持对主观幸福感的影响及其影响机制的研究进行了较为系统的梳理,并分析和探讨了现存的问题和今后的研究方向,旨在为未来的研究提供新的思路和视角。
关键词:社会支持 主观幸福感 身心健康1 引言 自20世纪50年代,社会支持(so cial support )作为科学专业术语被正式提出以来,社会各群体的社会支持状况及其对身心健康和其它情绪情感的影响日益受到研究者的重视。
早在19世纪,法国社会学家迪尔凯姆就发现社会联系的紧密程度与自杀有关。
20世纪70年代,精神病学文献中引入社会支持的概念,并对精神疾病患者进行了研究。
该研究发现,与正常人比较,精神分裂症患者的社交面狭窄,一般仅局限于自己的亲人。
同时,神经症患者社交活动少,社会关系亦松散。
国内外的研究也发现[1,2],社会支持与个体的身心健康有着显著的正相关,社会支持在缓解个体心理压力,消除个体心理障碍,增进个体心理健康等方面有重要影响作用。
2 社会支持对主观幸福感的影响研究 随着近年来积极心理学的兴起,人们对社会支持的关注由原来考察其与躯体健康的关系转移到其与主观幸福感的关系。
心理学家认为,具有良好社会支持的个体会有比较高的主观幸福感、生活满意度、积极情感和较低的消极情感。
Weiss (1974)研究发现,个体只有在得到各种社会支持时才能获得较高的幸福感。
Kahn 和Anto nucci (1980)也指出社会支持是主观幸福感的一个重要影响因素。
M eehan 等人1993年的研究同样指出[3],社会支持与个体的积极情感存在正相关。
我国的研究同西方学者的研究结论相一致。
台湾学者Luo lu 1999年对18-65岁的被试研究显示[4],社会支持与幸福感和生活满意度存在正相关。
社会支持对大学生主观幸福感的影响研究一、本文概述随着社会的快速发展和变革，大学生作为社会的新鲜血液和未来的中坚力量，其主观幸福感越来越受到社会各界的关注。
主观幸福感是指个体根据自身设定的标准对其生活质量所做的整体评价，它反映了个体对生活的满意程度和对未来的积极期望。
而社会支持作为一种重要的外部资源，被认为对个体的主观幸福感产生着显著的影响。
因此，本研究旨在探讨社会支持对大学生主观幸福感的影响，以期为提升大学生的生活质量和心理健康水平提供有益的参考。
本研究首先将对社会支持的相关理论进行梳理，明确社会支持的定义、分类和测量方法。
接着，通过问卷调查、访谈等实证研究方法，收集大学生社会支持和主观幸福感的数据，分析社会支持各维度与大学生主观幸福感之间的关系。
本研究还将探讨不同性别、年级、专业等背景的大学生在社会支持和主观幸福感上是否存在差异。
结合国内外相关研究成果，提出提升大学生社会支持和主观幸福感的策略和建议。
本研究的意义在于，一方面可以丰富和完善社会支持与主观幸福感的理论体系，为相关领域的研究提供新的视角和思路；另一方面，可以为高校心理健康教育、辅导员工作等提供实践指导，帮助大学生更好地应对生活中的挑战和压力，提高其主观幸福感和生活质量。
二、文献综述在社会心理学领域，主观幸福感（Subjective Well-being, SWB）一直是一个备受关注的研究主题。
而对于大学生这一特殊群体，其主观幸福感受到多种因素的影响，其中，社会支持被视为一个关键因素。
社会支持是指个体在社会中所获得的来自他人的关心、帮助和支持，这种支持可以在情感、信息、物质等多个方面提供帮助。
已有大量研究证实，社会支持对于大学生的心理健康、学业成就和生活质量等方面都有着显著的影响。
近年来，关于社会支持对大学生主观幸福感的影响研究逐渐增多。
这些研究主要探讨了社会支持的来源、类型以及其与大学生主观幸福感之间的关系。
从社会支持的来源来看，家庭支持、朋友支持、同学支持、老师支持等都是重要的支持来源。
大学生社会支持、自尊和主观幸福感的关系研究大学生是社会中的重要群体，他们承担着中国社会的未来发展任务。
随着社会的进步，大学生的社会支持、自尊和主观幸福感成为学者们研究的热点话题。
本文将针对这三个方面来探讨它们之间的关系。
首先，大学生的社会支持与自尊的关系。
大学生作为未来的中坚力量，他们的自尊感与社会支持密不可分。
近年来，研究发现，大学生的自尊感与社会支持呈正相关，即获得了更多的社会支持，大学生的自尊感会更强。
相反，缺乏社会支持的大学生自尊感普遍较低。
事实上，社会支持不仅仅可以促进大学生的自尊感，还能够使他们更有信心，在生活中更加勇敢地追求自己的目标，从而提升幸福感。
其次，大学生的自尊感与主观幸福感的关系。
自尊感是指一个人对自己所能做的事情、所取得的成绩以及自身的品质等方面的认可。
而主观幸福感可以解释为个人对于目前生活状态的满意程度。
二者之间确实存在着联系。
研究发现，自尊感越高，大学生的主观幸福感会越高。
这一结果并不难理解，因为有高度自尊感的人通常更具有积极的人生态度和个人责任感，而这些因素恰恰是主观幸福感的重要构成之一。
最后，大学生的社会支持与主观幸福感的关系。
大学生的社会支持也可以通过提高他们的主观幸福感来表现出来。
在现代社会中，人们通常会依赖家人、朋友和其他社交网络，以确保自己在社会中的适应度。
因此，社会支持是一种非常重要的因素，它将成为大学生们获得幸福感的基础。
实际上，研究表明，缺乏社会支持的大学生的主观幸福感通常要低于那些获得社会支持的大学生。
相反，获得足够社会支持的大学生往往感到生活质量更高、持续时间更长。
综合以上三种关系，我们不难发现，它们之间都存在着紧密联系。
也就是说，大学生只有获得足够的社会支持、塑造强烈的自尊感以及获得更高的主观幸福感，才能在未来以更高的姿态面对未知的挑战。
因此，我们应该重视大学生的社会支持、自尊感和主观幸福感，帮助他们尽可能地发掘自己的潜力，让他们更加自信地迎接未来。
主观幸福感研究对幸福的实证探索主观幸福感研究：对幸福感的实证探索与未来展望随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，人们对于生活质量和幸福感的需求逐渐增强。
幸福感已成为心理学、社会学、经济学等众多学科的热点话题。
在追求幸福的过程中，了解主观幸福感及其影响因素对于提高个体幸福感具有重要意义。
本文旨在探讨主观幸福感的概念、特点、研究方法及现有成果，以期为主观幸福感的实证探索提供借鉴。
主观幸福感（Subjective Well-being，SWB）是指个体对自身生活质量的主观感受和评价，主要包括认知评价和情感体验两个方面。
主观幸福感具有以下特点：主观性：SWB是个体的主观感受，不同于客观标准，主要依赖于个体的价值观、期望和经验。
整体性：SWB是对生活质量的整体评价，包括情感、认知、社会和身体健康等多个方面。
相对稳定性：SWB具有相对稳定性，但也会随着时间、情境和个体差异而发生变化。
影响因素：SWB受到多种因素的影响，如人格、社会关系、健康状况、经济状况等。
主观幸福感研究的方法主要包括问卷调查、访谈、行为实验等。
问卷调查：通过发放问卷，让被试者对自己的SWB进行评估。
问卷内容包括对生活满意度的评估、积极和消极情感体验的测量等。
访谈：通过一对一或小组访谈的方式，了解被试者的SWB及其影响因素。
访谈内容可以涉及被试者的生活经历、价值观、心理健康状况等方面。
行为实验：通过操纵实验条件，观察被试者的情感反应和行为表现，从而评估SWB的影响因素和作用机制。
主观幸福感研究已取得了一系列成果。
研究发现SWB与个体的心理健康、生活质量和幸福感呈正相关关系。
SWB受到多种因素的影响，包括人格特质、社会关系、经济状况、健康状况等。
研究还发现SWB具有相对稳定性和动态性，可以作为个体心理健康和幸福感的重要预测指标。
然而，主观幸福感研究还存在一些不足。
研究方法有待进一步完善。
虽然问卷调查、访谈和行为实验等方法在SWB研究中得到广泛应用，但仍存在一定的局限性。
社会支持与大学生主观幸福感的关系：心理弹性的中介作用目录一、内容概述 (2)二、文献综述 (3)1. 社会支持的相关研究 (4)1.1 社会支持的定义与分类 (6)1.2 社会支持对大学生心理健康的影响 (7)2. 心理弹性的相关研究 (8)2.1 心理弹性的定义与特点 (9)2.2 心理弹性与主观幸福感的关系 (10)三、研究方法与数据来源 (11)1. 研究假设与模型构建 (12)2. 研究方法与流程 (12)3. 数据来源与样本描述 (14)四、社会支持与大学生主观幸福感的关系分析 (15)1. 社会支持对大学生主观幸福感的影响 (16)2. 社会支持与心理弹性的关系分析 (17)3. 心理弹性在社会支持与主观幸福感间的中介作用分析 (18)五、研究结果与讨论 (18)1. 研究结果概述 (20)2. 结果分析与解读 (21)3. 研究结果与现有文献的对比与讨论 (22)六、结论与建议 (24)1. 研究结论总结 (25)2. 对大学生心理健康教育的启示与建议 (26)七、研究不足与展望 (27)1. 研究不足之处分析 (29)2. 对未来研究的展望与建议 (29)一、内容概述本研究旨在深入探讨社会支持与大学生主观幸福感之间的关系，并进一步分析心理弹性在这一关系中所扮演的中介角色。
在当下社会，大学生面临着来自学业、就业、人际关系等多方面的压力，这些压力往往会对他们的主观幸福感产生影响。
了解社会支持如何影响大学生的幸福感，以及心理弹性如何在其中发挥作用，对于促进大学生的身心健康和未来发展具有重要意义。
本研究通过一系列科学的调查和研究方法，收集了大量的数据，对变量之间的关系进行了深入的分析。
研究结果表明，社会支持和心理弹性都对大学生的主观幸福感有显著的正向影响。
获得足够的社会支持和具备较高的心理弹性的大学生，往往能够感受到更高的幸福水平。
研究还发现，心理弹性在社会支持与大学生主观幸福感之间起到了部分中介的作用。
医学生社会支持与主观幸福感关系的实证研究摘要：为探查医学院校大学生社会支持与主观幸福感的关系，采用社会支持评定量表和总体幸福感量表（GWB）对随机抽取的承德医学院200名大学生进行了问卷调查。
结果显示：社会支持各维度在专业上不存在显著性差异；对支持的利用度在性别上存在显著性差异(t=5.49;P<0.05)，女生的支持利用度要高于男生。
同时医学生社会支持与主观幸福感之间相关显著（P<0.01），社会支持的三个维度与主观幸福感呈正相关性(P<0.05)。
由此可知社会支持和主观幸福感之间存在显著性正相关。
关键词：医学生；社会支持；主观幸福感一、文献回顾20世纪50年代以来，随着社会支持（social support）这个科学专业术语被正式提出之际，心理学研究者对社会各群体的社会支持状况及其对身心健康和其他情绪情感方面的影响产生了足够的重视与研究兴趣。
然而近年来伴随积极心理学的蓬勃兴起，以往的研究方向产生了一些新的变化，研究者对社会支持的关注由过去考察其与躯体健康的关系转移到了其与幸福感关系的相关研究。
心理学研究者认为，具备良好社会支持的社会个体将会拥有更高水平的主观幸福感、生活满意度、积极情感和较低水平的消极情感。
学术界对于社会支持的理解虽未达成统一，但综合他们定义中所包含的要素，可以将社会支持概括为：一是它是个体对外界的应激反应的回应；二是它发挥作用的途径是个体与外界互动；三是它的内容既包括物质类的支持也包括主观体验类的支持；四是它的目标是使个体重新恢复到和谐的心理状态和优良的生活当中。
相关研究显示，20世纪末以来，积极心理学逐渐走入了人们的视野，作为人生终极目标的幸福必然成为研究者新的研究领域。
现代幸福感的研究最初就存在两种研究取向，即主观幸福感（SWB）和心里幸福感（PWB）[1]。
主观幸福感认为人的幸福是对生活的满意，是一种情感体验，更关注相对持久的幸福体验。
心里幸福感关注的则是个人潜能的充分发展和对生存环境的良好适应[2]。
有关幸福感的研究表明，社会支持是主观幸福感的重要预测因子[3]。
大学生处于人生发展的重要阶段，随着我国高等教育由精英教育向大众教育的推进，他们面临着学业、就业、实现自我价值等多重压力，有研究表明大学生所承受的压力影响着他们的生活、学习。
而医学院校大学生面临着比普通大学生更大的就业和职业压力。
为证实我们以上的研究构想，本研究将探讨医学生的社会支持状况与主观幸福感之间是否存在相关关系，以期为改善医学生主观幸福感水平提供必要的理论依据和珍贵的参考数据。
二、研究对象与方法本研究采用随机抽样的方法，从承德医学院现有在校生中随机抽取护理、临床、心理专业被试共200人发放问卷进行调查，回收问卷197份，回收率为98.5%，其中有效问卷184份，有效率为92%。
女生116人（63%）,男生68人（37%）；护理专业68人（37%），临床专业80人（43.5%），心理专业36人（19.6%），被试年龄为19~25岁之间，平均年龄为22.45±1.57.1.社会支持评定量表肖水源于1986年编制，该量表共有10个条目，包括客观支持（3条）、主观支持（4条）和对社会支持的利用度（3条）三个维度。
用于测量个体的社会支持度。
该量表已被国内外用于多项研究，问卷设计合理，有较好地信度和效度。
2.利用总体幸福感量表(GWB)利用总体幸福感量表(GWB)测量被试的外显主观幸福感水平。
总体幸福感量表(GWB) 是美国国立卫生统计中心制订的一种定式型测查工具，用来评价被试对幸福的陈述，研究表明本量表比其他焦虑和抑郁量表的效能好。
除了评定总体幸福感，本量表还通过将其内容组成6个分量表从而对幸福感的6个因子进行评分。
这6个因子是：对健康的担心、精力、对生活的满足和兴趣、忧郁或愉快的心境、对情感和行为的控制以及松弛与紧张(焦虑)。
总体幸福感量表后经国内段建华修订后并运用于中国大学生，该量表每个项目的得分与总分的相关在0.48~0.78之间，内部一致性在男性为0.91，在女性为0.95，重测一致性为0.85，具有良好的信效度。
3.研究程序由问卷调查者实施问卷调查, 将回收的问卷进行整理, 剔除无效问卷。
然后采用SPSS 11.5 统计软件对数据进行录入、统计与分析。
三、结果对不同性别的医学生社会支持的差异进行检验，分析结果见表1。
表1 不同性别医学生社会支持的差异比较(M±SD)<imgsrc="/ebook2/ebooks/14-236/14-236-1207/306.j pg" />注：**P<0.01社会支持各维度在专业上不存在显著性差异(P>0.05)；对支持的利用度在性别上存在显著性差异(P<0.05)，女生的支持利用度要高于男生，但在客观支持方面，与杨雪丽的研究结果不一致[4],该研究认为男女生在客观支持上有显著性差异，可能与不同来源的调查对象有关。
研究探讨了医学生社会支持与主观幸福感之间的关系，分析结果见表2。
表2 医学生社会支持状况与主观幸福感的相关关系<imgsrc="/ebook2/ebooks/14-236/14-236-1207/307.j pg" />注：* p<0.05 **p<0.01由表2可知，医学生的社会支持总体状况与主观幸福感之间相关显著，社会支持的三个维度（主观支持、客观支持、和对支持的利用度）与主观幸福感呈正相关性。
其中主观支持的维度与幸福感的相关达到最高水平，其次是客观支持及支持利用度。
四、讨论国内现有研究最初一般按照性质把社会支持分为客观支持和主观支持，就目前来说，普遍将其分为三个维度，即客观支持、主观支持和支持的利用度。
主观支持指主观体验到的包括来自朋友、老师、同学、家庭成员和网友的情感上的支持；客观支持是指客观可见的实际支持，包括物质上的直接援助和社会网络、团体关系的存在和参与；对支持的利用度是指个体对支持的利用情况[5]。
本研究结果显示，在对支持的利用度上存在性别差异，女生的支持利用度明显高于男生，这表明女生遇到烦恼时更容易向亲朋好友倾诉，求得别人的帮助，得到更多的社会支持。
这可能是因为男生相对女生更为坚强，更能承担责任的角色期待的差异而造成，因而男生对自己的要求和抱负较女生要高一些。
因此即使他们得到帮助，可能也会很少有机会来利用这种支持。
目前对于大学生的社会支持情况的性别差异的研究尚无定论，这可能是由于不同研究使用的测量工具不同，以及研究方法或取样的局限性造成的。
梅耶斯(Myers)用实证的方法证实了幸福的真正来源并不是年龄、性别、收入等这些外在因素,而幸福的真正来源存在于社会支持、对未来充满希望、有明确的生活目标等积极的心理品质。
过往的研究学者普遍认为，具备良好的社会支持的个体会拥有更为高水平的主观幸福感、生活满意度、积极情感和较低水平的消极情感。
因为社会支持可以提供给个体所需要的物质或信息方面的帮助，提高他们的自尊感、自信心，增强他们的归属感，当他们面临应激生活事件时，还可以有效阻止降低幸福感的因素出现。
现有的相关研究表明社会支持状况对主观幸福感的影响主要存在两个模型，即主效应模型和缓冲器模型。
前者认为，社会支持对维持一般状态下的良好情绪具有相当重要的作用。
无论个体是否处于应激状态时，社会网络总会有效增强个体的主观幸福感。
后一种模型则认为，社会支持可以保护应激状态下的个体，它可以作为社会心理刺激的缓冲器从而间接地发挥其缓冲作用。
本研究结果与以往的相关研究是一致的，即社会支持总体状况及其各维度与主观幸福感之间相关均达到显著水平，这就意味着大学生良好的社会支持可以使其获得更高的总体幸福感，更高的正性体验和更高的正性情感，更少的负性体验和负性情感[5]。
主观支持与主观幸福感的相关水平最为显著，其次是客观支持及支持的利用度。
由此可见，主观支持相对于客观支持来说，对主观幸福感的影响将会起到尤为重要的作用，这表明感受到的支持比客观支持更有现实意义，因为虽然感受到的支持并不等同于客观现实，但“被感知到的现实却是心理上的现实，而正是心理的现实作为实际的（中介）变量，影响个体的行为和发展”[6]，但是这并不代表客观支持就没有意义了，因为无论什么形式的支持，总要以一定的客观支持为基础。
没有客观的、可见的或实际的支持，主观的、体验到的情绪情感上的支持将是虚无、毫无意义的[7]。
五、结论社会支持的总体状况与主观幸福感之间的相关水平达到显著，主观支持与幸福感的相关最高，其次是客观支持及支持利用度。
由此我们可以得出，改善医学生的社会支持状况可以显著提高其主观幸福感水平。
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