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此文档下载后即可编辑一、课程的性质、作用和目标1．课程的性质、作用根据教育部16号文《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神，以加强素质教育、强化职业道德、增强职业能力为宗旨，培养学生诚信品质、敬业精神、责任意识、遵纪守法意识；培养学生的社会适应性，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。
结合我院的具体情况和办学特色确定《机械设计基础》在数控技术专业中的性质与作用。
我校数控技术专业每届有170人左右学生，就业领域主要面向制造业。
其主要就业岗位（群）是数控机床的操作、编程、工艺规程编制与实施；相近就业岗位（群）是生产管理等。
机械设计基础是数控专业必修的一门主干职业基础课，为学生毕业后从事上述工作岗位打下坚实的基础。
本课程的先修职业基础课程为机械制图、计算机绘图、工程力学、金属材料与成型工艺，并进行了金工实习，后续课程有机械制造技术、液压与气动技术等职业技术课程。
对学生完成整个专业的学习，起到承上启下的重要作用。
是学生获得职业基础能力的桥梁与纽带。
2．课程目标本课程使学生掌握常用机构与通用零件的基本原理、性能特点、使用、维护的基础知识和设计方法，培养学生具备选用、维护和改造简单传动装置及零部件的初步能力，同时注重培养学生正确的设计思想与严谨的工作作风。
通过本课程的教学，使学生达到以下基本目标：（１）熟悉常用机构的工作原理、组成及其特点，掌握常用机构的分析和设计的基本方法。
（２）熟悉通用机械零件的工作原理、结构及其特点，掌握通用机械零件的选用和设计的基本方法。
（３）具有对机构分析、设计的初步能力。
（４）学会查用图表、标准、规范和手册等技术资料。
（５）具有综合运用所学知识，设计、改造简单机械和简单传动装置的初步能力。
3．设计课程目标的依据（１）教材特点根据教学教学大纲的要求，结合历年来的教学改革经验，选定的文字教材是：《机械设计基础》第三版陈立德主编普通高等教育“十一五”规划教材，高等教育出版社。
机械设计基础说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《机械设计基础》。
下面我将从课程定位、教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学过程以及课程考核等几个方面来展开我的说课。
一、课程定位《机械设计基础》是机械类专业的一门重要的技术基础课，它是连接基础课与专业课的桥梁。
通过本课程的学习，学生能够掌握机械设计的基本理论、方法和技能，为后续专业课程的学习以及今后从事机械设计、制造和维修等工作打下坚实的基础。
本课程在机械类专业课程体系中处于承上启下的地位。
在学习本课程之前，学生已经学习了机械制图、工程力学、机械制造基础等基础课程，为本课程的学习提供了必要的知识储备。
而本课程的学习又为后续的机械制造技术、机械自动化等专业课程的学习奠定了基础。
二、教学目标1、知识目标掌握常用机构的工作原理、运动特性和设计方法。
熟悉通用机械零件的工作原理、结构特点、材料选择和设计计算方法。
了解机械系统设计的一般方法和步骤。
2、能力目标能够正确分析和设计简单的机械传动装置和执行机构。
具备初步的机械零件结构设计和选用能力。
能够运用所学知识解决实际工程中的机械设计问题。
3、素质目标培养学生的工程意识、创新意识和团队合作精神。
提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
培养学生严谨的工作态度和质量意识。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括机械传动、常用机构、轴系零部件和机械系统设计等四个模块。
1、机械传动带传动：带传动的类型、工作原理、特点和应用；带传动的受力分析、应力分析和弹性滑动现象；V 带传动的设计计算。
链传动：链传动的类型、工作原理、特点和应用；链传动的运动特性和受力分析；滚子链传动的设计计算。
齿轮传动：齿轮传动的类型、特点和应用；渐开线齿轮的齿廓形成、基本参数和几何尺寸计算；齿轮传动的失效形式、材料选择和强度计算；斜齿圆柱齿轮、直齿圆锥齿轮和蜗杆传动的特点和设计计算。
轮系：轮系的类型和功用；定轴轮系、周转轮系和复合轮系的传动比计算。
《机械设计基础》课程说课稿各位专家、领导、老师：大家好！我今天说课的课程是《机械设计基础》，以机械制造与自动化专业（模具设计与制造方向）为专业背景进行说课。
下面我将从以下6个方面介绍本课程的整体教学设计，欢迎批评指正。
一、课程的定位和目标１、本课程定位1）机械制造与自动化专业的培养目标该专业的培养目标是通过本专业的学习使学生能够适合从事模具设计、制造、数控编程、CAD技术和生产组织管理等一线工作。
基于这样的培养目标，就要求学生具备手工绘图、计算机绘图和工程计算的能力，具备常用机构和零部件设计能力。
为了培养学生这方面的职业能力，机械制造与自动化专业开设了“机械制图与计算机绘图”、“机械设计基础”、“程材料及成型技术”、“机械制造技术”等系列课程。
其中，“机械制图与计算机绘图”是“机械设计基础”的先修课程，“程材料及成型技术”、“机械制造技术”是“机械设计基础”的后续课程。
2）本课程在专业培养方案中的地位《机械设计基础》是我院机械制造与自动化专业的一门职业基础课，“机械设计基础”在专业课程设置中起着承上启下的重要一环，承担了本专业的职业基础能力培养的任务，为今后学生从事本专业的设备操作、设备改造、一般性的机械设计等方面的工作提供一定的基础。
此课程教学质量的好坏直接影响到学生后续课程的学习、毕业设计及毕业后学生从事工作的能力。
２、本课程的目标体系①知识目标（1）掌握静力学和材料力学的基础知识；（2）初步掌握分析解决工程实际中简单力学问题的方法；（3) 掌握机械中的常用机构和通用零件的工作原理、结构特点、基本的设计理论和计算方法。
②能力目标（1）初步掌握分析解决工程实际中简单力学问题的能力；（2）初步掌握对杆件进行强度、刚度计算的方法，并具有一定的实验能力；（3）掌握常用机构和通用机械零件的基本知识，初步具有分析、选用和设计机械零件及简单机械传动装置的能力；（4）为从事本专业的设备操作、设备改造、一般性的机械设计等方面工作提供一定的基础。
机械设计基础说课稿机械设计基础说课稿教师平时都会经常需要备课，小编整理的机械设计基础说课稿，希望给大家带来帮助！一、教材分析：从以下四方面加以分析：1、地位作用：本节以曲柄摇杆机构为例阐述了平面四杆机构的三大特性：急回特性、压力角传动角和死点，它是分析其它四杆机构的基础，对于生产实践有重要指导意义。
所以本节内容是本章的重点之一。
本小节需2课时，本节课是第一课时。
2、教学目标：根据大纲要求，结合学生特点，我将教学目标定为认知目标，能力目标和情感目标三个方面。
知识目标： 1、掌握急回特性、行程速度变化系数的概念。
2、掌握急回特性产生的条件及应用。
能力目标： 1、能进行行程速度变化系数的简单计算。
2、培养学生观察、分析、综合归纳能力。
3、培养学生主动探究、协作学习能力。
情感目标：1、培养学生勇于探索、勇于创新的精神,使他们在探索事物本质过程中体验成功的乐趣.2、培养学生对本课程和本专业的兴趣和热爱，使他们在走上工作岗位之后，都能成为爱岗敬业的专业技术人员。
3、重点与难点急回特性产生的条件对于指导生产实践有着重要意义，所以把它定为教学重点。
而急回特性产生的原因相对学生的基础而言有一定的难度，所以把它定为教学难点。
4、教材处理：本着突出重点和突破难点的原则，我对教材做如下处理（1）通过直观演示的方法，引导学生循序渐进，步步深入, 通过观察、分析、归纳总结得到急回特性的产生原因。
（2）通过提出行程速度变化系数这一概念，使急回特性产生的条件简单易懂。
二、教法设计：主要采用动画演示和启发式教学方法，通过提出问题——探究验证——归纳总结——实践应用等环节，体现“教为主导，学为主体”的教学原则。
三、学法指导：1、创设形象生动的教学氛围，让学生能主动参与，积极探究,善于思考，协作学习，从而提高学生分析问题，解决问题的能力。
2、提取旧知——积极思维——实验探究——构建新知——巩固深化的学法。
四、教学过程：为更好地完成教学目标，我将教学过程分为以下几部分。
尊敬的各位领导老师，下午好！今天我说课的题目是《机械设计基础》的教学设计及分析一、学科地位与内容1.课程地位《机械设计基础》一门具有较强理论性和实践性的课程，旨在培养工程技术人员具备分析、设计、运行和维护机械设备和机械零件的能力，为今后解决生产实际问题及学习有关新的科学技术打下基础。
是我们港口物流设备与自动控制专业的重要专业基础课。
该课程在该专业学生知识体系中处于一个承上启下的作用，既基于先前学习的许多基础理论课（如数学，制图、力学、公差配合等）以及一定的生产知识（如拆装测绘、金工实习等），同时，该课程又为后期专业课得学习奠定了重要基础，因此，本课程的掌握情况直接影响学生专业知识的掌握情况。
2．教材内容《机械设计基础》教材是专门针对高职高专教育要求整合了《机械原理》，《机械零件》、《机械设计》《摩擦学》等课程知识的一本教材。
主要包括三部分内容|：①阐述常用机构的工作原理、运动特性及设计方法。
②阐述常用零部件的工作原理、结构特点及设计方法。
③介绍机械系统的设计思路和设计方法。
二、教学目标依据《机械设计基础》课程标准及大纲要求，考虑到学生已有的知识结构、心理特征，制定如下教学目标：1、知识目标：①了解常用机构及通用零部件的工作原理、类型、特点及应用等基本知识；②掌握常用机构的基本理论及设计方法；③掌握通用零、部件的失效形式、设计准则与设计方法。
2 、能力目标：具备机械设计实验技能和设计简单机械及传动装置的基本技能。
学会综合应用理论知识解决实践问题。
三、教学重点、难点依据课程标准，在充分分析教材、了解学生知识结构与学习特点的基础上，确定了如下的教学重点、难点：重点：1、常用机构的工作原理、结构特点与设计方法。
2、常用传动方式的工作原理、优缺点及适用场合。
3、通用零部件的失效形式，设计准则与设计方法。
难点：1、常用机构的结构分析2、齿轮机构与轴等非标零部件的设计四、教学方法由于《机械设计基础》课程的理论实践性都较强，因此采用以下教学方法：1、结合理论课的系统教学法和实践课的场景教学法；2、结合课堂教授与多媒体教学增加直观性；3、并利用挂图和实物模型增加学生的现场感；4、利用学生熟悉食物进行类比教学消除学生对新事物的陌生感；5、通过课后布置随堂小设计作业巩固知识，增加参与感，同时培养学生应用理论知识解决实践问题的能力。
机械设计基础说课一、教学内容本节课的教学内容选自机械设计基础教材的第五章，主要涉及机械传动的设计与计算。
具体内容包括齿轮传动、蜗轮传动、链传动和皮带传动的原理、类型、特点及应用。
通过本节课的学习，使学生掌握各种传动的基本原理，能够根据实际需要选择合适的传动方式，并能够进行简单的设计与计算。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握机械传动的基本原理，能够分析各种传动方式的优缺点及适用场合。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，能够进行简单的机械传动设计与计算。
3. 提高学生的动手实践能力，培养学生的团队协作精神和创新意识。
三、教学难点与重点重点：齿轮传动、蜗轮传动、链传动和皮带传动的基本原理、类型、特点及应用。
难点：机械传动的设计与计算方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、机械传动模型、PPT课件。
学具：笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示各种机械传动装置的实物或图片，引导学生思考机械传动在日常生活和工业中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：利用PPT课件，详细讲解齿轮传动、蜗轮传动、链传动和皮带传动的基本原理、类型、特点及应用。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解机械传动的设计与计算方法，引导学生学会分析问题、解决问题。
4. 随堂练习：为学生提供一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
5. 动手实践：安排学生分组进行机械传动模型的组装和调试，培养学生的动手实践能力。
六、板书设计板书设计如下：机械传动1. 齿轮传动原理：齿轮的啮合传递动力和运动类型：圆柱齿轮、圆锥齿轮、蜗轮蜗杆特点：传动平稳、精度高、噪声小应用：各种机械设备2. 蜗轮传动原理：蜗轮蜗杆的啮合传递动力和运动类型：蜗轮蜗杆特点：传动比大、自锁性好、噪声小应用：起重机、电梯等3. 链传动原理：链条的传递动力和运动类型：滚子链、套筒链特点：传动可靠、强度高、寿命长应用：摩托车、自行车、输送设备等4. 皮带传动原理：皮带的摩擦传递动力和运动类型：平带、V带特点：传动平稳、噪音小、维护简单应用：各种机械设备七、作业设计1. 题目：某工厂的输送带采用皮带传动，皮带的宽度为b，长度为L，传动轮的直径为D，求皮带的线速度和传动比。
机械设计基础说课一、引言机械设计基础是机械工程专业的核心课程之一，旨在培养学生具备机械设计所需的基本理论和技能。
本文档将对机械设计基础这门课程进行详细介绍，包括课程目标、内容安排、教学方法以及评估方式等。
二、课程目标机械设计基础的主要目标是培养学生掌握机械设计的基本理论和方法，使其具备以下能力：1.理解机械设计的基本原理和概念；2.掌握常见机械零件的设计方法和计算原理；3.学会使用计算机辅助设计软件进行机械设计；4.培养创新意识和团队合作能力。
三、课程内容安排机械设计基础课程内容安排如下：1. 机械设计基础原理•机械设计的定义和分类•基本原理：受力分析、材料力学、运动学等•机械设计中的安全性、可靠性和经济性2. 机械零件的设计•常见零件的设计方法和原理：轴承、齿轮、联接等•选材和制造工艺的考虑•强度、刚度和精度的计算和评估3. 计算机辅助设计•三维建模和装配设计•可视化仿真和优化设计•技术图纸的编制和标注4. 创新设计•创新设计方法和过程•设计案例分析和评价•团队合作和项目管理四、教学方法为了实现上述课程目标，机械设计基础采用多种教学方法，包括：1.理论讲解：通过课堂讲解，向学生介绍机械设计的基本原理和概念，帮助学生建立起完整的知识体系。
2.实例演示：通过实际案例分析和演示，展示机械设计的应用和实际问题解决思路，提升学生的解决问题的能力。
3.实验教学：开展机械设计相关的实验，让学生亲自动手进行设计和制造，培养实际操作能力和创新意识。
4.小组讨论：组织学生分组进行课堂讨论和项目设计，培养学生的团队合作和沟通能力。
5.计算机模拟：利用计算机辅助设计软件进行模型建立、仿真和优化，提升学生的设计效率和准确性。
五、评估方式为了全面评估学生的学习情况和能力水平，机械设计基础采用多种评估方式，包括：1.平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况和小组讨论等。
2.设计项目：学生需要完成一个机械设计项目，包括设计方案和实际制造。
机械设计基础(说课)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版六年级下册《机械设计基础》第四章第一节，主要介绍了机械设计的基本原理和基本方法。
具体内容包括：机械设计的重要性、设计过程、设计原则、设计方法等。
二、教学目标1. 让学生了解机械设计的重要性，培养学生的创新意识和实践能力。
2. 使学生掌握机械设计的基本原理和基本方法，提高学生的设计能力。
3. 培养学生团队协作、沟通交流的能力，提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点重点：机械设计的基本原理和基本方法。
难点：机械设计原则在实际中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、画图工具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示一些生活中的机械设备，引导学生思考机械设计的重要性。
2. 知识讲解：介绍机械设计的基本原理和基本方法，解释机械设计的原则及其在实际中的应用。
3. 例题讲解：分析典型案例，引导学生掌握机械设计的方法和技巧。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，运用所学的机械设计原理和方法，解决实际问题。
5. 课堂互动：鼓励学生提问，解答学生心中的疑惑，巩固所学知识。
六、板书设计板书机械设计基础板书内容：1. 机械设计的重要性2. 设计过程3. 设计原则4. 设计方法七、作业设计1. 作业题目：请结合生活实际，运用所学的机械设计原理和方法，设计一个简单的机械设备，并写出设计说明书。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示生活中的机械设备，引导学生了解机械设计的重要性，通过案例分析，使学生掌握机械设计的基本原理和方法。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加课外科技创新活动，将所学的机械设计知识运用到实际生活中，提高学生的综合素质。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版六年级下册《机械设计基础》第四章第一节，主要介绍了机械设计的基本原理和基本方法。
一、课程的性质、作用和目标1．课程的性质、作用根据教育部16号文《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神，以加强素质教育、强化职业道德、增强职业能力为宗旨，培养学生诚信品质、敬业精神、责任意识、遵纪守法意识；培养学生的社会适应性，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。
结合我院的具体情况和办学特色确定《机械设计基础》在数控技术专业中的性质与作用。
我校数控技术专业每届有170人左右学生，就业领域主要面向制造业。
其主要就业岗位（群）是数控机床的操作、编程、工艺规程编制与实施；相近就业岗位（群）是生产管理等。
机械设计基础是数控专业必修的一门主干职业基础课，为学生毕业后从事上述工作岗位打下坚实的基础。
本课程的先修职业基础课程为机械制图、计算机绘图、工程力学、金属材料与成型工艺，并进行了金工实习，后续课程有机械制造技术、液压与气动技术等职业技术课程。
对学生完成整个专业的学习，起到承上启下的重要作用。
是学生获得职业基础能力的桥梁与纽带。
2．课程目标本课程使学生掌握常用机构与通用零件的基本原理、性能特点、使用、维护的基础知识和设计方法，培养学生具备选用、维护和改造简单传动装置及零部件的初步能力，同时注重培养学生正确的设计思想与严谨的工作作风。
通过本课程的教学，使学生达到以下基本目标：（１）熟悉常用机构的工作原理、组成及其特点，掌握常用机构的分析和设计的基本方法。
（２）熟悉通用机械零件的工作原理、结构及其特点，掌握通用机械零件的选用和设计的基本方法。
（３）具有对机构分析、设计的初步能力。
（４）学会查用图表、标准、规范和手册等技术资料。
（５）具有综合运用所学知识，设计、改造简单机械和简单传动装置的初步能力。
3．设计课程目标的依据（１）教材特点根据教学教学大纲的要求，结合历年来的教学改革经验，选定的文字教材是：《机械设计基础》第三版陈立德主编普通高等教育“十一五”规划教材，高等教育出版社。
该书依据高职高专教育机械设计基础课程教学基本要求，并吸取第二版在教学实践中所取得的经验修订而成的。
教材突出使用性与针对性，培养工程实践能力，采用最新的国家标准。
对学生加深课程内容的认识、自主学习、提供了较大的空间，具有较好的系统性、完整性。
主要参考书：1.《机械设计基础》黄劲枝主编机械工业出版社出版2.《机械设计基础》丘季清主编西北工业大学出版社出版（２）本课程与实践的关系(放在前)机械设计基础课程与实践联系非常紧密，学生毕业后走向工作岗位做实际工作，参与设备的论证、预研制、改造或维修的工作，也难免做设计一类的工作，接触到各式各样的运动机构或各种通用零、部件，课程的学习为将来的职业发展奠定了基础。
二、课程内容和课时分配本课程内容主要以理论教学为主。
《机械设计基础》课程的主要任务是使学生掌握各种机构的原理和设计方法，这项任务主要通过理论授课来完成。
其中穿插着习题课和机械原理与机械零件的观察实验课。
课程主要包括两方面的内容：（１）机械设计的基本知识（第1、2、3、13、17章）和机械中常用机构（第4、5、6章、第12章，包括平面连杆机构、凸轮机构、间隙运动机构、齿轮系）；（２）机械传动（第7～11章，包括螺纹联接与螺旋传动、带传动、链传动、齿轮传动、蜗杆传动）和通用零部件（第14、15、16章，包括轴和轴毂连接、轴承、其它常用零部件），并简要介绍了国家标准。
课时分配：根据教学大纲，本课程总共70个教学课时，其中机械设计的基本知识（第1、2、3、13、17章）部分占12个课时，机械中常用机构（第4、5、6章、第12章，包括平面连杆机构、凸轮机构、间隙运动机构、齿轮系）部分占22课时，机械传动（第7～11章，包括螺纹联接与螺旋传动、带传动、链传动、齿轮传动、蜗杆传动）部分占23课时，通用零部件（第14、15、16章，包括轴和轴毂连接、轴承、其它常用零部件）部分13课时。
教师在制订具体的教学进度计划时，需安排四次观察与认知实验配合教学，每次实验占用2课时，共8个课时。
第一次为综合性认知实验，第二次重点是常用机构的认知实验，第三次重点是机械传动的认知实验，第四次重点是通用零部件的认知实验。
重难点三、教学设计与实施1．学情分析本院高职高专学生入学分数较低，理论基础较差，学习的积极性、主动性不强，学生缺乏抽象思维，自律性差。
根据数控技术专业教学计划，本课程开在第三学期，是在学完了《机械制图》、《计算机绘图》、《工程力学》、《金属材料与成型工艺》，并进行了金工实习和数控机床认识实习之后，学生已经具备了比较扎实的力学、制图、金工、材料等先修课程的良好基础，具备了一定的识图、计算能力，对生产实践有了初步的了解，为本课程的学习奠定了一定的基础，且学生好奇心强，容易被新鲜事物所吸引。
2．课程特点本课程中各章之间相对独立性较强，学生一接触本课程会产生一种“没有系统性”，“逻辑性差”等错觉，因此为本课程的教学带来一定的难度。
本课程中，虽然不同的研究对象所涉及的理论基础不同，且相互之间没有多大的联系，但最终的研究目的只有一个，即设计出能够应用的机构、零件等。
根据以上分析确定本课程的教学中心：机构和零件的原理及选择。
教学的重点和难点：培养学生的独立思考和设计能力。
3．教学模式、教法选择和师资条件1）教学模式：本课程教学采用文字教材、多媒体教材、机械原理与机械零件的实物观察实验和学习指导四位一体模式。
（１）文字教材是本课程教学的基本指南，教学内容符合本课程教学大纲的要求，但其内容不能代替多媒体一体化全部教学内容，特别是涉及生产实际、感性认知、形象思维等方面，必须要有多媒体教材来补充。
（２）多媒体教材内容包括：各章节基本内容的讲解、归纳，重、难点内容的专题讲解，现场录像教学，动画及图表、图形的形象演绎等。
借助于计算机图形学技术和多媒体技术，加强直观性教学，做到教学内容直观形象。
（３）机械原理与机械零件的实物观察实验：通过机械中常用机构与通用零部件的实物或模型展示，并借助电脑控制技术系统形象地解说，增强真实感，身临其境，提高学习兴趣、降低学习难度。
（４）学习指导主要包括：各章节的基本要求，学习指导，典型例题，习题提示和自我测验。
2）教法选择：教师在本课程的教学过程中，供选择的教学方法有很多种，可以灵活地加以串用或并用。
（1）讲授法教学：对于机械设计的基本知识、涉及设计计算部分的教学主要采用讲授法。
例如对于“定轴轮系传动比”计算公式的推导，以讲授为主，课件感知引导为辅。
讲授法可使学生在有限时间内尽快地掌握新知识，加深理解。
（2）演示法教学：对于常用机构、机械传动和通用零部件的基本原理、基本知识部分的教学，以演示法教学为主，讲授引导为辅，在多媒体演示和实物模型演示的过程中，通过提问和讨论的方式让学生主动去想、去思考，使学生在直接观察中分析问题、增强感性认识，从而突破难点。
（3）压力教学法：对于应知应会的基本知识、重点内容，通过课堂提问和让学生上黑板做题，人为地给学生制造一点学习压力，有利于知识的掌握、消化和吸收。
例如：在讲“螺纹连接和螺旋传动”这一章中，螺纹的类型、特点和参数，常用螺纹连接（螺栓连接、双头螺柱连接、螺钉连接和坚定螺钉连接）的基本特点和选用等基本知识可用提问的方式加以巩固；在平面机构自由度的计算、标准直齿圆柱齿轮外形尺寸的计算、齿轮系传动比的计算等的教学过程中，在公式和典型例题讲解之后，出几道典型习题，让学生集体思考，并让几名学生上前计算，再让其他学生纠错，最后老师讲解，这样可提高学生的注意力，增强教学效果。
同时，也可作为对学生考核的一部分。
（4）讨论法：积极开展学生和老师的双向互动，调动学生的学习主动性和积极性，培养锻炼学生举一反三和综合运用所学知识的能力。
例如；机械传动的设计，常用机构和通用零部件的选用的教学，老师提出问题，让大家开展讨论，可大大增进学生的学生兴趣。
3）教学资源和师资力量（1）我院拥有充足的供教学使用的多媒体教室。
（2）可供数控技术专业学生实训的实训室有钳工实训室、车工实训室、数控实训室、机械基础实训室等。
（3）机械设计基础课程教学团队有专任教师4人、兼课教师2人、外聘教师4人，其中高级职称1人，中级职称9人，且均具有丰富的实践和教学经验(比例)。
4．课程设计的实施1）课堂教学中，可以观看生活中常见机构和工程中运用较广机构的录像片及动画，使学生对该课程萌发浓厚的兴趣，认识其重要性，使他们感觉到机械设计并非遥不可及，通过努力学习就能达到。
2）教学组织上，根据高职教学的特点，“必需、够用”的原则，强调应用性，可以简化公式的数学推导过程，避免知识内容过深过细，有些推导过程只是为了加深对本概念的记忆，不做掌握要求。
把重点放在结论具体应用上，一般性的内容在广度方面适可而止，节约课时用于实践性环节。
3）在每章内容讲解时，不仅要讲清内容和基本原理，而且要通过举例、多媒体教学手段、实物或模型观察实验，讲请其在工作中的用途。
4）每次课后均有思考题和习题，并有课外作业，课后教师定期辅导和答疑，有助于学生抓住课程重点，加深对课程难点内容的复习和理解。
5）在每章或每个单元内容教学完毕后，及时进行阶段性小结，承前启后，让学生对课程的诸多内容有整体认识和系统化意识。
6）为加强重难点的消化吸收，整个教学过程中阶段性安排习题课，以学生为主体，以习题为平台，积极开展分组讨论活动。
在练习过程中，结合生产实践中的实例，增强学生“举一反三”、“灵活运用”的能力，讲清具体应用的方法，培养学生的实际工作能力，激发学生的学习热情。
7）在教学实践中，应遵循以教师为主导，学生为主体的教学原则，注重对学生能力的培养，采用鼓励式教育，让学生在宽松、愉快的气氛中吸收知识、获取营养。
5．考核方式和教学效果考核方式：根据我院“2+1”教学改革和数控技术专业中本课程教学大纲要求，本课程考核类型为“考试”课。
平时成绩占50%，包括出勤及课堂纪律占20%、课堂回答问题、作业、平时测验和期中考试占30%；期末考试成绩占50%，主要以闭卷考试的形式进行。
教学效果评价：通过学生网上评教、教师评学、学院教学督导员抽查、系部或教研室主任听课、教师之间相互听课等形式进行反馈，提出教学建议。
同时，通过上课提问、作业批阅、平时测验、期中考试等形式教师掌握教学效果，适时改进教学的方式、方法。
四、课程教学特色()1．基本思路以课程目标为主线，打破传统的课程界限，从实现各专项能力的需要出发，以“必须”、“够用”为度组织相应的课程内容并进行必要的教学内容整合，课程内容服务于目标能力，注重人的思维方式，重点培养创新思维，使学生在学习过程中学习目的明确，学习兴趣浓厚。
2．教学手段本课程在教学中都采用了先进的多媒体教学手段，表现方式上体现了多元化的现代教育技术方法与手段，充分利用现代化教学设备和PPT教学课件，将CAI课件、录像插播片、实物模型及现场参观等多种手段科学组合，使教学形象、生动、高效、学生喜闻乐见，计算机辅助教学的形象化特点和生动性、趣味性也大大激发了学生主动学习的积极性，加深了对所学内容的理解，从而提高了整体教学质量和水平。
