课题研究的过程性材料

课题研究活动记录(五)
时间2015.4.20 地点会议室活动形式研讨会主持人张记锋应到人数 4 实到人数 4 活动主题理论学习记录人申兆龙
活动主要内容
《破解学生厌学问题的具体办法和对策》
一、大造舆论，大搞宣传，让“普九”政策深入人心，做到家喻户晓，妇孺皆知。

把“读书改变命运，知识成就未来”的口号在学生中喊响唱响。

二、扶贫济困，想方设法资助家庭贫困学生，帮助学困学生。

三、由学校德育处牵头组建问题学生心理咨询室，倾听学生的心理话，帮助学困学生释放心理压力。

四、走近学生，俯下身来与学生谈心，不仅在学习上要关心学生，在生活上更要关心他们，尤其是要及时准确的了解到学生厌学的根本原因和症结所在，找准“病”因，对症下药。

五、关注“留守少年”，教师要当好学生的代理监护人。

多与家长保持联系。

用师爱弥补亲情。

六、构建优美的育人环境，创造良好的学习氛围，发现学生的闪光之点和得意之处并及时给予肯定，让他们感受到学习的快乐。

七、管理育人，服务育人，在管理上一定要做到严而有情。

对学生既要关心帮助，但也不能姑息迁就。

八、普及与提高并重，以质量求生存，以质量求发展。

宣传和奖励优等生，发挥优等生的引领和示范作用。

怎样做好课题研究过程性材料的搜集和整理在课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性，决定了课题研究成果的质量。

因此，全面的收集、整理和保存课题研究资料，是课题研究中的一项重要工作。

一、课题过程性资料的内容1、什么是课题资料？课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。

它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。

它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。

2、课题资料的种类从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料：基础性资料。

基础性资料是课题研究前期以及课题研究中所作的调查、测量、检索、研讨等等工作中所产生的各类资料。

计划性资料。

计划性资料是课题研究起始阶段所形成的各类计划方案、过程性资料。

过程性资料是课题研究过程中产生的各类资料。

这些资料重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。

专题性资料。

课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作的专题进行深入系统的研究所形成的资料是专题性资料。

效果性资料。

对实验变量的控制、检测，对课题实施的阶段性、终结性评估等等，都会得到相应的资料，这是形成最终成果的主要资料。

成果性资料。

课题实施的各个阶段与课题研究结束都育来自课题组与课题组成员个人的专题性或综合性的总结，这些总结对课题终端成果的形成具有直接意义。

其中，过程性资料是课题研究过程中所产生的各类资料，也是课题研究过程中的关键性资料。

对于小课题研究来说，过程性资料已经是整个研究过程的全部资料了。

这些资料比较繁杂，重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。

3、课题过程性资料主要有哪些内容？主件：课题立项申请书批准书课题方案（具体每个阶段的研究计划每个阶段的总结）过程性资料（材料与课题要具有相关度）：★围绕课题展开的调查报告、方案论证、开题报告、阶段报告等；★围绕课题的学习材料学习体会；★围绕课题的研究课实录或教学设计、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表、光盘、图片、影像资料；★教育教学效果测查情况，检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料★研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等。

课题研究的过程性材料赵枣林联小2016年12月浅谈数学教学中应用能力的培养赵枣林联小常亚秋新的课程标准对培养学生提出问题的意识以及要培养学生解决问题的能力有明确的说明。

所以教师在课程改革的过程中，要努力培养学生提出问题，解决问题的能力。

如何在教学中培养学生的应该能力呢？以下是我就本次课题研究之后的几点简单认识：一、利用教材，培养应用意识现行小学数学教学中，与学生生活、社会生活紧密联系的内容各册均有。

早年，低年级学了“元、角、分”后，就穿插了根据手帕、牙刷等图形，到商店调查价格，再进行填数练习；学习重量单位“克”是安排了一只梨，一包味精的估算。

到了高年级，则要求学生填写发票、计算银行利率等结合实际应用的内容了。

教学时，教师应利用这些内容，充分对学生进行数学应用意识的培养。

同时，教师还应设计好有关“看一看”、“掂一掂”、“算一算”等演示操作、调查活动，让学生在实践中去领会数学与生活的密切联系，认识到数学在社会生产中的重要地位，从而提高应用意识。

在逐渐丢掉实践的今天，更应提倡。

二、提高观察，懂得应用价值在实际生活中，数学随处可见，无处不有。

教师应根据教学的实际，让学生所学知识和周围的生活环境相联系，帮助他们在形成认识、技能的同时，感受数学应用范围的广泛。

如当学生对“长方形”这个要领形成表象后，让学生观察教室里哪些物体的面是长方形的，学习了平行四边形的特性后，让学生联想在哪里见过运用这种特性制成的设施……学生观察到教室里许多物体的面都是长方形的，教学楼的铁拉门是应用了平行四边形易变形的特性设置的等，从而对学习产生了更浓的兴趣，不仅加深了要领的理解，更懂得了数学实际运用的价值。

三、动手操作，训练运用技能操作启动思维，思维又服务于操作。

在数学教学中，有一些教学内容可以在教师的指导下，让学生通过实际操作、演示、实验等方法理解、掌握。

在学生手脑并用中，提高他们的数学应用能力。

如学生通过演示实验，掌握了三角形的稳定性后，再让学生讲怎样让三角形的稳定性为我们的生活服务呢？在讨论中，学生的求知欲再次被激发，他们不仅列举出相关的例子来说明，有的还在课后找来木条和工具，应用所学的三角形有关知识修理班里几张会摇动的课桌……在实践中，学生进一步尝到了数学应用于实际的甜头。

课题研究过程性材料主要内容
本文档旨在概述课题研究的过程性材料的主要内容。

以下是关
于课题研究过程性材料的重要信息：
1. 研究目的
课题研究的第一步是明确研究目的。

研究目的必须清晰明确，
以便指导研究的方向和方法。

作者应提供研究目的的简要描述。

2. 研究背景
在课题研究的过程性材料中，研究背景是不可或缺的一部分。

研究背景应包括有关研究领域的重要背景信息、现有研究的局限性
和研究领域的相关问题。

作者需要说明为什么选择该课题进行研究，并阐述其研究的意义和重要性。

3. 研究方法
研究方法是课题研究过程性材料中的一个关键部分。

作者应提供详细的研究方法描述，包括研究设计、样本选择、数据采集和分析方法等。

具体的研究方法将有助于读者理解研究的可行性和有效性。

4. 研究结果
在课题研究过程性材料中，研究结果的呈现是必不可少的。

作者应清楚地呈现研究结果，使用适当的统计或科学方式进行数据分析，并提供数据的详细说明和解读。

5. 讨论与结论
在讨论部分，作者应对研究结果进行全面的讨论，并分析结果的意义和影响。

作者还应提出可能存在的局限性，并对研究结果的理论和实际意义进行总结。

6. 参考文献
最后，作者应在课题研究过程性材料中提供参考文献列表。

作者应使用恰当的引文格式并列出所有引用到的文献，以便读者查阅和进一步研究。

以上是课题研究过程性材料的主要内容概述。

该材料旨在帮助读者了解研究的关键要素和研究过程的步骤。

课题研究过程性资料主要内容
1、课题立项申请书
2、同意书（立项证书）
3、课题方案（详细每个阶段的研究计划每个阶段的总结）
4、过程性资料（资料与课题要拥有有关度）：
★环绕课题睁开的检查报告、方案论证、开题报告、阶段报告等；
★环绕课题的学习资料学习领会；
★环绕课题的研究课实录或教课方案、讲课、评课、教者自我反省、
讲堂评论表、光盘、图片、影像资料；
★教育教课成效测查状况，检测评论试卷、问卷及检测所得的一些数据资料
★研究过程中对研究对象的所有察看记录、检查资料、测试统计等。

★课题构成员所写的课题小结、漫笔、事例剖析、课题构成员所获取
的荣誉。

课题构成员撰写的经验总结、发布的与课题有关的文章（刊
物封面、目录、文章级别、文章）、获奖论文（注明级别、等次）、撰写的专著。

★课题整个研究过程的大事记，主要成就推行应用状况、成效、效益。

★课题中期评估申请中期评估报告阶段成就★课题结题申请书课题结题报告最后成就。

课题研究的过程性材料第一篇：课题研究的过程性材料对生物课课前预习调查报告（课题研究的材料）一、调查概况通过教师教学效果反馈分析，虽然初一初二生物成绩不是很理想，而且学生对知识掌握和灵活运用方面还有欠缺，就这个问题我于2012年9月份，对我校的学生就生物课学习方法的状况进行了调查。

通过调查研究，对初中生的学习生物的学习发发有了一个初步的了解，为了准确把握初中生对生物这一非主课的课程的一般学习方法，就初中学生学习方法的情况，对课堂教育作出改善，深化教学改革，加强教学的针对性，提高生物教学的实效性，同时也为今后的教学工作的改进需要提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法(一)具体目标１、学生在课前与课后预习复习情况；２、学生上课情况；调查问卷的方式，对初一、初二共8个班进行调查共有300名学生进行了这次调查，接近理想的随机样本数量，使调查结果符合实际情况，更加可靠。

调查内容覆盖了课前、课上、课后这三个时候学生是如何预习的。

不过主要针对预习方法进行调查。

三、调查结果对学生问卷调查结果分析，部分学生在生物的预习方法上依然存在着问题。

(一)课前预习情况１、上课的预习情况调查显示，大部分学生多能在课前自觉预习，但是19％的学生则是在课前翻一下书，对这节课老师所讲的内容有个大体的印象；而13%的学生是想起来就预习，12%的学生则是把预习当成是一种任务，老师要求就预习，若老师不要求就不预习；最后剩下4%的学生上课前不预习。

２、预习方法调查结果表明，33%的学生会找疑难点进行复习，而25%的学生则是选择找侧重点；18%的学生会先发现问题，然后就根据问题来预习课本内容找出解决的答案；8%的学生会对照参考资料进行预习；最后16%的学生看一遍书。

通过这些数据，侧面反映了学生不知道预习的目的，这就导致学生不知道本节课的重点难点，这种情况使学生分不清这节课的重点是什么，难点是什么，进一步使课堂效果黯然失色，教学效果不明显。

甚至会出现一个概念老师要重复几次讲解学生才能理解接受。

课题研究过程性材料主要包括：
主件：
课题立项申请书
批准书
课题方案具体每个阶段的研究计划每个阶段的总结
过程性资料（材料与课题要具有相关度）：
围绕课题的学习材料学习体会围绕课题的研究课实录或教案、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表光盘、图片相关报道课题组成员发表的与课题有关的文章（刊物封面、目录、文章级别、文章），获奖论文（注明级别、等次），课题组成员所写的课题小结、随笔、案例评析，课题组成员所获得的荣誉。

课题中期评估申请中期评估报告（做PPT演示文稿）阶段成果
课题结题申请书课题结题报告（PPT演示文稿）最终成果
课题整个研究过程的大事记主要成果（成果展示的形式自定）
做在平时重在实践边做边理
达到过程资料翔实，研究实践真实，研究成果丰实。

课题研究过程性材料主要内容研究目的本研究旨在探究课题的相关问题，并提供有关解决方案。

通过研究，我们希望达到以下目标：1. 理解课题的背景和重要性；2. 辨明现有研究的不足之处；3. 提出新的研究观点和方法；4. 分析课题的可行性和可靠性；5. 提供对课题的理论和实践贡献。

研究方法为了实现上述目标，我们将采用以下研究方法：1. 文献综述：通过调查相关文献和之前的研究成果，了解课题的已有知识和研究现状；2. 数据收集：收集和分析与课题相关的定量或定性数据，以支持我们的研究观点和结论；3. 实证研究：通过实地调查、实验或案例研究等方式，验证我们的研究观点和提出的解决方案的有效性；4. 理论分析：运用相关的理论框架和分析方法，对课题进行深入探讨和分析；5. 研究设计：制定合适的研究设计和策略，确保研究的科学性和可靠性。

研究内容在本研究中，我们将主要关注以下内容：1. 课题的背景和相关理论：介绍课题的起源和重要性，并探讨相关的理论框架和概念模型；2. 文献综述：总结和分析相关文献和之前的研究成果，揭示现有研究的不足之处；3. 研究方法和设计：详细描述我们将采用的研究方法和设计，包括数据收集和分析的方法、实证研究的过程和步骤等；4. 研究结果和分析：呈现我们所得到的研究结果，并进行深入的分析和解释；5. 结论和讨论：总结研究的主要结论和发现，并讨论其对理论和实践的意义；6. 局限性和进一步研究方向：识别研究的局限性，并提出进一步研究的方向和建议。

预期成果我们期望通过本研究获得以下成果：1. 对课题相关问题的深入理解和探索；2. 提出对现有研究的补充和改进；3. 提供对理论和实践的新见解和贡献；4. 为相关利益相关方提供决策和政策建议。

时间计划我们将根据以下时间计划完成研究的各个阶段：- 课题背景和理论研究：第1-2个月；- 文献综述和问题确定：第3-4个月；- 研究方法和设计：第5-6个月；- 数据收集和实证研究：第7-9个月；- 研究结果和分析：第10-11个月；- 结论和讨论：第12个月。

怎样做好课题研究过程性材料的搜集和整理怎样做好课题研究过程性材料的搜集和整理怎样做好课题研究过程性材料的搜集和整理在课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性，决定了课题研究成果的质量。

因此，全面的收集、整理和保存课题研究资料，是课题研究中的一项重要工作。

我将从以下两方面介绍：课题过程性资料的内容、课题资料怎样搜集和整理。

、课题过程性资料的内容1、什么是课题资料？课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。

它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。

它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。

2、课题资料的种类从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料：基础性资料。

基础性资料是课题研究前期以及课题研究中所作的调查、测量、检索、研讨等等工作中所产生的各类资料。

计划性资料。

计划性资料是课题研究起始阶段所形成的各类计划方案、过程性资料。

过程性资料是课题研究过程中产生的各类资料。

这些资料重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。

专题性资料。

课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作的专题进行深入系统的研究所形成的资料是专题性资料。

效果性资料。

对实验变量的控制、检测，对课题实施的阶段性、终结性评估等等，都会得到相应的资料，这是形成最终成果的主要资料。

成果性资料。

课题实施的各个阶段与课题研究结束都育来自课题组与课题组成员个人的专题性或综合性的总结，这些总结对课题终端成果的形成具有直接意义。

其中，过程性资料是课题研究过程中所产生的各类资料，也是课题研究过程中的关键性资料。

对于小课题研究来说，过程性资料已经是整个研究过程的全部资料了。

这些资料比较繁杂，重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。

3、课题过程性资料主要有哪些内容？主件：课题立项申请书批准书课题方案（具体每个阶段的研究计划每个阶段的总结）过程性资料（材料与课题要具有相关度）★围绕课题展开的调查报告、方案论证、开题报告、阶段报告等;★围绕课题的学习材料学习体会;★围绕课题的研究课实录或教学设计、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表、光盘、图片、影像资料;★教育教学效果测查情况，检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料★研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等。

课题过程性材料包括哪些课题过程性材料是指在研究过程中产生的各种资料和文献材料，它包括了研究的全过程，是研究工作的重要组成部分。

课题过程性材料的内容非常丰富，主要包括以下几个方面：一、研究计划和方案。

研究计划和方案是课题研究的起点，它包括研究的目的、内容、方法、步骤、时间安排等，是研究工作的总体设计和规划。

研究计划和方案的编制需要全面、系统地考虑研究的各个环节，为后续的研究工作提供指导和依据。

二、调研资料和文献。

调研资料和文献是课题研究的基础，它包括了相关领域的各种文献资料、统计数据、调查报告等。

通过对调研资料和文献的收集和整理，可以更好地了解研究领域的现状和发展趋势，为研究工作提供理论和实证支持。

三、实验数据和样本。

实验数据和样本是课题研究的重要依据，它包括了实验过程中所获得的各种数据和样本。

通过对实验数据和样本的分析和处理，可以得出研究结论和成果，为研究工作提供科学依据。

四、调查问卷和访谈记录。

调查问卷和访谈记录是课题研究的重要手段，它包括了对研究对象进行调查和访谈所获得的各种信息和观点。

通过对调查问卷和访谈记录的整理和分析，可以深入了解研究对象的态度和看法，为研究工作提供实证支持。

五、论文草稿和成果报告。

论文草稿和成果报告是课题研究的产出，它包括了研究工作的全部过程和成果。

通过对论文草稿和成果报告的修改和完善，可以形成研究成果，为学术交流和科研评价提供依据。

总之，课题过程性材料是课题研究的重要组成部分，它包括了研究计划和方案、调研资料和文献、实验数据和样本、调查问卷和访谈记录、论文草稿和成果报告等内容。

这些材料的收集、整理和分析，对于研究工作的开展和成果的产出具有重要意义，是课题研究过程中不可或缺的一部分。

过程性材料[全文5篇]第一篇：过程性材料《初中地理小组合作学习》研究过程性材料积极参加小组活动互帮互助，共同进步《初中地理小组合作学习》研究过程性材料利用黑板报宣传小组合作学习的重要性全面积极评价，让学生找回自信乐于学习《初中地理小组合作学习》研究过程性材料团结协作的生地教研组课题负责人到当地名校学习研讨公开课座谈研讨？第二篇：过程性写作（定稿）过程性写作教学初探魏晓玲【摘要】写作教学是高中英语教学中的薄弱环节。

笔者通过对学生写作障碍的调查和结果分析，对传统的结果式写作和范文教学提出异议，并针对这些问题提出了过程性写作法，将教学重点放在学生的写作过程上，强调在学生写作的过程中帮助他们发现、分析和解决问题。

这种教学法体现了“以学生为本”的教育理念，使学生了解和反思自己的写作过程，学会写作。

通过合作学习，体会写作的乐趣，从而培养和提高学生的英语写作能力。

【关键词】过程性写作高中英语写作教学《普通高中课程标准（实验）》指出，高中英语课程的任务是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步发展综合语言能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。

写作是语言表达的最高级形式。

提高写作能力是语言教学追求的最高目标和境界。

一．中学英语写作现状近年来，高考英语书面表达的分值比重呈上升态势，这给中学英语写作教学提出了更高的要求。

然而学生得分较低，写作技能处于停滞不前的状态。

多次批阅习作或考试作文发现学生写出的作文或者句不成句，或者遗漏要点，或者一律用简单句，句子生硬、呆板、不连贯，甚至表现为典型的中式英语。

究其原因，传统教学中，教师重视听说读而轻写作，写作往往布置成家庭作业，教师至多在课堂上进行几分钟的discussion 或给学生少量的提示，让学生各自完成作文。

教师自身对写作教学的方法、策略缺乏系统深入的探究。

光练不评的写作，于无形中打消了学生写作的积极性，也无益于提高写作水平。

还有些教师一直采用“结果教学法”（product-focused approach）首先由教师提供范文，进行分析、讲解，然后学生模仿范文进行写作，最后由教师进行批改、打分。

课题研究过程性材料有哪些在进行课题研究的过程中，我们需要收集和整理大量的材料来支撑我们的研究。

这些材料包括了各种各样的信息和数据，能够帮助我们更好地了解研究对象，从而进行深入的分析和探讨。

本文将就课题研究过程中常见的材料进行介绍，希望能够对大家的研究工作有所帮助。

首先，课题研究过程中常见的材料包括了书籍和期刊。

这些书籍和期刊可能涵盖了我们所研究的领域内的各种理论和观点，能够为我们提供丰富的知识和信息。

通过仔细阅读和分析这些书籍和期刊，我们可以更好地理解研究对象的相关背景和现状，为我们的研究提供理论支持和参考。

其次，课题研究过程中还需要收集和整理大量的统计数据和实证材料。

这些数据和材料可以来自于各种各样的调查和实验，能够为我们提供客观的事实依据。

通过对这些数据和材料的分析，我们可以更好地了解研究对象的实际情况，为我们的研究提供实证支持和论证依据。

此外，课题研究过程中还需要收集和整理大量的文献资料和案例分析。

这些文献资料和案例分析可以来自于各种各样的学术论文和研究报告，能够为我们提供前人的研究成果和经验教训。

通过对这些文献资料和案例分析的研究，我们可以更好地借鉴前人的经验和教训，为我们的研究提供借鉴和启示。

最后，课题研究过程中还需要收集和整理大量的专家访谈和问卷调查。

这些专家访谈和问卷调查可以帮助我们更好地了解研究对象的相关观点和态度，为我们的研究提供专业的意见和建议。

通过对这些专家访谈和问卷调查的分析，我们可以更好地了解研究对象的相关情况，为我们的研究提供专业的指导和支持。

综上所述，课题研究过程中常见的材料包括了书籍和期刊、统计数据和实证材料、文献资料和案例分析、专家访谈和问卷调查等。

这些材料能够为我们的研究提供丰富的知识和信息，为我们的研究提供理论支持和实证依据，为我们的研究提供借鉴和启示，为我们的研究提供专业的指导和支持。

希望大家在进行课题研究的过程中，能够充分利用这些材料，做好研究工作，取得理想的研究成果。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业成长和教育教学质量的提升成为教育改革的核心任务。

为了更好地促进教师的专业发展，提高教育教学质量，我校决定开展一系列教研活动。

本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提升教师的教学能力和科研水平，推动学校教育教学工作的深入开展。

二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力和课堂教学水平。

2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 培养教师的教育科研能力，提高教师的学术素养。

4. 推动学校教育教学改革，提升教育教学质量。

三、活动内容1. 集体备课（1）活动时间：每周五下午（2）活动形式：分学科进行集体备课，由备课组长主持，全体教师参与。

（3）活动内容：分析教材，确定教学目标，设计教学环节，研讨教学方法，交流教学心得。

2. 教学观摩（1）活动时间：每月一次（2）活动形式：由学校教务处组织，邀请优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。

（3）活动内容：观摩优秀教师的教学方法、课堂组织、学生互动等方面，总结经验，查找不足。

3. 经验交流（1）活动时间：每学期末（2）活动形式：教师分组进行教学经验交流，分享教学心得，探讨教学难题。

（3）活动内容：教师结合自身教学实践，总结教学经验，提出教学建议，共同探讨解决教学难题的方法。

4. 教育科研（1）活动时间：每月一次（2）活动形式：由学校科研室组织，邀请教育专家进行专题讲座，教师参与研讨。

（3）活动内容：学习教育理论，了解教育发展趋势，探讨教育科研方法，提高教师的教育科研能力。

四、活动实施1. 加强组织领导。

成立教研活动领导小组，明确职责分工，确保活动顺利开展。

2. 制定活动计划。

根据学校实际情况，制定详细的教研活动计划，明确活动时间、内容、形式等。

3. 落实活动措施。

各教研组要按照活动计划，认真组织实施，确保活动取得实效。

4. 加强宣传引导。

通过学校网站、宣传栏等渠道，宣传教研活动的意义和成果，营造良好的教研氛围。

课题研究的过程性材料①理论学习材料初中思想品德课教学中感恩教育资源的开发与实践研究一、课题研究目的与意义（一）、对初中生进行感恩教育的的重要性感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心报得三春晖”的古训。

常怀感恩之心，从个人角度而言，会使人心胸恬淡、胸怀宽容广博，珍惜自己的生命，促进和谐人际关系的建立，有助于事业的成功；从社会角度而言，常思回报，少索取，将使整个社会稳定、和谐，是整体文明程度提高的重要表现。

通过感恩教育可使受教育者对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。

感恩教育的重点应该是广大青少年。

因为现在我国18岁以下未成年人约有3.67亿，约占总人口的28%。

因此他们是否具有感恩之心，不仅直接关系到自身的健康成长和事业的成败，而且也关系到我们国家和民族的未来。

(二)、对初中生加强感恩教育的必要性。

目前的初中生大多是独生子女，是90后的孩子，许多是四二一家庭中的一，以自我为中心，对社会、家庭、他人要求很高，但对自己要求很低，不懂得回报他人、回报社会。

主要表现在以下四个方面：1、不懂得感激父母的养育之恩在目前的初中生中常存在这样一些现象：有些学生热衷于过生日到饭店请客，几个人一桌能吃掉上千元，他们只知道自己的生日，很少有人记得并关心父母的生日，（见《感恩父母调查表》中的调查分析）；他们中有些学生家庭并不富裕，还互相攀比竞相购买手机、ＭＰ4等非学习必需品。

更有甚者如《中国人口报》上刊登过一篇的文章《爱不妨藏起来一些》，作者曾一相情愿地以自己的美好愿望为女儿设计锦绣前程，几乎倾尽了心血并牺牲了所有空闲时间，赶场似的带女儿去学钢琴、学绘画、学舞蹈等，当有一天她患病卧床时，13岁的女儿放学回家后却劈头盖脸地问：“为什么还不做饭？懒猪！”2、不懂得感激老师的教育之恩在学校中常存在这样一些现象：学生不尊重老师的人格，辱骂老师；不服从教育，顶撞老师；不尊重老师的劳动成果，作业不认真、考试也不认真；甚至还出现学生打老师、杀老师事件。

课题过程性材料（三）
——本课题研究的方向
课题名称体育课堂游戏教学研究人刘飞虎
从成果汇总中找到的突破口1.推广校本课程游戏教学：校本课程学生往往根据自己的兴趣来选择，学生大都具备一定的基础，可操作性强，可以试着先教会这部分学生，然后再带动其他学生
2.在原有的游戏规则上进行创新，发挥学生的想象力和创造力，多参考学生的意见
3.多人的游戏与几个人的游戏相结合：多人的游戏便于教师管理，而2至3人的游戏能更有利于调动学生的积极性，在课堂中应该把两者结合起来。

确定现阶
段研究的
核心问题
进行游戏的创编与创新
研究核心问题采取的措施1.参考体育教学杂志，教材，网络优质课等资源，选取适合自己开展的游戏
2.多与其他任课教师和学生交流，使意见达到统一，便于教学的实施
3.游戏的设置与其他学科结合起来，或者设置一个情境，激发学生的参与热情，使课堂生动活泼起来。

预期达到的效果1.筛选出热身类的，跑步类的，球类的以及其他类别的游戏，选择能在本校开展的游戏
2.征求学生的意见，向各位前辈请教指导，使自己的设计更为的完善；
3.通过教师的语言引导使学生能够进入情境，在情境当中收货运动知识和乐趣。

《小学语文与多媒体教学整合的研究》记录表3信息技术与语文学科整合教学的调查问卷（学生卷）1一、选择（请选择你认为最合适的答案，请打√）1.你喜欢语文学科吗？□很喜欢□一般□不喜欢2.你觉得现在的语文课如何？□很生动□还可以□没意思3.你觉得语文教师在上课时应该？□以讲授课本为主□做练习为主□应引导学生自主学习4.你喜欢上网吗？□很喜欢□一般□不喜欢5. 家长对你上网的态度是？□很支持□指导控制□无所谓□坚决反对6．语文课老师使用电脑吗？□经常用□很少用□基本不用7．你的语文课上老师用电脑做什么？（可多选）□演示课件□多媒体教学□做练习□网络教学8.你对语文课堂使用信息技术（如计算机）感兴趣吗？□很感兴趣□一般□不感兴趣9．你是否赞同在语文课上使用计算机辅助教学和学习？□赞同□反对□无所谓10.你觉得上网对语文学习是否有帮助？□帮助很大□有些帮助□没什么帮助信息技术与学科整合调查问卷（学生卷）2各位同学：你好！这是一份关于信息技术与学科整合情况的调查问卷，请你仔细阅读和理解每一个题目，根据自己的实际情况进行填写或选择一个最合适的答案，本问卷采用无记名方式，结果只用于科学研究，谢谢你参加这项问卷调查！一、问卷填写人的基本情况1、你的性别（） A、男B、女2、你就读年级（）A、一 B、二C、三 D、四 E、五 F、六二、问卷内容1、你经常上网吗？ A、经常 B、偶尔上过C、没有上过2、你上网的目的是：A、收发邮件 B、阅读新闻 C、查找资料 D、玩游戏 E、娱乐F、聊天3、你使用过一些交互式学习型网站吗？A、经常使用B、偶尔使用C、从来没有4、如果有专门的信息技术学习网站，并且有老师在线为你答疑解惑，你会：A、经常使用，深入学习B、偶尔使用，了解一些知识C、对这个学习网站不感兴趣5、你认为哪些课型更适合运用多媒体辅助教学法？（）A、讲授新课B、复习课C、都行6、经常使用多媒体课件授课的老师大概占所有任课教师的成。