课题研究过程性材料要求

课题研究的过程性材料赵枣林联小2016 年12 月浅谈数学教学中应用能力的培养赵枣林联小常亚秋新的课程标准对培养学生提出问题的意识以及要培养学生解决问题的能力有明确的说明。

所以教师在课程改革的过程中，要努力培养学生提出问题，解决问题的能力。

如何在教学中培养学生的应该能力呢？以下是我就本次课题研究之后的几点简单认识：一、利用教材，培养应用意识现行小学数学教学中，与学生生活、社会生活紧密联系的内容各册均有。

早年，低年级学了“元、角、分”后，就穿插了根据手帕、牙刷等图形，到商店调查价格，再进行填数练习；学习重量单位“克”是安排了一只梨，一包味精的估算。

到了高年级，则要求学生填写发票、计算银行利率等结合实际应用的内容了。

教学时，教师应利用这些内容，充分对学生进行数学应用意识的培养。

同时，教师还应设计好有关“看一看、”“掂一掂、”“算一算”等演示操作、调查活动，让学生在实践中去领会数学与生活的密切联系，认识到数学在社会生产中的重要地位，从而提高应用意识。

在逐渐丢掉实践的今天，更应提倡。

二、提高观察，懂得应用价值在实际生活中，数学随处可见，无处不有。

教师应根据教学的实际，让学生所学知识和周围的生活环境相联系，帮助他们在形成认识、技能的同时，感受数学应用范围的广泛。

如当学生对“长方形”这个要领形成表象后，让学生观察教室里哪些物体的面是长方形的，学习了平行四边形的特性后，让学生联想在哪里见过运用这种特性制成的设施学生观察到教室里许多物体的面都是长方形的，教学楼的铁拉门是应用了平行四边形易变形的特性设置的等，从而对学习产生了更浓的兴趣，不仅加深了要领的理解，更懂得了数学实际运用的价值。

三、动手操作，训练运用技能操作启动思维，思维又服务于操作。

在数学教学中，有一些教学内容可以在教师的指导下，让学生通过实际操作、演示、实验等方法理解、掌握。

在学生手脑并用中，提高他们的数学应用能力。

如学生通过演示实验，掌握了三角形的稳定性后，再让学生讲怎样让三角形的稳定性为我们的生活服务呢？在讨论中，学生的求知欲再次被激发，他们不仅列举出相关的例子来说明，有的还在课后找来木条和工具，应用所学的三角形有关知识修理班里几张会摇动的课桌在实践中，学生进一步尝到了数学应用于实际的甜头。

课题研究过程性材料要求一、过程性材料的要求（中期检查、结题验收必备）1.《×××××课题研究方案》2.《×××××课题研究规章制度》3.《课题研究过程性材料记载表册》（1）课题研究有关资料的收集与分析记录2）课题组重要研究活动（会议）情况记录表（3）课题组阶段性研究工作小结记录表（4）课题研究效益性或影响性成果发表、交流、获奖记录表4.《课题研究体会、案例、反思录》5.《×××××课题研究大事记》二、关于过程性材料：1. 课题研究过程性材料是反映科研课题研究过程真实性的各类文字、图片和音像资料等。

2. 主要包括：★围绕课题展开的调查报告、方案论证、开题报告、阶段报告等；★围绕课题的学习材料学习体会；★围绕课题的研究课实录或教学设计、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表、光盘、图片、影像资料；★教育教学效果测查情况，检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料★研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等。

★课题组成员所写的课题小结、随笔、案例分析、课题组成员所获得的荣誉。

课题组成员撰写的经验总结、发表的与课题有关的文章（刊物封面、目录、文章、获奖论文（注明级别、等次）、撰写的专著。

★课题整个研究过程的大事记，主要成果推广应用情况、效果、效益。

★课题中期评估申请中期评估报告阶段成果★课题结题申请书课题结题报告最终成果3. 具体要求：①真实性：教育科研最忌讳形式主义和走过场，研究过程应该实实在在，过场材料当然也应该是真实可靠的。

因而搜集资料时首先要遵循真实性原则，坚决摒弃那些华而不实的假材料和没有实际操作的伪材料，以确保研究过程资料饿真实可靠。

②准确性：从资料的来源、时间、地点等方面，鉴别资料的真实性和可靠性；检查资料是否准确，以确保资料的客观性和有效性；对有关资料进行分析比较，看它们有无矛盾和出入，抽样选取的资料是否有典型性和代表性，从而决定对资料的取舍。

课题研究过程性材料的搜集和整理甘泉县第一小学白晓艳在课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性，决定了课题研究成果的质量。

因此，全面的收集、整理和保存课题研究资料，是课题研究中的一项重要工作。

我将从以下两方面介绍：课题过程性资料的内容、课题资料怎样搜集和整理。

一、课题过程性资料的内容1、什么是课题资料？课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。

它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。

它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。

2、课题资料的种类从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料：基础性资料。

基础性资料是课题研究前期以及课题研究中所作的调查、测量、检索、研讨等等工作中所产生的各类资料。

计划性资料。

计划性资料是课题研究起始阶段所形成的各类计划方案、过程性资料。

过程性资料是课题研究过程中产生的各类资料。

这些资料重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。

专题性资料。

课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作的专题进行深入系统的研究所形成的资料是专题性资料。

效果性资料。

对实验变量的控制、检测，对课题实施的阶段性、终结性评估等等，都会得到相应的资料，这是形成最终成果的主要资料。

成果性资料。

课题实施的各个阶段与课题研究结束都育来自课题组与课题组成员个人的专题性或综合性的总结，这些总结对课题终端成果的形成具有直接意义。

其中，过程性资料是课题研究过程中所产生的各类资料，也是课题研究过程中的关键性资料。

对于小课题研究来说，过程性资料已经是整个研究过程的全部资料了。

这些资料比较繁杂，重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。

3、课题过程性资料主要有哪些内容？主件：课题立项申请书批准书课题方案（具体每个阶段的研究计划每个阶段的总结）过程性资料（材料与课题要具有相关度）：围绕课题展开的调查报告、方案论证、开题报告、阶段报告等；围绕课题的学习材料学习体会；围绕课题的研究课实录或教学设计、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表、光盘、图片、影像资料；教育教学效果测查情况，检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等。

课题研究的过程性材料赵枣林联小2016年12月浅谈数学教学中应用能力的培养赵枣林联小常亚秋新的课程标准对培养学生提出问题的意识以及要培养学生解决问题的能力有明确的说明。

所以教师在课程改革的过程中，要努力培养学生提出问题，解决问题的能力。

如何在教学中培养学生的应该能力呢？以下是我就本次课题研究之后的几点简单认识：一、利用教材，培养应用意识现行小学数学教学中，与学生生活、社会生活紧密联系的内容各册均有。

早年，低年级学了“元、角、分”后，就穿插了根据手帕、牙刷等图形，到商店调查价格，再进行填数练习；学习重量单位“克”是安排了一只梨，一包味精的估算。

到了高年级，则要求学生填写发票、计算银行利率等结合实际应用的内容了。

教学时，教师应利用这些内容，充分对学生进行数学应用意识的培养。

同时，教师还应设计好有关“看一看”、“掂一掂”、“算一算”等演示操作、调查活动，让学生在实践中去领会数学与生活的密切联系，认识到数学在社会生产中的重要地位，从而提高应用意识。

在逐渐丢掉实践的今天，更应提倡。

二、提高观察，懂得应用价值在实际生活中，数学随处可见，无处不有。

教师应根据教学的实际，让学生所学知识和周围的生活环境相联系，帮助他们在形成认识、技能的同时，感受数学应用范围的广泛。

如当学生对“长方形”这个要领形成表象后，让学生观察教室里哪些物体的面是长方形的，学习了平行四边形的特性后，让学生联想在哪里见过运用这种特性制成的设施……学生观察到教室里许多物体的面都是长方形的，教学楼的铁拉门是应用了平行四边形易变形的特性设置的等，从而对学习产生了更浓的兴趣，不仅加深了要领的理解，更懂得了数学实际运用的价值。

三、动手操作，训练运用技能操作启动思维，思维又服务于操作。

在数学教学中，有一些教学内容可以在教师的指导下，让学生通过实际操作、演示、实验等方法理解、掌握。

在学生手脑并用中，提高他们的数学应用能力。

如学生通过演示实验，掌握了三角形的稳定性后，再让学生讲怎样让三角形的稳定性为我们的生活服务呢？在讨论中，学生的求知欲再次被激发，他们不仅列举出相关的例子来说明，有的还在课后找来木条和工具，应用所学的三角形有关知识修理班里几张会摇动的课桌……在实践中，学生进一步尝到了数学应用于实际的甜头。

课题研究过程性材料主要内容
本文档旨在概述课题研究的过程性材料的主要内容。

以下是关
于课题研究过程性材料的重要信息：
1. 研究目的
课题研究的第一步是明确研究目的。

研究目的必须清晰明确，
以便指导研究的方向和方法。

作者应提供研究目的的简要描述。

2. 研究背景
在课题研究的过程性材料中，研究背景是不可或缺的一部分。

研究背景应包括有关研究领域的重要背景信息、现有研究的局限性
和研究领域的相关问题。

作者需要说明为什么选择该课题进行研究，并阐述其研究的意义和重要性。

3. 研究方法
研究方法是课题研究过程性材料中的一个关键部分。

作者应提供详细的研究方法描述，包括研究设计、样本选择、数据采集和分析方法等。

具体的研究方法将有助于读者理解研究的可行性和有效性。

4. 研究结果
在课题研究过程性材料中，研究结果的呈现是必不可少的。

作者应清楚地呈现研究结果，使用适当的统计或科学方式进行数据分析，并提供数据的详细说明和解读。

5. 讨论与结论
在讨论部分，作者应对研究结果进行全面的讨论，并分析结果的意义和影响。

作者还应提出可能存在的局限性，并对研究结果的理论和实际意义进行总结。

6. 参考文献
最后，作者应在课题研究过程性材料中提供参考文献列表。

作者应使用恰当的引文格式并列出所有引用到的文献，以便读者查阅和进一步研究。

以上是课题研究过程性材料的主要内容概述。

该材料旨在帮助读者了解研究的关键要素和研究过程的步骤。

课题研究过程性材料主要内容研究目的本研究旨在探究课题的相关问题，并提供有关解决方案。

通过研究，我们希望达到以下目标：1. 理解课题的背景和重要性；2. 辨明现有研究的不足之处；3. 提出新的研究观点和方法；4. 分析课题的可行性和可靠性；5. 提供对课题的理论和实践贡献。

研究方法为了实现上述目标，我们将采用以下研究方法：1. 文献综述：通过调查相关文献和之前的研究成果，了解课题的已有知识和研究现状；2. 数据收集：收集和分析与课题相关的定量或定性数据，以支持我们的研究观点和结论；3. 实证研究：通过实地调查、实验或案例研究等方式，验证我们的研究观点和提出的解决方案的有效性；4. 理论分析：运用相关的理论框架和分析方法，对课题进行深入探讨和分析；5. 研究设计：制定合适的研究设计和策略，确保研究的科学性和可靠性。

研究内容在本研究中，我们将主要关注以下内容：1. 课题的背景和相关理论：介绍课题的起源和重要性，并探讨相关的理论框架和概念模型；2. 文献综述：总结和分析相关文献和之前的研究成果，揭示现有研究的不足之处；3. 研究方法和设计：详细描述我们将采用的研究方法和设计，包括数据收集和分析的方法、实证研究的过程和步骤等；4. 研究结果和分析：呈现我们所得到的研究结果，并进行深入的分析和解释；5. 结论和讨论：总结研究的主要结论和发现，并讨论其对理论和实践的意义；6. 局限性和进一步研究方向：识别研究的局限性，并提出进一步研究的方向和建议。

预期成果我们期望通过本研究获得以下成果：1. 对课题相关问题的深入理解和探索；2. 提出对现有研究的补充和改进；3. 提供对理论和实践的新见解和贡献；4. 为相关利益相关方提供决策和政策建议。

时间计划我们将根据以下时间计划完成研究的各个阶段：- 课题背景和理论研究：第1-2个月；- 文献综述和问题确定：第3-4个月；- 研究方法和设计：第5-6个月；- 数据收集和实证研究：第7-9个月；- 研究结果和分析：第10-11个月；- 结论和讨论：第12个月。

课题研究过程积分标准及内容要求研究平台根据课题研究相关栏目内容自动积分，积分将作为课题结项评审研究过程性评价依据。

满分为100分，实时积分在“研究述评”栏目显示。

具体分值及内容要求如下：一、课题概况（10分）根据课题立项申报，填写各项信息，要求完整、清晰、具体，无缺项。

二、研究分工（5分）依据课题主持人及成员具体分工填写，要求分工明确、合理。

三、课题材料（45分）开题报告（10分）：按平台要求时间提交，节点后提交不计分。

主要内容包括研究背景、课题研究的国内外现状综述、研究目标和内容、研究方法、研究计划等。

中期报告（10分）：按平台要求时间提交，节点后提交不计分。

主要内容包括课题前期开展研究情况综述、课题研究存在的问题与困惑、根据专家建议或意见的修改措施等。

结项报告（10分）：结项申报时提交。

主要内容包括研究背景、研究过程、主要做法与经验、研究成效、存在的问题及下一步打算、参考文献等。

课题结项报告为word文档格式，大小不能超过5M字节,篇幅需大于3000字符数（记空格），小于20000字符数（记空格）,未提交或不符合该要求的课题将无法参加评审。

过程性材料（15分）：结项申报时提交。

主要内容包括教育案例、教学反思、教学课例（教育案例）、小论文、研究过程中的图片或表格、调查问卷、课题组研讨的原始资料、读书笔记、参考文献资料等。

将过程性资料拍照或扫描后插入到一个word文档中上传，文档小于50M。

四、课题活动（ 30分）研究讨论区（15分）：可发起与课题研究相关话题，可进行课题组内或课题组之间讨论。

有效交流（主题下有3条或以上评论数据）一条1分，满分15分，15分封顶。

开题活动（5分）：要求写清楚开题会的时间、地点、参会人员、专家（或者课题组邀请的校内领导或名师或骨干教师等）；课题主持人需要进行课题汇报；记录专家的修改意见或建议。

中期活动（5分）：要求写清楚中期汇报会的时间、地点、参会人员及专家；要求查阅课题组提供的书面和其它形式的资料或者专家深入课堂，了解课题进展情况；主持人需要汇报课题前期研究进展情况、存在的问题与困惑；提供专家的修改意见或建议。

一、什么是开题报告：开题报告就是课题方向确定之后，课题负责人或课题组主研人员在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题、研究计划。

它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究，准备如何开展研究等问题，是对课题的再论证和再设计。

二、开题报告的作用：进一步明确研究思路，完善实施方案，明晰研究技术线路，再次论证研究课题重要一步。

三、开题报告论证的主要内容：1、审定课题名称。

一是看名称表述是否准确、规范。

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。

规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。

二要看名称是否简洁，不能太长，能不要的字就尽量不要。

2、寻找研究依据。

政策依据、理论依据、实践依据，充分、贴切、准确，不要贴标签，拉大旗，喊口号。

3、分析研究背景——现实背景、历史背景要清楚，符合实际。

4、调查研究现状——单位的研究现状及问题点评；国内的研究现状；国外的研究现状。

用书检和网检的方法。

5、论证研究的价值——理论价值；实践价值；应用价值；科学价值；改革价值。

6、阐述研究的意义——有现实意义；有历史意义；有实践意义；有方法论意义。

7、界定核心概念。

就是对关键词、关联词的概念、意义、本质、联系进行阐述。

8、完善研究设计。

确定研究程序；提出研究假设；确定研究目标；提出研究措施；落实研究内容；提供研究方法；划分研究阶段；落实研究人员；预测研究成果效应；建立研究组织；规划研究管理；分析规划研究的保障。

四、开题论证的方法：以综合评价为主：一是课题单位的自我论证评价；二是同行的论证评价；三是科研管理部门的论证评价。

由预审、初审、学术评审、综合评审四个阶段组成。

预审与初审可在开题前后的时间里进行。

重点侧重在课题选择和课题计划的制订上。

学术评审与综合评审要贯穿于课题研究的全过程，重点放在计划实施与成果的预期鉴定上。

五、开题报告的写作：（一）开题报告的组成：三个主要部分：前言、正文和结语；三个次要部分：标题、署名、引文注释和参考文献。

子课题：小学数学教学情景创设策略研究
证书编号：jx0531s
课题研究过程支撑材料
南丹县第三小学
2012年4月
1．研究过程支撑材料。

(A4纸复印一式3份)
（１）课题研究的相关文件。

课题立项确认证书、开题报告书等复印件；
（２）课题研究过程中学习运用的理论书籍（列表）与文章汇编（如心理学、教育学、新课程改革理论和教育科学研究的其他理论，这是成果的理论依据，是基础性的材料）；（３）开展课题研究记录材料（课题业务学习专用记录本的复印件）；
（４）年度计划，原始课题活动方案。

校级课题研究的五个步骤及材料1. 研究背景与意义在高校教育中，校级课题研究是一种重要的学术研究方式。

通过校级课题研究，教师和学生可以深入探索某个领域的问题，并为学校及教师教育提供有益的建议和解决方案。

本文将介绍校级课题研究的五个步骤，帮助读者了解如何进行一项有效的校级课题研究。

2. 选题与确定研究问题在进行校级课题研究之前，首先需要选定一个适当的研究课题。

选题要紧密结合学校的教学实践和教育需求，同时要具备一定的学术研究价值。

可以通过教育报告、学生需求调查等方式获取选题的灵感。

确定研究问题是选题的下一步。

研究问题要明确、具体，能够解决实际问题，并且可以通过一定的研究方法进行探究。

研究问题要能够引发读者的兴趣，具备学术研究的可行性。

3. 研究设计与方法选择研究设计是校级课题研究的重要一环。

研究设计包括研究方案的制定、实证研究的设计和数据采集方法的选择等。

在设计研究方案时，需要明确研究目的、研究内容和研究方法。

在实证研究的设计过程中，通常需要使用问卷调查、实地观察、访谈等方法来收集数据。

选择合适的研究方法至关重要。

研究方法应该和研究问题相匹配，并且能够有效地收集和分析所需的数据。

常用的研究方法包括实证研究、案例研究、文献综述等，选择合适的研究方法有助于提高研究结果的可靠性和可信度。

4. 数据收集与分析数据收集是校级课题研究的重要环节。

根据研究设计和所选的研究方法，使用相应的工具和方法进行数据的收集。

常用的数据收集方法包括问卷调查、实地观察、访谈等。

数据分析是校级课题研究的核心环节。

收集到的数据需要进行整理、归纳和分析，以得出有关研究问题的结论或发现。

数据分析的方法可以使用统计分析软件进行定量数据的统计分析，也可以采用质性研究的分析方法进行深入的解读与理解。

5. 结果呈现与总结校级课题研究的最后一步是结果呈现与总结。

研究结果的呈现方式多种多样，可以使用文字、图表、统计数据等形式进行展示。

研究结果的呈现应该清晰、准确地反映研究发现，并根据研究问题和目的进行适当的解读与分析。

安全副校长课题研究过程性材料
安全副校长课题研究过程性材料包括以下内容：
一、研究背景和目的
1.研究背景：对校园安全的重视和需求；
2.研究目的：提高学校安全管理水平，保障学生和教职工的人身安全。

二、研究方法和流程
1.研究方法：文献综述、问卷调查、访谈等；
2.研究流程：确定研究目标和任务——制定调查方案——开展调查——分析调查结果——提出对策建议。

三、实地调研情况
1.调研目的：了解校园安全现状及存在的情况；
2.调研范围：校园内所有区域及设施；
3.调研内容：学校安保力量情况、门禁系统、消防装备、突发事件应急预案等。

四、调查问卷和访谈记录
1.问卷调查：对学生、教师、保安人员和后勤工作人员等进行问卷调查，以了解他们对校园安全的看法和需求。

2.访谈记录：针对安保、门禁、消防、应急预案等方面的专业人士进行访谈，从专业角度了解校园安全管理状况。

五、数据分析和对策建议
1.数据分析：对所有收集的调查问卷和访谈记录进行汇总和分析；
2.对策建议：针对调查发现的情况提出改进措施和建议，包括安保力量增加、门禁系统升级、消防装备完善、应急预案修订等。

六、结论和展望
1.结论：通过研究，发现了学校安全管理存在的情况和不足之处，提出了对策建议；
2.展望：建议学校继续加强校园安全管理，提高人员技能和处理能力，建立完善的应急机制。

课题研究的实施步骤与基本要求课题研究的实施步骤与基本要求一、课题研究程序课题研究程序包括制订课题研究方案、开题论证、实施研究（注意收集资料、整理资料，撰写中期报告）、课题总结等。

一）课题研究实施中具体做的工作课题立项通知书已下发，下一步应该怎么做呢？在课题研究实施过程中，应该做好以下几项工作：1、制定实施方案课题研究是一项复杂的探索性工作，也是一项有序的系统工程，需要很强的计划性，以确保课题研究的质量。

因此，课题研究必须重视研究方案的设计。

当研究者确定了研究课题后，就应该为完成研究课题的任务制订必需的研究方案。

课题研究的方案（亦称课题实施方案）有多种形式。

它是合理组织课题研究活动的必要条件，是为完成课题研究任务而详细编制成的“施工蓝图”。

在制订课题研究的方案时，不仅需要认真考虑课题研究的理论基础、具体题目、研究方法，以及研究条件、程序步骤，还应充分预计到可能遇到的问题与困难，留有备用的时间，增加调整、回旋的余地。

在课题研究方案的制订过程中，还应广泛征询导师的意见，听取同学的建议，多交流研究构思，多讨论切磋课题研究的具体方法，从而使整个课题研究方案趋向完善。

课题研究实施方案基本格式：一、问题的提出1.界定课题名称（内涵与外延）2.研究背景1）历史与现状分析2）文献综述（包括该课题的理论基础和其他人的相关研究进行到什么程度）3）研究基础（学校或个人在前期有哪些经验成果）二、研究目标研究最终要达到怎样实际效果，解决怎样的实际问题。

三、研究内容对研究目标的详细阐述，通常从现状、归因、对策三个角度来确定研究内容。

四、研究方法具体说明采用何种研究方法，并详细阐述如何具体使用该方法。

五、实施步骤包括时间、任务、负责人。

六、研究组成员及分工七、课题方案实施的保障措施财力、人力、物力的保障。

八、阶段性成果和最终研究成果研究报告、论文等和其他有关材料。

二、召开课题开题论证会重大课题和重点课题召开开题会，其他课题也可以不开。

课题研究过程性材料有哪些在进行课题研究的过程中，我们需要收集和整理大量的材料来支撑我们的研究。

这些材料包括了各种各样的信息和数据，能够帮助我们更好地了解研究对象，从而进行深入的分析和探讨。

本文将就课题研究过程中常见的材料进行介绍，希望能够对大家的研究工作有所帮助。

首先，课题研究过程中常见的材料包括了书籍和期刊。

这些书籍和期刊可能涵盖了我们所研究的领域内的各种理论和观点，能够为我们提供丰富的知识和信息。

通过仔细阅读和分析这些书籍和期刊，我们可以更好地理解研究对象的相关背景和现状，为我们的研究提供理论支持和参考。

其次，课题研究过程中还需要收集和整理大量的统计数据和实证材料。

这些数据和材料可以来自于各种各样的调查和实验，能够为我们提供客观的事实依据。

通过对这些数据和材料的分析，我们可以更好地了解研究对象的实际情况，为我们的研究提供实证支持和论证依据。

此外，课题研究过程中还需要收集和整理大量的文献资料和案例分析。

这些文献资料和案例分析可以来自于各种各样的学术论文和研究报告，能够为我们提供前人的研究成果和经验教训。

通过对这些文献资料和案例分析的研究，我们可以更好地借鉴前人的经验和教训，为我们的研究提供借鉴和启示。

最后，课题研究过程中还需要收集和整理大量的专家访谈和问卷调查。

这些专家访谈和问卷调查可以帮助我们更好地了解研究对象的相关观点和态度，为我们的研究提供专业的意见和建议。

通过对这些专家访谈和问卷调查的分析，我们可以更好地了解研究对象的相关情况，为我们的研究提供专业的指导和支持。

综上所述，课题研究过程中常见的材料包括了书籍和期刊、统计数据和实证材料、文献资料和案例分析、专家访谈和问卷调查等。

这些材料能够为我们的研究提供丰富的知识和信息，为我们的研究提供理论支持和实证依据，为我们的研究提供借鉴和启示，为我们的研究提供专业的指导和支持。

希望大家在进行课题研究的过程中，能够充分利用这些材料，做好研究工作，取得理想的研究成果。

教师申请参与课题研究的步骤和要求课题研究作为教师专业发展的重要组成部分，对于提升教学水平和推动教育改革具有重要意义。

参与课题研究不仅能够加深对教育问题的理解，还可以培养教师的研究能力和创新精神。

本文将介绍教师申请参与课题研究的步骤和要求，以帮助教师顺利申请并参与课题研究。

步骤一：确定研究兴趣在申请参与课题研究之前，教师需要先确定自己的研究兴趣和方向。

可以从自身教学实践中积累起来的教育问题出发，找到一个值得研究的课题。

同时，教师也可以关注教育领域的热点问题，选择一个与自己专业背景和兴趣相关的课题进行研究。

步骤二：寻找研究机会一旦确定了研究兴趣和方向，教师需要主动寻找研究机会。

可以通过学校或教育部门发布的研究项目、课题研究的通知等途径了解相关的研究机会。

此外，还可以通过参加学术研讨会、教育论坛等活动来与其他教师、专家学者进行交流，了解更多的研究机会和合作伙伴。

步骤三：撰写研究计划在申请参与课题研究之前，教师需要撰写研究计划。

研究计划应该明确课题的研究问题、研究目标、研究方法和研究步骤等内容。

同时，还需要说明研究对教学工作的意义和研究的预期成果。

研究计划应该简明扼要，言之有物，从而能够让评审者清晰地了解教师的研究意图和研究方向。

步骤四：提交申请材料一旦研究计划完成，教师需要按照课题研究项目的要求，递交申请材料。

通常，申请材料包括研究计划、个人简历、学术成果等。

在撰写申请材料时，教师要注意材料的格式和排版，以及语句的通顺和简明扼要。

申请材料的质量将直接影响教师是否能够成功参与课题研究。

步骤五：评审和筛选提交申请材料后，研究项目的评审人员将对申请材料进行评审和筛选。

评审过程通常包括对研究计划的评估、个人简历的审核以及学术成果的审查等。

评审人员将根据申请材料的质量、研究的创新性和可行性等因素来评判教师是否适合参与课题研究。

步骤六：参与课题研究一旦教师成功通过评审，就可以正式参与课题研究了。

在参与课题研究的过程中，教师需要按照研究计划的安排，开展相应的研究工作。

怎样做好课题研究过程性材料的搜集和整理在课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性，决定了课题研究成果的质量。

因此，全面的收集、整理和保存课题研究资料，是课题研究中的一项重要工作。

一、课题过程性资料的内容1、什么是课题资料？课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。

它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。

它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。

2、课题资料的种类从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料：基础性资料。

基础性资料是课题研究前期以及课题研究中所作的调查、测量、检索、研讨等等工作中所产生的各类资料。

计划性资料。

计划性资料是课题研究起始阶段所形成的各类计划方案、过程性资料。

过程性资料是课题研究过程中产生的各类资料。

这些资料重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。

专题性资料。

课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作的专题进行深入系统的研究所形成的资料是专题性资料。

效果性资料。

对实验变量的控制、检测，对课题实施的阶段性、终结性评估等等，都会得到相应的资料，这是形成最终成果的主要资料。

成果性资料。

课题实施的各个阶段与课题研究结束都育来自课题组与课题组成员个人的专题性或综合性的总结，这些总结对课题终端成果的形成具有直接意义。

其中，过程性资料是课题研究过程中所产生的各类资料，也是课题研究过程中的关键性资料。

对于小课题研究来说，过程性资料已经是整个研究过程的全部资料了。

这些资料比较繁杂，重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。

3、课题过程性资料主要有哪些内容？主件：课题立项申请书批准书课题方案（具体每个阶段的研究计划每个阶段的总结）过程性资料（材料与课题要具有相关度）：★围绕课题展开的调查报告、方案论证、开题报告、阶段报告等；★围绕课题的学习材料学习体会；★围绕课题的研究课实录或教学设计、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表、光盘、图片、影像资料；★教育教学效果测查情况，检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料★研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等。

《农村小学数学计算题的辅导策略研究》资料搜集
2018年7月针对教师的调查问卷和学生的调查问卷,通过上网查阅资料,我们数学组团队寻找提高计算题准确的措施达成一致。

1.重视草稿本的使用，每人准备一个草稿本，作业时认真打草稿，并按作业题
号规则排列，便于检查时查对。

教师在巡视辅导学生作业中，顺带检查学生草稿是否规范。

长此以往，能够收到良好的效果。

2.要提升学生的计算能力首先要培养学生良好的审题习惯、草稿习惯、验算习
惯。

良好的审题习惯提升计算能力的关键因素，而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。

审题，是计算过程中关键的第一步。

审题可以克服思维定势的影响，消除强信息集中产生的思维干扰。

3.要提高学生的口算能力，必须从平时抓起。

课前2分钟进行口算训练，口算
能力的培养，不仅低、中年级训练要持之以恒，而且应贯穿于数学教学的全过程，随着学习内容的扩展、加深，在高年级也应同样重视。

4.培养学生的估算意识，慎防估算“异化”。

在计算教学时，要合理渗透估算，
能把枯燥的计算变得富有生气，激发对估算兴趣，培养估算的习惯，发展学生的数感。

5.加强基本概念和法则的教学，形成良好的认知结构。

算理和法则是计算的依
据。

正确的运算必须建立在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做计算题时，就可以有条不紊地进行
6. 错题本的使用，可以改变孩子们对待错误的态度。

做错、考差，对孩子来说就是一种挫折。

面对挫折应该怎样？不要看到错误就胆怯，而是要勇于去面对。

课题研究的过程性材料①理论学习材料初中思想品德课教学中感恩教育资源的开发与实践研究一、课题研究目的与意义（一）、对初中生进行感恩教育的的重要性感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心报得三春晖”的古训。

常怀感恩之心，从个人角度而言，会使人心胸恬淡、胸怀宽容广博，珍惜自己的生命，促进和谐人际关系的建立，有助于事业的成功；从社会角度而言，常思回报，少索取，将使整个社会稳定、和谐，是整体文明程度提高的重要表现。

通过感恩教育可使受教育者对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。

感恩教育的重点应该是广大青少年。

因为现在我国18岁以下未成年人约有3.67亿，约占总人口的28%。

因此他们是否具有感恩之心，不仅直接关系到自身的健康成长和事业的成败，而且也关系到我们国家和民族的未来。

(二)、对初中生加强感恩教育的必要性。

目前的初中生大多是独生子女，是90后的孩子，许多是四二一家庭中的一，以自我为中心，对社会、家庭、他人要求很高，但对自己要求很低，不懂得回报他人、回报社会。

主要表现在以下四个方面：1、不懂得感激父母的养育之恩在目前的初中生中常存在这样一些现象：有些学生热衷于过生日到饭店请客，几个人一桌能吃掉上千元，他们只知道自己的生日，很少有人记得并关心父母的生日，（见《感恩父母调查表》中的调查分析）；他们中有些学生家庭并不富裕，还互相攀比竞相购买手机、ＭＰ4等非学习必需品。

更有甚者如《中国人口报》上刊登过一篇的文章《爱不妨藏起来一些》，作者曾一相情愿地以自己的美好愿望为女儿设计锦绣前程，几乎倾尽了心血并牺牲了所有空闲时间，赶场似的带女儿去学钢琴、学绘画、学舞蹈等，当有一天她患病卧床时，13岁的女儿放学回家后却劈头盖脸地问：“为什么还不做饭？懒猪！”2、不懂得感激老师的教育之恩在学校中常存在这样一些现象：学生不尊重老师的人格，辱骂老师；不服从教育，顶撞老师；不尊重老师的劳动成果，作业不认真、考试也不认真；甚至还出现学生打老师、杀老师事件。