申报小课题材料(发现问题的过程与基本的事实依据)

课题开题报告（精选5篇）课题开题报告1一、课题提出的背景实效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，它的提出源于“教学是艺术还是科学”之争。

之后，关于教学实效性的话题一直被人们所关注。

从学习美国的CarolMarraPelletier的著作《成功教学的策略——实效的教学实习指南》、顾明远和孟凡华主编的《国际教育新理念》等著作中可以看出国外的实效教学研究开展的时间比较长，研究的较为深入。

我国学者张璐在《教育理论与实践》第11期发表了《实效教学的定义》一文，文中指出了国际实效教学的五条标准：师生共同参与创造性活动、语言发展、学习背景化、挑战性的活动和教学对话。

新中国成立以后，特别是改革开放三十多年来，中国的经济飞速发展，教育也乘上了高速发展的列车。

进入二十一世纪，我国开始了一场史无前例的课程改革，在新的音乐课程标准、艺术课程标准里面，教学的实效性成为音乐课堂新的追求，如音乐课程标准就确定了教学实效性的重要作用。

毋庸置疑，“课标”已经向我们提出了通过各种教学手段来实现音乐课堂教学的实效性。

在这次音乐艺术教育改革中为了更好的践行“科学发展观”，广大的音乐教育工作者以及专家学者都在不断的努力探索着。

二、课题核心概念的界定实效性：是指老师教学目标的达成和学生学习成效的发展。

课堂实效性：具有两层含义，一是实效性不仅指效率，还包括质量，是高效率和高质量的有机统一体，讲“实效性”不能以牺牲学生的学习兴趣和全面发展为代价。

二是实效性不仅指老师教学的实效性，还包括学生学习的实效性，是二者的有机统一，其核心是学生学习的实效性，是学生在老师的有效指导下进行实效的学习。

音乐课堂实效性：音乐课程目标的设置是以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生的各种能力，提高文化素养，陶冶高尚的情操。

因此我们要提高课堂效率，提高老师的自身素养，把握课堂的实效性，让音乐课堂成为学生活跃思维、审美创新、交流发展的智慧场。

科学课题小研究报告一、问题的提出“事实学习”课型是自然学科的重要基础课。

其教学的中心内容是指导学生认识自然的事实，包括认识事物的名称、个体的显著特征、认识事物和现象变化的结果、过程。

其典型课例有《生活中的静电现象》、《空气》、《岩石》、《铜、铁、铝》等。

在“事实学习”课型中，包含许多基本的科学知识，强调对事物描述的准确、对事物性质的理解、对特征或变化结果的认识。

在传统的教学过程中，教师过分看重学生是否掌握了全部的知识，是否记住了事物的特征或变化的结果，而忽视调查、观察、设计、实验、收集数据、探讨等活动。

教师也往往容易满足于学生规规矩矩地学，老老实实地记、听，以致相当多的学生对自然学科不感兴趣，甚至厌恶。

要改变这种现状，就必须改变听、读、学、记的教学方法，改变以知识为重点的教学，运用探究的方法实施“事实学习”课型的学习。

二、探究为中心实施“事实学习”课型教学的理论依据（一）探究教学能有效吸引学生的学习兴趣教育心理学的研究表明，学生的学习动机是多种多样的，但主要受学习的目的性、学习的成就感、学习中的交往和认识兴趣四个因素的影响。

其中，兴趣是推动学生学习的一种最主要的内部动力。

依据起因不同，兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。

因此，坚持兴趣在教学中的作用，就要求自然教学中加强动手“做”科学和体验探究过程，强调运用探究为中心的方法进行科学教育。

（二）探究教学有充分的理论研究基础“事实学习”课型教学中，认识的物体和现象都紧密联系着学生周围的生活。

例如青蛙、水、空气、铜、铁、铝、蚂蚁、根、叶、四季的的特征等事物和现象，学生经常接触到而且十分感兴趣。

因此，要将这些兴趣稳固下来，成为学生深入研究科学的内驱力，就必须通过以探究为中心，实施“事实学习”课型的教学。

三、以探究为中心实施“事实学习”课型教学的教学目标以探究为中心实施“事实学习”课型教学的教学目标框架是以自然事实和现象的知识为载体，以探究过程的操作和体验为途径，培养学生良好的科学素养。

小学生情绪管理能力的调查与干预研究一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.问题提出从2010年的药家鑫事件到2013年复旦大学投毒案的发生，良好的情绪管理能力对于人生的重要性日益凸显。

陆爱军（2015）等人调查显示小学生的情绪和行为问题的发生率多达20%，而很多行为问题（如厌学、焦虑、极度自卑、叛逆、具有攻击性等）的产生大部分是因为儿童不善于处理生活或学习中遇到的情绪问题，在我国目前的基础教育中，却是对儿童的情绪教育少之又少。

随着小学生年级的不断升高，学习及学校生活方面出现适应问题的学生日益增多，早熟导致的青春期提前，五六年级的学生尤为明显。

学习习惯方面的问题也逐渐隐现，从整体发展趋势看，高年级小学生在情感管理方面的问题逐渐增多，在人际关系的处理方面，小学高年级学生的信任感越来越低，在自我的认同方面也表现的越来越消极。

因此，如果不能及时的进行干预和引导，将会出现严重后果。

然而这一阶段也是小学生情绪感知及管理能力快速发展的起步阶段和关键期，具有很强的可塑性，是目前基础教育阶段需要重视的问题。

从这个角度及现实问题出发，据此提出本课题——“小学生情绪管理能力的调查与干预研究”，以期在调查小学生情绪各个方面能力发展现状的基础上，重点干预小学生的情绪管理能力。

2.课题界定情绪觉察、表达以及管理、调控能力可以总称为情绪智力，良好的情绪管理能力是觉察自己以及他人情绪的能力，并在此基础上接纳自己的情绪，运用恰当的方法合理的表达出内心情绪的能力，以及将自己或他人的负性情绪引导向积极方向发展的能力。

3.国内外研究现状述评在西方，学校及政府特别重视对学生的情绪教育。

在英国，英国政府不惜千万巨资来改善学生的情绪状态。

他们的教育重点是教会孩子控制自己的不良情绪，尤其是在极端愤怒的情况下，他们努力让孩子们了解什么是通情达理，鼓励学生正确面对自己的情绪并认真分析，以达到最好的成长。

在德国，孩子们一定要懂得自我控制，他们坚信人才的竞争，首选是自控能力的竞争。

科学小课题研究报告12篇科学小课题研究报告1当课改的浪潮汹涌而至时,洋思中学的“先学后教”、杜郎口中学的“预习、展示、反馈”作为新型的教学形式像灿烂的浪花,分外引人注目，也给了我极大的启示。

叶圣陶先生一贯主张培养学生的自学能力，他把这一教育思想精练地概括为“教是为了达到不需要教”，揭示了传授知识与培养能力的辩证关系。

《新课程标准》也提出：“学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”。

预习，不是学生漫无目的地学，而是在教师简明扼要地出示学习目标、提出自学要求、进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学指定内容，完成检测性练习(预习学案)，并且能够提出自己所感兴趣的问题或是疑难问题。

在此基础上，教师加以整合，互动性的生成自己新的教学目标以及教学设计。

陶行知先生曾说：“教什么和怎么教，绝不是凭空可以规定的。

他们都包含‘人’的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。

”鼓励自主学习，激活学生思维，释放学生潜能、促进个性发展，全面提升学生各方面素质，从而进行新型而有效的课堂教学，是我的课前预习希望能够帮助课堂教学所达成的目标。

科学小课题研究报告2从宏观上讲，信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面改革。

从微观上看，信息技术与小学英语教学的整合可为我们教与学构建新的平台。

因为网络的交互性有利于激发学生的学习兴趣，计算机的超文本性可实现课堂的高效能管理，多媒体的外部刺激多样性容易激活学生的积极思维。

教师在教学中利用信息技术，可以将知识的表达多媒体化，利用信息技术，既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作化学习氛围。

信息技术教育与小学英语课程的整合，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法。

信息技术与小学英语教学的整合，是提高英语教学效率的重要途径。

在课堂教学实践中，我们力求凸现信息技术和网络的显著特点，在互动化、网络化、情境化方面下功夫。

校级小课题申报文件英文回答：Research Question: How can we improve the academic performance of students in underprivileged communities?Hypothesis: Providing students in underprivileged communities with access to high-quality educational resources, such as tutoring, mentoring, and after-school programs, will improve their academic performance.Methodology: Conduct a quantitative study to measure the impact of providing students in underprivileged communities with access to high-quality educational resources on their academic performance. The study will compare the academic performance of students who receive these resources to the academic performance of students who do not receive these resources.Expected Findings: The study will find that providingstudents in underprivileged communities with access tohigh-quality educational resources will improve their academic performance. The study will also find that the impact of these resources is greatest for students who are most at-risk of dropping out of school.Implications of the Findings: The findings of the study will have implications for policymakers and educators who are working to improve the academic performance of students in underprivileged communities. The findings will provide evidence that providing students with access to high-quality educational resources is an effective way to improve their academic performance.中文回答：研究问题，如何提高贫困社区学生的学业成绩？假设，为贫困社区学生提供高质量的教育资源，如辅导、指导和课后项目，将提高他们的学业成绩。

小课题申报表填表日期2014.6 姓名小课题名称小学数学解决问题的策略研究教学中要解决的问题小学数学是学生学习数学的起点和基础，而解决问题在小学数学中占有非常重要地位，当然也是教学中的最难点之一。

但往往在我们教学时没有有效的解决这个难点的策略，而使解决问题的教学陷入困境。

这也同时使这个问题成为了小学数学教学中一个急需解决的重要课题。

那么，一般地说，小学数学解决问题教与学的不理想现状有哪些表现？又该如何解决优化小学数学解决问题教学呢？小课题的提出：《新课程标准》中指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过各种数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发对数学的兴趣，以及学好数学的强烈愿望。

那么，如何进行小学数学解决问题的教学是值得我们探讨的一个问题，解决问题是传统教学中的的应用题教学，源于学生的生活实际，又回到学生的生活中；是学生在学习中遇到困难，找到一条绕过障碍的出路，达到可以解决问题的答案。

解决问题有利于发展学生的创新精神和解决问题的实践能力，能让小学生用原有的知识，技能和方法迁移到课程情景中解决新的问题，从而培养学生解决问题的能力。

研究的思路：（目标、内容、方法、途径等）1、案例研究法：选取典型的某一课例、某一教学片断或学生某一发展时期等进行研究，最终提炼出共性的结论，归纳整理出相应的优效教学策略。

2、文献分析法：收集各种信息资料作为学习理论，让课题研究上升到一定的理论高度。

3、调查法：主要调查在课题研究过程中课堂教学的情况，为研究的顺利进行提供事实依据。

调查对象包括教师和学生。

4、经验总结法：教师通过学习、实验、总结教学实践中的成功经验，形成本学科的教学策略和模式。

研究课的日期：本课题研究周期定为一年（2014年6月至2015年6月）研究课的内容：1、通过创设情境，境收集信息2、通过实际操作解决问题方法。

课题研究开题报告（通用7篇）课题研究开题报告（通用7篇）难忘的大学生活将要结束，大家都接到了要做毕业设计的任务，而我们做毕业设计前指导老师都会要求先写开题报告，那么应当如何写开题报告呢？以下是小编整理的课题研究开题报告（通用7篇），希望能够帮助到大家。

课题研究开题报告篇1一、课题名称：音乐教学中培养学生音乐素养的策略研究。

二、课题研究的目的意义。

当前依据新课标的要求，推进素质教育已成为时代的呼唤，成为基础教育改革和发展的必然趋势。

在这项复杂的社会系统过程中，作为学校教育基本组织形式的课堂教学，如果培养提高学生的音乐素养是我们音乐教师当前的首要任务。

我们要帮助引导学生从理论法学习、创造、发展音乐，挖掘音乐的真理与魅力。

培养学生对音乐有较高的认知能力和审美能力，加强学生的综合素质和对外部事物叫深层的感悟能力，使其养成终身学习的能力。

此项研究，不但是提高教师和学生素养的需要也是新型社会下学校发展的需要。

三、课题研究目标。

通过研究本课题，使学生形成正确的人生观、价值观和审美观，通过研究这一课题，加强音乐理论教学，在教学中要求教师采取多种教学方法，达成教学目标。

提高学生学习音乐的兴趣，通过各种形式提倡健康音乐的学习与欣赏，提高音乐教师的素质，发挥音乐教师的主要作用。

四、课题研究内容。

1、研究有效的提升学生音乐素养的课堂教学方法，在音乐教学中注重多元文化的教育。

2、研究整理挖掘有利于学生发展的优秀音乐资源，在音乐欣赏教学中加强学生审美素质教育，提升音乐素养研究策略的有效性。

3、在音乐教学中培养学生的创造能力和实践能力。

开展丰富多彩的第二课堂活动。

丰富学生的课外生活，提升音乐素养研究的现实意义。

五、课题的研究方法。

主要采用的方法：问卷调查统计法、个案研究法、比较研究法、行动研究法、案例研究法。

六、课题研究的步骤和计划。

第一阶段：1、明确实验目的，搜集相关资料。

2、制定研究方案，组织研讨。

3、通过认真学习，观看《音乐课程标准》等书籍。

微型课题结题材料的收集与整理乐都学校李定有一、课题结题材料（符合结题条件、能够展现研究的成果的相关材料）材料1：课题研究方案（开题报告）材料2：课题结题报告（研究报告）材料3：课题研究理论成果（论文），课题组成员撰写的与课题关键词相关的论文，提供获奖证书及原稿或发表的文章复印件。

材料4：课题研究实践成果（过程资料）围绕课题开展的有关的研究实施过程印证资料（围绕课题的研究课实录或教案、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表、图片、课题组成员所写的课题小结或心得、随笔、案例评析，活动研讨记录、研究活动剪影等。

）二、.结题报告的要求（由课题名称、问题提出、研究目标、研究过程、研究成果等几个基本部分组成）结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。

它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。

一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。

二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。

三是“课题研究取得哪些研究成果？”结题报告须结合课题研究的实际工作，从科学性、创新性、规范性及实用性等方面加以说明，并请注意研究报告的学术性。

科学性：研究的问题真实，研究方法恰当，论证严密充分，结论合理可信。

创新性：研究已取得的进展，成功运用新的研究方法或技术；获取了大量第一手资料，形成了新的教育成果。

规范性：研究体系完整；研究设计与实施规范、严格；论述全面，概念明确，逻辑严密；资料可靠，引证规范。

实用性：对解决教育实践问题有创新性的指导意义，有一定的应用与开发前景。

具体内容包括（1）研究报告标题：课题名称+结题报告（2）课题提出的背景：这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字，言简意赅讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。

课题申请书模板合集7篇尊敬的盘龙区课题规划办：我校承担的“创建书香校园”小学国学经典诵读的研究”课题，因课题负责人原校长田雪芬同志调离本校，需要变更课题负责人为现本校校长武截斌并重新整理课题研究内容“小学经典诵读的研究”，特提出变更申请：结题时间由20xx 年6月改为20xx年12月。

当否，请批示。

此致敬礼！申请人：xx20xx年x月xx日xx区课题规划办：我校承担的“创建书香校园”小学国学经典诵读的研究”课题，因课题负责人原校长田雪芬同志调离本校，需要变更课题负责人为现本校校长武截斌并重新整理课题研究内容“小学经典诵读的研究”，特提出变更申请：结题时间由20xx 年6月改为20xx年12月。

当否，请批示。

xx小课题组20xx年6月21日各县（市、区）教研室、市直中小学（幼儿园）：20xx年下半年全省中小学教育教学课题结项评审工作以及九江市中小学教育教学课题立项、结项的评审工作将在十月举行，为了规范工作程序，更好地发挥各地各校在组织和参与课题管理方面的作用，现将有关事项通知如下：1、申报课题要求：（1）研究的内容对解决当前基础教育的难点或关键有突破，对基础教育产生积极的影响和推动作用；（2）课题的选定必须是以事实为依据，以科学理论、科学规律或定律为指导；（3）申报表格填写规范；（4）课题实行课题申请人负责制，课题申请人限填报一人；（5）一个人不得同时申请两个以上（含两个）课题，正在执行尚未结题验收的课题申请人不能申报本年度课题；（6）凡未做过市级课题的老师不得申报省级课题；（7）课题申请人要如实填报申报书，并保证没有知识产权争议。

凡在课题申报中弄虚作假者，一经发现并查实后，取消个人三年申报资格，如获准立项一律按撤项处理。

2、各地各校申报课题均由县（市、区）教研室和市直学校（幼儿园）教科研处统一办理，课题办不受理个人申报。

3、市级课题申报书、结项书可从九江教研网站下载。

网址：。

申请书一律用计算机填写。

《提高小学生阅读兴趣的研究》过程性材料及总结（成果）自课题申报以来，在上级领导部门的大力支持及学校领导的正确领导下，课题组成员认真落实课题研究计划，积极开展课题研究，经过课题组成员的克难攻坚，本课题研究已初见成效。

现对研究过程中的方法、措施、主要成果及存在的问题汇报如下：一、课题提出的依据㈠课程标准要求国家教育部颁布的《全日制语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”；“应该重视语文的熏陶感染作用，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

”阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”课标同时对"课外阅读"一项作了明确要求：“课外阅读应有一定量的要求。

小学一、二年级课外阅读总量不少于5万字，三、四年级课外阅读总量不少于40万字，五、六年级课外阅读总量不少于100万字。

”㈡理论基础1.心理学认为：学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。

兴趣是内发性的学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果；如果他感到索然寡味,学习成了沉重的负担,哪里还有心思去作进一步的攀登。

2.教育心理学认为：阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的复杂心理活动。

阅读活动是阅读者把读物的语言变成自己的语言，把读物的思想变成自己的思想的一种复杂的语言实践活动，又是阅读者进行判断、推想，体验的一种复杂的心智活动。

赫尔巴特的《教育学》特别指出了兴趣在教学中占有重要地位,“兴趣的多方面性”构成了儿童意识活动的内在动力。

培养多方面的兴趣对于促进学生学习有重要的意义。

以现代认知心理学、教育教学理论为依据，本课题研究力求使培养小学生阅读兴趣的方法具有实效性和科学性。

21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。

课题研究结题报告模板（通用5篇）课题讨论结题报告模板（通用5篇）课题讨论结题报告模板篇1我校于xx年3月担当了全州教育科学规划一般课题《学校课间操组织形式及内容改革讨论》的讨论工作。

本课题于xx年3月形成方案，试验时间原方案从xx年3月——xx年年xx月但是由于讨论时间短推迟到20xx年11月，在整个试验过程中取得了明显成果。

获得了7篇省级以上相关论文奖项，2次州级以上公开示范课活动。

课题能按方案进行并达到预定讨论目标。

一、把握目标，加强培训，保证课题试验工作顺当开展本课题是在对进一步落实全国亿万同学阳光体育运动保证同学每天一小时的体育熬炼时间基础上，结合我校为一所农村中学，正规的体育场所和设施缺乏，群众体育活动较落后。

但随着改革开放、社会经济的不断富强，同学的观念已经有了很大的转变，以往的课间操组织形式和活动内容，已经对同学没有任何的爱好，同学对课间操产生了敷衍的做法和厌烦的心情，更有甚者产生了恐惊心理。

但这不能说明课间操已经一无是处了，到了该取消的时候，而是提示我们要转变对课间操的熟悉，转变课间操的组织形式、活动内容，加强对课间操的管理和评价工作，把同学对课间操的爱好重新找回来。

xx年3月我校把传统的课间操进行改革，并申报了州级课题。

作为担当全州的科研课题，既有科研促教，提高“课标”实施效果的目的促进同学自我进行体育熬炼的习惯培育终身体育的意识，使同学在校期间把握几项运动技术和球类规章和简洁的裁判规章。

又能通过试验强化老师的科研意识，增加各教研组教研的氛围。

因此我们重视试验老师的学习、培训和课题可行性论证等工作。

xx年5月进行了课题开题报告会，由县教科所领导指导，学校全体老师参与了会议，学校领导对课题的立项表示庆贺和支持，对课题试验工作提出了详细要求，并表示将在人力、财力和时间等方面赐予大力的支持。

领导的重视给课题组老师增加了试验信念，为课题讨论工作顺当开展的奠定了基础。

在开展讨论工作的前期，重点加强对课题组成员的学习和培训，学习和解读《体育与健康》课程标准解读《体育教学》、《中国学校体育》等杂志，了解和把握大课间活动各种项目的技术，通过互联网查阅有关大课间活动的学问。

课题开题报告（通用10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!课题开题报告（通用10篇）随着人们自身素质提升，报告与我们愈发关系密切，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。

课题申请书模板合集7篇课题申请书篇1各县（市、区）教研室、市直中小学（幼儿园）：20__年下半年全省中小学教育教学课题结项评审工作以及九江市中小学教育教学课题立项、结项的评审工作将在十月举行，为了规范工作程序，更好地发挥各地各校在组织和参与课题管理方面的作用，现将有关事项通知如下：1、申报课题要求：（1）研究的内容对解决当前基础教育的难点或关键有突破，对基础教育产生积极的影响和推动作用；（2）课题的选定必须是以事实为依据，以科学理论、科学规律或定律为指导；（3）申报表格填写规范；（4）课题实行课题申请人负责制，课题申请人限填报一人；（5）一个人不得同时申请两个以上（含两个）课题，正在执行尚未结题验收的课题申请人不能申报本年度课题；（6）凡未做过市级课题的老师不得申报省级课题；（7）课题申请人要如实填报申报书，并保证没有知识产权争议。

凡在课题申报中弄虚作假者，一经发现并查实后，取消个人三年申报资格，如获准立项一律按撤项处理。

2、各地各校申报课题均由县（市、区）教研室和市直学校（幼儿园）教科研处统一办理，课题办不受理个人申报。

3、市级课题申报书、结项书可从九江教研下载。

址：。

申请书一律用计算机填写。

4、省教育厅课题基地办申报材料从江西教学教材教研上下载。

址：/，申请书一律用计算机填写。

5、省结项课题报送材料要求：结项申报书一式三份，结项成果材料一份。

结项成果材料包括：（1）结项申请报告；（2）各研究阶段小结汇编；（3）课题研究结题总报告；（4）课题相关成果材料目录。

课题相关成果材料目录由各设区市教研室（课题办）审定并加盖教研室公章。

6、省教科所课题申请材料从江西省教育厅下载。

址：。

申请书一律用计算机填写。

申请材料包括：审查合格的申请书一式3份，匿名活页（活页中出现真实单位和姓名，申请材料视为无效材料）一式7份，以及配套的电子版（发送至省教科规划办电子邮箱）。

所有材料用a3纸双面印制、中缝装订。

7、课题负责人在申报立项或结项的同时必须一次性缴纳评审费，评审费的标准为：省、市课题基地办受理的申报课题立项费100元、结项费200元，评审费由县（市、区）教研室、市直学校（幼儿园）教科研处统一上交。

课题申报立项课题申报立项是科研项目开展的第一步，也是极为重要的一步。

它是确定项目主题、研究内容、目标与意义、预期效果、研究方法和承担单位等，使项目具体化、形象化的过程。

因此，必须认真策划、严格审核，确保立项的科学性和可行性。

下面本人将从申报立项的流程、必备文件、注意事项等方面为大家详细介绍。

一、申报立项的流程1、前期准备。

确定科研主题、研究内容、技术路线等，同时判断项目的可行性和科学性，策划项目方案。

2、书面申请。

填写课题申报书，按照科研部门的要求、格式，详细阐述研究内容、目标与意义、研究方法、预期效果等信息，并附上相应的资料。

3、审核评审。

科研部门对申请书进行审核评审，主要包括科学性、可行性、研究方法、预期效果、技术路线等方面的评估，通过评审的申请书将进入后续的立项环节。

4、立项。

科研部门通过审核后，向批准单位提交立项申请，如能得到批准，就意味着正式开展项目研究。

如果申请被驳回，则需要对申请书进行修改完善，重新提交申请。

二、必备文件1、课题申报书。

申报书是申请立项的主要文件，需要详细说明课题的研究内容、方法、目标、意义及预期结果，同时还需要提供有关研究历史、现状、前景和前人的研究成果等背景资料。

2、研究方案。

研究方案是课题研究的行动计划，它包括研究内容、目标、具体实施措施、研究人员的分工与配合等。

3、研究报告。

研究报告是研究完成后撰写的综合性报告，应包括研究背景、目的、方法、实验结果、分析、总结、结论等。

4、预算。

预算是课题立项时需要编制的一个基础文件，它包括研究所需的费用、人员费用、设备费用、场地费用、差旅费用等。

5、承诺书。

申请人需要提供项目实施过程中所需的条件，包括实验设备、场地、人员、经费等方面的保证和承诺。

6、其他相关资料。

例如参与人员的简历、科研部门的证明等。

三、注意事项1、课题的选择。

选择出符合市场和社会需要的课题进行申报，应该注重实用价值和创新性，同时也要充分考虑到科学性和可行性。

课题开题报告课题开题报告（精选16篇） 转眼间充满意义的⼤学⽣活就即将结束，毕业前⼤家都要写毕业设计，⼀般做毕业设计前都会要求先写开题报告，开题报告我们应该怎么写呢？以下是⼩编为⼤家收集的课题开题报告，欢迎⼤家分享。

课题开题报告篇1 ⼀、课题研究的背景 随着多媒体辅助教学⼿段的⼴泛应⽤，在语⽂课堂上，语⽂教师已不再重视板书。

甚⾄上课不写⼀个字，只⽤⿏标⼀路点击，⼀堂课就结束了。

久⽽久之，没⽤多媒体课件上课，教师也不再使⽤⿊板。

即使⽤板书，也毫⽆章法，⼀堂课下来，⿊板上杂乱⽆章。

学⽣得不到规范化书写的⽰范，对课堂内容⽆法把握，更得不到潜移默化的熏陶。

因此，研究此课题能引起语⽂教师对板书的重视，使这项传统的教学⼿段更好地服务教学。

⼆、课题研究的意义 1、提⾼语⽂教师的基本素养。

板书对于教师来讲是⼀项基本功，对于语⽂教师来讲更是如此，规范、⼯整、美观的书写更能展⽰教师扎实的基本功；精巧的板书设计更能显⽰语⽂教师对教材的驾驭能⼒。

2、有助于教师把握教学内容，有利于学⽣把握知识技能，从⽽提⾼课堂效率。

优秀的板书设计必定是在深⼊研究教材的基础上完成的，课堂上，随着板书的逐步呈现，教学思路、知识体系、⽂章结构、⽂章思想内容、⽂章美点⼀⼀展现在学⽣⾯前。

学⽣对课堂教学内容的把握也就更容易，教学的效率⾃然会得到提⾼。

3、对学⽣起到良好的影响与熏陶作⽤。

语⽂教师长期坚持规范、⼯整、美观的板书，对学⽣能起到⽿濡⽬染的熏陶，学⽣也会模仿⽼师的书写，从⽽使学⽣的书写更加规范、⼯整。

课题名称的界定和解读 1、板书设计是指教师上课前制定的在⿊板上书写的计划，包括内容和形式两个⽅⾯的设计。

它运⽤教学直观性原理，根据教学⽬标、教学内容、教学对象的不同，精⼼构思，以精要、形象、醒⽬、简洁的⽂字或图形显⽰在⿊板上，帮助学⽣更好的理解教学内容。

它是教师在教学活动中必⽤的教学⼿段之⼀。

本课题主要研究中学语⽂教学中的板书设计。

2、艺术性是指⼈们反映社会⽣活和表达思想感情所体现的美好表现程度。

课题立项申请书范文（6篇）：数学课堂管理培养理论教学理论地理数学文化地理教学超导体量子电子自旋量子效应理论体系自旋课题立项申请书范文第一篇：一、课题设计论证同类课题国内外研究状况；本课题拟研究的主要问题、重点和难点；研究方法；学术价值；理论意义和实践意义；预期效益。

一、国内外研究现状分析（一）国外母语选修课课程设置现状：早上个世纪80年代，亚、非、欧、美等各洲60个国家中，普通高中开设选修课的国家就占76。

7%，20年后的今日，这个比例只会更高。

由此看出，普通高中设置选修课已成为基础教育的发展趋势。

外国母语选修课比中国课程改革时间早，创新性强，实施状况良好，选修课分类明晰，有条不紊，代表国家有美、英、日，详细情景如下：美国实行指定选修和任意选修相结合，根据课程的资料，分为语言和文学两大类，语言类有的称为”英语”，包括语言技能、实用写作、有效交流等课程；文学类包括当代文学、英国文学、美国文学、欧洲文学等。

对选修课设置不作统一规定，由各州和学校自行安排，学校对此没有强行选课的规定；英国则是将组合选修和任意选修相结合，与语文有关的有英语、古典语文、戏剧研究、艺术史、拉丁语、西班牙语、俄语、印地语、英国文学、希腊语、汉语、意大利语等，绝大多数学校都把选修科目分成5~6组，供学生选择；日本于1999年制订并于20XX 全面实施的高中课程，实行普通教育的学科有10科，国语科列首位，包含6个科目：国语表达Ⅰ（2学分）、国语表达Ⅱ（4学分）、国语综合（4学分）、现代文（4学分）、古典（4学分）和古典讲读（2学分）。

其中仅有”国语表达Ⅰ”为必修科目，其他均为选修。

（二）我国语文选修课课程设置与教学现状研究：我国高中选修课程设置及实施的时间较短，对于选修课的课程设置及实际教学已有的研究有：1。

关于新课标选修课课程设置的研究：《普通高中语文课程标准（实验）》共设置了”诗歌与散文”、”小说与戏剧”、”新闻与传记”、”语言文字应用”、”文化论著研读”等五个系列，每个系列又可开设若干模块，这些选修课与大学开设的课程紧密联系，模块设置各具特色。