下载文档原格式
EXCEL公式与函数教案第一章：EXCEL公式与函数概述1.1 公式概述公式的概念公式的基本结构公式的组成元素公式的输入与编辑1.2 函数概述函数的概念函数的分类常用函数及其功能函数的输入与编辑第二章：基本数学运算2.1 算术运算符加减乘除运算符幂运算符百分比运算符文本运算符2.2 引用运算符单元格引用运算符区域引用运算符数组运算符2.3 公式运算顺序算术运算顺序引用运算顺序函数运算顺序第三章：文本函数3.1 文本函数概述文本函数的概念文本函数的分类文本函数的应用场景3.2 常用文本函数-LEN（文本长度）-TEXT（文本格式转换）-TRIM（去除文本首尾空格）-UPPER（转换文本为大写）-LOWER（转换文本为小写）-MID（提取文本字符串）-RIGHT（从文本右侧提取字符）-LEFT（从文本左侧提取字符）第四章：日期与时间函数4.1 日期与时间函数概述日期与时间函数的概念日期与时间函数的分类日期与时间函数的应用场景4.2 常用日期与时间函数-TODAY（当前日期）-TONOW（当前日期和时间）-YEAR（提取年份）-MONTH（提取月份）-DAY（提取日期）-HOUR（提取小时）-MINUTE（提取分钟）-SECOND（提取秒）第五章：逻辑函数5.1 逻辑函数概述逻辑函数的概念逻辑函数的分类逻辑函数的应用场景5.2 常用逻辑函数-IF（条件判断）-AND（逻辑与）-OR（逻辑或）-NOT（逻辑非）第六章：统计函数6.1 统计函数概述统计函数的概念统计函数的分类统计函数的应用场景6.2 常用统计函数-COUNT（计算数值型单元格的数量）-COUNTA（计算非空单元格的数量）-COUNTIF（根据指定条件计算数量）-AVERAGE（计算平均值）-SUM（计算总和）-SUMIF（根据指定条件计算总和）-SUMIFS（根据多个条件计算总和）第七章：财务函数7.1 财务函数概述财务函数的概念财务函数的分类财务函数的应用场景7.2 常用财务函数-PMT（计算固定分期付款）-RATE（计算利率）-PV（计算现值）-FV（计算未来值）-NPER（计算期数）-IPMT（计算利息）-PPMT（计算本金）第八章：查找与引用函数8.1 查找与引用函数概述查找与引用函数的概念查找与引用函数的分类查找与引用函数的应用场景8.2 常用查找与引用函数-VLOOKUP（垂直查找）-HLOOKUP（水平查找）-LOOKUP（查找）-INDEX（返回数组中的值）-MATCH（返回匹配项的相对位置）-ADDRESS（单元格地址）-ROW（返回行号）-COLUMN（返回列号）第九章：数据库函数9.1 数据库函数概述数据库函数的概念数据库函数的分类数据库函数的应用场景9.2 常用数据库函数-DAVERAGE（计算数据库中的平均值）-DGET（从数据库中获取数据）-DMAX（计算数据库中的最大值）-DMIN（计算数据库中的最小值）-DPRODUCT（计算数据库中的乘积）-DSTDEV（计算数据库中的标准偏差）-DSTDEVP（计算数据库中的样本标准偏差）-DVAR（计算数据库中的方差）-DVARP（计算数据库中的样本方差）第十章：公式与函数高级应用10.1 数组公式数组公式的概念数组公式的输入与计算数组公式的应用场景10.2 名称管理名称的概念名称的创建与管理名称的应用场景10.3 公式auditing（审核）审核工具的使用公式问题的诊断与解决公式性能优化10.4 动态与异步刷新动态公式的概念异步刷新的原理与应用动态与异步刷新的实现方法重点和难点解析重点环节1：公式与函数的基本结构与输入编辑解析：公式的正确结构对于公式的运行至关重要，学生需要理解公式的基本结构，包括等号、运算符、单元格引用等。
《Excel公式与函数》教案第一章：Excel公式与函数概述1.1 教学目标让学生了解Excel公式与函数的概念及其在数据分析中的应用。
1.2 教学内容公式的概念与基本语法函数的概念与基本语法公式与函数在数据分析中的应用案例1.3 教学方法讲授法：讲解公式与函数的概念及基本语法。
案例分析法：分析实际案例，展示公式与函数在数据分析中的应用。
1.4 教学步骤引入话题：介绍Excel公式与函数的概念。
讲解公式与函数的基本语法。
分析实际案例，展示公式与函数在数据分析中的应用。
课堂练习：让学生在Excel中编写简单的公式与函数，解决实际问题。
第二章：常用数学函数2.1 教学目标让学生掌握Excel中常用的数学函数及其应用。
2.2 教学内容绝对值函数：ABS()平方根函数：SQRT()乘方函数：POWER()随机数函数：RAND()取整函数：INT()、ROUND()、FLOOR()、CEILING()三角函数：SIN()、COS()、TAN()货币转换函数：CURRENCY()、RMB()2.3 教学方法讲授法：讲解各个数学函数的语法及应用。
练习法：让学生在Excel中运用数学函数解决实际问题。
2.4 教学步骤讲解绝对值函数：ABS()讲解平方根函数：SQRT()讲解乘方函数：POWER()讲解随机数函数：RAND()讲解取整函数：INT()、ROUND()、FLOOR()、CEILING()讲解三角函数：SIN()、COS()、TAN()讲解货币转换函数：CURRENCY()、RMB()课堂练习：让学生在Excel中运用所学数学函数解决实际问题。
第三章：常用统计函数3.1 教学目标让学生掌握Excel中常用的统计函数及其应用。
3.2 教学内容平均值函数：AVERAGE()求和函数：SUM()计数函数：COUNT()、COUNTA()、COUNTIF()、COUNTIFS()最大值函数：MAX()最小值函数：MIN()中间值函数：MEDIAN()标准差函数：STDEV()方差函数：VAR()3.3 教学方法讲授法：讲解各个统计函数的语法及应用。
《Excel公式与函数》教案一、教学目标1. 让学生了解Excel公式的概念和作用。
2. 让学生掌握基本的Excel函数及其应用。
3. 培养学生运用Excel公式和函数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. Excel公式的概念与基本操作1.1 公式的作用1.2 公式的构成1.3 公式的基本操作（复制、删除、修改等）2. 单元格引用2.1 相对引用2.2 绝对引用2.3 混合引用3. 常见数学函数3.1 SUM（求和）3.2 AVERAGE（平均值）3.3 COUNT（计数）3.4 MAX（最大值）3.5 MIN（最小值）4. 文本函数4.1 LEFT（左提取）4.2 RIGHT（右提取）4.3 MID（中间提取）4.4 LEN（长度）4.5 TEXT（文本转换）5. 日期与时间函数5.1 TODAY（今天日期）5.2 NOW（当前时间）5.3 EDATE（日期差）5.4 EOMONTH（月底日期）5.5 DATE（日期）三、教学方法1. 讲授法：讲解公式与函数的概念、作用和应用。
2. 演示法：通过操作演示，让学生掌握公式的输入和函数的应用。
3. 练习法：布置练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
4. 讨论法：组织学生分组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
四、教学步骤1. 导入：通过一个简单的实例，让学生了解Excel公式的概念。
2. 讲解：讲解单元格引用、常见数学函数、文本函数和日期与时间函数。
3. 演示：演示如何使用这些公式和函数解决实际问题。
4. 练习：布置练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
5. 讨论：组织学生分组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们的学习兴趣。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评估他们的学习效果。
3. 分组讨论：评价学生在讨论中的表现，了解他们的团队合作能力和解决问题的能力。
4. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对本节课的教学意见和建议。
EXCEL的公式与函数教案教案：Excel的公式与函数一、教学目标：1.了解Excel公式和函数的概念及作用；2.掌握Excel中常用的公式和函数的使用方法；3.能够通过公式和函数进行简单的数据计算和分析。
二、教学内容与安排：1.概述Excel公式和函数的作用和使用场景（10分钟）2.Excel公式的基本使用方法（30分钟）a.在单元格中输入公式的方法；b.常用的数学运算符及其作用；c.单元格引用和区域引用；d.引用其他工作表和工作簿的数据。
3.常用数学函数的使用方法（30分钟）a.求和函数SUM的使用；b.平均数函数AVERAGE的使用；c.最大值函数MAX和最小值函数MIN的使用；d.计数函数COUNT和COUNTA的使用；e.四舍五入函数ROUND的使用。
4.逻辑函数的使用方法（20分钟）a.IF函数的使用；b.AND和OR函数的使用；c.NOT函数的使用。
5.文本函数的使用方法（20分钟）a.CONCATENATE函数的使用；b.LEFT、RIGHT和MID函数的使用；c.PROPER和UPPER函数的使用；d.TRIM函数的使用。
6.数据分析函数的使用方法（30分钟）a.VLOOKUP函数的使用；b.HLOOKUP函数的使用；c.MATCH函数的使用；d.INDEX函数的使用；e.PIVOTTABLE的使用。
7.案例分析与练习（20分钟）a.基于实际数据的公式和函数应用练习；b.利用函数进行数据分析和报表制作。
8.总结与扩展（10分钟）a.对已学内容进行总结；b.介绍Excel其他高级函数的学习资源。
三、教学方法和教学资源：1.教学方法：讲授结合实例演示和互动答疑相结合的方式进行，培养学生的实际操作和解决问题的能力。
2.教学资源：电脑、投影仪、Excel软件、案例分析资料。
四、教学评价与反馈：1.教学评价：通过课堂练习及案例分析的方式进行，评估学生对所学知识的掌握情况和能力提升程度。
2.教学反馈：收集学生的问题和意见，并及时给予解答和反馈，提供更多学习资源供学生深入学习。
全国计算机等级考试一级B教程（Windows环境）《Excel公式与函数的使用》项目教学法教学案例设计一、教学设计（一）教学目标知识技能：学生在自己关心、熟悉的情境中，理解电子表格中一些常用的函数，学会常用函数的使用方法，学会格式化表格。
过程与方法：在教师、同学及网络的协助下，感受学习Excel函数的使用方法，初步学会表达解决问题的过程和方法。
情感、态度、价值观：初步培养学生动手操作的水平及与同伴合作交流的意识、水平。
（二）课题分析本节课是《全国计算机等级考试一级B教程（Windows环境）》中《Excel公式与函数的使用》的内容。
本节课利用网络环境，创设信息化的教与学环境，利用学生生活中实实在在的例子，让学生从亲自的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的学习方式来学习知识。
通过自己的讨论交流实行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。
重点：Sum、Average、Max、Min、Countif等函数的使用难点：如何按成绩来排名次（三）教学策略分析1 学习者分析学生在学习本节课之前已经有了一般计算机水平的水平，能熟练打开和保存Excel工作簿文件，对Excel的基本概念有了初步的理解，对于数据填充有了较充分的理解，有对数据排序的水平，具有格式化电子表格的水平。
2 教学理念和教学方式教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
计算机教学，要紧密联系学生的生活实际。
采用项目教学法学习，教师能够利用网络的优势，成为知识传播者；问题情境的创设者；尝试点拨的引导者；知识反馈的调整者。
学生是学习的主人，在教师的协助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知，自主学习。
教学评价方式多样化，有师生评价、学生评价、小组评价等多种方式。
在课堂上利用明确、无误的工作表结果对学生的学习和练习作出评价，让每个学生都能体验到成功的乐趣。
《Excel公式与函数》教案一、教学目标1. 了解Excel公式的基本概念和作用。
2. 掌握Excel中常见运算符的使用。
3. 学会在Excel中输入和编辑公式。
4. 熟练运用Excel常用函数进行数据处理。
5. 能够解决实际工作中遇到的Excel公式与函数问题。
二、教学内容1. Excel公式的概念与作用1.1 公式的基本构成1.2 公式的作用和应用场景2. Excel运算符的使用2.1 算术运算符2.2 比较运算符2.3 文本运算符2.4 引用运算符3. 输入和编辑公式3.1 输入公式的方法3.2 编辑公式的方法3.3 单元格引用的方式4. Excel常用函数4.1 SUM函数（求和）4.2 AVERAGE函数（平均值）4.3 COUNT函数（计数）4.4 MAX函数和MIN函数（最大值和最小值）4.5 VLOOKUP函数和HLOOKUP函数（查找）5. 实际应用案例分析5.1 销售数据统计分析5.2 员工工资计算5.3 考试成绩排名三、教学方法1. 讲授法：讲解Excel公式的基本概念、运算符的使用和常用函数的功能。
2. 演示法：通过实际操作演示输入和编辑公式、使用常用函数的过程。
3. 练习法：学生动手实践，解决实际应用案例。
4. 讨论法：学生分组讨论，分享学习心得和解决问题的方式。
四、教学准备1. 计算机和投影仪：用于展示Excel操作过程。
2. 教学PPT：展示教学内容和案例。
3. Excel软件：用于实践操作。
4. 练习数据：用于巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际案例，引发学生对Excel公式与函数的兴趣。
2. 讲解：介绍Excel公式的基本概念、运算符的使用和常用函数的功能。
3. 演示：操作演示输入和编辑公式、使用常用函数的过程。
4. 练习：学生动手实践，解决实际应用案例。
5. 讨论：学生分组讨论，分享学习心得和解决问题的方式。
7. 作业：布置练习题，巩固所学知识。
《EXCEL中公式与函数的使用》教案无锡立信职教中心校时红玲课题：《EXCEL公式与函数的使用》——是全国计算机等级考试〈一级B教程〉2004版教材的第四章第3节中的内容课型：新讲授班级：职高一年级教学目标：认知目标：了解EXCEL中公式与函数的概念,深刻理解相对地址与绝对地址的含义。
技能目标：掌握公式、常用函数以及自动求和按钮的使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。
情感目标：亲身体验EXCEL强大的运算功能,提高学生的学习兴趣，通过系统学习，培养学生科学、严谨的求学态度，和不断探究新知识的欲望。
教学重点和难点：教学重点：公式的使用常用函数的使用EXCEL中相对地址与绝对地址的引用教学难点：相对地址与绝对地址的正确区分与引用教学方法和手段：问题驱动下的老师讲解与学生练习、讨论相结合，在探究、发现、总结的过程中将难点逐步渗透到教学过程当中，进而突破教学难点。
学情分析：上次课学生学习了EXCEL的基本操作，对EXCEL数据输入、数据清单、单元格地址等概念都有了清晰的认识，并掌握了其相关操作要领，为今天公式与函数的讲解与运用打下了良好的基础。
但学生还希望了解更多的EXCEL知识，求知欲望浓厚，为今天展开教学内容提供了良好的学习氛围。
板书设计：EXCEL中公式与函数的使用一、公式形式：＝表达式运算符：＋、－、*、/等优先级：等同于数学，（）最高相对地址（默认）：随公式复制的单元格位置变化而变化的单元格地址～引用：要改变用相对地址绝对地址：不随公式复制单元格位置变化而变化的，固定不变的单元格地址～引用：固定不变用绝对地址二、函数格式：函数名（参数）SUM(求和)A VERAGE(求均值)常用函数介绍：MAX(求最大值)MIN（求最小值）教学过程：课前准备：学生一人一机按用户名登录到多媒体教学系统。
教案用纸教案用纸附页教学内容、方法和过程附记公式的一般形式为：＝<表达式>表达式可以是算术表达式、关系表达式和字符串表达式等；表达式可由运算符、常量、单元格地址、函数及括号等组成，但不能含有空格；公式中<表达式>前面必须有“=”号。
2．运算符用运算符将常量、单元格地址、函数及括号等连接起来组成了表达式。
常用运算符有算术运算符、字符运算符和关系运算符三类。
运算符具有优先级。
3．公式的输入三、复制公司1．公式复制的方法方法1：选定含有公式的被复制公式单元格，单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“复制”命令，鼠标移至复制目标单元格，单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“粘贴”或“粘贴公式”（选中复制公式）命令，即可完成公式复制。
Excel可以使用公式对工作表中的数据进行各种计算，如算术运算、关系运算和字符串运算等。
教案用纸附页教案用纸附页教学内容、方法和过程附记在引用当前工作簿的各工作表单元格地址时，当前“[工作簿文件名]”可以省略，引用当前工作表单元格的地址时“工作表名!”可以省略。
用户可以引用当前工作簿另一工作表的单元格，也可以引用同一工作簿中多个工作表的单元格。
例如“=SUM([Book1.xls]Sheet2:Sheet4!$A$5)”表示Book1工作簿的Sheet2到Sheet4共3个工作表的A5单元格内容求和。
这种引用同一工作簿中多个工作表上的相同单元格或单元格区域中数据的方法称为三维引用。
四、函数的应用1．函数形式函数一般由函数名和参数组成，形式为：函数名（参数表）其中：函数名由Excel提供，函数名中的大小写字母等价，参数表由用英文逗号分隔的参数1，参数2，…，参数N（N≤30）构成，参数可以是常数、单元格地址、单元格区域、单元格区域名称或函数等。
2．函数引用方法1：直接在单元格中输入公式。
方法2：用“插入函数”快速输入函数3．函数嵌套函数嵌套是指一个函数可以作为另一函数的参数使用。
《Excel中公式与函数的使用》教案保山中医药高等专科学校孔春丽教学内容：1、单元格引用2、输入和编辑公式3、插入和使用常用函数教学目标:１、知识目标:理解excel中公式与函数、相对地址与绝对地址的概念。
２、技能目标:掌握公式、常用函数以及自动求和按钮的使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。
３、情感目标:让学生亲身体验excel强大的运算功能，通过系统学习，培养学生科学、严谨的求学态度，和不断探究新知识的欲望。
教学重点与难点：根据大纲，依据本节课的教学目标，确定本节课的教学重点为：1、公式的使用2、excel中相对地址与绝对地址的引用3、常用函数的使用教学方法：1、任务驱动法、设问法2、自学法、图示说明法、探究法、演示讲解法3、归纳总结法教学过程：一、创设意境，导入新课（2分钟）（讲解法）导入：excel的主要功能，制作表格，运算和分析数据，可以为决策提供理论依据，前面我们已经讲解了单元格的格式、单元格地址等概念，这一节将一起来完成公式和函数的应用。
新课程：Excel中公式和函数的使用二、新课教学（总计38分钟）（讲解法、提问法、示范法）1、单元格的引用（12分钟）在公式中使用单元格引用的作用是引用一个单元格或一组单元格的内容，这样可以使用工作表不同部分的数据进行所期望的计算。
在Excel 2003中，可以使用相对引用，绝对引用及混合引用来表示单元格的位置。
所以，在创建的公式中必须正确使用单元格的引用的类型。
（1）单元格的相对引用（5分钟）下面以计算2门学科的总成绩为例。
如下图所示，将D2单元格成为活动单元格，在编辑栏中输入“＝A2+B2+C2”，回车后D2单元格将得到图示的结果。
根据例子，让同学自主完成“任务一”——<学生成绩统计表>中的“总分”及“平均分”的计算，最后教师做点评总结。
（2）单元格的绝对引用（5分钟）在学习绝对引用前，先让学生自主练习“任务二”——<某产品不良率抽样检测>的百不良率计算。
EXCEL公式与函数教案EXCEL公式与函数教案篇一：EXCEL公式与函数教案公式与函数的使用教学互动学案学习目标：1、掌握EXCEL中公式的输入方法与格式。
2、记忆EXCEL中常用的函数，并能熟练使用这些函数进行计算。
一、知识准备1、EXCEL中数据的输入技巧，特别是数据智能填充的使用2、EXCEL中单元格地址编号的规定二、学中悟1、对照下面的表格来填充（1）D5单元格中的内容为（2）计算“王芳”的总分公式为（3）计算她平均分的公式为（4）思考其他人的成绩能否利用公式的复制来得到？（5）若要利用函数来计算“王芳”的总分和平均成绩，那么所用到的函数分别为、。
计算总分的公式变为；计算平均分的公式为。
思考：比较两种方法进行计算的特点，思考EXCEL中提供的函数对我们计算有什么好处，我们又得到了什么启示？反思研究三、学后练1、下面的表格是圆的参数，根据已经提供的参数利用公式计算出未知参数1) 基础练习（1）半径为3.5的圆的直径的计算公式为（2）半径为3.5的圆的面积的计算公式为2) 提高训练（1）能否利用公式的复制来计算出下面两个圆的直径？若不能说明原因，并提出如何修改公式后才能利用公式复制来计算其他圆的直径？（2）能否利用公式的复制来计算出下面两个圆的面积？若不能说明原因，并提出如何修改公式后才能利用公式复制来计算其他圆的面积？2、根据下面的表格，在B5单元格中利用RIGHT函数去B4单元格中字符串的`右3位。
利用INT函数求出门牌号为1的电费的整数值，结果置于C5单元格中。
思考实践提高：根据上面两个问题，我们得到了那些提示？并且将上面的公式与函数进行上机实实践。
四、作业布置（1）上机完成成绩统计表中总分和平均分的计算；（2）上机完成圆的直径和面积的计算（3）练习册篇二：EXCEL公式函数计算教学设计《中国奖牌汇总表》教学案例【教材分析】利用编辑公式对工作表中的数据进行计算、处理和分析，是吉林教育出版社出版的《初中信息技术》一年级下册中《第六章数字奥运尽显风采》第二节内容。
口／王琦
《Excel公式与函数》是教科版高中《信息技术》必修教材第四章第二节第一课时的教学内容。
在初中阶段，学生对Excel有一定的了解，本节课的设计正是在学生有一定基础的情况下，加深学生对电子表格数据处理的认识，强化学生对Excel公式与函数的使用，增强学生实际动手操作解决问题的能力。
一、教学目标
知识与技能：掌握公式与函数的使用方法，理解相对引用和绝对引用。
过程与方法：通过使用公式与函数，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：通过管理身边的信息资源，体会利用电子表格软件管理信息的基本思想，并在科学管理信息的过程中，体验有效管理数据的重要性，形成科学管理信息的习惯，增强环保意识。
二、教学重点与难点
重点：正确使用公式与函数。
难点：理解相对引用和绝对引用。
三．教学过程
1．创设情境导入新课
师：先让我们欣赏一段精彩的影片，放松一下紧张的神经。
学生津津有味地欣赏电影片段。
师：谁能告诉我们这段电影描述的是什么
生：这是电影《后天》的片段，讲述由于全球气候变暖带来的灾难性场面。
师：这样的灾难性场面令人触目惊心，幸好它只是科学幻想。
然而，随着哥本哈根会议的召开，我们应该正视二氧化碳大量排放带来全球变暖的问题。
在现实生活中，我们实际能感受到的全球变暖的现象有哪些呢
学生观看教师准备的几张图片，了解现实生活中全球变暖带来的实际问题。
师：我们日常生活中无时无刻不和二氧化碳排放量打交道，阻止全球变暖，低碳生活是我们每个人义不容辞的责任。
展示一组关于家庭使用水、电、天然气和汽油的数据，引出课题，请学生计算这组家庭的碳排放量。
设计思想：通过视频和图片，强烈的视觉冲击力，激发学生的环保意识，鼓励学生从我做起，利用身边的信息，了解二氧化碳排放量的信息。
2．注重基础活学活用
教师介绍可以通过转换系数计算出水、电、天然气和汽油使用量对应的二氧化碳排放量。
演示使用公式计算A101家庭使用自来水所对应的二氧化碳排放量。
在演示过程中，强调公式必须以“=”开头，通过单元格的名称引用单元格中的内容，提示学生注意编辑公式与编辑完成时单元格与编辑栏内的变化。
编辑公式时，单元格与编辑栏同步显示正在编辑的公式；编辑完成后，单元格显示公式计算出的结果，而编辑栏中显示公式的原貌。
师：完成了一户家庭的自来水对应碳排放量后，如何快速地计算出其余家庭的自来水对应碳排放量
Excel拥有强大的自动完成功能，使用填充手柄可以实现快速计算。
教师演示自动完成的使用。
学生观察教师的操作，理解填充柄的工作原理。
教师布置任务1，请学生完成表格中10户家庭水、电、天然气和汽油使用量所对应的碳排放量。
学生动手完成计算。
教师巡视学生操作情况，指导个别基础较差的学生，引导完成速度快的学生尝试计算表格中的碳排放总量。
师：小结公式的作用是用户根据自己的需要编制的用以完成特定计算用的，对于一些常用的较复杂计算，系统已经预先设定好了相应的计算方法，称为“函数”。
刚刚有部分同学使用公式计算了表格中的碳排放总量，其实我们也可以使用sum( )函数进行计算。
介绍几个常用函数名，average( )计算一组数的平均值，max( )计算一组数中的最大值，min( )计算一组数中的最小值。
教师提示学生插入函数的方法是，选择“插入”菜单中的“函数”，然后选择所需要的函数。
教师布置任务2，请学生使用函数计算碳排放总量和各项碳排放量的均值。
学生尝试使用sum( )函数和average( )函数。
教师巡视，注意观察学生操作中的问题。
学生代表演示使用sum( )函数和average( )函数计算的过程。
教师小结函数参数的设定方法。
方法一：直接逐个填在对应的number 1，number2……中。
方法二：用鼠标点击选择不连续的数，这些数全部显示在numberl中，数之间用逗号隔开。
方法三：用鼠标点击选择连续的数，这些数显示在numberl中，如A1：Al0。
设计思想：通过具体讲解公式的使用，帮助学生回顾初中所学知识，让学生逐步再现一些既有知识，逐层过渡，渐入佳境。
在知识点上，通过“求和”对比公式与函数的区别；在动手操作上，教师引导学生自学函数的使用，培养学生举一反三的能力。
3．自主探究提高能力
师：在我们使用函数的时候，插入函数对话框的下方都会有具体的函数说明、对于函数功能的说明，以及函数参数的解释。
通过阅读这些信息，我们可以快速地了解一个函数的作用及如何设置。
除了sum( )这些常用的函数，同学们，如果让你们使用rank( )函数来了解水、电、天然气和汽油使用情况的排名，你会操作吗
学生自主探究，根据给定的函数名，找到rank( )函数，尝试阅读函数说明，了解函数各个参数的作用。
学生之间有交流和沟通，展开合作与竞争。
师：请一位同学来给我们说说rank( )函数各参数的作用。
生：rank( number，ref，order)当中的第一个参数是指定一个具体的要求排名的数字；第二个参数是一组数，也就是第一个参数number在这一组数中找名次；第三个参数指定按照升序或者降序来排名。
比如，计算A101家庭的自来水使用量的排名，各参数设置如下：师：通过这样一系列设置，我们可以顺利地获得Al01家庭自来水使用量的排名，接下来使用自动完成功能，求得其他家庭的自来水使用量排名情况。
生：有很多家庭关于自来水使用量的排名不正确！
教师检查自动完成复制的rank( )函数，帮助学生分析问题。
学生找到问题根源，数据序列发生变化，所以排名不对。
师：什么是绝对引用和相对引用的概念
相对引用指通过列号、行号组成的单元格名称直接引用单元格，随着公式与函数位置的变化，引用的单元格将自动做出调整，比如：D5，D14，D5: D14。
绝对引用指为了固定地引用单元格的行或者列，在行号或列号前加上“￥”符号，比如：D￥5，￥D5，￥D￥5。
数据序列是固定不变的，所以在设置函数参数时，引用的数据序列应当使用绝对引用。
学生完善rank( )函数的使用，计算相关排名。
设计思想：通过阅读函数说明，扩展了学生使用函数的能力。
同时，通过认知冲突，巧妙地引入相对引用和绝对引用的概念。
从而，有效提高了学生分析问题、解决问题的实际能力。
4．假设判断知识迁移
师：从上面一组计算，我们不难发现，在水、电、天然气和汽油的使用中，汽油的碳排放量，在四项碳排放量中的比重最大。
如果我们的低碳生活从减少汽油碳排放量的角度人手，碳减排的效果肯定是明显的。
在这里我们给出一个模型，两种方案，请大家来算一算，比一比到底是方案一还是方案二更经济环保。
学生根据给出的模型，使用公式与函数进行计算。
设计思想：通过方案的对比，一方面综合巩固了本节课的知识要点；另一方面帮助学生建立使用数据分析决策的思维方式。
在这个过程中，进一步促使学生思考低碳生活的方式，强化学生的环保意识。
5．知识梳理倡导低碳
教师结合减碳方案选择的练习，与学生一起总结公式与函数的要点。
同时，引导学生拓展思维，考虑低碳生活的其他方式。
设计思想：归纳本节课知识点的同时，让学生在情感、态度与价值观上提升对低碳生活的认识。
（作者单位：江苏南京市金陵中学）
点评
本节课最大的优点在于找到了技术与素养的结合点。
教师广泛而灵活地采用了多种方式来开展教学，巧妙地把技术作为素养的支撑，而又把素养作为技术的引领，是特别值得我们借鉴的。
从学生生活实际出发，使得教材、课堂形成有机的整体，体现了教师对标准和教材的深刻理解，超越技能训练的有益尝试，成功超越了某种具体的工具，上升到面向生活需求而使用表格进行信息加工的水平上。
内容层次分明。
教学过程的核心部分，设计了四个任务。
第一，计算碳排量；第二，计算各项碳排量的平均值；第三，计算碳排量排名；第四，选择减碳方案。
四个任务的设计，目的清晰，内容层次分明，按循序渐进的顺序由易到难，由掌握一般操作到掌握方法再到实践应用。
“创设情境导入新课”一“注重基础活学活用”一“自主探究提高能力”一“假设判断知识迁移”一“知识梳理倡导低碳”，整堂课节奏感强，教师不但能精当地进行技术指导，也能注意到思维方法的归纳应用。
