关于农村小学教育现状及发展
科学技术是一生产力，社会的展与进步，要依靠科学技术，农的发展与进步更要依靠科学技术。科学技术的进步则依靠教育。教育是发展之本，教育兴国之本。教育的根本点在于基教育，也就是九年义务教。小学教育在九年义务育中占有重要的地位发挥着极大的作用。小学教育是育事业的基石，小学教育是否发，对教育事业影响重大。我是一个农业大国，农村口众多，农村小学教育面广量。要使我国的教育上一个新的台阶就必须改善和展好农村小学教育。农小学教育经过了上世纪80年、90年代和本世纪初的发展取得了很大的成绩，些成绩是值得肯定的。农村小一改以前的落后，有了良的开端，逐步向现代化教育方向发展。诸如农村小学教育教设施得到了相应的改善，校舍进行一定的修缮，教学器材有所增；师资力量相对充足了一些，许多村小学教师都是经过一定教学专业培训的，前的民办教师基本上有了，民办教师这一法已经淡出了人们的视线，教质量相应提高。但农村小学教育整个小学教育环节上仍然是最薄弱一个环节，存在着缺陷。这些缺制约着农村小学教育的发展。当农村小学教育的主要问题有那些？何改善发展？本文在下面进一步分析探讨。
1农村小学教育的现状
1.1农村小学教育设施不能满足小教育需求把现在的农村小学育与以前的农村小学教育相，农村小学教育有了长的进步。农村小学教育教学设有了很大地发展，校舍以前的土坯房变成了混结构的房屋，有些
农小学甚至有了两三层的教学楼，部分农村的孩子不用再挤在个教室学习。整齐校舍，美丽的校园成了农村一道丽的风景，学生不用再挤在一张破桌上学习；一些农村小学配备了一些教学器材，如电教学器材、文艺教学器材和体育教器材等。但目前很多农村小学教育施依旧缺乏、落后，教学设老化问题也非常突出这些情况造成正常的教活动无法开展，直影响农村小学教育的发展与城市相比，由于农教育经费有限，农村小教学设施很难跟城市的小学比较许多需求无法满足，部分农村小学微机室、多媒体教室乏或不完备。一些偏远贫困农村的学校舍紧张，仍有个年级的学生挤在一间室的状况；教学器材缺乏老化，德、智、体、美发展不衡，音乐课还是老师唱一句，学生一句，体育课只能进行简单的学，以前能用上的一些材，现在已无法使用，这些老化的学器材得不到及时的新。这样有些教学就能进行，只能进行一些单的教学。
随着我国镇化建设的发展和农村人口迁移。出现了许多村小学的废弃一个村庄在本村就学的孩越来越少，有些年级只有个学生，甚至有的年没有学生。在一个没有多少学的农村设置学校，是科学不合理，也造成了学资源的浪费，耽误了师资力量的合。针对这一问题，些地区建立了中心小学，整合教资源和师资力量。是在建立中心小学的过程中与之配套的交通设施、学生住宿设施和小学生心理辅导能跟进，导致出现了很多新的问，严重制约了农村小学教的发展。
1.2农村小学师资力量旧薄弱，管理和交制度严重缺位尽管农村小学教队伍的建设有了很大的进，教师数量增多，但农村学教师队伍老化
严重，新生力不足。师资力量不能限于教师数量上的评估而应当综合教师的文化素质、思想念和专业化等来进行综合的评估，村小学的师资力量如单从教师数量来说，在农村小学教育上基本上以满足教育需求，这一满足的提还得除去英语、音乐美术等的教学。但综合来看，远远不能满足需求，举个例子便可以清楚认识到这一点：①目前村小学教师队伍中正规师范院大专以上的教师很少，有一分教师是以前的民办教师转正之，仍然工作在教师岗位。虽然许多教师通过电大、自考取了专科、本科学位，但只是为了取得学位已，没有实质上的步。对自身的教学工作帮助很小，自身教学素质的提高也有限，在农村小学里，年龄偏大教师还是占大部分，尽管这些教教学经验十分丰富，但他们的教学法依旧落后。在农村教育位上的新鲜血液输入的很。②英语、音乐、体育美术等专业化教师严重足，往往是一个教师跨好几个业代课，又要教语文又要音乐还要教美术。对于上面所讲的个专业教学上，农村小学的教师位上很少有经过专业学习的教师。一现象严重制约着农村小学的德、智、体、美的全面展。
农村小学教师的管制度和交流制度严重缺，如教师的工作成绩的评价仍以学的考份为主，学生的份数高，就意着这个教师的教学工作好，教能力强，学生考不出成，那就是教师的不好，教师教学力差。许多教师为追求高分，采用不良的方法，如给生给考试范围等方法，来求得高分这便给学生从小养成了好的习惯，违背了教育的遵旨农村小学教师的培机制没有建立，许多教师从来有参加过培训，只拿着以前的教学经验来教学，当代会是学习型社会，农村学教师没有正规的培训
可参加是危险的；城乡教师之间的交流制直接性的空白。这些严重影响村小学教育的发展。1.3教学方法陈旧不能适应素质教育的发展多数农村小学的教师旧沿用着粉笔加课本的教学方，有些地方是因为学设施不到位所限，而有些有件的农村小学，许多电教学设施成了摆设，因比较多，但教师不会使用是重要的原因。这也能反映出农小学师资力量的薄弱。对于乐、体育教学的方法基本上就没改进，在这些方面有才能教师极其有限，这也是应试教育的遗症，小学生在音乐、体育方面学习很有限，这也使得音乐、体育方面有天的学生丧失了发展的机会。本文教育评价机制这一教学方法重举例分析，现在农村小学教育的评仍然是以份数为主，对学生和老师评价只看份数，份数高就是学生学好、老师教的好，份数高就是学生、好老师。教师对学生的评要么就是纯批评式，要么就是纯鼓励式，这样的教学方法杀了小学生的天性和自追求的意识，在成中容易受受到不良思想的影响，不全面发展。
2农村小学教育的发
2.1科合理建设农村小学教学点从现的实际情况出发，些农村小学确实没有必在办下去，办下去只是消耗有限的育资源，不能有效整合师资量。不可能为几个受教育的学生配好几个教师，这也是不现实的兴建中心小学能在大程度上节约教育源，整合师资力量。中心小学的建要综合考虑教师教、学生就学、地理环境、交状况和便利服务各村庄等问题。学合理布局，使得中小学附近的农村小学生教育便利。在中心小学成之后，接送小学生的交通施和小学生住宿的心理导要及时跟
进，师资力量的整要及时。这样才能最大限度发挥中心小学的作用2.2提高教师素质，完教师队伍专业化分配学教育要德、智、体美全面发展，给专业师范类校的毕业生提供一个发展平台，到农村小学任教。发挥们的特长，在聘用教师不要只聘用文、数学专业的教，应当大量吸收文、体、美专的教师，在教育上真真成专业化的教育。建立师定期培训制度，使得师能够按时得到培训，吸新知识，学习先进的教育模式，高自身的工作能力。时刻开教师的视野，不断完善优化教队伍。建立长效的城乡教师交流制，城市的小学教育相对于农的小学教育是先进的那么就要打破城市的小学教只在城市小学教学，农村的小教师只在农村叫教学的惯例，使城小学教师到农村小学支教一段时间农村小学教师到城市小学学一段时间，这样可以更好交流，使得新鲜的血液不断注入农村小学的教育中去，已达到取补短的效果，这对教师质的提高很有帮助。
2.3建立合理的教评价，不再以单纯的分数来评学生和老师首先要评价的视角从教师身上到学生身上；其次要从重单纯识评价转向重学生素质的面提高评价；再次评重点要从重教学形式转向重学思想的评价。摈弃以份数为主导的教学评价使得教学评价更加合理化和科学化调动教师的教学积极性和生学习的积极性。对农村小学教育是有建设性作用。
3小结
综上所述，面对农村小教育的现状，我们从全局考虑，具体问题具体分析，善和发展好农村小学教育，农村小学教育走出困，为农村基础
