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课题：经纬网的应用课题：经纬网的应用导：复习回顾经纬网的特点，引入本讲内容-----经纬网的应用，通过走进高考展示的经典例题让学生明白本讲高考怎样考、考什么。
的经典例题让学生明白本讲高考怎样考、考什么。
思：夯实基础，夯实基础，学生课外自主完成，学生课外自主完成，学生课外自主完成，课堂上学生呈现答案，教师适当点评。
课堂上学生呈现答案，教师适当点评。
（见课件） 重难点突破：重难点突破：议：〖合作探究〗探究考点一、确定地理位置------1、确定具体经纬度位置2、确定半球位置确定半球位置 3、确定区域位置、确定区域位置探究问题：确定图中A 、B 具体经纬度位置2、确定半球位置确定半球位置1、确定具体经纬度位置首先要确定出经纬线，然后根据度数确定经纬度，在书写地理坐标时，应用小括号将经纬度括起来2、确定半球位置 包括东西半球、南北半球和水陆半球3、确定区域位置根据经纬度确定所在的地形区、气候区、大洲和大洋等（熟悉区域地图为基础） （图中A （1100E ，400N ）B （1200E ，300N ）A 、B 位于东半球、北半球……） 展：学生展示合作探究成果评：教师精讲分析，评议学生展示成果探究二、确定两点相对方向理论依据：经线指示南北方向，同经线上只有南北方向； 纬线指示东西方向，同纬线上只有东西方向。
线指示东西方向，同纬线上只有东西方向。
探究问题：图中A 、B 、C 分别在S 什么方向，什么方向，A A 在B 什么方向，B 在C 什么方向，A 在C 什么方向？据此得出什么规律？什么方向？据此得出什么规律？ 1、特殊点：北极点为地球最北点四周朝南，南极点为地球最南点四周朝北。
2、同一经线上两点，无东西之分，用两点纬度确南北方向同为北纬，值大为北；同为南纬，值大为南；异纬度，北纬在北 3、同一纬线上两点，无南北之分，用劣弧定向或根据经度值用两点经度确东西方向 同为东经，值大为东；同为西经，值大为西；异经度，值和小于1800，东经度在东，值和大于1800，西经度在东，值和等于1800，互为东西。
经纬网的应用的教学设计随着技术的发展和应用的普及，经纬网在各个领域都得到了广泛的运用。
作为一种地理信息系统技术，经纬网在教育领域也有着重要作用。
本文将针对经纬网的应用教学设计进行探讨，旨在提供一种有效的教学设计方案。
一、教学目标与知识要点的确定针对经纬网的应用教学设计，我们首先需要确定教学目标和知识要点。
教学目标应该明确、具体，并与课程目标相一致。
以下是一个例子：教学目标：1. 了解经纬网的基本概念和组成要素；2. 掌握经纬网的应用方法和技巧；3. 能够运用经纬网解决实际问题。
知识要点：1. 经纬网的定义和作用；2. 经纬网的组成要素：经线、纬线和坐标网；3. 经纬度的表示方式和意义；4. 经纬网的应用场景和实际案例。
二、教学内容的选择与安排在教学内容的选择与安排上，我们需要根据教学目标和知识要点来设计教学内容。
以下是一个教学内容安排的示例：第一节：经纬网的基本概念和组成要素1. 简要介绍经纬网的定义和作用；2. 介绍经线、纬线和坐标网的概念和作用；3. 通过示意图和实例对经纬网的组成要素进行解释和说明。
第二节：经纬度的表示方式和意义1. 解释经纬度的定义和表示方式；2. 分析经纬度的意义和应用场景；3. 引导学生进行实际操作，通过经纬度定位具体地点。
第三节：经纬网的应用场景和实际案例1. 介绍经纬网在航海、地图制作、导航等领域的应用；2. 分析实际案例，演示经纬网在解决实际问题中的作用；3. 讨论学生对于经纬网应用的想法和体会。
三、教学方法与手段的选择针对经纬网的应用教学设计，我们还需要选择适合的教学方法和手段。
以下是一些常用的教学方法和手段：1. 讲授法：通过讲解和演示的方式，向学生介绍经纬网的基本概念和组成要素；2. 实践操作：组织学生进行实际操作，通过经纬度定位具体地点，提高学生对经纬网的应用能力；3. 案例分析：通过分析实际案例，引导学生深入理解经纬网的应用场景和实际意义；4. 小组讨论：分组讨论，学生们可以分享自己对于经纬网应用的想法和体会，促进学生间的思维碰撞和交流。
学案1 经纬网与地图【学习目标】：1.经纬网及其地理意义2.地图上的方向、比例尺、常见的图例和注记【以图导学】一．经纬网及其应用1．地球的形状和大小(1)地球的形状：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的椭球体。
(2)地球的大小2．地球仪直于纬线的弧线本初子午线：通过英国格林尼治天经度纬度从本初子午线向东、向西各分180°从赤道向南、向北各分90°180°～20°W为西半球南为南半球特殊经纬度(线)①本初子午线为东西经分界线。
②180°经线大致与国际日期变更线重合①30°纬线是中、低纬度界线；60°纬线是中、高纬度界线。
②回归线是热带、温带界线，极圈是温带、寒带界线3、经纬网的应用(1)经纬度的判读图1中A点经纬度为；图2中G点经纬度为。
(2)半球划分及半球位置的确定①图1中的0°纬线(或赤道)(纬线)是南北半球的界线；图2中显示点所在经线是东西半球的界线之一，另一条界线是 (经线)。
②图1中D、E两点位于 (南、北)半球， (东、西)半球；图2中位于西半球的区域是 (甲、乙)。
(3)方位的判断(相对位置的确定)A在B的方，A在C的方，B在E的方，H在E的方。
(4)经纬线长度及经纬网格面积比较①图1中赤道上AB之间与经线上AC之间的长度相比，AB AC(大于、小于或等于)。
②图2中经纬网格甲和乙面积相比，甲乙(大于、小于或等于)。
(5)最短航线的选择①沿最短航线从C到D，先向方向走，然后再向方向走，其最短距离约为 km。
②沿最短航线从G到H，其运动方向是先向，后向。
二．地图三要素1．比例尺(1)公式：比例尺＝图上距离/实地距离。
(2)典例图上1 cm代表实地距离5 km 1∶500 000形式文字式数字式线段式(3)比例尺大小表示的实地范围内容精确度大小详细高小大简略低【课堂探究】探究一：经纬网1.读经纬网图，完成下列问题。
经纬网的应用的教学设计一、引言在当今信息化快速发展的时代，互联网无处不在，成为学生获取信息、学习知识的重要途径。
经纬网作为一种在线学习资源，为教学提供了便利条件。
本文将就经纬网的应用进行教学设计，旨在帮助教师充分利用经纬网的优势，提升学生的学习效果。
二、经纬网的概述经纬网是一种在线教育平台，致力于为教师和学生提供高质量的教学资源。
它拥有庞大的课程库和学习资料库，包含各个学科的知识点和教学内容，涵盖了从幼儿园到高中的各个年级。
学生可以通过经纬网进行在线学习和作业完成，教师可以利用经纬网进行教学设计和学习评估。
三、教学设计1. 教学目标通过经纬网的应用，旨在提高学生在特定学科领域的知识储备和能力培养。
具体教学目标包括：(1) 启发学生的学习兴趣和主动性；(2) 培养学生的自主学习能力和合作精神；(3) 提升学生的学科理解和解决问题的能力。
2. 教学内容根据具体学科和学生的年级特点，选择合适的教学内容。
例如，在数学学科中，可以通过经纬网提供的视频、教案、练习题等教学资源，帮助学生理解和掌握数学概念、方法和技巧。
在语文学科中，可以通过经纬网提供的阅读材料、写作指导等教学资源，提升学生的阅读和写作能力。
3. 教学方法结合经纬网的特点和优势，选择合适的教学方法。
例如，可以采用“教师引导、学生自主、合作互助”的教学模式，鼓励学生积极参与在线课程的学习和讨论；可以组织学生进行小组合作，共同完成经纬网上的作业和项目；可以通过在线测验和答疑板块，检测和解决学生的学习问题。
4. 教学评估结合经纬网提供的学习评估工具，对学生的学习情况进行评估。
可以通过在线测验、作业提交、学习记录等方式，及时获取学生的学习进展和困难。
根据评估结果，及时调整教学策略，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
四、教学实施1. 教学准备教师需提前熟悉经纬网的使用方法和教学资源，选择合适的教学内容和教学方法。
还需对学生进行经纬网的操作指导和技能培训，确保学生能够熟练使用经纬网进行学习。
地球（经纬网）【基础知识】一、地球的形状和大小1.形状：两极稍扁赤道略鼓的球体2.大小：赤道半径：6378km极半径：6357km平均半径：6371km二、地球仪1.概念：地球仪是缩小的地球模型。
在地球仪上没有长度、面积和方向、形状的变形，所以从地球仪上观察各种景物的相互关系是整体而又近似于正确的。
2．地轴和两极。
（1）地轴：（假想的）地球的旋转轴。
（2）北极：地轴指向北极星附近（即北方）的一点。
（3）南极：与北极相反的一点。
3.纬线和纬度：（1）纬线的概念：地球仪上顺东西方向，环绕地球仪一周的圆圈。
（2）纬线的特点：①纬度相同的纬线长度相等；纬度不相同的纬线不等；赤道是最长的纬线，向两极逐渐缩小为点；②所有的纬线均相互平行；③所有的纬线均指示东西方向；④任意一条纬线均可独立成圈，但只有赤道能平分地球； ⑤任意两条相邻纬线的间隔相等。
（3）纬度：线面角，即该点与地心的连线与赤道平面之间的夹角纬度以赤道为起点，赤道以北为北纬度（N ），赤道以南为南纬度（S ）。
赤道是0°纬度，北纬度的最大值是90°，即北极点；南纬度的最大值为90°，即南极点。
（4）特殊的纬线：0度纬线：即赤道，是最长的纬线，南北半球的分界线。
30度纬线：低、中纬度的分界线。
60度纬线：中、高纬度的分界线。
90度纬线：即南北极点，北纬90度是北极点，南纬90度是南极点。
23.5度纬线：回归线，是热带和温带的分界线，有无太阳直射现象的分界线。
北纬23.5度是北回归线，南纬 23.5度是南回归线。
66.5度纬线：极圈，是温带和寒带的分界线，有无极昼和极夜现象的分界线。
北纬66.5度是北极圈，南纬66.5度是南极圈。
4.经线和经度（1）经线的概念：在地球仪上连接南北两极的线为经线 （2）经线的特点：①所有经线长度都相等，形状为半圆； ②所有经线均相交于南北两极点； ③所有经线均指示南北方向；④两条正相对的经线可组成一个经线圈，且每个经线圈均能平分地球； ⑤任意两条经线间的间隔，在赤道上最大，由赤道向两极递减。
【第一讲经纬网和地图】之小船创作1.地球的形状和大小地球是一个两极稍扁、赤道□03略鼓的椭球体。
2．经纬网及应用(1)经纬网的特点①图一为地球侧视图；图二为地球□01俯视图，图二为□02北半球。
所有经线相交于□03南北两极，所有纬线相互□04平行。
②经纬网图中相邻两条经线的间隔一般是□05相等的。
图一相邻两条经线间隔为□0630°，图二相邻两条经线间隔为□07③所有经线长度□08相等，约为□092万千米；纬线长度由□10赤道向两极递减。
④经线指示□11南北方向，纬线指示□12东西方向。
(2)重要经纬线及其意义①赤道——□13南北半球的分界线，南北纬的分界线。
②南北纬□1430°和南北纬60°——□15低、中、高纬分界线。
③□16南北回归线和南北极圈——□17五带分界线。
④东西半球的分界线是□1820°W和□19160°E，东西经的分界线是□200°和□21180°经线。
大于160°的东经度位于□22西半球，□23小于20°的西经度位于东半球。
(3)经纬网的应用①定距离纬度相差1°，经线长约□24111千米。
如图一中AB两地的实地距离约为□253_330千米，图二中EG两地的实地距离约为□266_660千米。
赤道上，经度相差1°，纬线长约□27111千米。
如图中BC 两地的实地距离约为□286_660千米。
其他纬线上，经度相差1°，纬线长度约为111千米×□29 cosφ(φ为该纬线的纬度)。
如60°纬线圈长度约为□302万②定方向A地位于B地的□31正北方，B地位于C地的□32正西方，A 地位于C地的□33西北方。
D地位于F地的□34正东方，E地位于F地的□35正北方，D地位于E地的□36东南方。
③定范围经纬度范围相同，纬度越低，范围越□37大。
考点一经纬网的应用2017年11月8日，中国第34次南极科学考察队乘坐“雪龙”号从上海启航。
经纬网的应用-判断方向第一章《地球与地图》教案第一节经纬网及其应用伊宁县第一中学阿不都艾则孜·买买提江教学目标1. 了解经纬网的特点及确定地球表面两点的相对位置。
2. 理解并掌握地图上的方向。
重点难点熟练掌握经纬网的方向的判读技巧教学工具课件教学过程【导入新课】经纬网是我们学习地理的基础与前提，因此要想在今后的学习中游刃有余，必须熟练掌握经纬网的相关知识，今天咱们来共同学习经纬网中方向的判定相关内容。
【探究新课】经纬网定“方向”理论依据：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
本节课通过三种方式讲解经纬网定方向的相关内容：方法一二三一、若球面上A 、B 两点在同一条纬线上。
如图： A 点在B 点的正西方向 B 点在A 点的正东方向以极点为中心的俯视图中： A 点在B 点的正东方向 B 点在A 点的正西方向二、若球面上A 、B 两点在同一条经线上。
如图： A 点在B 点的正北方向 B 点在A 点的正南方向三、若球面上A 、B 两点既不在同一条纬线上也不在同一条经线上。
如图： A 点在B 点的北偏西方向，即西北方向 B 点在A 点的南偏东方向，即东南方向 即时训练请判断图中A 点在B 点的什么方向？ 先根据地球自转方向判断“东西”判断出过A 点的经线和过B 点的经线劣弧范围 找出过A 点的经线和过B 点的经线劣弧范围 判断出A 点在B 点的西方再根据距极点的远近判断“南北”（B 点距南极点更近） 判断出A 点在B 点的北方 综合得知：A 点在B 点的西北方AB18NAB北AAB90。
高三地理一轮复习自然地理学案2-----经纬网图的判读及其地理意义中心备课人：刘淑艳 授课时间： 授课人： 星期：【归纳梳理知识】——学生课前填写落实基础1．常见经纬网图的判读①截取一段纬线，在其上标注经度，如图：②截取一段经线，在其上标注纬度，如图：截取极地投影图中的一部分，如下图：2.经纬网的主要应用(1)利用经纬网定“距离”①纬度1°的实际经线弧长处处相等，大约是_____千米，如图中AB 。
若两地在同一条经线上，只要知道两地的纬度差，就可以计算出两地之间的距离。
②经度1°的纬线弧长由低纬向高纬递减，大约是__________千米(φ表示该纬线的纬度数值)，如图中AC。
(2)利用经纬网定“最短航线”(飞机航线，轮船航线都是走地球上的最短距离)最短航线：地球上两点间最短航线为球面最短距离，即经过两点的大圆劣弧长度。
(注：所谓大圆指过地心的平面与球面的交线)（1）图a从A到B最短距离先向____过_____再向____走。
（2）图b从A到B最短距离先向____过_____再向____走。
(两点在同一条经线上或（3）图c从A到B最短距离先向____过_____再向____走。
在同一个经线圈上）（4）图d从A到B最短距离一直向_________走。
（AB同为赤道上）（5）图e从A到B最短距离先向_________，再向____，最后向_______走。
(AB在同一南北半球) （6）图f从A到B最短距离先向_________，再向____，最后向_______走。
(AB在同一南北半球) (3)利用经纬网定方向（学案1已经提及）（4）利用经纬网定“范围”A.相同纬度且跨经度数相同的两幅图，其所表示的区域面积__________.B.跨经度数相同的地图，纬度越高，表示的范围_______.C.图幅相同的两幅地图，中心点纬度数相同，跨经纬度范围越广，所表示的范围越＿＿＿，比例尺越＿＿＿＿。
经纬网的应用教学设计福安市第六中学吴玉芳一、教学目标1、知识与技能：⑴熟练利用经纬网定位，能够在地球表面确定任何地点的位置。
⑵能够利用经纬网确定地球上两点之间的距离。
⑶了解大圆、劣弧等概念，掌握地球上两点间最短距离及航向的判定方法，并总结规律。
2、过程与方法：⑴通过小组讨论的形式，培养合作学习的能力。
⑵运用观察、比较的方法，使学生更深入地理解、掌握经纬网的应用，从而培养学生的思维能力。
3、情感、态度与价值观：培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。
二、教学重点和难点教学重点：地球上两点间最短距离及航向的判定。
教学难点：地球上两点间最短距离及航线的判定及规律的总结。
三、教学方法：观察法、讨论法、演示法四、教学过程：教学环节教学程序设计意图新课导入上节课我们已经学习和掌握了经纬网的相关知识，本节课我们要对经纬网在生活中的应用进行进一步的学习和探究。
本节课带领大家进行探究和闯关的是一生热衷于游戏和闯关的超级玛丽先生。
讲明游戏规则。
以超级玛丽经典游戏吸引学生的学习兴趣，激发学习热情。
第一关“定方向”（学生根据图表，材料等相关信息进行闯关。
）抽签决定答题的第一小组。
第一小组学生打开锦囊，解析利用经纬网判断方向的基本规律。
第二小组利用第一小组解析的规律在方格状经纬网中确定两点的方向。
第三小组根据图表判断弧线在学生预习的基础上以游戏的形式展开学习，激发学生的学习兴趣，并且在小组合作中学习，培养了学习的合作能力和分析问题，解决问题的能力。
式经纬网上两点的方向。
第二关“定距离”（学生根据图表，材料等相关信息进行小组合作，解决问题。
） 本环节共设一个锦囊和一小关。
第四小组的同学解开锦囊，根据锦囊中给出的图表小组讨论，并派代表解读如何利用经纬网计算地球上两点间的距离。
第五小组在第四小组的解析上开始闯关，计算两地的最短距离，在题目中进行演练。
锦囊中图表的解读为下一小组的解题提供了线索，奠定了解题的基础，每一步骤环环相扣，互相联系。
清泉州阳光实验学校考点一经纬网及其应用1．地球的形状和大小由上图知：地球赤道半径略大于极半径，故其形状特点是：两极、赤道的椭球体。
2．地球仪(1)地轴：地球仪上，地球绕转的轴，其倾斜方向不变——北端始终指向。
(2)两极：地轴穿过地心，与地球外表相交的两点。
(3)经线和纬线的特点①经线特点②纬线特点(4)经度和纬度经度纬度图示划分从向东、向西各分180°从向南、向北各分90°分布规律东经度的度数愈向东，西经度的度数愈向西北纬的度数愈向北，南纬的度数愈向南划分半球20°W～0°～160°E为，160°E～180°～20°W为以为界，以北为北半球，以南为南半球特殊经纬度①线为东西经分界限。
②经线大致与日界限重合①纬线是中、低纬度界限；纬线是中、高纬度界限。
②是热带、温带界限，是温带、寒带界限(5)(一)经纬度的判断方法1．纬度的判断(1)某地的纬度，就是该地点到地心的连线与赤道平面的夹角。
(2)北半球某地的纬度数，就是该地看北极星的仰角，或者者者说就是北极星的地平高度(南半球看不到北极星)。
(3)自南向北数值增大为北纬，数值减小那么为南纬。
(4)同一经线上纬度相隔l°，其间的经线长度约为111千米，因此，在同一经线上的两点相隔的纬度数，大致等于其直线间隔除以111千米得到的商。
2．经度的判断(1)顺地球自转方向数值逐渐增大的为东经，数值逐渐减小的为西经。
(2)两条正相对的经线组成一个经线圈。
一条经线的经度为x，那么与它正相对的另一条经线的经度y＝180°－x(x、y所属的东、西经不同)。
(二)经纬网图的应用经纬网图的应用是以经纬网图的判读为根底的，非常广泛。
在近年高考试题中，定方向、定间隔、定范围和定最短航线是常见的内容。
1．定“方向〞理论根据：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
(1)方格状经纬网图上经线和纬线呈直线。
