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2024年小学毕业班语文教学经验交流发言稿尊敬的各位领导、老师和亲爱的同学们：大家好！我是某某小学____届小学毕业班的语文老师。
首先，非常感谢能够在这个演讲会上与各位分享我在语文教学方面的心得体会。
在过去的几年里，我一直致力于提高学生的语文素养和阅读能力，并积极探索适合的教学方法和策略。
首先，我认为培养学生良好的阅读习惯是非常重要的。
在课堂上，我会通过朗读、解读课文等方式激发学生的兴趣，提高他们的主动性和参与度。
同时，我会鼓励学生在课外阅读方面进行积极的探索和实践，以培养他们的阅读习惯。
我还会定期组织阅读报告会，让学生分享自己的阅读心得，相互交流，激发他们对阅读的兴趣和热爱。
其次，我注重培养学生的写作能力。
我认为写作是语文教学的重点和难点，需要学生付出更多的努力和时间。
在写作教学中，我会结合学生的实际情况，设计具有一定难度和挑战性的写作任务，提高学生的思维和表达能力。
同时，我会引导学生在写作中注重观察和思考，培养他们的想象力和创造力，并及时给予他们积极的评价和指导。
另外，我认为启发学生的思维能力也是语文教学的重要任务之一。
在课堂上，我会采用启发式教学的方法，设计有针对性的问题和案例，引导学生进行深层次的思考和探索。
同时，我也会鼓励学生进行多样化的作业，如对课文进行改编、编写读后感等，培养学生的创新思维和批判性思维能力。
最后，我还注重培养学生的语言表达能力和交流能力。
在课堂上，我会通过小组活动、角色扮演等方式，让学生进行口语表达训练，提高他们的语言组织和表达能力。
同时，我也会注重培养学生的听力和阅读理解能力，通过听力材料和阅读题目的训练，提高学生对语言的理解和应用能力。
通过这几年的教学实践，我发现学生们的语文水平和综合素养得到了明显的提高。
他们在语文学习中不仅掌握了基本的语言技能，还培养了良好的学习习惯和思维方法。
同时，他们也取得了优异的学业成绩，并在各项语文竞赛中获得了较好的成绩。
在今后的教学中，我将继续努力，不断探索和创新，提高自己的教学水平和教学效果。
小学毕业班语文经验交流会的发言稿•相关推荐小学毕业班语文经验交流会的发言稿（通用6篇）在不断进步的社会中，在很多情况下我们需要用到发言稿，发言稿具有观点鲜明，内容具有鼓动性的特点。
那么，怎么去写发言稿呢？以下是小编帮大家整理的小学毕业班语文经验交流会的发言稿（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学毕业班语文经验交流会的发言稿1时间过得真快，转眼间，您们的子女，我们的学生就要毕业了。
毕业班的教学质量是学校和家长的“门面”，毕业班的教学工作是非常紧张的。
召开这次家长会的目的是为了进一步加强学校老师和家长之间的交流沟通，更清楚地了解学生在校及在家的情况，以便学校和老师能够及时调整工作，提高教学质量；同时促使家长也能够积极参与到学校的教育管理中来。
这是我们的学生，你们的孩子，学校老师三者共同的心愿。
一、介绍六年级的重要性：首先，作为家长，我们应该清醒认识这段时间学习对你的孩子的重要性。
第一、孩子们辛苦了六年，多少风风雨雨，严寒酷暑。
现在到了最后收获的季节。
这一个句号是否能够划得圆满，关系着他这六年定论问题。
谁也不想自己的孩子带着遗憾走出小学校门。
第二、这段时间学习关系着你的孩子将来学习的积极性，以及学习的兴趣。
如果你的孩子以较好的成绩步入初中，我想他一定会充满信心，对以后的学习生活势必也会报着乐观的、向上的态度；有句话说：态度决定一切。
可见这对他的学习影响是十分大的；第三、这段时间学习是你孩子走入初中给初中老师留下的第一印象，也可谓是展现给老师们的第二张脸。
多多少少会影响初中老师对你的孩子的判断，以及将采取的一些策略。
所以也可以这么说，小学毕业既是一个学习阶段的结束，也是一个学习阶段的开始。
好的开始是成功的一半，毕业考试的成败也意味新的开始的成败了；第四、有一部分家长希望自己的孩子升入一个比较好的初中。
能够在将来有一个好的学习环境；那这段时间学习就是必经的一道坎；某种程度上说这也可能是你的孩子在这个社会对将来人生第一次抉择，一次可能并不是自觉的抉择。
2024年小学毕业班语文教学经验交流发言稿各位同仁：今日在此，与各位共同探讨教学心得，我深感荣幸。
去年，我所负责的班级在语文初考中取得全乡第一名，这一成绩同样出乎我的意料。
在此，我愿意分享一些个人的教学体会和做法，以期与各位同仁共同进步。
一、营造良好的班级氛围和学习风气班级氛围是学习的重要保障。
在每学期的开始，我总是配合班主任对学生进行思想教育，利用上一届学生的成功案例激发学生的学习热情。
对于不同水平的学生，我会采取不同的策略：对成绩优异的学生提醒他们成绩不能代表未来，需持续努力；对中等生给予鼓励，强调他们的潜力；对成绩较差的学生则进行警示，引导他们端正学习态度。
我还向学生明确我的要求，包括课堂纪律和课前、课中、课后应完成的任务，并制定相应的惩罚制度，以确保班级氛围的良性发展。
二、展现个人教学风格备课是教学的重要环节，而个人风格同样是课堂教学的关键。
我在备课过程中，不仅参考教学用书，还会查阅多种教辅资料，将知识点融入课堂教学。
我注重运用幽默语言和生动的动作来解释难以理解的词语，以增强学生的学习兴趣。
在课堂上，我也注重拓展学生的课外知识，补充他们的认知盲区。
三、培养学生的学习助手在培养学习助手方面，我们的韦宗万老师做得非常出色。
他所培养的小助手不仅能够协助老师批改作业，还能监督和指导其他学生的作业完成情况，这对学生的学习进步大有裨益。
四、锻炼学生的独立思考能力在课堂上，我鼓励全体学生合作完成任务，课后也鼓励他们进行讨论。
但在单元目标检测中，我实行单人单桌考试，以培养学生的独立思考能力。
五、对学生知识掌握的要求我要求学生掌握每一课的生字组词、每个单元的词语盘点和读读记记内容，以及日积月累的默写。
还要求学生能够背诵指定的课文、段落和重点句子，并能正确默写古诗及文言文的意思。
六、总复习的策略在总复习阶段，我重点关注几个重点内容，避免在基础拼音和生字上浪费过多时间。
我主张重点练习句型改写、关联词语的使用、字词组合、阅读、口语交际和作文。
小学毕业班语文总复习经验分享发言稿下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学毕业班语文经验发言稿亲爱的老师、亲爱的同学们：大家好！我是小学毕业班的***。
今天，我有幸站在这里向大家分享我的语文学习经验。
在过去的六年里，我在语文学习上积累了不少经验，也感悟到了一些道理。
在语文课上，我一直以用心学习为目标，努力提高自己的写作、阅读、理解等方面的能力。
在老师和同学们的帮助下，我成功地掌握了不少方法和技巧。
通过不断地努力，我的语文成绩也一直名列前茅。
现在，我想分享一些语文学习经验，希望对大家有所帮助。
首先，要关注课堂学习。
在学校里，课堂学习是我们掌握知识的重要途径。
在语文课上，要认真听讲，积极思考，及时提问。
要养成课外阅读的好习惯，多读一些好书，可以提高自己的语文素养。
课堂上，我们要大胆发言，表达自己的观点。
老师经常鼓励我们发表自己的见解，这有助于我们提高语文表达能力。
其次，要注重写作训练。
写作是语文学习的重要环节。
在写作中，我们要寻找好题材，注意观察生活，留心积累素材。
我们还要多读好文章，学习优秀作文的写作技巧和表达方式。
写作的过程中，我们要注重用词、句法、结构等方面的训练。
要不断积累素材，提高自己的写作水平。
只有多练习，才能写出优秀的作文。
再次，要重视阅读技巧。
阅读是我们获取知识的一种重要渠道，也是提高语文水平的有效途径。
在阅读中，我们要注重理解，注意把握文章的主题思想，学会寻找关键信息，获取重要信息。
平时可以多读一些名著，提高自己的阅读水平。
在课外阅读方面，我们要有选择性地阅读，选择一些适合自己的书籍。
只有通过广泛的阅读，才能提升自己的语文素养。
最后，要培养语文兴趣。
语文学习不仅是一种能力的锻炼，还是一种情感的陶冶。
喜欢语文，就会努力学习。
在学习语文的过程中，我们要培养自己的语文兴趣，多参与语文学习活动，参加一些有意义的语文活动。
只有热爱语文，才会不断提高自己的语文水平。
在这些学习方法中，最重要的是要坚持不懈。
只有坚持下去，才能取得不断的进步。
在学习的道路上，我们要勇敢地迈出每一步，才能走得更远。
语文毕业班经验交流稿（共5篇）第一篇：语文毕业班经验交流稿小学毕业班语文教学心得体会尊敬的各位领导、老师们：大家好！首先非常感谢领导对我的厚爱，给了我这次跟大家交流的机会。
说实话，我经验尚浅，特别是毕业班的教学。
因为我从事毕业班教学还不足两年，所以不敢说是经验，只能算是教学过程中的一些看法罢了。
接下来，我就针对如何提高小学毕业班语文教学质量谈谈自己的几点看法，希望在座领导及各位同仁批评指正。
首先，我认为要提高毕业班教学质量，做好学生的思想教育尤其重要。
当然，思想教育并不是简单的批评而已，它的范围十分广泛，如在六年级学期初就应该让学生意识到今年与往年的不同，让学生深刻意识到自己身上的学习任务越来越重。
这样，学生在潜意识中就存在应该更加认真学习的观念，并为今后认真学习，做好充分的思想准备。
再比如，我发现以往的毕业生在第二学期变化很大，特别是在会考前，有的学生甚至无法安心学习，成天想着怎样填写同学录，怎样帮同学填写写留言等等，我觉得作为老师的我们，如果只是简单粗暴地制止，必定会引起学生的反弹，造成一些不良后果。
那该怎么办才好呢？于是，我跟学生商量，把同学录的事情交给老师来办，将其做成通讯录，每个同学只要想好一句祝福的话即可，这样不但可以将同学录的事情解决，还能将学生的心完全收回放在学习上，甚至可根据本班实际情况来激励学生，如我班我就跟学生约定，如若本班取得好成绩，那么同学录的所有费用将由语数老师支付，而且老师也作为班级成员参与此项活动，这样学生的积极性就更加高涨了。
其次，我觉得应该做好毕业前的复习工作。
那么，怎样才能做好此项工作呢？我个人认为：一、要明确复习内容及其要求：我相信再坐的老师们必定十分熟悉，所以就不加以阐述了。
二、关键要抓住重点进行复习我们都知道复习量大而广，时间紧迫，那么怎样才能做好呢？我觉得应该抓住重点来复习，特别是阅读及习作。
先说“课外阅读”。
我觉得课外阅读的指导，应瞄准两个方向：整体的把握与深入的理解。
小学语文毕业复习研讨阅读复习策略发言稿小学语文毕业复习研讨——阅读复习策略交流稿尊敬的各位领导，各位老师：上午好！感谢教研室给我提供的这次与同仁们互相交流和学习的机会，借此机会将我的一些关于阅读复习的肤浅的认识和看法与大家分享一下，希望能起到抛砖引玉的效果。
阅读理解的分数过去的南溪试卷一般在22分左右（课内5分，课外17分），但从去年全市统一就增加到了30分（课内13分，课外17分）。
增加了课内阅读的分数。
阅读理解是拉开学生分数距离的重要部分。
特别是课外阅读。
下面我从课内与课外阅读两方面来谈谈我的做法。
一、课内阅读：课内阅读的内容大多在六年级上册和下册的课文中。
其中,《山中访友》《詹天佑》《穷人》《唯一的听众》《只有一个地球》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》《匆匆》《桃花心木》《北京的春节》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》《跨越百年的美丽》这几篇课文考点比较多！当然，每个单元的精读课文都是我们复习的重点，特别是重点段。
具体类型待会儿后面的课外阅读中会包括。
但我们都有这种普遍的经验，课内阅读内容其实老师们都讲过，有些还让学生背过，但是在做题的效果上却往往不如课外阅读好，甚至有些同学连课题名称都要写错。
所以，老师们在复习时，要让学生把握全文内容，特别对课后的一些问答题及含义深刻的句子要重点复习。
精细到课题名称、出处和作者。
二、课外阅读：（一）、课标对阅读的考察内容课标中对阅读理解考察的内容包括：理解词语，体会句子的含义，把握段落和文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情以及对文章关键人物的评价等等。
根据课标的考察内容，我归纳了四种课外阅读复习的技巧。
（二）、课外阅读复习的技巧：技巧1、了解学生的具体情况：俗话说：“知己知彼，方能百战百胜。
”最近几年，我都是接任六年级，在短短的一年时间，要考出好成绩，其实相当困难。
我必先了解本班学生的基本情况，优、中、差的比例。
再根据实际情况，采取有效措施。
xx区小学语文毕业复习研讨——阅读复习策略交流稿尊敬的各位领导，各位老师：上午好！我是来自xx小学的六年级语文老师——xx。
首先感谢教研室给我们第三片区提供这次与同仁们互相交流和学习的机会，借此机会将我的一些关于阅读复习的肤浅的认识和看法与大家分享一下，希望能起到抛砖引玉的效果。
阅读理解一直是语文的一个重难点。
下面我就从课内与课外阅读两方面来谈谈我的做法。
一、课内阅读：首先我们来看看近三年的期末统考试题，（出示课件）从试题中可以看出课内阅读的内容大多在六年级。
按标准六年级内容约占80%，而阅读题型一般会涉及作者、题目、出处、文章结构、顺序，分值较大的有重点词语、句子的理解、谈自己的感受、看法、启发等。
重点课文一般都是精读课文，特别是《山中访友》《詹天佑》《穷人》《唯一的听众》《只有一个地球》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《月光曲》《匆匆》《桃花心木》《北京的春节》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》《跨越百年的美丽》这几篇课文考点比较多！在复习时，可以在学生把握全文内容的基础上，特别对课后的一些问答题及含义深刻的句子进行重点复习。
精细到课题名称、出处和作者。
二、课外阅读：（一）、课标对阅读的考察内容课标中对阅读理解考察的内容包括：理解词语，体会句子的含义，把握段落和文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情以及对文章关键人物的评价等等。
根据课标的考察内容，我归纳了四种课外阅读复习的技巧。
（二）、课外阅读复习的技巧：技巧1、了解学生的具体情况：针对班上学生优、中、差比例，可在复习阶段采用优带差的方法，因为老师时间也有限，不可能做到每个学生都能全面照顾，因此优带差，既巩固了优生的知识，也使差生能得到比较切实的帮助。
技巧2、三读一检“读书百遍，其义自见”这是我给学生的口头禅。
既然是阅读题，重点也应该在“读”上下功夫。
”读也要有法，根据自己的习惯选择科学的阅读方法。
我主要采用了“阅读文章”的三个步骤。
2024年六年级语文总复习交流会发言稿(尊敬的各位领导、各位老师，大家下午好。
首先我深深地感谢领导为我提供了和大家一起交流的机会)本学期是小学学习的最后阶段，教学时间紧(本学期只有十九周)，因而，总复习要体现省时高效的特点，一方面要抓好教学进度，目前我的语文教学进度是刚结束三单元，预计在____月底结束新课，留出两个月集中复习。
我将做到扎扎实实地抓好本学期课文的教学工作，争取做到“堂堂清，课课清”;另一方面要全面调动学生复习阶段的积极性，通过开展动员会，差生家访，好生带差生，抓两头促中间等办法全面调动班里的学习氛围。
在此我根据我班学生学习情况及学生学习兴趣情况，就如何提高毕业班语文复习效率的问题，从下面几方面谈谈我将在复习中实行一些做法:根据班级学生的学习情况，我的复习计划安排三个阶段，第一阶段全面夯实各种基础，包括汉语拼音、字词、句子、诗词诵读等多而杂的零碎的知识点，主要让学生见识各种题型，全面巩固语文基础知识，预计在____月____日前结束。
第二阶段主要针对阅读和写作，配合课内、课外阅读的训练，配合口语交际的指导，重点引导学生掌握一定的阅读写作方法，预计____月____日结束。
第三阶段安排剩下的时间进行，查漏补缺综合复习，参考前几年毕业会考的试卷进行模拟考试，通过真题训练及时了解命题动态和趋势，以最佳状态迎接毕业考。
每一个阶段的每一小点都不能小瞧，如第一阶段的拼音，虽然汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时依然有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。
熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规则。
如句子部分，陈述句改反问句;肯定句改双重否定句;把句子改成拟人句、比喻句;把句子改成转述句;缩句;用关联词将句子联系起来;将句子写具体等等形式。
我们必须把每一个阶段的每一小步都走实在了，容不得半点马虎。
另外眼看着离毕业越来越近，学生们的状态开始渐渐变得浮躁起来。
我想如何处理学生的这股焦虑，把它转化成学习动力，是我们即将面对或者正在面对的一大难题，我也正受此困扰。
小学毕业班语文阅读复习经验交流材料各位领导、各位老师：大家好！我是重龙镇中心学校的李丽老师，担任过2014级毕业班的语文教学工作。
借今天这个机会，与大家一起探讨小学毕业班语文阅读教学的复习，如有不恰当的地方，请大家批评指正。
现在是4月中旬，毕业班的老师们即将进入小学语文毕业总复习。
在复习过程中，我们需要帮助学生将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的复习，并在复习中进一步理解所学的内容，让学生在语言文字的运用和分析能力上有进一步的提高。
其中的阅读理解，更是从小学到高中语文的必考部分，在我们小学语文考试中，就占了25%的比重。
但是大多数小学生碰到阅读题型就表现出畏难情绪，草草读完文章就急着做题，答题不完整又答不到点子上，本来会做的题也往往丢分，导致语文成绩不理想。
那么短期内如何指导学生进行有效的复习，从而更好地培养学生的语文素养，达到综合提升毕业班学生的阅读能力呢？我们在指导学生阅读复习时是这样做的：一、以教材为依托，落实课内阅读教学，适当拓展。
学生阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，我们平时以教材为依托的语文阅读教学，是培养学生阅读能力的主要途径。
在复习阶段，我们仍要充分重视课内阅读的复习，同时，总结方法，迁移运用到课外阅读中去。
我们是这样做的：1．落实背诵和默写。
把课本中要求背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习，如《匆匆》、《桃花心木》、《跨越百年的美丽》等课文的相关段落。
默写一定要落实在笔头上，做到背诵与默写人人过关。
2．把握每个单元的阅读重点。
在复习时，学生对已学的课文有些模糊，老师要帮助他们回忆一下课本的单元、课文和重点训练项目。
根据单元重点把典型的课例再温习一遍，特别是精读课文，我们要做到完全学透、吃透。
如字词的理解、段落的分层、段落大意的归纳、结构的掌握、中心思想的领会等，都是复习的重点，复习过后，再有针对性地做一些课内阅读题的练习，帮助学生对知识的巩固和能力的提升。
尊敬各位领导、老师们：大家好！首先感谢中心校领导对我的信任，给了我今天这么一个发言的机会。
接到这个任务后，我觉得很荣幸，也深感责任重大。
今天我就结合《语文课程标准》的高年段阅读教学目标来跟大家谈谈毕业班的阅读复习计划和方法。
在新《语文课程标准》中关于高年级的阅读教学，共提出了11点要求。
其主要的是：能正确流利、有感情地朗读课文；初步掌握一些朗读的方法，学会默读、能复述、默写指定的课文；能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的句子；在阅读中揣摩文章的表达顺序，能给课文分段、归纳段落大意、写小标题；能理解文章的主要内容和体会作者表达的思想感情；能初步领悟文章基本的表达方法，能分辨课文中的详写和略写，人物的内心，事物的静态和动态，事物和联想，懂得事物间的联系，事情的前因后果和文章的前后照应，理清文章的思路；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
根据《语文课程标准》的要求，结合我班学生的实际，我们班的阅读复习计划打算分为两个阶段进行：第一个阶段是按单元梳理。
这个阶段是指刚上完十二册的新课，学生对整册课文的认识还处于零散的状态。
于是我们先回头带着学生梳理每个单元写了些什么，由哪些类型的文章组成的，每篇课文主要讲什么，表达了作者怎样的思想感情，每篇课文的重点词的意思和重点句的含义，领悟作者的表达方法等。
采用方法可以是讲练结合。
教师讲解之后，可以抽取一些重点文段设计一些练习加以巩固，使学生学以致用，同时又为教师检查学生的掌握情况，以便及时补差。
关于练习的设计，我们可能没有那么多时间自己去打字编辑印刷，我是打算这样做：利用区教育局出版的单元检测题来对照课文，哪些课文单检题上没有，就自己出练习。
哪篇课文的重点段上面已经有了，就把练习题加一加，或改一改。
因为试卷已经旧了，要适当更新，补充。
当然在抓阅读的同时，也要对字词进行巩固，起码做到书写正确，听写过关。
十二册每个单元梳理复习之后，按照同法梳理十一册。
第二个阶段是系统归类复习。
系统化复习，具体又按两个步骤进行。
一、整合教材。
在重新认真研读教材的基础上，把两册教材全面研读，重新整合教材内容，组成新的单元，并编写成目录或提纲，发给学生，使他们一目了然。
比如：为了使学生掌握各种不同体裁的文章的表达方法，划分段落的方法，概括主要内容的方法和中心思想的概括法等，可以先按体裁划分，分为：记叙文、说明文、散文、议论文、现代诗歌、古诗文等。
记叙文又可以按内容来进一步划分，每个内容又可以定一个主题来命名。
具体分法可以因人而异，我就不再举例。
重新整合教材内容的阶段，应设计一些综合性的练习，帮助学生掌握方法，并能把知识系统化，形成能力。
具体的练习我也还没有设计，我是打算像平时的上课一样，第二天要复习到哪一类课文，头一天才备课，设计练习。
时间紧，只能这样做。
二、全面系统的归类复习。
目的是要在“系统归类复习”中，让学生掌握知识，夯实基础，提高能力。
复习时可按照2007年市教育局印发的“小学语文总复习提要”中的关于阅读复习方法的指导去分类和复习。
分为“诗词的阅读”和“文段的阅读”两大类进行“专项复习”。
阅读中不仅要注意词句理解，语言积累，段落层次的划分，段意、文意的把握，还要注重不同文体不同表达方式的学习，几种常见修辞方法在具体语境所起作用的领悟。
不仅要注重内容的解读，更要注重形式的感悟与学习，做到写作方法的迁移和运用，还要注意创新能力的培养。
下面我简单谈谈一些做法。
一、联系上下文理解词语“词不离句，句不离段、段不离篇”，有些词离开了语言环境，往往难以理解。
所以复习中我们要着重指导学生联系上下文准确理解词语。
1.找出该词的相关语句。
有些词义包含或直接出现在文中。
如《将相如》一文中有“完璧归赵”这个词，但课文中只有“把和氏壁送回赵国”，对“完”没作解释，这时我们只要引导学生想一想——送回的“和氏壁”是怎样的？学生就明白了词意——把和氏壁完整的归还赵国。
2.在具体语言环境中，把握词语感情色彩的变化。
在具体的语言环境中有些词的感情色彩发生了变化。
如“骄傲”一词在下面两句中的感情色彩就发生了变化。
——①这位同学由于骄傲自满，所以成绩下降了。
②他在校运动会上为班争光，我们全班同学为他感到骄傲。
前者“骄傲”的意思是自以为了不起看不起别人，而后者“骄傲”的意思是自豪。
2007年毕业测试题中就有这类题型。
对于这类题型，我认为不光让学生明白某些词语在不同的句子中的感情色彩的不同，还要培养学生利用词语的不同感情色彩来造句，达到举一反三，触类旁通的目的。
3.借助前后文决定取舍，这是针对一词多义的词而言。
如阅读《将相和》文段，我曾看见过这样的一个选择题：理解“无价之宝”一词，题后有三个选项“A.没定价的宝物；B.没人开价的宝物；C.无法估价的宝物。
”，学生答题时如果借助前后文就很易选择出准确答案。
二、领会句子的含义和作用这里的含义是指对句子深层意思的领会。
如《白杨》一课中的——爸爸严肃的对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直，哪儿需要它，它就在哪儿生根发芽，长出粗壮的枝干，不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直那么坚强，不软弱也不动摇。
”这个句子表面是介绍白杨树的特点，赞扬白杨树，深层含义是赞扬那些扎根边疆建设边疆，为祖国建设作贡献的人。
理解句子含义的常见方法有：1.解释、疏导对学生阅读造成障碍的词来帮助理解句意。
如《清明上河图》一文中有这样一句话——这里酒楼茶肆，宅第店铺，鳞次栉比，货物五光十色，种类繁多，市招高挂，买卖兴隆。
教师只要把“栉”作解释，学生就很容易理解这个词的意思了。
理解了这个词，这个句子就不难理解了。
2.联系上下文抓住关键词语理解句意。
这里关键词不等于生字新词，而是指在句中起关键核心作用的词。
如老舍的《猫》一文中——说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？这句话的关键词是语气词，如果删去语气词读一读就像白开水一样，加上语气词就能体会到作者非常喜爱猫。
3.借助句法知识理解句意。
有些长句可用缩句的方法来理解，有些复句可借助内部的逻辑关系来理解，运用了修辞手法的句子要抓住修辞部分重点理解。
如《十六年前的回忆》中的——穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤进了这间小屋子。
他们像魔鬼似的把我们包围起来。
这是抓住喻体“像魔鬼似的”就能想象出当时的氛围。
再如《赵州桥》中的——赵州桥不但坚固，而且美观。
我们可让学生借助句子的递进关系来理解。
4.联系上下文理解句意联系文章中心；作者意图；人物品格；事件意义；景物特点；时代背景等来理解。
如《卖火柴的小女孩》一文中写到：“他们在光明和快乐中飞走了越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
”在这里我们就需在领悟文章中心的基础上方能理解。
因为小女孩是在美妙的幻觉中死去的，换句话说“只要活着就有寒冷、饥饿、痛苦”。
三、读懂段落的方法1.总结规律，掌握分段方法①文章中出现分段标识时间的推移，空间的转换，人物的出没等。
还得注意文章的总结句，小结句，过渡句等标识。
如《桂林山水》一课的结构。
②段落间的逻辑关系基本类型有：分合、并列、顺承、点面、对比、主次、因果关系等等。
这些方法在平时学生已经掌握了，复习时可运用这些方法解答课外阅读。
2.分段和归纳段落大意的技巧首先对于分段来说，最重要的是整体分割法。
了解文章大概内容，再根据文章的内部逻辑关系分段。
主要有以下几种方法：按时间先后顺序分；按事情发展顺序分；按空间变换划分；按事情性质、类别划分。
依据事情的性质、类别安排结构的文章，要弄清楚文章写了几件事（或同一件事的几个不同方面），再按每件事或每个方面的起止来划分段落。
其次，还有“重点突破法”和“相邻合并法”。
如《争吵》一课就可以用重点突破法，直接找到“争吵”的部分，然后从中间切开，一分为三，得出“争吵前（起因）、争吵（经过）、争吵后——和好（结果）”。
其次是概括段落大意。
从语言表达角度来说其方法主要有：组合法、扩展法、摘句法、连串法等方法。
组合法是将各个自然段的段意或主要内容组合在一起而构成段落大意。
扩展法是抓住中心句扩展开去构成段落大意。
摘句法是摘取总起句、关键句、结束句或是警句构成段落大意。
连串法是画出文段中的重点词再加上几个词串成段意。
当然复习重在教给学生思维方法和掌握段意的要求和步骤。
另外复习中概括段意时还应注意：①要从内容角度概括，不能写成这段说明了什么？或表达了什么？。
②不能写成提纲式，如原因－经过－结果式的方式。
③不能是词组和疑问句，写成完整的陈述句。
四、利用概括主要内容的方法读懂课文，知道文章表达的思想感情是什么？（赞扬、批评、反对、抒发、说明）概括主要内容的方法主要有：1、连接段意法：2、分析课题法：有些课题本身就是主要事件，把它补充具体就成了主要内容。
如：《草船借箭》。
3、要素概括法：就是抓住记叙文的几大要素进行概括即可。
如：什么时候，谁，在什么地方，干什么。
1.应让学生了解写人记事的文章一般都是表现人的思想、品质、精神或事的情理；如《穷人》、《我的战友邱少云》。
写景状物的文章一般都是表达一种情感；如《桂林山水》、《草原》。
寓言童话一般都是说明一个道理。
如《矛与盾》、《卖火柴的小女孩》等。
但要强调深入思考，不能用“框”去“套”，如“……表达某人的崇高品质”、“……对祖国河山的热爱”之类的话。
在这里就应写清是什么样的崇高品质或对祖国什么地方怎样的热爱。
2.分析主要内容或重点部分体会文章的思想感情。
如《我的战友邱少云》一课的重点是读第四至第八自然段，引导学生思考“为什么烈火在邱少云身烧了半个多小时，他还一动不动？”学生就可体会到邱少云同志即使牺牲也严守革命纪律的崇高精神。
3.抓住重点词句概括中心思想。
一般来说，重点词句常出现在开头或结尾或是过渡段中。
如《詹天佑》开头一句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。
全文的中心意思都是围绕着“杰出”和“爱国”二词来写的。
还有一些词出现在抒情或议论部分。
如《林海》一课中出现了三次“亲切、舒服”。
我们就可体会到作者对大兴安岭的喜爱和赞美之情。
4.通过分析题目概括中心思想。
如《穷人》一课写的是“桑娜、渔夫、西蒙和西蒙两个孩子”他们悲惨生活，而这里为什么以“穷人”为题呢？因为渔夫的善良勤劳是劳动人民品质的体现，他们的悲惨生活是沙俄时代穷人的生活写照。
这样，我们就能从题目直接看出作者对沙俄统治者的不满。
体会思想感情。
实际上有三种情况：一句话、一段话、全文。
有的是体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情，只要求体会感情的基调。
（如;伤心、喜悦、喜爱、赞美……）当然不管用哪种方法都要注意作者写文章时的背景，概括中心思想的方法也还有很多，在实际的教学中，我们应该尊重学生的个性发展，学生可以选取自己喜欢的角度进入文章。
