毕业班语文“阅读”复习经验交流(李文发)

【高三学习指导】高三语文复习得高分的经验交流编者按：语文复习得高分的经验交流是非常重要的，不断积累基础知识和解题方法，相信同学们只有更加耐心、细心的了解教材，大量训练，勤于思考总结，才能更快的提高成绩，并为今后的几轮复习打好基础。

阅读：空闲时间我个人认为“读”是提高阅读分析和写作的较佳途径。

可以利用闲暇的大块时间进行一次有筛选的阅读，面尽量广泛些。

因为泛读有助于在写作中广开思路选角度和提供素材，但不必为积累素材而刻意记忆其内容。

在泛读过程中，真正能为我所用的其实只是一小部分，而大部分就如大浪淘沙般消逝。

然有价值的部分即便有限却也能发挥很大作用，也就是说大脑能像个自动筛选机一样将适合自己理解运用的东西保存下来。

进入高三阅读之后花大量时间阅读几乎是不可能的。

此时，精读尤为重要。

它有助于提高阅读分析中提炼文章主旨、挖掘文章深层含义的能力。

如果你有条件，你最好问问有经验的老师。

他们通常可以提供有价值的阅读材料和一些指导，但他们也应该区分自己，找到一套适合自己的方法，这些方法因人而异。

如果你能长期坚持阅读习惯，即使每天只有20分钟，你也能得到不同程度的效果。

变量可能取决于过去个人积累的程度。

简言之，我认为阅读和写作的练习不能完全分开。

我们要把握二者的密切关系和规律，把二者有机地结合起来。

此外，我的候选人是历史，知识的相关性得到了很大提高，这在一定程度上可以提高复习效率。

古文：读百遍义自现诗歌欣赏一直是我的弱项，主要是因为答案杂乱无章，随大流，或者太机械。

后来，我尝试将老师提供的作答程序与我感受诗歌的能力结合起来。

读更多的诗并不等于猜问题。

事实上，高考中的诗歌在备考过程中几乎是不可能被击中的，但是好感可以用在任何形式的文体中。

我个人更喜欢古文，所以我出于自己的兴趣复习它。

如果你读得更多，基本的语法和词汇现象会随着时间的推移重新出现并自然掌握。

古文内容丰富多彩，常让人感觉耳目一新，而文言现象毕竟有限，因而古文可说是一种触类旁通的考察。

六年级语文总复习经验交流小学毕业班的总复习是教学工作中一个非常重要的环节，为了帮助小学毕业班学生对小学阶段所学的知识进行全面而系统的复习，为了以后的学习打下更坚实的知识基础，从以往的复习工作中，我得到的体会是：在进入复习阶段的时候，虽然时间紧，但也要合理地安排复习的时间。

以我的做法都是利用一个半月左右的时间来复习，将它分为四个阶段：1.重点复习基础知识（15天左右）。

2.查漏补缺、专题练习（13天左右）。

3.综合训练（10天左右）。

4.模拟检测（七天左右）。

在复习的过程中，我会灵活地运用复习的方法，既要避免学生困于题海，打疲劳战。

又要提高复习的效率，在最短的时间内收获到最佳的效果。

为此，我会根据本班学生实际情况，有条不紊地、科学地展开复习：一.重抓基础俗话说：“万丈高楼根底起”，同样道理，学生的基础知识不扎实，会影响到对其他知识的理解与提高。

在复习基础知识的时候，我并不是按书本的编排按步就班地重讲知识，而是先对学生全面的了解，看看他们对基础知识的掌握状况任何，再针对每一部分知识中的基础重点和难点，适当设计难度不同的习题作为作业，要求学生认真独立完成，通过批改作业发现学生存在的问题，并结合存在的问题，采取相应的措施。

如学生觉得修改病句比较难，我们就应再利用1至2节课的时间来重点复习修改病句，通过展开“病句门诊”等小品活动来激发学生乐学，让他们在轻松欢乐的氛围中理解并掌握修改病句的方法，牢记修改病句的原则（原意要保留，修改要精当和步骤）（一是读懂句意，弄清内容；二是找准病因，对症下药）。

其次是利用好手头上现有的资料，先让学生练，在练的过程中发现问题，提出问题。

之后，我会指导学生针对自己暴露出的问题进行归纳，并进行解决，还要及时反馈，总结经验。

最后是抓住学生的薄弱环节定向加固，使学生能够弄清每一个知识点，掌握全面的基础知识，提高学习能力，积累知识。

如此复习，会使学生在原有的基础上有所提高，并增强了学生亲自参与活动的主动性和积极性。

初三语文复习经验交流[全文5篇]第一篇：初三语文复习经验交流把握考试方向，科学有序训练——中考语文复习经验交流尊敬的领导、老师们：上午好！目前九年级已进入一个最紧张、最繁忙的时期，如何搞好复习工作，迫在眉睫！学生语文能力的形成立足于长期的积累和实践，但中考前夕的科学指导对考生答题的积极意义也是不容忽视的。

我们必需根据语文学科特点，了解命题趋势，针对中考语文试卷命题的特点和要求，合理复习。

现就我们的复习简单说几点体会。

一．学习和研究《考试标准》语文复习的全过程，可以说是透彻理解和全面落实《考试标准》的过程，把知识点从整体上重新梳理一下，在复习中加强针对性的专题训练，并不断的归纳、领会、运用。

同时，注意研究各地中考试题，拓宽学生探究思路。

引导学生多层次、多侧面、多角度，从点到面，从整体到局部地拓宽探究问题的思路，进一步提高学生的感悟能力。

二注重基础，讲练结合。

课文，是教材编写者依据课标在众多文章中千淘万选而来，是我们学习的“例子”，是培养学生语文素养，让学生受到人文熏陶，培养学生健康的审美情趣的重要“工具”。

正因为如此，我们必须扎扎实实地复习好这些课文。

精雕细凿，深刻消化，使之化为培养语文素养的“养分”，以此为基础，提升自己的阅读能力。

讲练结合，夯实复习内容。

时间对于初三学生尤其宝贵，我们在复习中尽量做到精选习题，保证习题的数量和质量，不搞无谓的重复。

特别是记叙文、议论文、说明文，最有效的训练手段应该能够引起学生的有意注意，站到更高的角度去审视习题的特点和规律，使学生收获的不只是关于一篇练习的体会，而是一种答题的方法和思想。

三．文言文字字落实，古诗首首过关通过多次考试，我们发现文言文翻译仍是弱项，暴露出很多问题，如没有字字落实的意识，关键词翻译不准，失分严重。

我们应明确一个原则：直译为主，意译为辅。

要求学生作到字字落实，忠实原文，在确实无法直译时，才酌情采用意译手段。

注意对重点课文的反复诵读与识记，重点词语反复训练。

疏理阅读知识，提高毕业班语文复习有效性孝感航天小学胡海荣阅读是语文课程中极其重要的学习内容，是获取知识的重要手段，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，因此，阅读能力是一种十分重要的语文基本能力。

《课程标准》第三学段对阅读及其评价提出的要求是：对阅读教学的评价，重点评价学生的对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。

具体考察能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

我认为，老师应将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，让学生学会运用多种方法进行阅读，这样才能熟练运用到课外阅读中，能对文中的人、事等作出评价，有自己独到的感受和体验。

为了真正提高阅读训练的有效性，我将毕业班的语文阅读复习思路整理如下，希望得到同行的指正：一、明确阅读训练目标根据以上要求，我对学生提出了明确的阅读训练目标：①学会概括不同类型文章的主要内容；②学会概括文章所讲内容的要点；③结合语境理解词语、辨别词语的感情色彩；④联系语境和自己的积累理解句子的意思，体会其表达效果；这是个难点。

⑤能读懂短文内容，回答文后所提问题；⑥阅读文章有自己的感受，并能较清楚地表达出自己独特的感受；⑦学会揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；（难）⑧学会阅读不同类型的文章并达到以下要求：说明性文章――能抓住要点，了解基本的说明方法；叙事性文章――了解梗概，简单描述自己印象最深的场景、人、细节，说出喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

⑨养成良好的阅读习惯：读思结合、用心感受的习惯、积累语言的习惯；二、疏理教材中的阅读方法应先抓教材再用资料。

即凭借教材，把握教材的训练重点，以第十二册为主，一个单元一个单元深入到重点课文或课文的重点训练段。

2013年中考复习经验交流语文（一）巩昌中学景军我的交流内容分复习方式、复习进度、教研方式、重点工作、典型做法、问题困惑六方面。

一、复习方式复习期间我们采取‚三轮复习的方式‛。

第一轮复习：回归课本、系统归纳，夯实基础。

具体做法是从课本入手，分级、分册、从字词、古诗文默写、文学常识、名著等方面入手，让学生整合归纳出来读、写，然后配以教师精选的测试题在课堂上限时完成，对于一些学困生，利用课余时间补考，力争做到将复习内容要点化，重点内容试题化，重点试题典型化。

当然字音字形及古诗文名句不可能一劳永逸，我们会经常采取不同的方式让学生温故而知新。

第二轮复习：专题分析，精讲精练，提高学生的语文水平。

我们根据中考命题规律和试卷结构，打破学科原有顺序，将一些专题整合起来，提升做题的难度和深度。

在答题技巧上多做指导。

尤其注重学生失分较多的现代文和作文方面的训练指导。

比如：在现代文阅读复习时，我们除了在第一轮中利用课内名篇渗透考点外，第二轮中不是把各类现代文阅读的方法，答题规律、技巧等交给学生，而是让学生练习老师精选的历年中考典型试题，教师再引导学生寻找答题的思路、技巧、总结规律。

并要求学生将答题的格式规范记到积累本上，让学生真正提升自己的能力。

作文训练方面，针对去年中考，学生作文存在的字体潦草，卷面不整，立意不深等问题，我们备课组从两个方面入手：第一、坚持不懈抓书写，只要开始训练，从落笔的第一个字开始，规范书写，常抓不懈，努力提高书写能力，力争卷面的整洁和美观。

第二、让学生多积累，学习他人之长。

即使是在繁忙紧张的初三阶段，我们的老师也引导学生自觉读书看报，开拓视野，把握时代脉博，多翻阅中考优秀作文，学习他人的语言风格、章法、技巧等，为写作积累素材，这方面做得最好的要数雷正时老师，谢苗老师，他们一直坚持让学生写随笔，全批全改，对随笔中学生及时表扬鼓励，真正让学生学生写‚绿色作文，写有生活气息的作文。

第三轮复习：综合训练，查漏补缺，巩固提高。

六年级毕业语文总复习经验交流材料(精选多篇)六年级语文总复习经验交流小学毕业班的总复习是教学工作中一个非常重要的环节，为了帮助小学毕业班学生对小学阶段所学的知识进行全面而系统的复习，为了以后的学习打下更坚实的知识基础，从以往的复习工作中，我得到的体会是：在进入复习阶段的时候，虽然时间紧，但也要合理地安排复习的时间。

以我的做法都是利用一个半月左右的时间来复习，将它分为四个阶段：1.重点复习基础知识。

2.查漏补缺、专题练习。

3.综合训练。

4.模拟检测。

在复习的过程中，我会灵活地运用复习的方法，既要避免学生困于题海，打疲劳战。

又要提高复习的效率，在最短的时间内收获到最佳的效果。

为此，我会根据本班学生实际情况，有条不紊地、科学地展开复习：一.重抓基础俗话说：“万丈高楼根底起”，同样道理，学生的基础知识不扎实，会影响到对其他知识的理解与提高。

在复习基础知识的时候，我并不是按书本的编排按步就班地重讲知识，而是先对学生全面的了解，看看他们对基础知识的掌握状况任何，再针对每一部分知识中的基础重点和难点，适当设计难度不同的习题作为作业，要求学生认真独立完成，通过批改作业发现学生存在的问题，并结合存在的问题，采取相应的措施。

如学生觉得修改病句比较难，我们就应再利用1至2节课的时间来重点复习修改病句，通过展开“病句门诊”等小品活动来激发学生乐学，让他们在轻松欢乐的氛围中理解并掌握修改病句的方法，牢记修改病句的原则。

其次是利用好手头上现有的资料，先让学生练，在练的过程中发现问题，提出问题。

之后，我会指导学生针对自己暴露出的问题进行归纳，并进行解决，还要及时反馈，总结经验。

最后是抓住学生的薄弱环节定向加固，使学生能够弄清每一个知识点，掌握全面的基础知识，提高学习能力，积累知识。

如此复习，会使学生在原有的基础上有所提高，并增强了学生亲自参与活动的主动性和积极性。

二.专题复习在第二阶段的复习中，我会从以下几方面去进行复习。

第一，针对学生容易出错的普遍性错误和个别性错误的知识点，采取典型反馈和改变反馈相结合，加强针对性训练，确定不同层次学生的任务目标。

有效复习之我见——在毕业班复习研讨活动上的发言李开福一年一度的期末复习已经来临，面对期末复习，又想起几句挂在嘴边的笑话：“我复习的没考，要考的我没复习。

”“这道题我讲过不知多少遍了，也让学生练过不知多少遍了，他们就是不会做！”、、、、、、现在想想这些老师的话语，我以前也是常说。

经过一些实践探索，如何做好复习，（能不能让学生考一个好的成绩我还不知道）我的语文复习是从以下几点做的：一、调整自己心态，做好学生思想工作毕业班学生个性心理日渐成熟，思想状况复杂，学习和思想表现的两极分化更为严峻。

因此，毕业班思想工作是毕业班工作的重中之重。

首先，教师要调整心态。

往往在这段时间里，天气闷热，学生和老师也一样烦躁。

学生因为青春初期的到来加上学业压力更加烦躁，就容易怕读书、恨老师、干坏事、打架、破坏公物，严重者逃学、有不管学业前途之危险。

而老师在成绩考核压力下也烦躁得很，这样呢环境条件下也容易期望值过高，恨铁不成钢，作业作业、练习练习，背、抄，罚，严重者会失态，骂脏话、对学生有意和无意的体罚，弄不好要出师德师风问题。

我的做法是：调整心态，年年难教年年教。

少埋怨，多思考，多想办法。

学生喜欢你，崇拜你，自然听你的话，就会努力去学习。

其次，做好学生思想工作。

我的做法是，○1顺应六年级孩子的心理特点，采用恰当的方法进行引导。

如，进行QQ聊天，微博、QQ空间交流。

进行心灵沟通，前途理想的教育。

早上提前起床，喊喊学生，一起打扫卫生，带领他们进行体育活动（乒乓球、羽毛球、篮球、跑步、跳绳）我们学校的老师都这么做，学生在这样的氛围里也跟着活动。

充分发挥好图书室、电教室的作用，使学生有学有娱乐。

活动多了，就不会出现手闲手搅搞破坏了。

有个专家讲：“要让学生不打人就让学生去打球。

”○2工作要细致扎实，应该兼顾每个层面的学生。

哪几个调皮，有何优点缺点，教师都要心知肚明。

并且私下思想教育跟上，多表扬，不在班上随便批评。

优秀呢学生也要教育，使之有事情做，学得更好。

初中语文阅读技巧分享经验中学语文学科是学生综合素质教育的重要组成部分，而阅读是语文学科的核心能力之一。

如何提升初中学生的阅读技巧，培养他们的阅读理解能力，是每个语文教师关注的问题。

在这里，我将分享一些我多年教学实践中总结出来的初中语文阅读技巧，希望对广大教师和学生有所帮助。

一、熟悉文本在学生进行阅读理解之前，让他们先熟悉文本是非常重要的。

通过快速浏览文章，学生可以对文章的主题、结构以及作者的观点有一个初步的了解。

这样能帮助他们更好地抓住文章的要点，增加理解的准确性。

二、注意关键词在阅读过程中，学生要注意提取文章中的关键词。

关键词往往能帮助学生掌握文章的主题和思路，从而更好地理解文章。

学生可以用笔在文章上圈出关键词，或者把关键词记录在纸上，以提醒自己在回答问题时应该关注哪些内容。

三、积累分析能力阅读理解题往往要求学生分析文章的逻辑关系、推理作者的观点等，因此培养学生的分析能力是十分重要的。

教师可以通过给学生提供一些逻辑思维训练题，引导他们逐步培养出分析问题的能力。

同时，注重阅读素材的选择，选择一些语言简练、逻辑清晰的文章，有助于学生更好地理解文章并进行分析。

四、因果推理在解答阅读理解题时，常常会涉及到因果关系。

学生需要通过阅读文章，推理出作者给出的原因和结果。

教师可以通过给学生提供一些因果关系的阅读材料，让他们进行分析和推理，培养他们的因果关系思维能力。

五、多角度阅读为了提高学生的综合阅读能力，教师可以引导学生从多个角度对文章进行理解。

比如，在讲解一篇文章时，可以提出不同的问题和观点，引导学生从不同的角度去思考和解读文章。

这样能够培养学生的多元思维，提升他们的阅读理解水平。

总结起来，初中语文阅读技巧的提升需要通过多方面的训练和实践。

学生要在教师的引导下，熟悉文本，注意关键词，培养分析和推理能力，理解因果关系，并尝试从多个角度进行阅读。

只有通过不断的实践，学生才能够真正提升自己的阅读技巧，提高阅读理解的准确性和深度。

把握三个阶段强化三个重点扎实抓好复课工作在中考语文复习备考中，应紧扣考纲，突出重点，有的放矢，统筹兼顾。

具体方法是：把握三个阶段，强化三个重点。

三个阶段是系统复习、专题训练、综合演练；三个重点是语言积累运用、阅读能力训练、写作能力培养。

一、把握三个阶段（一）梳理知识，系统复习（以课本为主全面撒网）分条梳理课本知识，形成全面系统的知识结构，以复习巩固基础知识、强化基本技能、注重知识积累为目标。

１、逐课梳理文言文，归纳实虚词的用法及重点课文重点的句子的翻译，总结知识点，精选练习题。

重点篇目背诵过关。

２、立足课间，着眼课外。

按文体复习课内重点现代文，总结知识及考点，包括（作者、文章出处、重点句子的诵读），澄清疑点，真正理解课文内容，总结分析文章的规律性方法，辅以课外同类文章的解读，学以致用。

这样突破课文局限，既纵向延伸又横向比较。

总之，亲近课本会给参加中考的学生提供一个厚实的精神、能力的“底子”，课外阅读让学生检验自己的能力，让学生在考前更加胸有成竹。

３、把字词融于课文的复习中，并由一字知多字，由一词串起与之相关联的多个词，努力做到知一点，通一片，基础差的每天练习，夯实到位。

４、古诗词的复习每天10分钟，每次的默写、背诵任务明确，落实到位天天反馈，反复练习，让学生中考一分不丢。

（教师对照考试说明把重点篇目整理归纳，给学生每天分配具体任务，督催完成）（二）重点突破，专题训练从考试题型方面入手，结合课文分板块专项复习各个考点，以加深理解、注重迁移、提高能力为目标。

１、按中考复习四大板块梳理近三年的中考试题，进行分类归纳。

讲清知识点，考点，分析题型，指导答题的方法。

积累与运用：（1）字音，字形。

中考对汉语拼音的考察，重点在课文中的生字，易读错，易写错的字。

要求学生熟练掌握汉语拼音规则和汉字书写的规格。

方法指导:a 排除法b分析法，在复习的基础上，调用学习上的记忆逐项分析，做出正确的选择。

C提示法。

与具体的语言环境相结合。

小学六年级语文总复习经验交流发言稿尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我们在六年级语文总复习过程中的一些经验和心得。

希望我的分享能够对大家有所帮助，让我们共同进步。

一、复习的重要性首先，我想谈谈复习的重要性。

复习是学习过程中不可或缺的一环。

通过复习，我们可以巩固已学知识，查漏补缺，提高学习效率。

二、复习计划的制定在复习过程中，制定一个合理的复习计划是非常重要的。

我们应该根据自己的实际情况，制定一个切实可行的复习计划，并严格执行。

时间安排：合理分配时间，确保每个知识点都有足够的复习时间。

内容划分：将复习内容分为几个部分，如基础知识、阅读理解、作文等，有针对性地进行复习。

目标设定：为每个复习阶段设定明确的目标，确保复习的针对性和有效性。

三、基础知识的复习基础知识是语文学习的核心。

在复习基础知识时，我们应该：字词积累：加强对生字、新词的学习，通过多种方式记忆，如卡片记忆法、联想记忆法等。

语法知识：系统复习语法知识，如词类、句子成分、句型等，提高语言运用能力。

文学常识：积累文学常识，如作家作品、文学流派等，拓宽知识面。

四、阅读理解的提升阅读理解是语文考试中的重要部分。

提高阅读理解能力，我们应该：广泛阅读：阅读不同类型的文章，如散文、小说、诗歌等，提高阅读量。

精读训练：选择一些经典文章进行精读，深入理解文章的主旨、结构、语言特色等。

答题技巧：掌握一些答题技巧，如快速阅读、关键词定位、逻辑推理等。

五、作文能力的培养作文是语文学习中最能体现学生综合能力的部分。

在作文复习中，我们应该：素材积累：积累丰富的写作素材，如名人名言、经典故事、生活见闻等。

写作训练：定期进行写作训练，如写日记、写读书笔记、写小论文等。

写作技巧：学习一些写作技巧，如开头、结尾、过渡、论证等。

六、模拟考试的运用模拟考试是检验复习效果的重要手段。

我们应该：定期模拟：定期进行模拟考试，检验复习效果，找出不足。

语文新老高三经验交流材料近年来，随着高考的改革和升学压力的增大，语文科目对于高三学生来说变得尤为重要。

作为一名老高三的学生，我想和大家分享一些语文学习的经验和方法。

首先，记忆是语文学习的基础。

老师常说，“书读百遍，其义自见”，这句话真不假。

记忆是一个渐进的过程，不可能一蹴而就。

所以，我们需要通过反复阅读、背诵、默写等方法来加深对于课文和知识点的记忆。

这样才能真正理解和掌握语文知识。

其次，多读经典文学作品。

经典文学作品是我们学习语文的重要资源。

通过阅读经典文学作品，我们可以提高自己的文学素养，开拓自己的视野。

同时，经典作品也有助于我们提高语文解题的能力，特别是阅读理解和写作部分。

所以，我们应该把阅读经典文学作品作为高三语文学习的重要任务。

另外，要学会运用语文知识。

语文学习不仅仅是为了应对考试，更重要的是为了我们的生活。

在学习语文的过程中，我们要注重培养运用语言表达的能力。

我们可以通过写作、演讲、辩论等方式来提高自己的语文素养。

这样，在高考结束后，我们才能运用所学语文知识和技巧进行学习和工作。

此外，语文学习还需要注意一些学习方法。

首先，要有一个良好的学习计划。

合理安排时间，合理分配各科目的学习时间，使得语文学习可以得到充分的时间和精力。

其次，要有良好的阅读习惯。

定期阅读各种杂志、报纸和其他文学作品，提高自己的阅读能力。

另外，要注重写作训练。

通过写作训练，我们可以锻炼自己的语言表达能力，提高写作水平。

最后，要善于总结和归纳。

每学完一个知识点或解完一套模拟题，我们可以总结一下自己的经验和不足，从而不断地完善自己。

在高三的语文学习中，我们要保持积极的学习态度。

要相信自己的潜力和能力，不断地鼓励自己，相信自己一定能够取得好成绩。

同时，要与同学互助互励，相互鼓励和帮助。

毕竟，高考是个团队的战斗，只有共同进步，才能最终取得成功。

总之，语文学习对于高三学生来说至关重要，但也不是一件难事。

只要我们采取正确的学习方法，保持良好的学习态度，相信自己的潜力和能力，我们一定能够取得优异的成绩。

初中语文总复习经验交流一、制定合理的复习计划在开始复习之前，制定一个合理的复习计划是非常重要的。

初中语文总复习应该涵盖整个初中语文学习的知识点，并根据重要程度和自己的掌握程度来安排复习时间。

可以将整个复习过程分为几个阶段，每个阶段设定不同的目标和任务，逐步推进。

二、注重基础知识的学习初中语文总复习中，基础知识的学习是重中之重。

要注重字词、语法、修辞、文学常识等基础知识的掌握，这些是构建语文大厦的基础。

在复习过程中，要注重对课文的熟悉和理解，加强对古诗词和文言文的阅读和理解，提高阅读能力和写作能力。

三、多做练习题做练习题是巩固和加深对知识理解的最好方法。

在复习过程中，要注重做题的质量和数量，多做一些经典题型和历年中考真题，以便更好地了解考试形式和难度。

同时，也要注意做题的时间和方法，培养良好的答题习惯和心态。

四、注重课外阅读的积累初中语文总复习中，课外阅读也是非常重要的。

通过阅读优秀的文学作品和新闻报道等，可以拓展视野，提高阅读能力和写作能力。

同时，要注意选择适合自己年龄段的读物，避免选择过于复杂或不适合的书籍。

五、加强写作训练写作是初中语文总复习中非常重要的一部分。

在复习过程中，要注重写作训练，多写一些作文、读书笔记、日记等，以提高写作能力。

同时，也要注意写作的技巧和方法，例如写作思路、语言表达等。

六、注重综合能力的培养初中语文总复习中，除了基础知识的学习和阅读写作的训练外，还要注重综合能力的培养。

例如口语表达能力、思维能力和文化素养等。

这些能力对于学生的未来发展也是非常重要的。

七、建立良好的学习习惯良好的学习习惯是学习成功的关键。

在复习过程中，要保持高度的专注和耐心，做到定时定量地学习，避免忽冷忽热。

同时，要注重课堂听讲和笔记的整理，积极参与课堂讨论和提问，提高学习效果。

八、保持积极的心态初中语文总复习是一个漫长而繁琐的过程，难免会遇到挫折和困难。

但是，要保持积极的心态，勇敢面对挑战。

在复习过程中，要相信自己，相信自己的能力和潜力，不断鼓励自己，保持乐观向上的心态。

高三语文复习阅历沟通各位领导、各位老师，大家下午好！特别感谢教研室的领导给我们供应一个这么好的学习机会，借这个机会，我代表47中届高三语文备课组，把我们在高三复习中的一些做法向各位老师、领导做一下汇报，不妥之处，敬请大家指责指正。

一、探讨考纲分析考题明确方向古人云：“工欲善其事，必先利其器”。

对于我们语文学科来说，高考《考试说明》就是我们引导学生搞好复习，打赢高考这场硬仗的有力武器；就是我们把握高考语文命题方向、考查内容的金钥匙。

探讨高考试题，既是对以往高考学问点的梳理和总结，也是对将来高考学问点的预料和探讨。

从中我们可以总结高考命题的规律和趋势，把握高考学问点覆盖面，从而制定出科学的复习应考方法，这无疑对高三复习具有干脆的指导意义。

高三一开学，我们就印发了近两年的高考考纲和高考试题，让学生参加其中，师生共同探讨，共同探讨。

通过分析和解读，学生不只明白了高考考查的内容、范围，更重要的是他们明白了了高考和语文课本的关系，明白了高考和语文课堂的关系，学问和实力的关系。

知道了自己的优势和不足，发觉了语文学科复习任务的艰难，同时，丢掉了“语文学不学无所谓”的错误思想。

在这种状况下，我们师生共同确立了“注意积累，夯实基础，精讲精练，提升实力，梳理探究，重点突破”的复习思路。

二、一轮复习夯实基础勤读、多思“九层之台，起于累土”。

高考是对中学生学习学问的全面考查和验收，要想取得良好复习效果和考试成果，就须要从基础起先，从点滴做起。

于是我们指导学生充分利用早读和辅导课时间，重点驾驭六册课本中的字音、字形、成语、重要文学常识、名句默写、文言实词、文言虚词等基础学问，然后定时检测，检测题第一册由老师组织，之后几册让学生依据要求自己命题，册册过关，落到实处。

在学生读、背的同时，强调把“思索”贯穿其中，要求学生不能为驾驭而驾驭，背天书，背死书，要把读、背和思索结合起来，培育良好的思维习惯。

孔子说“学而不思则罔”，必需把思索贯穿于读、背的全过程。

语文毕业学业考试经验总结中考语文现代文阅读复习之我见中考语文现代文阅读部分，既是一块能提高分数的大肥肉，又是令人头疼难以下手的硬骨头，为了能吃得香、啃得妙，我们在这一年里着重做了以下工作：一、抓好课内典范文章的分析讲解。

中考不考课内现代文，但课外阅读却得法于课内文章,所以课内现代文的讲解分析必不可少。

1.选择典范，通过课内文章明确体裁。

很多学生到了初四了，仍不能准确说出一篇文章的体裁，更不必说某段所运用的表达方式了，所以，利用他们熟知的文章引导掌握文体特点，用时少，且便于领会。

在典范文章的选择上，我们集体备课研究，既考虑作者知名度，又考虑文章可感度，例如，记叙文中的《背影》、《藤野先生》（记叙文和散文表达方式的综合运用），说明文中的《《中国石拱桥》、《死海不死》（事物说明文与事理说明文说明对象及特征的把握），议论文中的《怀疑与学问》、《中国人失掉自信力了吗？》（立论文与驳论文论点提取的不同）等文章，在中考复习时，不妨以新授课的功夫去讲解，让学生准确把握基本的文体特点，为课外阅读打好基础。

2.分析文章构思，引导学生套用公式。

我们常感觉：教语文很吃累，不像数理化那样，公式掌握了，就可以解决好多问题。

其实，很多课内文章就是课外阅读的“公式”。

比如:《从百草园到三味书屋》，课题告诉我们文章写了发生在几个地方的生活片段，不同的生活蕴含不同的情感。

那么“从……到……”这样的拟题，就是把握写作思路的最好捷径。

再如：《怀疑与学问》第六段中第一句话“怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”，从句式上来说，是个递进关系的复句，从结构上来说，它是个过渡句。

而从文章分论点的把握上，它就身兼两职，承上总结前段论述内容，启下引起本段论述内容。

那么一篇文章中过渡句对于划分层次、把握思路的作用就不可小觑了。

3.深入本质，理解表现手法的应用。

为突出人物形象或强化文章主题，很多文章运用表现手法，但是当考题中问及“本文运用了什么表现手法？请简要说明”时，答案却是五花八门，表达方式、修辞方法纷至沓来，搞得老师一头雾水。

小学毕业班语文阅读复习经验交流材料各位领导、各位老师：大家好！我是重龙镇中心学校的李丽老师，担任过2014级毕业班的语文教学工作。

借今天这个机会，与大家一起探讨小学毕业班语文阅读教学的复习，如有不恰当的地方，请大家批评指正。

现在是4月中旬，毕业班的老师们即将进入小学语文毕业总复习。

在复习过程中，我们需要帮助学生将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的复习，并在复习中进一步理解所学的内容，让学生在语言文字的运用和分析能力上有进一步的提高。

其中的阅读理解，更是从小学到高中语文的必考部分，在我们小学语文考试中，就占了25%的比重。

但是大多数小学生碰到阅读题型就表现出畏难情绪，草草读完文章就急着做题，答题不完整又答不到点子上，本来会做的题也往往丢分，导致语文成绩不理想。

那么短期内如何指导学生进行有效的复习，从而更好地培养学生的语文素养，达到综合提升毕业班学生的阅读能力呢？我们在指导学生阅读复习时是这样做的：一、以教材为依托，落实课内阅读教学，适当拓展。

学生阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，我们平时以教材为依托的语文阅读教学，是培养学生阅读能力的主要途径。

在复习阶段，我们仍要充分重视课内阅读的复习，同时，总结方法，迁移运用到课外阅读中去。

我们是这样做的：1．落实背诵和默写。

把课本中要求背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习，如《匆匆》、《桃花心木》、《跨越百年的美丽》等课文的相关段落。

默写一定要落实在笔头上，做到背诵与默写人人过关。

2．把握每个单元的阅读重点。

在复习时，学生对已学的课文有些模糊，老师要帮助他们回忆一下课本的单元、课文和重点训练项目。

根据单元重点把典型的课例再温习一遍，特别是精读课文，我们要做到完全学透、吃透。

如字词的理解、段落的分层、段落大意的归纳、结构的掌握、中心思想的领会等，都是复习的重点，复习过后，再有针对性地做一些课内阅读题的练习，帮助学生对知识的巩固和能力的提升。