1.2 《繁星》第二课时教案(苏教版七年级上)

苏教版语文七年级上：第2课《繁星》教案繁星教学目标：1．树立热爱大自然的思想，学会观察大自然2．学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情3．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法教学重点、难点：1．由景物引发的联想、感受2．运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情课时安排：一课时课前准备：1．布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文2．向学生提供以下资料：①作者介绍②写作背景（见附一、二）教学过程：一、导入介绍作者、亮标繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受。

（板书课题）指名学生介绍巴金和写作背景（口述）教师亮标。

二、朗读课文，初步感知１．指名学生有感情地朗读课文，其余同学：①用波浪线勾画出写巴金观察繁星的感受的词句②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线化出相关的词句③理清文章结构２．学生分小组讨论课文参考答案：①望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。

我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。

在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。

我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

那四颗明亮的星星是头，下面几颗......看，那个三人还在跑呢！②按时间顺序。

标志有从前、三年前、如今、有一夜③第一部分（第一段）：描写我最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

第二部分（第二段）：描写我三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

第三部分（第三~第四段）：描写我在海上观看繁星的情景和感受。

（如学生将第3，4段内容分开为在海上的每一天观看的情景与感受，有一夜看到的情景与感受，也应加以肯定、认可）三、合作探究1．研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。

讨论为什么不同。

参考答案：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

繁星学习目标：1、学习字词，欣赏文中描写繁星的精彩语句。

2、根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。

3、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。

学习比喻、拟人和排比的修辞手法。

教学重点：根据课文的写作顺序了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，学习归纳课文的主要内容。

教学难点：学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。

学习比喻、拟人和排比的修辞手法。

体会课文的语言美。

教学环节教学内容及教师活动学生活动（二次备课）温故习新导引自学1、古诗和现代汉语成语中，有很多描写星空的句子和成语，请各写出三条。

古诗;成语：2、根据作者思路给本文分层次，并写出层意。

3、指出下列各句所采用的修辞方法：A．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

( )B．我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

( )C．我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。

( )D．熟悉的和陌生的音乐像一支焰火，一下子照亮了我记忆的天空。

( )4、改错别字：①苦脑②烦燥③判徒④威协交流质疑精讲点拨一、研读课文（一）学习第1小节1、多媒体出示第1小节2、指名读第1小节3、“我爱月夜，但我也爱星天”这句话在文中有什么作用？(这句话表露出作者对大自然的热爱之情，也为下文作了铺垫）4、“密密麻麻”是什么意思？它跟“繁星”矛盾吗？5、请用一个词概括作者小时候仰望星天的感受。

（甜蜜、温馨、幸福）侧重表达了作者对星天的什么之情？（依恋之情）板书：甜蜜温馨依恋之情6、齐读句子：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

”感受巴金先生对星天的依恋之情。

7、谁能尝试概括第一小节的主要内容？过渡：刚才我们一起学习了作者小时候在四川老家看星天的情景和感受。

下面请同学们按照第1小节的学习方法学习2、3小节。

（二）学习第2小节1、指名读第2小节。

第2课繁星第一课时【学习目标】1、认识重点的生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能说出文章描写的几个场景面，正确将文章分层次。

【教具】课件【教学过程】一、板题示标师：同学们，这节课我们来学习第2课《繁星》（板书课题），请看本节课的学习目标：1、认识重点的生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能说出文章描写的几个场景面，正确将文章分层次。

师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？二、第一次“先学后教”(读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，我们自由读课文，不会的马上问同桌，扫清文中生字生词，比谁能读准字音，声音响亮。

学生轮流朗读词语，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。

请其他同学更正。

1、指名读，生纠错，师板书易错字。

2、齐读易错字巩固。

3、理解词语：三、第二次“先学后教”（读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。

赶紧开始练习，5分钟后，我们来比赛。

1、生练读。

师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。

2、指名读。

3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。

四、第三次“先学后教”（分层次，会概括）（一）自学指导师：现在我们来进行第四次比赛：请大家给课文分段，写出段意2分钟后比谁的正确。

（二）先学。

1、能说出文章描写的几个场景面，正确将文章分层次。

2、两名学生回答（班里最不爱回答的）。

第一部分（1）描写“我”最爱看繁星，回忆以前在家乡夜晚星天的情景和感受。

第二部分 (2)回忆“我”三年前在南京读书时看繁星情景和感受。

第三部分（3--4）描写“我”在海上看繁星的情景和感受。

四、当堂训练师：现在我们来比记生字，看谁记得最快。

1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。

2、师提写，指两名后进生上台写。

3、生对改、订正。

苏教版语文七年级上：第2课《繁星》教案_苏教版七年级上册语文繁星教学目标：1．树立热爱大自然的思想，学会观察大自然2．学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情3．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法教学重点、难点：1．由景物引发的联想、感受2．运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情课时安排：一课时课前准备：1．布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文2．向学生提供以下资料：①作者介绍②写作背景（见附一、二）教学过程：一、导入介绍作者、亮标繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，下面我们来看看著名作家XX是怎样观察繁星的，有哪些感受。

（板书课题）指名学生介绍XX和写作背景（口述）教师亮标。

二、朗读课文，初步感知１．指名学生有感情地朗读课文，其余同学：①用波浪线勾画出写XX观察繁星的感受的词句②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线化出相关的词句③理清文章结构２．学生分小组讨论课文参考答案：①望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了XX的怀里似的。

好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。

我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。

在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。

我觉得自己是一个小孩子，现在睡在XX的怀里了。

那四颗明亮的星星是头，下面几颗......看，那个三人还在跑呢！②按时间顺序。

标志有从前、三年前、如今、有XX③第一部分（第一段）：描写我最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

第二部分（第二段）：描写我三年前在XX读书时看望繁星的情景和感受。

第三部分（第三~第四段）：描写我在海上观看繁星的情景和感受。

（如学生将第3，4段内容分开为在海上的每一天观看的情景与感受，有XX看到的情景与感受，也应加以肯定、认可）三、合作探究1．研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。

讨论为什么不同。

参考答案：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

七年级语文上册第 2 课《繁星》教课设计苏教版教课目的：1．掌握以下字词的音、形、义：半明半昧静寂霎眼星群密布2．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

3．赏识文中描绘的观看繁星的情形，意会作者表达的感觉。

4．热爱生活，学会赏识身旁的美。

教课要点、难点：1．由光景引起的联想、感觉。

2．运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、适合的表达感情。

教课时数：一课时。

课前准备：教师：（1）部署学生预习课文。

（ 2）向学生供给相关资料，以便学生正确掌握课文内容。

a.。

b.写作背景。

学生：（1）阅读课文及教师供给的资料。

（2）一般话朗读课文，查工具书读准字音。

（3）熟读课文第三段。

教课过程：一、检查学生预习状况：二、导入新课：巴金热爱大自然，对夜空繁星的情形进行了察看感觉，文中是如何写察看到的情形及感觉的，让我们来认真研读课文。

三、研读课文：1．依据文后“研究练习一”第一句，理清课文构造。

（学生先个人思虑，而后议论讲话）参照建议：第一部分（第 1 段）：描绘“我”最爱看繁星，回想以前在家乡夜晚望星天的情形和感觉。

第二部分（第 2 段）：回想“我”三年前在南京念书时探望繁星的情形和感觉。

第三部分（第 3～ 4 段）：描绘“我”在海上观看繁星的情形和感觉。

（如学生将第 3，4 段内容分开为“在海上的每天观看的情形与感觉”，“有一夜看到的情形与感觉”，也应加以一定、认同）。

2．作者在不一样的时间，不一样的地址对繁星进行了察看，产生了不一样的感觉，文中哪些地方表达了这些感觉？（学生先用铅笔在文中划出相关语句，而后与前后左右同学商讨交流，准备在全班讲话）参照建议：“望着星天，我就会忘掉全部，忧如回到了母亲的怀里似的。

”“好象它就是我的朋友，它经常在和我一。

”“我忧如看它在我霎眼，我忧如听它在小声。

”“在星的抱中，我浅笑着，我熟睡着。

我得自己是一个儿童子，在睡在母的里了。

”“那四光亮的星星是，下边几⋯⋯看，那个巨人在跑呢！”3．作者把星天比作母，把星星比作朋友，并和它，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么的感情？参照意：运用了比、人等修辞手法，使文章生、形象的表达感情。