繁星优秀教案

《繁星》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《繁星》这篇课文；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观，了解作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）运用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容；（3）培养学生善于观察、思考和表达的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识；（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养；（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《繁星》这篇课文；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观，了解作者的表达技巧。

2. 教学难点：（1）课文中生字词的理解和运用；（2）对课文中所描述的自然景观和人文景观的理解；（3）作者表达技巧的把握。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《繁星》的文本；（2）与课文相关的图片、视频等教学资源；（3）生字词卡片。

2. 学生准备：（1）预习课文《繁星》；（2）准备好笔记本，用于记录生字词和重点内容。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示繁星闪烁的夜空，引导学生进入学习情境；（2）邀请学生分享他们对繁星的看法和经历。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义；（2）学生结合课文内容，思考作者描绘繁星的特点和表达的情感。

3. 合作学习（2）各小组选取一位代表进行汇报。

4. 课堂讲解（1）教师针对学生的汇报，进行讲解和补充；（2）针对课文中的生字词和表达技巧进行讲解，帮助学生更好地理解课文。

5. 练习与拓展（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识；（2）学生结合自己的生活经验，尝试创作关于繁星的诗歌或短文。

五、课后作业1. 抄写课文中的生字词，并注音；3. 观察夜空中的繁星，记录下自己的感受和想法。

《繁星》教案〔优秀8篇〕《繁星》教案篇一教学目标1、认识“昧、坠、怀〞3个生字，积累描写繁星的`词句。

2、能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

3、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

4、从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故土的眷恋之情。

教学重点感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故土的眷恋。

教学难点运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。

教学过程：一、导入新课，了解作者。

同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？〔星星〕星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光辉。

同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。

〔板书：4 繁星〕〔媒体出示巴金简介〕巴金，原名李尧棠，字芾甘。

四川成都市人。

代表作有《新生》《爱情的三部曲》〔《雾》《雨》《电》〕《春天里的秋天》《激流三部曲》〔《家》《春》《秋》〕，〔课件出示2〕他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。

二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音模mó 模型、楷模mú 模样、模具〔课件出示3〕2、查字典理解词语摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：昧，昏暗。

一会儿明亮，一会儿昏暗。

密密麻麻：又多又密〔多指小东西〕。

〔课件出示4〕3、分小节读课文。

三、研读课文，体验作者情感1、默读课文，完成填空。

〔课件出示5〕2、根据表格概括课文的主要内容。

〔课件出示6〕〔板书：从前家乡仿佛回到母亲的怀里三年前南京仿佛和朋友对话如今海上仿佛睡在母亲的怀里〕3、为什么三次看星空情况和感受会不同？〔明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

繁星教案（优秀10篇）《繁星》教案篇一教学目标一、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。

二、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。

三、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

教学重点与难点理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。

教学方法教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。

第一课时教学要点初读课文，整体感知课文内容；探究课文三次描写看繁星的变化特征。

教学内容及过程一、导入师问：同学们，当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？1．作者简介。

2．背景介绍。

二、教师范读课文注意读音及字形摇摇欲坠（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà）三、初读课文，整体感知课文内容讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？讨论明确：作者三次描写繁星美景图：第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。

三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。

四、再读课文，深入探究学生四人小组合作讨论：1．作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？讨论后全班交流。

明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。

《繁星》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版四年级语文上册《繁星》优秀教案设计一、教学目标知识目标1.理解课文《繁星》的主题和背景；2.能够理解课文中的生词词语，并能正确使用；3.能够分析《繁星》中人物的性格以及展示的优秀品质。

能力目标1.能够用自己的话准确叙述《繁星》的故事情节；2.能够运用创造性思维分析故事情节发展；3.能够表达自己对文中人物的看法，并找出相关事例佐证；情感目标1.培养学生对坚持不懈、争取成功的正面情感态度；2.培养学生对人物形象的感受和评价；3.引导学生理解并尊重自己的成功经验。

二、教学内容课文《繁星》《繁星》讲述了一位孩子在学习和生活中坚持不懈，最终获得成功的故事，通过这个故事，让学生了解到只要坚持努力，就能梦想成真。

三、教学重点与难点重点1.理解课文中的主旨和故事情节；2.分析课文中人物的性格和行为；3.运用创造性思维分析故事情节发展。

难点1.思想情感与表达的差异；2.利用故事中的事例佐证自己的观点。

四、教学过程设计第一课时导入教师播放《繁星》的视频片段，引入话题，激发学生的兴趣。

学习1.听读课文《繁星》。

2.分组讨论课文内容，理解主旨。

活动1.学生展示对《繁星》的理解。

2.小组交流，共同讨论课文中人物性格与行为。

动手学生完成《繁星》课后练习。

第二课时活动1.学生进行剧情讨论，分析主要人物形象；2.学生讲述自己的成功经历。

活动1.学生展示对人物的感受和评价；2.分享自己的成功经验。

表达让学生就《繁星》中的故事情节，展开自由表达。

五、课后作业1.以《繁星》为主题，写一篇读后感，表达自己对坚持努力的看法；2.完成《繁星》相关的课后练习题。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《繁星》这篇课文有了更深入的理解，不仅从中获取阅读乐趣，还能获得鼓舞和激励，使他们在学习和生活中更加坚定愿望、奋发向上。

以上就是本节课的教案设计，希望能够对教学工作有所帮助。

小学四年级下册语文《短诗三首》(繁星)教案范文一教学目标1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。

2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。

3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。

教学过程一、激发兴趣,导入新课。

1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。

从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。

现代诗语言优美,深受人们的喜爱。

2.你最喜欢的诗歌是什么?3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。

二、初读诗歌,检查预习。

1.作者简介。

冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。

冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。

主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。

2.出示生字词语,指名认读。

繁星漫灭藤萝膝上波涛3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“”。

4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。

三、朗读诗歌,体会韵味。

1.学习《繁星》(七一)。

(1)自由读诗歌,边读边体会。

(2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。

)(3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。

)(4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。

)(5)出示图片,配乐朗读诗歌。

(6)试着背诵诗歌。

(7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。

①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。

请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。

2.交流自学内容。

学生根据提示交流:①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。

繁星教案（通用3篇）繁星教案（通用3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的繁星教案（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

繁星教案1 教学目的 1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的感情。

2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。

学会景物描 3、自学的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。

有表情朗读课文，背诵第三段。

教学重点、难点理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。

课时安排 2课时。

教学过程课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及背景。

第一课时 1、出示课题：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？ 2、你知道这文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？ 3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。

4、（放幻灯①）让学生看着画面描述。

板书：月夜 5、（放幻灯②）让学生看着画面描述。

板书：星天 6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个视玫米蠲睿? 板书：爱但也爱 7、朗读总起句 8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？板书：（从前）家乡庭院（三年前）南京菜园（如今）海上舱面 9.学习第一段：（1）从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？（用……点出有关的词语）他有什么感受？（2）（放幻灯②）“密密麻麻”是什么样子？（3）望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？（4）……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。

板书：亲切 10.学习第二段：（1）三年前（1924年）作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？（点出有关的词语）又有怎样的感受？板书：星群密布光明无处不在好像（2）（放幻灯③）“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？（3）“无处不在”是什么意思？（读句子：……然而……）在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的感情。

四年级上册语文《繁星》教案设计5篇四年级上册语文《繁星》教案设计（精选篇1）教学目标：1.知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。

2.方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。

学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。

3.情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁星的喜爱之情。

教学重难点：1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。

2.重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。

3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。

教学工具：多媒体课件，巴金的生平及作品介绍教学过程一情景导入同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。

今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。

1.走进作者（作者生平及代表作介绍）巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。

原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉黄树辉余一等。

中国作家翻译家社会活动家无党派爱国民主人士。

2003年被授为“人民作家”称号。

代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。

激流三部曲《家》《春》《秋》。

2.背景介绍1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。

《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。

二学习课文1.学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。

2.请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的作者对繁星的喜爱之情.3.讲解课文细细品读作者三次看繁星的感受，体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感.三重点探究1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？（开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。

上册语文四年级《繁星》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《繁星》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《繁星》。

（2）理解诗歌的主题和意境，领会诗人对大自然的赞美之情。

（3）分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。

（2）通过分析诗歌结构，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

（3）通过写作练习，提高学生的写作水平。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的文学素养。

二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌《繁星》的朗读与背诵。

（2）诗歌主题和意境的理解。

（3）诗歌中修辞手法的分析。

难点：（1）诗歌中抽象意境的理解。

（2）诗歌中修辞手法的运用。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注星空，激发学生对诗歌的兴趣。

（2）简要介绍诗人及其背景，为学生理解诗歌提供背景知识。

2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。

（2）组织学生进行背诵，培养学生的记忆力。

3. 理解与鉴赏：（1）引导学生分析诗歌的主题和意境，讨论诗人对大自然的赞美之情。

（2）分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，帮助学生理解诗歌的美。

四、作业布置：1. 抄写诗歌《繁星》，注意字迹工整。

2. 写一篇关于诗歌《繁星》的鉴赏文章，不少于200字。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读和背诵诗歌《繁星》，对诗歌的主题和意境有了深入的理解，并能分析诗歌中的修辞手法。

在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的口语表达能力和合作精神。

作业布置旨在巩固所学知识，提高学生的写作水平。

在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的主题和意境。

2. 运用案例分析法，通过具体诗句解析诗歌中的修辞手法。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和口语表达能力。

《繁星》教学设计（优秀10篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们应该怎么写教案呢？下面是精心为大家整理的10篇《《繁星》教学设计》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。

四年级语文上册第一单元《繁星》教案篇一教学目标1、认识“昧、坠”等3个生字。

2、有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。

教学重难点能说出自己看夜晚繁星的感受。

教学过程一、导入新课，激发兴趣。

1、同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空中闪烁着智慧的光芒。

你们爱看天上的繁星吗？每当凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠--巴金对繁星的观察和感受。

（板书课题）2、作者简介。

（出示作者的照片及资料）二、初读课文，扫清字词障碍。

1、自由朗读课文，读准字音。

2、查词典理解词语。

3、分段读课文。

三、再读课文，整体感知。

1、默读课文，从“时间、地点、繁星的样子”三个方面梳理作者三次看繁星的经历，并体悟作者不同的情感，可通过表格解说。

2、全班分享交流。

（1）交流：学生梳理每个自然段的内容，逐行汇报填写的内容。

（2）引导：学生梳理第三列信息。

（3）借助表格，说说课文的主要内容。

四、细读课文，深入理解。

（一）学习第1自然段。

1、想象画面：什么时候能看到繁星？（夜晚）作者用了一个什么词来描绘看到的繁星？（密密麻麻）闭上眼，想象作者看到的画面。

（星星闪闪烁烁，像无数颗珍珠撒满夜空……）2、指导朗读：炎热的夏夜，你坐在庭院里，享受着习习的凉风，看着一闪一闪的星星，会产生怎样的感受？想象这画面，读出感受。

（二）学习第2自然段。

1、想象画面：三年前作者在南京的住所后的菜园里看见的星星是什么样子的？（星群密布）又有什么感受？（光明无处不在）2、“星群密布”是什么意思？与“密密麻麻”相比，有什么不同？（“密密麻麻”只能突出星星又多又密，“星群密布”还能体现出星星是一群一群分布的。

部编版语文四年级上册繁星优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册繁星优秀教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。

2. 借助文字想象繁星满天的画面，并联系生活实际，并说说自己的感受。

教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文。

3. 借助文字想象繁星满天的画面，并联系生活实际，并说说自己的感受。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个字：星（板书）。

看到这个字，你想到了什么？（预设：闪亮的星星，国旗上的五角星夜空中的星星······）。

同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。

那你们见过：繁星（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的“繁星”是什么样子的。

（4）课文围绕繁星写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（4）课文写了“家乡、南京、海上的星星”三方面的内容。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

你喜欢哪里的星星？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。

预设一：家乡的星星。

我爱月夜，但我也爱星天。

从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。

*出示繁星，结合课文插图，说说你看到了什么样的星星。

*指导朗读，读出你心中的样子。

预设二：下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。

星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

*理解”星群密布”含义，说说它的近义词。

《繁星》
一、教学目标
1.认识“昧、坠”等3个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，感受作者对繁星的喜爱之情。

4.学习作者的观察方法和表达方法，提高写作能力。

二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，感受作者对繁星的喜爱之情。

2.难点：学习作者的观察方法和表达方法。

三、教学方法
朗读感悟法、问题引导法、读写结合法。

四、教学过程
1.导入
1.展示星空的图片或视频，让学生欣赏美丽的星空。

2.提问学生：看到星空，你有什么感受？引出课题《繁星》。

2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

2.检查生字的掌握情况，指名读、齐读。

3.再读课文，思考：课文主要写了什么？
3.精读课文
1.学习课文中描写繁星的句子，引导学生想象画面，感受星空的美丽。

2.分析作者在不同地点看繁星的感受。

3.体会作者对繁星的喜爱之情。

4.指导学生有感情地朗读课文，读出美感和情感。

4.总结拓展
1.总结课文内容，让学生说说自己对繁星的感受。

2.拓展延伸，让学生观察夜晚的天空，写一写自己看到的星空。

5.布置作业
1.背诵课文。

2.完成小练笔。

四年级语文上册第一单元《繁星》教案优秀5篇四年级语文上册第一单元《繁星》教案篇一教学目标：1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。

2、学会并运用联想和想像的手法来写景状物，抒发情感。

3、学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法。

教学时数：1课时教学过程：一、导入星空《天上的街市》二、检查预习，了解1、字音字形模2、介绍巴金，原名李尧棠，字芾甘。

四川人，现代小说家，散文家，主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）三、整体感知1、朗读课文巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？明确：从前————————三年前————————如今时间顺序2、再读课文了解三次看星空的地点和感受时间地点感受情感从前家乡回到母亲的怀里（甜蜜，温馨）对星空的依恋三年前南京我的朋友在和我谈话（亲密，投机）与星星的伙伴之意如今海上仿佛听到它们小声说话，觉得睡在母亲的怀里（安详，惬意）与星星的知心之情四、分析课文1、比较三次看星空的感受为何会不同？明确：年龄阅历的增长，对星空的观察与感知逐步深入。

2、研究三次写观察星空感受的句子及情感。

感受及情感见上面表格。

3、为什么在的心目中星星、星空仿佛有生命似的？明确：热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，所以星星、星空仿佛有生命似的。

4、明确的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往。

（开头第一句，直抒胸臆）五、体会语言1、找出文中运用比喻，拟人，排比的句子，体会其妙处和作用。

比喻：萤火虫生动形象，富有情趣拟人：说话与自然融为一体，给人身临其境的感觉。

排比：柔和的静寂的梦幻的从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。

2、学习并运用联想和想像联想：实———————实想像：实——————虚联系点学生画出文中运用了联想或想像的语句并分析其间的联系点观看星空，展开想像或联想，写一写自己的感受3、理解精妙的语句微小无处不在因为当时很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他会觉得微小的星光中光明无处不在看，那个巨人还在跑呢！跑：既写出了巨人星座的形状，有暗示船在前行，也表现了的激情。

《繁星》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《繁星》。

（2）理解《繁星》的主题思想和情感表达。

（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。

（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的创新思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中的自然美和人文情怀。

（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。

（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点：重点：1. 《繁星》诗歌的背诵与理解。

2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色分析。

难点：1. 诗歌深层含义的解读。

2. 创新思维和表达能力的培养。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人冰心的背景及作品特点。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《繁星》，感受诗歌的韵律美。

（2）让学生分享对诗歌的理解和感悟。

3. 课堂讲解：（1）解析诗歌的主题思想和情感表达。

（2）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

4. 实践环节：（1）组织学生进行诗歌朗诵比赛。

（2）让学生尝试创作类似的诗歌，展示自己的创新能力。

5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

（2）推荐学生阅读冰心的其他作品，拓展阅读面。

四、作业布置：1. 背诵《繁星》。

2. 写一篇关于《繁星》的读后感。

3. 创作一首类似的诗歌，展示自己的创新能力。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，激发学生的学习潜能。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流能力，评价学生的学习态度和积极性。

2. 作业评价：检查学生背诵《繁星》的情况，以及对读后感和创新诗歌的完成质量，评价学生对诗歌内容的理解和吸收程度。

四年级上册语文第四课《繁星》优秀教案【最新5篇】在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么教案应该怎么写才合适呢？这次牛牛范文为您整理了5篇四年级上册语文第四课《繁星》优秀教案，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

《繁星》教案篇一教学设想：根据这篇文章的特点，在教学时，应将学会观察大自然，运用联想和想象写景状物抒发感情作为教学重点；将理解不同时期有不同感受作为难点。

为充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，营造轻松的学习气氛，取得举一反三的效果，教学时，可以采用比较阅读的教学方式。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们一定观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛仰望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。

下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）二、介绍作者，了解背景指名学生介绍巴金和写作背景。

三、初读课文，整体感知1、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；③理清文章结构。

2、学生分小组讨论课文。

要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。

学生活动，教师巡视指导。

（参考答案）①略②按时间顺序。

标志有“从前”“三年前”“如今”。

③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

第三部分（第三段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

四、合作探究，研读课文。

《繁星》公开课教案——巴金散文一、教学目标1.理解散文《繁星》的主题思想，感受作者对美好生活的向往与追求。

2.分析散文中的象征手法，理解其深层含义。

3.培养学生独立阅读、欣赏散文的能力，提高审美情趣。

二、教学重点1.散文的主题思想。

2.象征手法的运用。

3.散文的语言特色。

三、教学难点1.散文深层含义的理解。

2.学生对散文审美情趣的培养。

四、教学准备1.巴金散文《繁星》原文。

2.相关教学课件。

3.学生作业本。

五、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍巴金及其作品。

2.学生分享对巴金的了解。

（二）课文阅读1.学生自读课文，感知文本。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

（三）课堂讨论1.教师引导学生探讨散文的主题思想。

2.学生分析散文中的象征手法。

（四）作业布置2.学生预习下一课内容。

第二课时（一）课堂检测1.教师检查学生对散文主题思想的理解。

2.学生展示散文鉴赏文章。

（二）课堂讨论1.教师引导学生深入探讨散文中的象征手法。

2.学生分享自己的感悟。

（三）拓展延伸1.教师介绍巴金的其他作品，引导学生进行比较阅读。

2.学生分组讨论，分享阅读感悟。

（四）课堂小结2.学生反思自己在学习过程中的收获。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。

七、教学建议1.教师在课堂上应注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。

2.鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的个性差异。

3.教师应关注学生的学习需求，调整教学进度，确保学生能够充分理解课文内容。

八、课后作业2.学生阅读巴金的其他作品，进行比较阅读，分析其艺术特色。

重难点补充：第二课时（二）课堂讨论1.象征手法的理解教师：“同学们，你们能告诉我，文中的‘繁星’象征着什么吗？”学生A：“我觉得‘繁星’象征着希望和梦想。

”教师：“很好，那么作者是如何通过‘繁星’来表达这种情感的呢？”学生B：“作者通过夜晚仰望繁星，表达了对美好生活的向往和对未来的憧憬。