繁星教案

繁星教案（优秀10篇）《繁星》教案篇一教学目标一、引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。

二、学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。

三、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

教学重点与难点理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。

教学方法教师通过启发、点拨等方法引导学生积极主动地探究实践。

第一课时教学要点初读课文，整体感知课文内容；探究课文三次描写看繁星的变化特征。

教学内容及过程一、导入师问：同学们，当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？学生畅所欲言后，教师导入：这堂课我们一起来学习《繁星》，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？1．作者简介。

2．背景介绍。

二、教师范读课文注意读音及字形摇摇欲坠（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà）三、初读课文，整体感知课文内容讨论：课文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？讨论明确：作者三次描写繁星美景图：第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。

三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。

四、再读课文，深入探究学生四人小组合作讨论：1．作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？讨论后全班交流。

明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。

《繁星》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《繁星》教案【6篇】《繁星》教案篇一教学设想：根据这篇文章的特点，在教学时，应将学会观察大自然，运用联想和想象写景状物抒发感情作为教学重点；将理解不同时期有不同感受作为难点。

为充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，营造轻松的学习气氛，取得举一反三的效果，教学时，可以采用比较阅读的教学方式。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们一定观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛仰望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。

下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）二、介绍，了解背景指名学生介绍巴金和写作背景。

三、初读课文，整体感知1、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；③理清文章结构。

2、学生分小组讨论课文。

要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。

学生活动，教师巡视指导。

（参考答案）①略②按时间顺序。

标志有“从前”“三年前”“如今”。

③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

第三部分（第三段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

四、合作探究，研读课文。

（师生互动）1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。

讨论为什么“从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。

”“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

”“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

四年级《繁星》教案5篇四年级《繁星》教案篇1教学目标：1、在阅读课文的过程中，体会文章的语言美，并学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

2、能根据作者的写作顺序了解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

3、感受作者热爱大自然和追求幸福生活的情感.。

教学重难点：理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受教学准备：布置学生课前预习1、把课文读正确，了解读课文时还不太理解的词语。

2、思考作者看了几次星，分别是在什么时候?什么地点?看到的星星是什么样子的?当时有什么样的感受?3、了解巴金先生的生平，他是什么时候什么情况下写的这篇文章?教学时数：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课。

我们今天学习哪篇课文?谁能把课题写出来?(指名写，写时强调该字笔画较多，要写紧凑)写得怎样?(简单评价)3、理解课题：“繁”是什么意思?(多)繁星呢?(许多的星星、数不清的星)4、简介背景：课文是谁写的?1927年的中国还很落后，一群有理想的热血青年，为了改变祖国的命运，相约去海外求学，其中就有巴金先生，在乘船去法国巴黎的旅途中，他写下了许多游记，《繁星》就是其中一篇。

二、初读课文，理清脉络。

1、导读：文中写了巴金先生几次看星，分别是什么时间，什么地点?在预习中你是不是把这些内容都找出来了?请同学们来交流你们的预习成果。

2、指名学生说。

3、按照时间的推移地点的转换，这篇课文可以分成三个部分。

还有别的分法吗?(提示：这是一篇游记，游记就是写在旅游的途中，今天我到哪儿了，看到什么玩了些什么?但这篇游记有些不太一样，谁看出来了?前两次并不是在他这次旅游途过过程中的事，而是--回忆。

所以这篇文章还可以分成--两个部分，一部分写回忆，一部分写现在)三、学习课文，了解作者看星的感受。

1、直奔重点段，了解作者的感受：这三段中，大家觉得哪一段写得最好?好，让我们一起来看看，如今在海上，是怎样的情景勾起了巴金先生对以往看星的回忆?请同学们自由读课文的第三段，一边读一边划，用横线划出巴金看到的星是什么样子的，用括号圈出他看到这样的星心中的感受是什么?并把你觉得重要的词语标上小黑点，想想它们的意思。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《繁星》中的精彩片段；（2）理解课文的主要内容，把握作者巴金的写作特点和文学价值；（3）分析课文中的修辞手法和人物形象，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣；（3）学会从不同角度分析和解读课文，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱和对理想的追求，培养积极向上的人生态度；（2）学会关爱他人，关注社会，培养责任感；（3）树立正确的价值观，追求真善美。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《繁星》中的精彩片段；（2）理解课文的主要内容，把握作者的写作特点和文学价值；（3）分析课文中的修辞手法和人物形象。

2. 教学难点：（1）课文中所运用的象征手法和深层含义的解读；（2）对作者情感态度的理解和把握。

1. 导入新课：（1）教师简要介绍巴金及其作品《繁星》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文学世界。

2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，理解大意；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和人物形象；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：（1）教师引导学生感受作者的情感态度，体会课文所传达的价值观念；（2）学生分享自己的感悟和体会。

5. 总结拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结；（2）布置课后作业，拓展学生阅读。

四、课后作业1. 熟读并背诵《繁星》中的精彩片段；2. 写一篇关于《繁星》的读后感，不少于300字；3. 推荐一本巴金的作品，简要介绍其内容和个人感悟。

五、教学评价1. 学生朗读和背诵的情况；2. 学生对课文内容的理解和分析能力；3. 学生课后作业的完成质量；4. 学生在课堂上的参与程度和合作精神。

六、教学内容1. 课文《繁星》的背景介绍：巴金的生平、创作经历以及《繁星》的时代背景。

繁星教案（通用3篇）繁星教案（通用3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的繁星教案（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

繁星教案1 教学目的 1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的感情。

2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。

学会景物描 3、自学的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。

有表情朗读课文，背诵第三段。

教学重点、难点理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。

课时安排 2课时。

教学过程课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及背景。

第一课时 1、出示课题：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？ 2、你知道这文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？ 3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。

4、（放幻灯①）让学生看着画面描述。

板书：月夜 5、（放幻灯②）让学生看着画面描述。

板书：星天 6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个视玫米蠲睿? 板书：爱但也爱 7、朗读总起句 8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？板书：（从前）家乡庭院（三年前）南京菜园（如今）海上舱面 9.学习第一段：（1）从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？（用……点出有关的词语）他有什么感受？（2）（放幻灯②）“密密麻麻”是什么样子？（3）望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？（4）……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。

板书：亲切 10.学习第二段：（1）三年前（1924年）作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？（点出有关的词语）又有怎样的感受？板书：星群密布光明无处不在好像（2）（放幻灯③）“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？（3）“无处不在”是什么意思？（读句子：……然而……）在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的感情。

【公开课】繁星教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握“繁星”的概念，了解其特点和分类。

培养学生对星空的观察和描述能力。

提高学生对自然科学的兴趣和好奇心。

2. 过程与方法：通过观察繁星，培养学生的观察力和想象力。

运用科学方法，让学生学会如何记录和描述繁星的特点。

3. 情感态度价值观：培养学生对自然美的欣赏能力，增强对星空的敬畏之心。

引导学生关注环境保护，意识到保护星空和地球的重要性。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握繁星的概念和分类。

学会观察和描述繁星的特点。

2. 教学难点：繁星的形成和演化过程。

繁星观测方法和技巧。

三、教学准备1. 教师准备：掌握繁星相关知识，准备教案和教学素材。

安排户外观测繁星的地点和时间。

2. 学生准备：了解繁星的基本概念。

准备好观测繁星的工具，如望远镜、记录本等。

四、教学过程1. 导入：教师通过展示繁星图片，引导学生关注星空之美。

学生分享对繁星的认识和期待。

2. 教学新课：教师讲解繁星的概念、特点和分类。

学生听讲并记录重点内容。

3. 户外观测：教师带领学生前往观测地点，指导观测繁星的方法。

学生分组进行观测，记录繁星的位置、亮度和特点。

4. 分享与交流：学生分组汇报观测结果，分享观测心得。

教师点评并总结观测成果。

五、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在观测过程中的表现，评价自己的观察力和描述能力。

2. 同伴评价：学生互相评价对方的观测成果和分享心得。

3. 教师评价：教师根据学生的观测报告和课堂表现，给予评价和鼓励。

六、教学扩展1. 繁星观测活动：组织学生进行繁星观测活动，可以选择在学校天文馆或者户外进行。

教师引导学生使用望远镜观察繁星，并教会他们如何记录和描述繁星的特点。

2. 繁星知识讲座：邀请天文学家或者相关专家来学校进行繁星知识的讲座。

学生可以借此机会深入了解繁星的形成、演化和分类等知识。

七、繁星摄影比赛1. 组织学生参加繁星摄影比赛，鼓励他们用自己的视角记录繁星之美。

上册语文四年级《繁星》教案精选5篇作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那要怎么写好教案呢？它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了5篇《上册语文四年级《繁星》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

《繁星》教案篇一教学目标1、认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的`词句。

2、能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

3、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

4、从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。

教学重点感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。

教学难点运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。

教学过程：一、导入新课，了解作者。

同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。

同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。

（板书：4 繁星）（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。

四川成都市人。

代表作有《新生》《爱情的三部曲》（《雾》《雨》《电》）《春天里的秋天》《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），（课件出示2）他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。

二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音模mó 模型、楷模mú 模样、模具（课件出示3）2、查字典理解词语摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：昧，昏暗。

一会儿明亮，一会儿昏暗。

密密麻麻：又多又密（多指小东西）。

（课件出示4）3、分小节读课文。

三、研读课文，体验作者情感1、默读课文，完成填空。

《繁星》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《繁星》。

（2）理解诗歌的主题和意境，领会诗人对大自然的赞美之情。

（3）分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。

（2）通过分析诗歌结构，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

（3）通过写作练习，提高学生的写作水平。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的文学素养。

二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌《繁星》的朗读与背诵。

（2）诗歌主题和意境的理解。

（3）诗歌中修辞手法的分析。

难点：（1）诗歌中抽象意境的理解。

（2）诗歌中修辞手法的运用。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注星空，激发学生对诗歌的兴趣。

（2）简要介绍诗人及其背景，为学生理解诗歌提供背景知识。

2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。

（2）组织学生进行背诵，培养学生的记忆力。

3. 理解与鉴赏：（1）引导学生分析诗歌的主题和意境，讨论诗人对大自然的赞美之情。

（2）分析诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，帮助学生理解诗歌的美。

四、作业布置：1. 抄写诗歌《繁星》，注意字迹工整。

2. 写一篇关于诗歌《繁星》的鉴赏文章，不少于200字。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读和背诵诗歌《繁星》，对诗歌的主题和意境有了深入的理解，并能分析诗歌中的修辞手法。

在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的口语表达能力和合作精神。

作业布置旨在巩固所学知识，提高学生的写作水平。

在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的主题和意境。

2. 运用案例分析法，通过具体诗句解析诗歌中的修辞手法。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和口语表达能力。

一、教案基本信息1.1 学科：语文1.2 年级：八年级1.3 课时：2课时1.4 教材版本：人教版1.5 编写日期：2024年3月二、教学目标2.1 知识与技能：能够理解课文《繁星》的基本内容，把握作者冰心的写作风格。

学会分析诗歌中的意象，体会作者对自然和人生的独特感悟。

2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。

学会从诗歌中提取关键信息，培养阅读理解能力。

2.3 情感态度与价值观：感受作者对美好生活的向往和对人生的热爱。

培养学生的文学素养，激发对诗歌的兴趣。

三、教学重点与难点3.1 教学重点：课文《繁星》的阅读与理解。

诗歌中意象的分析与体会。

3.2 教学难点：诗歌中深层次的情感和哲理的把握。

学会从诗歌中提取关键信息的方法。

四、教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法、合作探讨法、案例分析法等。

引导学生主动参与，提高课堂互动性。

4.2 教学手段：利用多媒体课件、教材、辅导资料等。

创设情境，激发学生学习兴趣。

五、教学过程5.1 导入新课通过展示多媒体课件，引入课文《繁星》。

简介作者冰心的生平和创作背景。

5.2 自主学习学生自主阅读课文，理解基本内容。

针对课文提出问题，引导学生思考。

5.3 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌中的意象。

各组汇报讨论成果，分享学习心得。

5.4 案例分析针对诗歌中的关键信息，进行案例分析。

引导学生从诗歌中提取信息，培养阅读理解能力。

5.5 情感体验学生分享自己对课文的理解和感悟。

引导学生体会作者对美好生活的向往和对人生的热爱。

5.6 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

布置课后作业，巩固所学知识。

5.7 课后作业请学生写一篇关于《繁星》的读后感。

分析并总结诗歌中的意象，体会作者的写作意图。

六、教学评价6.1 形成性评价在课堂过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生学习情况。

关注学生在合作探讨中的表现，鼓励主动参与和思考。

6.2 终结性评价课后收集学生的读后感作业，评估其对课文的理解和感悟。