2015新苏教版三年级数学下册认识平年和闰年

三年级下册数学教案5.2 平年闰年的认识丨苏教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的第五章第二节内容，主要是平年闰年的认识。

在这一节中，我们将通过教材，了解平年和闰年的区别，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法，并且能够运用这个方法解决一些实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。

难点则是如何让学生们理解闰年比平年多的那一天去哪里了。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解平年闰年的概念，我准备了一些教具和学具，包括PPT、平年和闰年的日历表，以及一些年份的卡片。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下“2000年”，然后问学生们这一天是星期几，学生们会告诉我答案。

然后我会告诉他们，2000年是一个特殊的年份，它是一个闰年，然后我会问他们什么是闰年，什么是平年。

2. 讲解：我会通过PPT和日历表，向学生们讲解平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。

我会在讲解的过程中，通过例子来让学生们更好地理解。

3. 练习：我会给学生们一些年份的卡片，让他们判断这些年份是平年还是闰年。

我会让学生们分成小组，互相检查，然后我会选出一些学生的答案，进行讲解。

4. 应用：我会给学生们一些实际问题，让他们运用他们学到的知识去解决。

比如，“如果一个年份是闰年，那么它的下一年是平年还是闰年？”六、板书设计在讲解的过程中，我会通过板书，列出平年和闰年的特点，以及判断平年和闰年的方法。

七、作业设计作业题目：请学生们列举出他们知道的平年和闰年的年份，并说明他们是如何判断的。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。

同时，我也会思考如何让学生们更好地理解闰年比平年多的那一天去哪里了。

三年级下册数学教案-5.2 认识平年和闰年丨苏教版一、教学目标1.认识和理解“平年”和“闰年”的概念及判定方法。

2.掌握闰年的判定方法：能够根据年份的末两位数字是否能够被4整除来确定一年是否为闰年。

3.培养学生的观察能力和分析能力，让他们能够理解时间的规律。

二、教学重点1.理解“平年”和“闰年”的概念。

2.掌握闰年的判定方法。

三、教学难点1.学生能否理解“平年”和“闰年”的概念。

2.学生能否准确地判断一个年份是不是闰年。

四、教学过程1.引入在生活中，我们都知道一年有四个季节，但是你们知道一年有多少天吗？请同学们进行思考和讨论。

2.新课讲解1.什么是平年和闰年？平年是指一年有365天，闰年是指一年有366天。

2.如何判断一个年份是否是闰年？可以根据这样一个算式来确定，如果这个年份的末两位数字能够被4整除，就是一个闰年，否则是一个平年。

举例：•2019年的末两位数字是19，不能被4整除，所以是一个平年。

•2020年的末两位数字是20，可以被4整除，所以是一个闰年。

3.为什么要有闰年？因为地球绕太阳公转的时间在一年的时间上并不是整数倍，而是365.24天。

如果我们每年都按照365天来计算，那么时间就会有偏差，在长期累积下来，就会产生很大的误差。

所以需要加一个闰年来修正这个误差。

3.练习与评估请同学们分别判断以下几个年份是否是闰年。

•1996年•2000年•2006年•2012年•2019年4.拓展请同学们思考：如果没有闰年，那么我们如何解决时间上的偏差？如果一年只有360天，或者366天，会对我们的生活造成哪些影响？五、教学反思这节课我们主要介绍了平年和闰年的概念和判定方法。

通过这节课的学习，学生们能够理解时间的规律和科学的计算方式。

同时，学生们也需要反复练习判断一个年份是否为闰年，以便掌握这一技能。

最后，引出拓展问题可以让学生们思考时间的概念，进一步拓展他们的视野和思维能力。

认识平年和闰年一、课前导入1.引导学生回忆、总结之前学习的数学知识（数的大小比较、数的位数、整数和负数等）。

2.带着学生一起观察学校内外的环境，找到物质世界中的周期性、规律性现象，如四季交替、月相变化等。

3.引出问题：我们常说的365天是如何算出来的？闰年是什么意思？二、知识讲解1. 天文年和回归年1.天文年：地球绕太阳公转时所需的时间，约为365.2422天。

2.回归年：地球绕地心旋转一周所需的时间，约为365.2425天。

2. 平年和闰年1.平年：一年有365天，2月份有28天，每4年一次闰年。

2.闰年：一年有366天，2月份有29天，因为每4年增加一天，所以闰年的2月份为29天。

3. 闰年的判断方法1.一般闰年判断方法：能够被4整除但不能被100整除的年份是闰年。

2.世纪闰年判断方法：能够被400整除的年份是闰年。

三、例题1.下列哪个年份是闰年？A. 2001B. 2004C. 2010D. 2012答案：D2.2100年是闰年吗？答案：不是。

因为2100年不能被400整除，也不能被4整除，而且能被100整除，所以不是闰年。

四、思考题1.如果现在是闰年，那么4年后是闰年吗？为什么？答案：是。

因为闰年是每4年一次，如果现在是闰年，那么4年后就是平年，再过4年就是闰年。

2.调查一下班级里有多少人是在闰年出生的？五、游戏1.班级分小组，自己设计一款和闰年相关的游戏，可以是数学游戏，也可以是语文游戏，注重团队合作和思维创新。

六、总结和反思1.总结今天学习的知识，回答认识平年和闰年的问题。

2.分享游戏的设计和感受，带领学生进行自我评价和互评，提高团队协作和创新能力。

3.课后自主学习，扩展相关知识的了解，比如儒略历和公历的历史演变、闰月和太阳历等。

三年级数学下册苏教版《认识平年和闰年》教案一. 教材分析《认识平年和闰年》是苏教版三年级数学下册的一单元内容。

这一单元主要让学生了解平年和闰年的概念，以及它们之间的区别。

通过学习，学生能掌握判断平年和闰年的方法，并能应用于实际生活中。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但对于平年和闰年的概念可能还是初次接触。

因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生理解平年和闰年的特点，并通过实际操作让学生巩固所学知识。

三. 教学目标1.让学生了解平年和闰年的概念，知道它们之间的区别。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握判断平年和闰年的方法。

2.难点：让学生理解平年和闰年之间的区别，并能应用于实际生活中。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生动有趣的故事引出平年和闰年的概念。

2.采用分组讨论法，让学生通过合作学习，探讨平年和闰年的特点。

3.采用实践操作法，让学生动手操作，巩固所学知识。

4.采用提问法，引导学生积极思考，提高学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.准备平年和闰年的相关图片，用于教学展示。

2.准备关于平年和闰年的故事，用于导入新课。

3.准备判断平年和闰年的练习题，用于巩固所学知识。

4.准备PPT，用于教学呈现。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师讲述一个关于平年和闰年的有趣故事，引发学生的兴趣。

如：有一天，小兔子和小松鼠争论起平年和闰年的区别，它们谁能说清楚呢？接下来，教师引导学生说出平年和闰年的特点。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示平年和闰年的图片，让学生直观地了解它们的特点。

同时，教师讲解平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生合作学习，探讨平年和闰年的特点。

然后，教师邀请几名学生上台演示如何判断平年和闰年，并让学生互相评价。

第2课时认识平年和闰年教学目标：1.知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。

2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。

3.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。

教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。

教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。

教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。

你知道她的生日是哪一天吗？学生自由发言、交流，教师不做评价。

2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。

二、交流共享1.教学例2。

（1）课件分别出示2005~2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。

引导：这是2015~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。

（2）组织交流。

①反馈填写结果。

（学生说，教师板书）②引导观察：观察表格你发现了什么？（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天）③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。

（板书）（3）探究判断平年和闰年的方法。

提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。

通常每4年里有3个平年、1个闰年。

公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。

公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。

例如，2000年是闰年，而2100年是平年。

（4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日。

2.数学文化。

谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容。

5、《认识平年和闰年》（教案）苏教版三年级下册数学我今天要为大家教授的是苏教版三年级下册数学的《认识平年和闰年》一课。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第十章第三节“认识平年和闰年”。

通过本节课的学习，让学生理解平年和闰年的概念，知道平年有365天，闰年有366天，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。

二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 让学生掌握平年和闰年的概念，理解平年有365天，闰年有366天。

2. 让学生学会判断一个年份是平年还是闰年的方法。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。

难点则是让学生理解闰年比平年多一天的原因。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图2. 学具：笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：我通过提问学生“你们知道一年有多少天吗？”来引出本节课的主题。

2. 讲解：我使用PPT和挂图，向学生讲解平年和闰年的概念，以及判断一个年份是平年还是闰年的方法。

3. 例题：我通过PPT出示例题，让学生观看并解释为什么这个年份是平年或闰年。

4. 练习：学生在笔记本上完成PPT上的练习题，我来进行批改并给予反馈。

5. 讨论：我引导学生进行小组讨论，分享他们是如何判断一个年份是平年还是闰年的。

六、板书设计板书设计如下：平年：365天闰年：366天判断方法：1. 如果一个年份能被4整除，但不能被100整除，那么它是闰年。

2. 如果一个年份能被100整除，也能被400整除，那么它也是闰年。

七、作业设计作业题目：a. 2000年b. 1900年c. 2016年d. 2019年答案：a. 闰年，因为2000能被400整除。

b. 平年，因为1900能被100整除，但不能被400整除。

c. 闰年，因为2016能被4整除，但不能被100整除。

d. 平年，因为2019不能被4整除。

5.2认识平年和闰年（教案）三年级下册数学苏教版教案：5.2 认识平年和闰年一、教学内容本节课的教学内容来自于三年级下册数学苏教版，主要涵盖第五章第二节的内容。

本节内容主要包括两部分：一是让学生了解平年和闰年的概念，二是让学生学会判断平年和闰年的方法。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法，能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点：学生对闰年的理解，以及如何判断平年和闰年的方法。

教学重点：学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入通过向学生介绍日常生活中与年份有关的事物，如生日、节日等，引导学生关注年份，为新课的学习打下基础。

2. 新课导入向学生介绍平年和闰年的概念，解释平年有365天，闰年有366天，然后引导学生思考如何判断一个年份是平年还是闰年。

3. 知识讲解通过讲解，让学生了解判断平年和闰年的方法：普通年份是4的倍数即为闰年，整百年份是400的倍数才是闰年。

同时，可以用举例的方式，让学生更直观地理解这一判断方法。

4. 随堂练习让学生运用所学知识，判断给出的年份是平年还是闰年，并通过练习，巩固所学知识。

5. 课堂小结通过课堂小结，使学生对平年和闰年的概念，以及判断方法有一个清晰的认识。

六、板书设计板书设计如下：平年：365天闰年：366天判断方法：普通年份÷4，能整除即为闰年；整百年份÷400，能整除即为闰年。

七、作业设计（1）2018年（2）2020年（3）2040年（4）2000年答案：（1）平年（2）闰年（3）闰年（4）闰年2. 下面哪个年份是闰年？请说明判断过程。

答案：2024年是闰年。

判断过程：2024÷4=506，能整除，所以2024年是闰年。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对平年和闰年的概念有了清晰的认识，大部分学生能够掌握判断平年和闰年的方法，并在随堂练习中得到了巩固。

苏教版三年级数学下册第五单元第2课《认识平年和闰年》教学设计一. 教材分析《认识平年和闰年》是苏教版三年级数学下册第五单元第2课的内容。

本节课主要让学生了解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法，以及认识闰年比平年多的特殊情况。

教材通过生活实例和实际操作，引导学生探究平年和闰年的特征，培养学生的观察、思考和交流能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于时间的认识和简单的数学运算已经掌握。

但是，对于平年和闰年的概念以及判断方法可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的生活实例和实际操作，让学生感受平年和闰年的特点，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

三. 教学目标1.让学生了解平年和闰年的概念，知道平年和闰年的特征。

2.培养学生通过观察、思考和交流，探究平年和闰年关系的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握判断平年和闰年的方法，以及认识闰年比平年多的特殊情况。

2.教学难点：让学生理解平年和闰年的概念，以及如何判断平年和闰年。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生在具体的情境中感受平年和闰年的特点。

2.启发式教学法：引导学生观察、思考和交流，培养学生自主探究的能力。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示平年和闰年的特点。

2.教学道具：准备一些卡片，上面标有平年和闰年的年份，用于实际操作。

3.练习题：准备一些有关平年和闰年的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些日期，让学生判断这些日期是平年还是闰年。

通过实际操作，引发学生对平年和闰年的好奇心和探究欲望。

2.呈现（10分钟）向学生介绍平年和闰年的概念，讲解判断平年和闰年的方法。

通过实例演示，让学生理解平年和闰年的特征。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组挑选一个年份，运用所学方法判断该年份是平年还是闰年。