汉语拼音集体备课

一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学越来越重视学生的拼音学习。

拼音是学习汉语拼音的基础，也是学生学习语文的第一步。

为了提高拼音教学质量，我校语文教研组于近期开展了拼音教学教研活动，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，提升教师拼音教学水平，促进学生拼音学习能力的提高。

二、活动目标1. 提高教师对拼音教学的认识，明确拼音教学的重要性。

2. 优化拼音教学方法，提高拼音教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高拼音教学质量。

三、活动内容1. 集体备课活动开始，教研组长组织全体语文教师进行集体备课。

首先，教师们共同学习了《小学语文课程标准》中关于拼音教学的相关要求，明确了拼音教学的目标和任务。

接着，教师们围绕以下几个方面展开讨论：（1）拼音教学的基本原则和方法；（2）拼音教学中的重点和难点；（3）拼音教学与阅读、写作等其他语文能力的联系；（4）拼音教学评价方式。

在集体备课过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得。

通过讨论，大家形成了以下共识：（1）拼音教学要注重学生的兴趣培养，激发学生的学习积极性；（2）拼音教学要注重学生的实际运用，提高学生的拼音应用能力；（3）拼音教学要注重学生的个性化发展，关注学生的个体差异。

2. 课堂观摩集体备课结束后，教研组组织开展了课堂观摩活动。

教师们分别展示了拼音教学的不同课型，如拼音字母教学、拼音拼读教学、拼音书写教学等。

在观摩过程中，教师们认真记录，互相学习，共同探讨。

（1）拼音字母教学：教师通过实物、图片、卡片等多种教学手段，帮助学生认识拼音字母，掌握字母的形状、发音和书写规则。

（2）拼音拼读教学：教师通过游戏、儿歌、故事等形式，帮助学生掌握拼音拼读技巧，提高拼读速度和准确性。

（3）拼音书写教学：教师通过示范、指导、练习等方式，帮助学生掌握拼音书写规范，提高书写速度和准确性。

3. 教学反思观摩结束后，教师们进行了教学反思。

大家针对自己在拼音教学中的优点和不足进行了总结，并提出了改进措施。

课时：2课时年级：一年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确拼读所学的拼音字母，并能运用所学拼音拼读简单的词语。

2. 过程与方法：通过集体备课，让学生在合作学习中提高拼音拼读能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对拼音学习的兴趣，增强团队协作精神。

教学重点：1. 拼音字母的正确拼读。

2. 拼音字母在词语中的应用。

教学难点：1. 拼音字母之间的发音规律。

2. 拼音字母与声调的搭配。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 拼音字母卡片。

3. 词语卡片。

4. 录音设备。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍拼音在汉语学习中的重要性。

2. 学生分享自己已知的拼音知识。

二、集体备课1. 教师出示拼音字母卡片，学生分组讨论，总结每个字母的发音特点。

2. 各小组汇报讨论结果，教师点评并纠正错误。

3. 学生跟随教师朗读拼音字母，注意发音准确。

三、巩固练习1. 教师出示词语卡片，学生分组拼读，注意声调。

2. 各小组展示拼读结果，教师点评并纠正错误。

3. 学生跟读正确的拼读，巩固所学知识。

四、游戏环节1. 教师组织“拼音接龙”游戏，学生分组进行，增加趣味性。

2. 游戏结束后，教师点评，总结拼音拼读的技巧。

五、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调拼音拼读的重要性。

2. 学生分享学习感受，提出疑问。

第二课时一、复习导入1. 教师出示拼音字母卡片，学生快速拼读。

2. 学生分享自己在第一节课中的学习成果。

二、深入学习1. 教师讲解拼音字母之间的发音规律，如复韵母、鼻韵母等。

2. 学生跟随教师朗读，注意发音准确。

三、拓展练习1. 教师出示含有不同声调的词语卡片，学生分组拼读。

2. 各小组展示拼读结果，教师点评并纠正错误。

3. 学生跟读正确的拼读，巩固所学知识。

四、合作学习1. 教师将学生分成若干小组，每组分配一个词语，要求学生合作拼读。

2. 各小组展示拼读结果，教师点评并纠正错误。

3. 学生总结合作拼读的经验。

汉语拼音教学集体备课一、教学目标：1—2课学习单韵母，学习四声的拼读；3—11课学习包括y、w在的23个声母及声母和单韵母的拼音方法（从第3课开始学习两拼音，从第7课开始学习三拼音，第8课学习j、q、x和ü相拼省略两点的规则以及轻声的读法，第9课至11课学习10个整体认读的音节），还有声母和复韵母的拼音方法；第12—14课学习9个复韵母（包括特殊韵母er）；15—17课学习9个鼻韵母及声母和鼻韵母的拼音和4个整体认读的音节。

第4、11、14、17课之后安排了一次复习，进行综合训练。

汉语拼音教材的主要特点：①安排了最基本的容，易于教师在教学中抓住重点，突出重点。

②编排形式既有练习拼读的容，又有练习直呼音节的容，便于教师针对学生的实际进行拼读和直呼音节两种不同要求的教学。

③拼音教材采用多种形式。

如：有射线拼读、看图读词、读短语、读短文等形式，易于激发学生的学习兴趣。

教学中教师可指导学生通过反复练习，逐步达到会拼读或直呼音节。

④提高了书写的要求，增加了写的训练，利于达到大纲所要求的“能默写声母、韵母和抄写音节”，“可以利用汉语拼音代替没学过的汉字。

”⑤插图直观形象，既表音又表形，便于学习和记忆。

根据汉语拼音教材的安排及其特点，教学时，教师首先要掌握教材的重点、难点，把握儿童的实际，寓教于乐，反复巩固，扎扎实实地进行教学二、教学重、难点：]教学重点：1．拼音的正确拼读。

2．对声母、韵母、整体认读音节正确书写。

教学难点：1．拼音的拼读，发不出音来2、带调章节的调值读不准确。

3、单独挑写韵母、整体认读音节写不出来。

三、教法、学法（1）将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。

声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。

所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。

声母教学集体备课5篇第一篇：声母教学集体备课一年级语文声母教学集体备课一、教材分析：声母主要包括两部分内容：1、除去y、w其余21个声母的教学。

2、认一认，完成认识生字的教学。

二十一个声母被安排为11/2个单元，共六课加两个复习。

每课安排了三到四个声母的学习，其中包括四部分内容：第一部分是情境图。

情境图主要用以引出本课要学习的声母及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住字母。

第二部分是声的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。

第三部分是单韵母组成音节的拼法。

“bpmf” “dtnl”是两拼法的学习指导，即前音轻后音重，两音相连猛一碰。

gkh，jqx，zcs ,zhchshr,穿插了三拼法的学习指导，这主要是要掌握好拼读的节奏，间母要读得又轻又短。

其次，在声母的教学中，几乎每一课都出现了儿歌，儿歌朗朗上口，其中红色的拼音正是课堂中所学音节，用于巩固练习。

声母的学习中首次出现了认一认的内容，主要是认识30个汉字爸、妈、我、大、米、土、地、我、花、哥、弟、个、画、下、洗、衣、服、鸡、做、过、了、不、乐、出、读、书、骑、车、的、画。

这些字均有注明音调，并配以表示字义的插图，便于学生读准字音，了解字义。

二、教学策略：教学是教与学的双边活动。

汉语拼音教学则是低年级教师灵活恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获取知识、求得发展的多边活动。

要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必须遵循汉语拼音教学的四大规律。

其一，汉语拼音知识与生活经验相结合。

一年级的小学生面对抽象而枯燥的汉语拼音，虽充满了新鲜感与好奇心，但由于缺乏感性的实践而给学习增加了一定的难度，因此常常会出现厌学、怕学心理。

这就需要教师在教学时帮助学生调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁，保护孩子刚刚萌发的学习兴趣与自信心，从而更好地完成学习汉语拼音的任务。

一年级语文上册拼音七、八、九集体备课材料一年三班周红娟一年级语文上册拼音教学集体备课一．一年语文上册第三单元拼音教学11课，四个单元二．单元教学主题通过汉语拼音的学习能够帮助识字，为学习生字提供了语言环境，也能激发学生的学习兴趣。

三．单元教材分析本册汉语拼音共有11课，分别有6个单韵母（ɑ o e i u ü），23个声母（b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s zh ch sh r y w），16个整体认读音节，9个复韵母，5个前鼻韵母和4个后鼻韵母，也包含了一些有介音的音节。

个别课包含了字母和配合字母教学的情境图、汉语拼音的书写教材和拼音词和与之相配的插图。

这样的安排除了学习声、韵母、音节外，还有利于学生认识生字。

四．学情分析大部分学生由于学前学习过，对拼音学习有较浓厚的兴趣，但由于在生活和心理上的关系，他们缺乏自制力，有待于培养。

五．单元教学目标学会汉语拼音，能够分清生母、韵母和音节。

学会16个整体认读音节，能够读准四声。

能借助汉语拼音识字，正音、学说普通话。

能正确说出所须认识的生字。

六．单元重难点教学重点：能够正确拼读音节，能够对韵母、声母、整体认读音节的分类，书写。

做到笔顺正确。

教学难点：音节拼读的不够正确，拼音的书写不够准确。

教学建议：1、字母教学教学复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母、整体认读音节，都要把握发音上的难点，可先从看读说话入手，结合图画，整体认读后再交给学生发音的方法：从前一个字母快速滑向后一个字母。

教师还要边讲发音要领边示范，让学生边练边体会。

对于字母形的记忆，可指导学生用字母组成的方法记忆，也可以以编儿歌、顺口溜的方式实记。

2、拼音教学拼音教学要从易到难，从两拼音节到三拼音节。

在拼音的练习中，形式要多样，尽量让学生在游戏、竞赛、合作、情境中练习，从而激发学生自主学习拼音的兴趣。

3、书写指导先指导学生观察四线格中的拼音，强调：音节的字母要写得紧凑；写完整个音节后再标声调，渗透标调方法；而且要看完整个音节再写，不要看一个字母写一个字母。

第三单元：汉语拼音单元集体备课整体设计一、单元教材分析与教学设计说明本单元是第二个拼音单元，安排了五课拼音和一个语文园地，学习内容包括八个复韵母、一个特殊韵母、九个鼻韵母和六个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

教材继续借助情境图帮助学生学习拼音。

这些情境图大多以相应的事物提示韵母的读音。

有的韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关韵母的音节，如，借助“杯bēi”学习复韵母ei，借助“床chuáng学习鼻韵母ang。

这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，帮助学生学习相关韵母。

每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是帮助学生巩固所学的韵母，让他们在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。

本单元一共要求认读十五个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，进一步发挥二者相互促进的作用，帮助学生学习拼音，识记汉字。

本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读韵母、整体认读音节，准确拼读音节。

教学时需注意以下几点:1.复韵母和鼻韵母的发音是本单元的学习重点和难点，要把复韵母、鼻韵母作为一个整体来教，采用整体合读的方法，避免按单个字母去拼读。

2.要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如拼写形式相近的韵母ie和ei、iu和 ui、un和ün，读音相近的前、后鼻韵母，带不同介母的音近音节。

3.整体认读音节同样采取整体合读的教学方法，注意形音结合，并通过不同方式巩固。

学习拼读由复韵母、鼻韵母组成的音节，应与汉字、音节词相结合，提高学生准确拼读的能力。

4.要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如拼读时注意平、翘舌音，区分形近声母；在复习单韵母标调规则的基础上，学习复韵母、鼻韵母的标调规则。

5.本单元开始要求书写音节词，注意让学生体会拼音标调的规则，把握好字母之间、音节之间的距离。

一年级汉语拼音四集体备课案主备人：宋玉芳合作同伴：张莉刘凤王玮单元主题：汉语拼音单元整体目标：一、学会前鼻韵母和后鼻韵母，读准音，认清形，正确书写。

并学会整体认读音节。

二、学习声母与前鼻韵母和后鼻韵母组成的音节，能正确拼读。

读准三拼音音节。

3、熟悉17个生字。

能借助汉语拼音正确朗诵韵文。

单元训练点：能结合插图学会韵母。

课时分派一、an en in un ün 3课时二、ang eng ing ong 2课时3、温习四3课时教学策略一、通过情境导入，激发学生的学习兴趣。

二、通过多种方式的识字，强化学生的记忆。

3、通过多种形式的拼读，学会汉语拼音的拼读。

an、en、in、un、ün第一课时教学目标：1．学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。

教学预备：投影仪教学进程：一、温习巩固拿作声母、韵母和音节数个，让孩子识别。

师：孩子们，今天老师带来了好多卡片，（依次把卡片贴在黑板上）你能把声母卡片贴到苹果里吗？叫一学生上台贴声母卡片。

同法贴韵母到梨，音节到桃子。

（卡片有：ai ui ao ou iu ie üe a u d n l j k zh sh c s w gé yǚ dāo zhi guā duǒ）过渡：小朋友们真厉害，一下子就把他们送到了家。

接下来，老师请大家看一幅图。

（多媒体出示P47插图）二、看图导入一、引导学生观察：图画上的小朋友们正在干什么?屏幕上出现了什么?小结：小朋友们围在一路看电视，打开电视看见天安门，里面还在放一首好听的歌，叫《我爱北京天安门》。

小朋友，你们想听吗？师播放歌曲《我爱北京天安门》。

二、学习语境歌。

师：歌曲真好听，童谣也专门好听，来跟老师一路念一念。

（出示带拼音童谣）（遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门。

色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越高兴。

一年级集体备课(拼音)活动记录表
时间：2021年10月10日
主持人：___
参与人员：全体一年级语文教师
课题：汉语拼音教学
活动地点：___教研室
记录人：___
中心发言人___介绍了一年级语文教材安排的汉语拼音研
究内容，包括声母、韵母、整体认读音节和声调拼读方法等。

教材按照单韵母──声母──复韵母──鼻韵母的顺序进行编排，让学生由浅入深，逐步研究。

汉语拼音共分为四个部分，每部分都有对应的教学内容和练，以便学生巩固所学知识和技能。

每课的教学内容包括情境图、汉语拼音书写教材、常用音节、拼音词和拼音句练等。

要强调的是，汉语拼音部分只要求学生认读70个汉字，不要求书写和认识偏旁。

在教学中，要
充分发挥学生的聪明才智，鼓励他们自主研究，教师不要做字
形分析，只要通过多种形式跟学生互动，提高学生的研究兴趣和积极性。

经过讨论，备课组成员一致认为，汉语拼音是学生研究语文的基础，要注重学生的听、说、读、写能力的全面培养。

同时，要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，让每个学生都能够掌握基本的汉语拼音知识和技能。

集体备课之汉语拼音部分——巢国徽各位老师：汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分。

非常高兴今天能利用集体备课的机会和大家一起交流汉语拼音教学。

说实话，在拼音教学方面，相信在座的各位有很多老师都比我有经验，我也正好利用这次集体备课的机会向大家学习取经。

总目标：《语文课程标准》对汉语拼音的要求是：学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

能借助汉语拼音认读汉字、正音、学说普通话。

主要内容：本册汉语拼音部分共有13课，分四个单元进行教学安排，具体内容如下：拼音单元（1）安排了四课汉语拼音《ɑ、o、e》《i、u 、ü》《b、p、m 、f》《d、t、n、l》。

拼音单元（2）设计了ɡ、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r的拼音教学，让学生学会声母、介母、韵母相拼的方法，以及j、q、x与ü相拼时，省去ü上两点的规则，并认识整体认读音节（zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu）、平舌音（z、c、s）、翘舌音（zh、ch、sh、r）。

拼音单元（3）开始学习复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er，特别要学习一个特殊韵母er 和整体认读音节ye 、yue 。

拼音单元（4）要求认识5个前鼻音韵母ɑn、en、in、un、ün，4个后鼻音韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，4个整体认读音节yuɑn、yin、yun、yinɡ以及围绕汉语拼音学习安排的韵文和儿歌。

每课一般包括5个部分：①字母和配合字母教学的情境图；②汉语拼音书写教材；③要求学生练习、拼读的常用音节；④拼音词和与之相配的插图；⑤有关的拼音词、拼音句练习。

这样的编排循序渐进，适合迁移，具有启发性，有利于学生在探究中学习。

除了学习声、韵母、音节外，还要认识70个生字。