一年级集体备课(拼音)活动记录表

小学教育资料
姓名：__________________ 班级：__________________
娄底八中备课组集体备课活动记录表年级：一年级学科：语文
中心发言要点
本课共有三部分：第一部分是三个单韵母“a”、“o”、“e”配有一幅图画。

画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在河边练唱“啊、啊、啊”，“啊”提示“a”的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示“a”的形。

一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示“o”的音。

一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影。

“鹅”提示“e”的音。

水中的倒影提示“e”的形。

第二部分是声调符号和“a”、“o”、“e”三个单韵母的四声。

第三部分是“a”、“o”、“e”的书写格式及笔顺。

1、学习目标：
(1)、学会“a”、“o”、“e”3个单韵母、读准音、认清形、正确书写。

(2)、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的“a”、“o”、“e”的音。

(3)、认识四线格，学会在四线格里书写“a”、“o”、“e”。

（4)、初步知道学习汉语拼音的重要性。

2、教学重点、难点的处理：教学重点：
（1）、“a”、“o”、“e”的的发音和韵母带调读。

（2）、掌握正确的发音及字形。

教学难点：
（1）、O的发音及“a”、“o”、“e”的第二声和第三声（2）、掌握声调符号的形状和四个声调的特点4、教法、学法：
结合图画、游戏、顺口溜故事进行教学。

讲授法、生生合作探究.
小学教育
本资料仅供参考如有不妥请联系删除。

教学设计：《ie üe er》教学设计教学目标：1．学会两个复韵母ie、üe，和特殊韵母er的读音及四声。

2. 学会整体认读音节ye、yue及其四声。

3．会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词，注意“üe”的变化。

教学过程：板块一：看情境图，引出学习内容一、复习巩固小朋友，老师手上有很多星星的拼音卡片，你们快来读一读，和星星做朋友。

二、看情境图，引出“ie üe er”大家瞧！你看见了什么？插件：淡黄色为底，星星一闪一闪，出现四个字“看图说话”。

小朋友说得对，中秋节的夜晚，月儿圆圆的，妈妈陪儿子吃月饼，还给他讲《嫦娥奔月》的故事。

（边说边出示拼音）想听这个故事吗？等你们学完了藏在里面的拼音，我就会讲给你们听。

板块二：学习“ie”及整体认读音节“ye”1.学习“ie”。

夜晚的“夜”是第几声？谁能把第四声改成第一声读一读？这就是我们要学的第一个复韵母“ie”。

我们一起读。

这个“ie”和我们以前学的哪一个韵母特别像？你们能用自己的方法记住他们吗？插件：淡黄色为底，拼音“ie”和“ei”上下跳动，出现三个字“比一比，记一记”。

2.学习“ye”。

我们知道小“i”有一个大爸爸，那就是大“y”，他时刻都想着保护自己的孩子。

瞧，他一看到“ie”，马上就跑过来，组成了一个整体认读音节“ye”。

你们看看他们结合在一起的时候，发生了什么变化？插件：淡黄色为底，星星一闪一闪，出现三个字“想一想”。

3.学习四声。

“ye”和“ie”的读音差不多，他们也有四声。

你们说帽子戴在谁的上面？看老师的图画，选择一个音节，并把它读准。

（出示课件）我们一起来读一读。

板块三：学习“üe”及整体认读音节“yue”一、学习“üe”。

夜空是月亮和星星的家。

月儿的“月”改成第一声，就是“üe”了。

大家读一读。

你们能用自己的方法记住这个复韵母吗？下面，我们一起来认识一下戴上帽子的“üe”。

an en in un ün 集体备课活动记录
集体备课时间：[具体时间]
集体备课地点：[具体地点]
主备人：[姓名]
一、教学目标：
1. 学会前鼻韵母an、en、in、un、ün，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2. 学会整体认读音节yin、yun。

3. 学习声母与an、en、in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。

巩固ü上两点省略规则。

二、教学重难点：
1. 学会5个前鼻韵母，读准音，认清形，正确书写。

2. 学会整体认读音节和声母与an、en、in、un、ün组成的音节。

三、教学过程：
1. 导入：复习导入，通过带调韵母的认读，引导学生复习单韵母和复韵母的发音。

2. 新课讲授：通过观察图片，引出韵母an、en、in、un、ün，讲解发音要领，并通过示范、领读、齐读等方式，让学生掌握韵母的发音。

3. 音节拼读练习：通过展示声母与韵母组成的音节，让学生进行拼读练习，并强调ü和j、q、x组成音节时，ü上两点省略的规则。

4. 小结：对本节课所学内容进行总结，并布置作业，让学生复习所学韵母和音节。

四、教学反思：
本次集体备课活动，重点讨论了如何更好地教授an、en、in、un、ün这五个前鼻韵母，大家分享了各自的教学方法和心得，通过讨论和优化，最终形成了一份较为完整的教案。

在今后的教学实践中，我们将不断完善和优化教学设计，提高教学效果。

小学教师集体备课记录表
内容:一年级语文学科拼音单元主备教师
本单元主要内容
看图说话学拼音14课和三个小结复习、会认字教学，还安排了16个生字词，以及有关相应的句子和情境图，了解学习汉语拼音的作用，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

本单元教学目标
1、指导学生学会6个单韵母，23个声母和16个整体认读音节，24个韵母。

2、加强拼音训练，认学生掌握拼音方法，培养学生的语音和思维。

3、掌握ü上两点省略的规则。

4、区分平舌音和翘舌音，前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音发音。

教学重点：
1、掌握23个声母与单韵母、复韵母的拼读方法。

2、指导学生区分韵母和整体认读音节。

3、启发学生看情境图，培养学生观察、思维及口头表达能力。

4、掌握韵母的发音，能熟练拼读音节。

教学难点：
1、学会23个声母，16个整体认读音节，24个韵母的发音，书写方法四声的发音方法。

2、能熟练地拼读音节。

3、学会翘舌音、平舌音与韵母的拼读方法。

教学应注意的问题及教学建议：
1、应该抓住23个声母，16个整体认读音节，24个韵母的记忆和发音方法。

2、着重加强声母与韵母的拼读方法和书写格式，多训练音节，区分两拼音节和三拼音节及
整体认读音节。

3、掌握好拼音部分的内容，要求在教学中重视音节的拼读方法和书写格式，多读多写反复
练习，。

4、采用多种教学方法，认学生轻松掌握学好拼音，为以后学语文打下基础。

一年级集体备课(拼音)活动记录表
时间：2021年10月10日
主持人：___
参与人员：全体一年级语文教师
课题：汉语拼音教学
活动地点：___教研室
记录人：___
中心发言人___介绍了一年级语文教材安排的汉语拼音研
究内容，包括声母、韵母、整体认读音节和声调拼读方法等。

教材按照单韵母──声母──复韵母──鼻韵母的顺序进行编排，让学生由浅入深，逐步研究。

汉语拼音共分为四个部分，每部分都有对应的教学内容和练，以便学生巩固所学知识和技能。

每课的教学内容包括情境图、汉语拼音书写教材、常用音节、拼音词和拼音句练等。

要强调的是，汉语拼音部分只要求学生认读70个汉字，不要求书写和认识偏旁。

在教学中，要
充分发挥学生的聪明才智，鼓励他们自主研究，教师不要做字
形分析，只要通过多种形式跟学生互动，提高学生的研究兴趣和积极性。

经过讨论，备课组成员一致认为，汉语拼音是学生研究语文的基础，要注重学生的听、说、读、写能力的全面培养。

同时，要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，让每个学生都能够掌握基本的汉语拼音知识和技能。

部编版一年级语文上册集体备课记录建议和想法。

在教材分析方面，大家认为本组教材的设计很好，能够帮助学生热爱祖国，了解研究常规，同时也注重了学生的研究心理和惯。

在重难点分析方面，大家一致认为要注重培养学生的思维和想象能力，让他们能够自主性和创造性地研究。

在学情分析方面，大家认为刚入学的孩子对汉字并不陌生，可以通过联系生活和运用多种识字方法来激发学生的识字兴趣。

在活动过程方面，大家提出了多种教学措施，包括结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。

在总结方面，大家认为通过本次集体备课，可以更好地针对本单元的教学内容和教学重难点，提出更有效的教学措施，让学生更好地掌握汉字研究的技巧和方法。

记录表：部编版一年级语文单元集体备课在教学中，我们需要吸取大家的长处，补充自己的不足之处，以提高教学质量。

这次备课的内容是部编版一年级语文上册第二单元，主要研究汉语拼音。

本单元安排了8课，研究6个单韵母、23个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10个整体认读音节。

通过研究，学生可以读准6个单韵母的四声及轻声，拼读23个声母与6个单韵母组成的音节，认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节，能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字，朗读儿歌，体验童趣。

重难点分析：重点为声母的发音及声母与韵母拼读音节，能够看图说话，拼读音节。

认识事物，把音节和图正确地连接起来。

难点为声母的发音及声母与韵母的拼读，能认读本单元所学的生字和词语。

教材分析：每一课都提供了整合的情境图，符合一年级学生的研究心理，降低了拼音研究的难度，增加了拼音研究的趣味性。

本单元有6课安排了词语的拼读，有5课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音研究与学生的生活相结合，激发研究的兴趣。

学情分析：在教学中，我们需要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助研究。

小学集体备课记录表某某某某某小学集体备课记录表学科语文年级一年级备课组长记录、材料整理时间2022年月参与人员备课中心问题在教学《自选商场》时让学生在愉快的活动中进行展示、交流，引导学生自主识字，探究发现，体验识字的意义和乐趣，巩固识字成果。

过程描述某某某:发言1，在识字环节，在生活中识字。

2，设计理念：入学前的测验，70%掌握全部的拼音和平友好300个生字，在教学中因材施教，分层教，全部拼音都懂的一组，认识一部分的分一组，另外布置作业，如此类推，注重识字的培养，构建识字，生活识字。

查字典识字。

编成儿歌，完全符合玩中学生字，给孩子安上飞翔的翅膀。

某某某:发言1、每一节课让学生写一，两个字。

2、问会认字的同学是怎样认识这些字，鼓励认字，互相比较，提高学生识字兴趣，给小朋友们一些奖励。

激发学生的兴趣。

某某某:发言1、教案备得完善。

2、认识包装袋的字词，只在课堂上认时间不够。

多鼓励和引导学生随时随地认字。

3、整节课没有写字的环节。

4、加强书写指导，培养正确的姿势及习惯。

5、四个字可分每节课写两个。

某某某:花发言1、教案以一条主线贯穿全堂，培养学生动手操作的能力，学以致用，环保教育。

2、巩固生字，用迷宫检查生字。

3、可安排一节口语交际课，培养学生口语交际能力。

某某某:发言：1、非常认真听老师发言，这次活动是探讨识字。

一年级的重点是识字和写字。

围绕重点谈设想，谈感悟。

头脑灵活，方法多样。

识字渠道多种多样。

2、非常相信科学，该如何指导学生说的非常好。

明白小孩子写字的重要性。

一辈子受益，培养正确的姿势和行为。

3、在这次活动中，思维得到了深化。

自主进行识字，课题的探讨。

4、明白教材中插图的重要性。

对一年级的学生非常关键。

怎样把语言变成文字符号。

某某某:发言：探讨学习方法，合作形式。

体现学生的自主、合作。

然后进行有实效的合作形式。

有组织地进行学习。

镇田小学的备课稿考虑的比较全面，习惯培养紧紧围绕三维目标进行教学，设计非常精心。

小学语文集体备课记录表心儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。

是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。

教学时，要着重指导前鼻韵母ɑn、en、in的发音方法，注意提示发音要领。

可以从图入手，借助图学习它们的发音。

教师示范，学生观察、模仿，反复练习。

也可先引导学生比较前鼻韵母的组成，说说你发现了什么（它们都是由一个单韵母和前鼻尾音n组成的）。

教师再边示范边讲解n的发音部位和方法，然后让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。

1、全体组员发表各自研读教材后的思考，得出共识：教学时，要着重指导前鼻韵母ɑn、en、in的发音方法，注意提示发音要领。

可以从图入手，借助图学习它们的发音。

教师示范，学生观察、模仿，反复练习。

也可先引导学生比较前鼻韵母的组成，说说你发现了什么（它们都是由一个单韵母和前鼻尾音n组成的）。

教师再边示范边讲解n的发音部位和方法，然后让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。

学生已有一定的拼音基础，声母与前鼻韵母的拼音，要尽可能让学生自己练习。

可以先让学生自主实践，最后，教师以反馈矫正的形式，进行指导。

2、主讲朱南环讲述备课思路：《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

所以在这一部分，我设计了以下几个环节：第一环节：一上课老师放一首歌曲引入。

播放轻松愉快的《郊游》歌曲，让学生伴随着音乐声边唱边自由地做动作。

良好的开端是成功的一半。

一曲《郊游》歌曲，叩开了这节课的课堂教学之门，把学生一开始就带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，带入了一个“有声有色”的拼音乐园学习，激发学生学习拼音小班小动物乐队教案老师（出示图片）问：小猫、小狗还有（小鸭子~）2．老师：（1）第一个节目由小猫表演，它表演的节目是唱歌。

一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学对拼音教学提出了更高的要求。

为了提高拼音教学质量，我校于2021年10月15日开展了拼音教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，促进教师对拼音教学策略的探讨和提升，为学生的拼音学习奠定坚实基础。

二、活动目标1. 提高教师对拼音教学法的认识，丰富拼音教学手段。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨拼音教学中的疑难问题。

3. 通过观摩优秀课例，提升教师的课堂教学能力。

4. 引导学生掌握正确的拼音发音方法，提高学生的拼音学习兴趣。

三、活动内容1. 集体备课活动开始，各年级语文教师分组进行集体备课。

教师们针对拼音教学的重点、难点，结合学生的实际情况，共同研讨教学方案。

备课过程中，教师们积极分享自己的教学经验，提出了许多创新的教学方法。

2. 课堂观摩在集体备课的基础上，各年级选派优秀教师进行课堂观摩。

观摩课由以下几位教师承担：（1）一年级：张老师——《汉语拼音a o e》（2）二年级：李老师——《汉语拼音i u ü》（3）三年级：王老师——《汉语拼音b p m f》观摩课上，教师们运用多种教学手段，如图片、视频、游戏等，激发学生的学习兴趣。

同时，教师们注重学生的发音练习，引导学生正确掌握拼音发音方法。

3. 教学反思观摩课后，教师们针对观摩课进行教学反思。

大家纷纷表示，观摩课为自身提供了良好的学习机会，有助于提高自己的教学水平。

以下是几位教师的教学反思：（1）张老师：通过观摩课，我认识到在拼音教学中，要注重培养学生的兴趣，激发学生的学习积极性。

同时，要关注学生的发音，确保他们能够正确掌握拼音。

（2）李老师：观摩课让我意识到，在拼音教学中，要注重学生的发音练习，通过多种方式提高学生的发音准确性。

此外，还要关注学生的个体差异，因材施教。

（3）王老师：通过观摩课，我了解到在拼音教学中，要注重培养学生的合作意识，鼓励学生相互学习、共同进步。

第1篇一、活动背景为了提高我校语文教师对拼音教学的重视程度，提升拼音教学质量，我校于2022年9月30日开展了语文拼音教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、交流研讨等方式，提高教师对拼音教学的认识，优化拼音教学方法，促进教师专业成长。

二、活动目标1. 提高教师对拼音教学的重视程度，认识到拼音教学在语文教学中的重要性。

2. 掌握拼音教学的基本方法，提高拼音教学质量。

3. 培养教师之间的团队合作精神，促进教师专业成长。

三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行集体备课，由各年级语文教研组长主持。

各年级教师针对本年级拼音教学的重点、难点进行讨论，共同制定教学计划。

2. 教学观摩活动第二阶段，由各年级教师进行拼音教学观摩。

观摩课由优秀教师主讲，全体语文教师参与听课。

观摩课结束后，听课教师对授课教师的课堂表现、教学方法等方面进行评价，并提出改进意见。

3. 交流研讨活动第三阶段，全体语文教师围绕拼音教学展开交流研讨。

主要内容包括：（1）分享拼音教学的成功经验，探讨拼音教学的有效方法。

（2）针对拼音教学中存在的问题，共同探讨解决策略。

（3）结合新课标，探讨拼音教学的新思路。

四、活动总结1. 活动成果本次教研活动取得了显著成果，主要体现在以下几个方面：（1）提高了教师对拼音教学的重视程度，认识到拼音教学在语文教学中的重要性。

（2）掌握了拼音教学的基本方法，为提高拼音教学质量奠定了基础。

（3）加强了教师之间的交流与合作，促进了教师专业成长。

2. 活动不足（1）部分教师在拼音教学中仍存在教学方法单一、课堂氛围不够活跃等问题。

（2）个别教师对拼音教学的新思路、新方法了解不足。

3. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师对拼音教学的认识，掌握拼音教学的新方法。

（2）组织教师参加拼音教学研讨会，拓宽教师视野，提升拼音教学水平。

（3）鼓励教师创新教学方法，激发学生学习兴趣，提高拼音教学质量。

五、活动感悟通过本次教研活动，我深刻认识到拼音教学在语文教学中的重要性。

一、活动背景拼音教学是小学语文教学的重要组成部分，对于学生掌握汉字的读音、提高阅读能力具有重要意义。

为了提高拼音教学质量，我校于近日开展了以“拼音教学”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等方式，提升教师拼音教学水平，促进教师专业成长。

二、活动内容1. 集体备课活动开始，全体语文教师齐聚一堂，共同研讨拼音教学。

首先，由教研组长对本次教研活动进行简要介绍，明确活动目的和意义。

接着，教师们围绕拼音教学中的重难点、教学方法、课堂组织等方面展开讨论。

在讨论过程中，教师们积极发言，分享自己的教学经验和心得。

针对拼音教学中的难点，如声母、韵母、声调等，教师们提出了以下教学建议：（1）采用多种教学手段，激发学生学习兴趣。

如：制作拼音卡片、开展拼音游戏、运用多媒体课件等。

（2）注重语音训练，提高学生准确发音能力。

教师可利用拼音发音口诀、儿歌等帮助学生记忆。

（3）加强拼音与汉字的联系，提高学生拼读能力。

教师可引导学生进行拼音拼读练习，如：拼读词语、句子等。

（4）关注学生个体差异，因材施教。

针对不同学生的学习水平，教师应采取不同的教学方法。

2. 教学观摩为了更好地展示拼音教学成果，活动安排了教学观摩环节。

由三位教师分别展示拼音教学公开课，其他教师观摩学习。

在观摩过程中，教师们认真记录，关注课堂上的每一个细节。

观摩结束后，教研组长组织教师进行评课议课。

3. 研讨交流评课议课环节，教师们针对观摩课进行了深入剖析，提出了自己的看法和建议。

以下为部分研讨内容：（1）教师A：观摩课中，教师采用了多种教学手段，如：拼音卡片、儿歌等，激发了学生的学习兴趣，值得借鉴。

（2）教师B：在教学过程中，教师注重了语音训练，引导学生准确发音，提高了学生的拼音水平。

（3）教师C：观摩课中，教师关注了学生的个体差异，因材施教，使不同层次的学生都能有所收获。

（4）教师D：在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力，让学生在课堂上积极参与，提高拼音教学效果。