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八年级物理下册7.1力教案（新人教版）7.1力一、教材分析本章讲述的是关于“力”的基础知识，是学习静力学的基础和准备。
内容包括力、弹力、重力。
本章内容与高中的有关力学知识联系密切，是是今后学好其他力学知识的基础。
所谓基础性，就是要为学习力学知识打下扎实的基础.从知识方面来说，就是理解力的初步概念，理解弹力、重力产生的条件和特性，明确力的作用效果，会进行简单的分析。
从运用方面说，是初步熟悉对一个物体的受力分析，会画出正确的力的示意图。
本节具有预备性，不论在知识上和运用上都要有一个“度”，多为后面的学习做铺垫。
二、教学目标1、了解力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变2、知道力的三要素3、会做力的示意图三、教学重点1、力是物体对物体的作用，力的两种作用效果2、力的三要素四、教学难点力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关五、教学过程（一）情景引入、展示目标1.由以上现象可以发现什么？物体的形状发生了变化。
2.由以上现象可以发现什么？球的运动状态发生改变。
运动状态的改变包括速度大小的变化和速度方向的改变,及速度的大小和方向同时改变。
（二）合作探究、精讲点拨1.力的概念⑴力的描述：力是物体与物体的作用。
（即力产生的条件是两个或两个以上的物体发生作用）⑵力的作用效果：使物体的运动状态发生改变或是物体发生形变。
⑶力的单位：牛顿2.力的三要素3.力的示意图⑷力的示意图：箭头的方向表示力的作用方向，箭头或箭尾表示力的作用点。
课堂小结本节课的应用主要涉及力的概念、力的三要素、力的示意图。
这节课重难点是力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。
例1关于力，下列说法正确的是()A．有的物体自己就有力，如爆炸的手榴弹，所以这个力可以没有施力物体B．力不能离开物体而存在C．不接触的物体之间一定没有力的作用D．有的物体只是施力物体而不是受力物体解析此题可根据力的产生条件来判断，抓住“力是物体与物体之间的相互作用”，要想有力，必须同时存在施力物体和受力物体，这两者缺一不可．物体在对其它物体施加力的同时一定受到其它物体力的作用，即施力物体同时又是受力物体．A、D选项脱离了物体去谈力，故错误．C项则歪曲了力产生的条件，力的产生只要有两物体发生相互作用即可，不一定非得接触，故C错．选B。
力1教学目标知识与技能（1）知道力的概念（2）认识力的作用效果（3）知道力的三要素（4）知道力的作用是相互的过程与方法（1）通过分析生活中常见的力的现象，经历抽象力的概念的过程（2）通过多种形式的活动和生活经验感受力的作用效果（3）通过探究影响力的作用效果的因素，体会控制变量法，培养学生科学探究能力情感态度与价值观通过多样的学生活动和丰富的生活素材，激发学生学习的兴趣，使学生体会到物理贴近实际生活，认识物理的价值。
2学情分析力的概念虽然比较抽象，但学生已具有比较丰富的表象认识，为学习力的概念奠定了充分的感性基础，有利于学生对力的感念的理解。
但从另一个角度，学生头脑中存在着某些的先入为主的错误认识，这些已具有的经验在教学中会干扰学生形成正确的概念，再加上初中学生的辨识能力及抽象思维能力相对薄弱，需要教师的进一步引导。
初二的学生思维活跃，有旺盛的求知欲，强烈的操作兴趣、对探究活动充满渴求，为了配合他们的学习特点，教学安排了大量的活动体验。
学生在以前的学习中曾尝试进行过实验设计，了解对比法、放大法及控制变量法的在设计实验中的重要作用，具有一定的自主探究能力和学习经验，因此能够自主完成教学安排的实验设计活动并体会活动的目的。
3重点难点【教学重点】知道力的概念，认识力的作用效。
知道力的三要素。
【教学难点】知道力的作用点会影响力的作用效果4教学过程活动1【导入】引入【布置活动】请一名同学将一桶水提起来。
【提问】提水桶时你胳膊有什么感觉？【回答】【讲授】人们对力最初的认识是从肌肉紧张开始的。
【布置活动】全班排球游戏活动2【讲授】力的概念【总结】刚才传球的过程同学们分别对球施加了推、托、压等形式的力的作用；人对物体可以有力的作用，物体和物体间也可以有力的作用。
【展示】日常生活中力的作用的实例：人提水、马拉车、推土机推土、用手压弹簧…【演示】磁铁吸引磁针。
【引导】根据这些力的现象，寻找共同的特征，从而总结出力的概念。
教案：人教版八年级物理下册7.1《力》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第7章第1节《力》。
本节课的主要内容有：力的概念、力的分类、力的作用效果以及力的三要素。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的分类，了解不同类型的力的特点。
3. 让学生了解力的作用效果，能够分析力的作用在不同情境下的表现。
4. 让学生掌握力的三要素，能够分析力的三要素对力的作用效果的影响。
三、教学难点与重点重点：力的概念、力的分类、力的作用效果、力的三要素。
难点：力的三要素对力的作用效果的影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的力的作用现象，引导学生思考力的概念。
2. 讲解力的概念：通过多媒体课件展示力的示意图，讲解力的概念，让学生理解力是物体对物体的作用。
3. 讲解力的分类：讲解不同类型的力，如重力、摩擦力、弹力等，让学生了解各种力的特点。
4. 讲解力的作用效果：通过实例分析，让学生了解力的作用效果，如改变物体的形状、改变物体的运动状态等。
5. 讲解力的三要素：讲解力的大小、方向、作用点对力的作用效果的影响。
6. 随堂练习：让学生根据力的三要素，分析实例中力的作用效果。
7. 板书设计：力的概念、力的分类、力的作用效果、力的三要素。
8. 作业设计：（1）请列举生活中常见的力的作用现象，并说明力的作用效果。
（2）根据力的三要素，分析实例中力的作用效果。
六、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生了解力的概念，通过讲解力的分类、力的作用效果以及力的三要素，让学生掌握力的基本知识。
在教学过程中，要注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
拓展延伸：力的作用效果有哪些？力的三要素对力的作用效果有何影响？如何在生活中应用力的知识？七、作业答案（1）生活中常见的力的作用现象有：提书包、推车、拉窗帘等。
7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】⏹情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
教案：人教版八年级物理下册第七章第一节7.1力一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第七章第一节7.1力。
具体内容包括：1. 力的概念：向学生介绍力的定义，即物体对物体的作用。
2. 力的分类：向学生介绍按性质分类和按效果分类两种力的分类方式。
3. 力的作用效果：向学生介绍力可以改变物体的形状和运动状态。
4. 力的作用的相互性：向学生介绍一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体力的作用。
5. 力的单位：向学生介绍牛顿（N）作为力的单位。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的定义。
2. 让学生掌握力的分类方式，能够对各种力进行分类。
3. 让学生了解力可以改变物体的形状和运动状态。
4. 让学生理解力的作用的相互性，知道一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体力的作用。
5. 让学生掌握力的单位，能够正确使用牛顿（N）作为力的单位。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的分类和力的作用效果。
2. 教学重点：力的概念和力的作用的相互性。
四、教具与学具准备1. 教具：力的小球、弹簧测力计、钩码等。
2. 学具：笔记本、笔、练习册等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述力的小球与墙壁碰撞的情景，引出力的概念。
2. 讲解力的定义：向学生讲解力的定义，即物体对物体的作用。
3. 讲解力的分类：向学生讲解按性质分类和按效果分类两种力的分类方式。
4. 讲解力的作用效果：向学生讲解力可以改变物体的形状和运动状态。
5. 讲解力的作用的相互性：向学生讲解一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体力的作用。
6. 讲解力的单位：向学生讲解牛顿（N）作为力的单位。
7. 例题讲解：运用弹簧测力计和钩码，向学生展示如何测量力的大小，并讲解相关原理。
8. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成练习册上的相关题目。
六、板书设计力的概念、力的分类、力的作用效果、力的作用的相互性、力的单位。
《力》《力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
【知识与能力目标】1．知道力是一个物体对另一个物体的作用。
能正确读写力的符号和单位。
2．认识力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状。
3．知道力的三要素，了解力的三要素对力的作用效果的影响，会画力的示意图。
4．认识物体间力的作用是相互的。
【过程与方法目标】1．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
2．通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。
3．通过常见事例和实验认识力所产生的效果。
【情感态度价值观目标】1．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。
2．在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，体会分析和归纳在科学中的应用。
3．体会物理与生活的密切联系。
【教学重点】1.力的概念。
2.力的三要素.3.力的示意图。
【教学难点】1. 力的作用是相互的。
2.力的三要素。
3.力的作用效果。
4.力的示意图。
教师用：教学课件、磁铁、大头针、弹簧、小钢球。
一、新课引入：观看图片，押加是我国少数民族体育项目之一，又称大象拔河。
你观察到了图片中的哪些现象？又有哪些是物理现象？观看图片，一些生活中力的例子。
人推车，推土机推土，运动员举起杠铃、踢球，都需要对物体施加力的作用。
让学生举些生活中自己了解到的需要对其他物体施力/用力的例子。
二、知识讲解：这些例子中都有力存在（推、拉、提、压、举）。
请大家考虑，当有力存在（或出现）时有几个物体？我们发现这些例子中会有两个物体出现，一个是主动施加力，一个是被动受力。
总结：力是物体对物体的作用。
力的产生需要施力物体和受力物体。
物理学中，用F来表示力，力的单位为牛顿，简称牛，符号N。
教案：八年级物理下册人教版教案：7.1 力一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，是使物体改变运动状态的原因。
2. 力的表示：用符号“F”表示力，力的单位是牛顿（N）。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
4. 力的作用相互性：物体间力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力。
二、教学目标1. 了解力的概念，能用力的语言描述生活中的一些现象。
2. 掌握力的表示方法，知道力的单位。
3. 理解力的作用效果，能分析生活中的一些力的作用现象。
4. 理解力的作用相互性，能用力的相互作用解释生活中的现象。
三、教学难点与重点1. 难点：力的概念、力的作用相互性。
2. 重点：力的表示方法、力的作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的力的例子，如抛掷篮球时手对篮球的力。
2. 讲解力的概念：力的定义、力的表示方法、力的单位。
3. 讲解力的作用效果：力可以改变物体的形状，可以改变物体的运动状态。
4. 讲解力的作用相互性：物体间力的作用是相互的。
5. 例题讲解：分析一些生活中的力的作用现象，如拉扯弹簧、推动小车等。
6. 随堂练习：让学生举例说明力的作用效果和力的作用相互性。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调力的概念、力的表示方法、力的作用效果和力的作用相互性。
六、板书设计力的概念、力的表示方法、力的作用效果、力的作用相互性。
七、作业设计（1）抛掷篮球时手对篮球的力。
（2）拉扯弹簧时的力。
（3）推动小车时的力。
2. 答案：（1）抛掷篮球时，手对篮球的力使篮球从静止状态变为运动状态。
（2）拉扯弹簧时，人对弹簧的力使弹簧发生形变。
（3）推动小车时，人对小车的力使小车从静止状态变为运动状态。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、例题和随堂练习，让学生掌握了力的概念、表示方法、作用效果和作用相互性。
第一节 力【教学目标：】 1、知识与技能：(1)知道力的概念和力的单位。
(2)知道力的三要素，能用示意图表示力。
2、过程与方法：(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。
(2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3、情感、态度与价值观：(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
【教学重点：】1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
【教学难点：】 1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学过程：】一、引入新课 （3’）"力"这个字大家太熟悉了，同学们知道"力"字词语有多少呢？ 力量、力气、能力、…… 理解力、战斗力…… “给力”力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力……在同学们说出的这么多"力"中，力的含义各不相同。
在物理学中，"力"又是什么呢 ? 二、新课教学1 、 力的定义活动一：①请同学们用力拉弹簧、弯钢尺、压气球，感受力的出现。
②把磁铁和一个铁块分别放在小车上，靠近，观察现象。
结合刚才的感受和实验，再结合生活中的一些力出现的场景，以及课本上的图12.4-2，完成右上表。
师引导学生举出的事例，尽量效果各不相同。
师生分析上表得出：力是物体对物体的作用。
力的单位是 ，简称 ，符号 活动三：体会力的大小。
手托物理课本的力大约是3牛。
补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N ；成年男子右手的握力大约是700N ；一个质量是40kg 的同学对地面的压力大约是400N 等等。
分析强调：力不能离开物体而存在；力的出现最少的有两个物体，这两个物体分别叫施力物体和受力物体。
脚 磁铁并且是同时存在的。
力作用时物体一定必须接触吗？不一定。
2、力的作用效果（5’）活动二：小组讨论，上面的事例中力产生的效果分别是什么？分组回答总结：力可以使物体发生形变。
力可以使物体运动状态发生改变。
要特别说明运动状态中的两方面：运动速度，运动方向。
反过来，我们也可以根据物体发生形变或运动状态改变，可以判断物体受到了力的作用但是我们也看到力的效果在改变时，有时却不一样，如脚踢球后，球速有时是不一样的。
引导学生说出力是有大小的。
3、力的三要素（5’）活动四：请同学们按照老师的要求来推凳子：①用同样大小的力在凳子中间，向不同方向推凳子②用不同的力向同一方向推凳子③用同样的力，向同样的方向，分别在凳子上方和下方推凳子。
三次产生的效果一样吗？师生分析：可见力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果。
这就是力的三要素。
4、力的示意图（10’）师：可见要想把一个力完整的表示出来，就要把力的三要素都要显示出来。
请大家阅读课本看怎样用力的示意图来表示力的。
试试看：在右图中画出用10N的力水平向右拉小车，若还有一个6N的力水平向左拉，怎样画？小组讨论。
（选一个同学黑板展示）师生根据学生所画的情况进行纠正强调。
画力的示意图方法：1.确定受力物体；2.在受力物体上找好作用点；3.沿力的方向画一条带箭头的线段；4.标出力的大小和单位。
线段的长短 ---------------------------表示力的大小；箭头 ---------------------------表示力的方向，线段的起点或终点--------------------表示力的作用点。
6、力的作用是相互的(5’)师：我们为XX同学鼓掌鼓励！大家鼓掌时两只手感觉怎样？两只手都感到疼，为什么呢？看图12.4-4和12.4-5，你能得出什么？师生讨论得出：力的作用是相互的。
师讲解：这一对力叫作用力和反作用力，这两个力是同时产生的。
三、小结知识要点 (2’)本节课大家学会了什么呢？谁来总结一下呢？学生总结。
师依据板书再次提高总结：物理来源于生活，同样生活也离不开物理，大家用我们本节所学的知识来解释下面的生活现象吧！相信大家一定行。
四、巩固练习 (5’)1、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明人向后给水作用力的同时受到 了 水 的推力，这个现象表明：物体间力的作用是 相互的 。
2、俗话说“一个巴掌拍不响”这是为什么呢？。
3、下列哪个物体最接近3N( C )A 、一头小牛B 、一块砖C 、九年级物理课本D 、两枚1元硬币 4、画出下列力的示意图：(1)放在水平桌面上的书对桌面的压力； (2)用50N 沿水平方向推桌子的力能力提高 （在课下完成）5、小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验，请帮他把实验结果填在空格中。
(1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了变化。
从上面两个实验，你总结出的结论是力能 。
(2)小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能 。
6、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是( ) A 、甲仍然静止，乙被推开 B 、乙受到甲的力，甲不受推力作用 C 、乙受到的推力大于甲受到的推力 D 、甲、乙同时相对离开7、力的作用效果之一就是力能改变物体的运动状态，那么如果物体没有受到力，运动状态还会改变吗？请写出你的猜想。
8、力的另外一作用效果是力能改物体的形状，如果物体在力的作用下形状改变了，当这个力撤去的时候，物体的形状会怎么样？谈谈你的观点，并列举日常生活的事例支持你的观点。
【布置作业】 【板书设计】第一节 力力是物体对物体的作用。
力的作用是相互的力可以使物体发生形变。
力的作用效果 归纳力可以改变物体运动状态力的三要素，力的示意图物体 作用 物体第2节弹力教学目标1．知识与技能（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。
（2）了解弹簧测力计的原理。
（3）会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
2．过程与方法经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
3．情感、态度与价值观（1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
（2）通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。
（3）在实验中养成严谨的科学态度。
教学重点：弹簧测力计的使用教学难点：自制弹簧测力计教学准备：弹簧、铅丝、纸条、刻度尺、木板等；多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一．引入新课 (2’)日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。
引入“弹性”概念二．新课教学（一）弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。
(5’)弹性形变：能自行完全恢复原状的形变。
（二）塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。
(5’)弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。
叫做弹性限度（三）弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。
常说的压力、支持力、拉力、推力等，实质就是弹力。
弹力产生的条件：物体发生弹性形变。
(3’)（四）弹簧测力计的制作原理： (10’)在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。
实验：自制弹簧测力计。
弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。
提问：为什么弹簧秤的刻度是均匀的？（五）使用测力计时应注意的事项： (10’) （1）所测的力不能超出测力计的测量范围（量程）；（2）认清分度值；（3）使用前调整指针对准零刻线；（4）测力计测重力时不能倾斜放置。
三．小结(2’)老师引导，由学生总结本课重点知识。
四．巩固练习：（8’）见课后习题。
五．布置分组作业六．板书设计：第2节弹力一）弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。
弹性形变：能自行完全恢复原状的形变。
（二）塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。
（三）弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。
弹力产生的条件：物体发生弹性形变。
（四）弹簧测力计的制作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。
（五）使用测力计时应注意的事项：(10’)（1）所测的力不能超出测力计的测量范围（量程）；（2）认清分度值；（3）使用前调整指针对准零刻线；（4）测力计测重力时不能倾斜放置。
七．教学反思：第3节重力教学目标1．知识和技能（1）知道重力产生的原因。
（2）知道重力的方向、重心。
（3）通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。
2．过程与方法（1）经历探究重力大小跟什么有关的过程。
（2）尝试根据已有经验提出科学的猜想。
（3）体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。
3．情感、态度与价值观（1）对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。
（2）通过对用重垂线校准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望。
（3）培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。
教学重点：重力的方向及重力与物体质量的关系教学难点：重力方向教学准备：砝码一盒、弹簧测力计、重垂线等课时安排：1课时教学过程：一．引入新课 (3’)通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。
引入新课。
演示：橡皮做圆周运动，橡皮不会跑掉，感到手用一个力拉住橡皮，同样，月亮绕地球转动。
由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。
二．新课教学 (30’)科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：天体，小：灰尘）都存在相互吸引的力。
引入“万有引力”。
地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。
引入重力概念。
（一）重力（G）：由于地球的吸引而使物体受到的力。
重力的大小又叫重量。
提问：重力的大小跟什么因素有关呢？演示实验：探究重力的大小跟什么因素有关？猜想：重力的大小跟质量有关。
理由是用手提起质量大的物体，所用的力大，根据二力平衡，重力就大。
实验过程：分别测出一组质量（钩码）及重力的数值，并描点绘图。
由实验结果可知：重力跟质量成正比，比值是一个常数约9.8N/㎏。
用g表示，即g=9.8N/㎏。
表示的物理意义是：地球上质量1㎏的物体受到的重力是9.8N。
（二）重力的公式G=mg其中G表示重力（N），m表示质量（㎏），g是9.8N/㎏，粗略计算：g取10N/㎏（三）重力的方向：竖直向下。
应用：重垂线（四）重力的作用点（重心）：重力在物体上的作用点叫重心。
质地均匀，外形规则物体的重心在物体的几何中心。
重心不一定在物体上。
三．小结 (2’)老师引导学生总结本课重点知识。
四．巩固练习： (8’)相应完成《导学案 7.3 重力》五．布置分组作业 (2’)六．板书设计：第3节重力（一）重力（G）：由于地球的吸引而使物体受到的力。
