小学语文：月亮的心愿教学设计及反思

小学一年级语文《月亮的心愿》教案小学一年级语文《月亮的心愿》教案「篇一」【教学目标】1．认识“帘”，“女”等14个字，会写“女、太”等6个字。

2．有感情地朗读课文。

3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

【教学重点】引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

【课时安排】2课时【课前准备】1．巩固字词的课件。

2．文中的两幅插图。

3．《乌鸦反哺》的故事资料。

【教学过程】第一课时一、抓住字眼，谈话质疑1．看到课题你有哪些疑问?(根据学生疑问教师梳理：月亮的心愿是什么?它为什么会有这样的心愿?实现心愿了吗?)二、初读感知，学习生字1．感知。

(1)轻读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

(2)同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

2．识字。

(1)小组内组长带领认读生字，注意读准翘舌音“装”，后鼻音“另、病”。

(2)组内自主交流：这些生字中哪些你已经认识了?是怎么记住的'?(鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁，猜字谜，联系生活等)(3)检查字词(带拼音读、去音读、环境中读)。

3．书写。

(1)重点指导“女”。

(了解女字和女字旁在书写上的区别：“太”写竖撇时要先竖后撇，“气”写好最后一笔，弯处要像一张弓，钩处要有力)(2)生练习书写，师生共同评价，交流展示。

三、精读课文，自主探究1．读议。

(1)默读思考：自己提的问题哪些能解决?哪些还有困难?(2)组内交流读书收获，教师相机点拨指导。

2．交流月亮开始的心愿：（出示图一）(1)边观察边读找一找：月亮为什么会有这个心愿?(找相关句子读一读)(2)理解“自言自语”，仿照说一句话。

(3)应怎样读这句话?试着读一读。

(指名读，生生评价，自己评价)(4)“明天有个好天气”意味着什么?(引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊游，想象着当时情景说一说)四、课后小结，留下思考1．教师小结孩子们如期去了吗?我们将继续学习第8课。

有关小学语文月亮的心愿的教学设计与反思教学设计：一、教学目标：1.知识目标：呈现小学语文课文《月亮》的内容和主旨，帮助学生理解课文中的人物和感情描写。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，使学生能够通过阅读课文理解人物的心愿，体会人物内心的情感。

3.情感目标：培养学生欣赏自然美，尊重他人的愿望，关爱他人的情感。

二、教学内容：小学语文课文《月亮》三、教学过程：1.导入（5分钟）：老师先跟学生聊天，询问他们对夜晚是不是会觉得安静、神秘等，引起学生对夜晚的兴趣，并以此引出本课话题，月亮。

2.学习课文（10分钟）：老师播放课文录音，学生跟读课文。

3.分组合作（15分钟）：将学生分为小组，让每个小组选择一位代表，轮流朗读课文，并讨论课文中小猫、小兔子、小人儿等人物的愿望是什么。

然后，让每个小组的代表将讨论结果向全班汇报。

4.结构分析（15分钟）：老师引导学生一起分析课文结构，将课文分为开头、中间和结尾三个部分，并要求学生对每个部分进行简短的概括。

5.情感体验（15分钟）：老师带领学生观察月亮的图片，学生根据图片，想象自己是小动物，书写一段关于自己对月亮的心愿，并在小组内分享。

6.情感共鸣（10分钟）：老师引导学生回忆并分享自己的心愿，让学生了解每个人都有自己的心愿和追求，并帮助学生体会到其他同学对自己心愿的理解和尊重。

7.情感反思（10分钟）：老师以课文中小兔子放弃自己的心愿为例，引导学生反思和讨论小兔子的行为是否值得赞扬，并让学生思考每个人的心愿是否都能实现，如何在实现个人心愿的同时，尊重他人的愿望。

8.课堂总结（5分钟）：让学生回答课文中小兔子为什么放弃自己的心愿的问题，并给出自己的理解。

然后，老师对课文的主要内容进行简要总结并强调课文中的人物感情描写。

四、教学反思：。

《月亮的心愿》教学设计与反思这是一篇由网络搜集整理的关于《月亮的心愿》教学设计与反思的文档，希望对你能有帮助。

《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二单元的最后一课。

本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。

本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关心父母体贴长辈的美好品质。

既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母体贴长辈的教育开生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。

教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。

〖学情分析本课教学重点是朗读课文和识字写字。

〖教学目标１、认识１４个生字，写“女、气、去、大、早、亮”６个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

〖教学重难点１、认字写字。

２、有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

〖教学准备两幅挂图、小黑板。

〖教学过程第一课时一、导入新课１、板书“心愿”：谁认识？２、声音好美啊，你们有什么样的心愿？能说给同学听听吗？３、老师祝你的心愿能够实现。

今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。

（师板书“月亮的心愿”)４、齐读课题。

５、师：下面，老师要给你们介绍一位调皮的新朋友，它就是“亮”（师用手指“亮”，生齐读“亮”）。

这个汉字可调皮了，平常的时候他读第四声，在这里他读“liang”有什么变化吗？师读“月亮”。

６、你听的真仔细。

跟老师读“月亮”“月亮”。

下面请小朋友再响亮的读一遍课题。

指导书写“亮”。

７、生齐读“月亮的心愿”。

８、读了课题你有什么问题想问吗？二、初读课文，学习生字１、过渡：看来小朋友的问题还真不少，咱们一起去读读课文，问问课文里的月亮婆婆，好吗？请把书翻到第３０页。

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
专注下一代成长月亮的心愿教学设计和课后反思
 教学目标：
 1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

 教学重点：认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

 教学难点：理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

 课前准备：两幅挂图、小黑板
 教学过程
 第一课时一、谈话激趣，导入课题1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什幺心愿？2.你知道月亮有什幺心愿吗？出示图一，说说图上画了什幺？出示图二，这幅图上又画了什幺？（让学生充分地说，初步感知课文）3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎幺想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）二、感知性阅读，学习生字词1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

2.用自己喜欢的方式认识生字。

（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3.检查生字词掌握情况（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

（2）擦拼音，请学生当小老师领读。

（3）哪些字你以前就认识了？怎幺认识的？哪个字你有好办法记住它？4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”三、读后悟，读后思1.指名读自己喜欢的自然段。

2.读了课文，你有什幺想问的？四、再现生字，复习巩固。

 第二课时一、复习导入请一名学生带读。

（或指名读）小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什幺呢？（自由读课文。

）二、再读课文，理。

《月亮的心愿》教学反思（15篇）《月亮的心愿》教学反思(15篇)身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《月亮的心愿》教学反思，希望能够帮助到大家。

《月亮的心愿》教学反思1[设计理念]《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。

”这是低年级阅读的要求。

因此，教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。

[教学目标]1．认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。

2．结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语，能正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。

懂得从小就要关心别人，为别人着想。

[教学重点]认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。

[教学难点]感情课文蕴含的思想感情。

[课前准备]课件[课时安排]2课时第一课时一、情境导入，激发兴趣1．师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。

（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。

）2．出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。

（让学生充分地说，初步感知课文。

）3．总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习《月亮的心愿》。

（齐读）4．质疑：读了课题，你最想知道什么？[设计意图]识字教学是一年级的首要任务。

在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。

读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的意识。

二、初读课文，自学字词1．第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。

2．第二遍读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍（2）有困难的地方可请教他人。

（同学、老师）3．学生用自己喜欢的方式读书、认字。

（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）4．检查反馈：（1）生字：小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。

月亮的心愿教案月亮的心愿教学设计篇一一、激发兴趣引入新课1、老师在黑板上画一颗(心)，看到它你想到什么？2、说几个含有心字的词语：心情。

爱心、耐心、关心、心愿。

3、谈谈自己有什么心愿，老师也一个心愿，大家想听吗？老师希望同学生这节课表现更精彩。

能满足老师的心愿吗？（能）谢谢你们。

引出新课，月亮也有一个心愿，板书课题，齐读课题质疑。

（我想知道月亮有什么心愿，月亮的心愿是什么？）同学生真会思考。

学贵质疑，方始为学。

要想解决这些问题需要我们不断读课文。

下面我们来读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子开始吧！二、初读课文、学习生字。

1、借助拼音，读准字音。

2、拼读课文中生字词。

3、出示课件检测词语。

4、去掉生字朋友剩下单个儿的认读。

5、识字生字。

6、齐读生字把生字送回家。

三、再读课文，引出研究的问题。

1、自由读课文。

2、说说你们知道什么了？生：月亮来到两个小女孩的窗前。

生：孩子们明天要求郊游。

生：月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气，另一心愿是让明天下雨。

师：书只读了一遍你就知道月亮的心愿，你很会思考，待会儿我们深入地读课文你会有跟深的认识。

生：月亮有两个心愿师：刚才同学们提到月亮想让明天有个好天气，还有同学说月亮想明天下雨，我读课文时也注意到这儿，有意思。

出示课件两段话，读看发现有什么问题。

生：月亮为什么想明天有个好天气了？板书“好天气”月亮为什么想让明天下雨了？板书“下雨”生：月亮为什么开始想明天有个好天气，后来又让明天下雨了，他为什么要改变注意了？师：现在我们脑子里面产生问题了，能自己解决吗？（能）怎么解决？品读课文。

四、品读课文，解决问题。

1、我来品读课文的一二自然段，想想你们知道了什么？生：我知道孩子们特别想去郊游。

师：你是从哪儿知道的。

生：孩子们身旁放着水果和点心。

师：我们一起把这段读一遍。

读，还知道什么？生：我知道月亮为什么让明天有个好天气。

师：第一个问题你都知道啦，来说说看。

生：因为明天孩子们要去郊游。

月亮的心愿教学设计精选10篇课时篇一一、复习导入1、出示：窗帘背包装着生气另外照顾生病太阳劳累医生悄悄离开窗户早上月亮女孩等2、学生开火车读词语，并从中选择几个词连成一两句话说一说，比一比谁用的词语最多。

3、出示两幅图，小结过渡：小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（学生快速朗读课文）[设计意图]字词教学是语文教学的奠基石。

通过复习上节课学过的词语，并尽可能多的连词成句，不断培养学生的积累和应用意识。

二、细读课文，深化理解1、（对照第一幅插图）月亮姐姐来到了第一个女孩的家，她看到第一个女孩在干什么呢？（齐读第1—2自然段）2、交流：第一个女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一个怎样的梦？（1）表演什么是“自言自语”，用“自言自语”说话。

（2）这时月亮的心愿是什么？（指名读月亮姐姐的话，比一比谁读得最像）自读理解，读后说一说：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是3、（对照第二幅插图）月亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩在什么呢？（自由读第3—8自然段，也可以同桌读对话。

）4、交流：第二个女孩在干什么呢？（学生自由回答）教师追问：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（到文中找一找，读出来）（1）对照第二幅插图说说珍珍是怎么照顾妈妈的？（板书：照顾）如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？（2）珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的。

那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答）（3）多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（根据学生回答，板书重点词。

）（4）大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导）（5）这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！①谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案）说一说：月亮来到珍珍的床前，她的心愿是②把你想的悄悄地告诉你的同桌。

《月亮的心愿》课后反思范本有人说教育是艺术，教育之所以被称之为艺术，也许就在于它能唤醒受教育者的智慧。

语文课“月亮的心愿”教学正在有序地进行着，我想让学生通过朗读体会月亮心情的变化，忽然，我听到一个声音：“我想听老师读”，说话的是我们班上读课文很好的董雨辰。

然后群起而呼之“我们想听老师读”。

于是，我声情并茂地朗读起来：“月亮来到一家窗前……”教室里安静极了。

学生逐渐被我的朗读感染了。

我也很激动，读得更有感情了。

当读到结尾时，突然，我卡了壳，读丢了两个字“也不”，赶紧更正，但想不留痕迹是不可能的。

同学们对我的朗读作了一番评议：老师读得声音宏亮;读得流利;老师的___句子读得好……;这时吴佳俊兴冲冲地站起来说：“老师，你读课文时感情很好，但就是结尾丢了两个字，如果老师一字不差，就更好了。

”说完用探寻的目光看着我，等着我的反映。

听了他的话，我很感动，我向他投去赞许的目光。

然后对着孩子们我说：“谢谢同学们对我的表扬;更谢谢吴佳俊给我的意见，吴佳俊今天的表现至少有三点值得表扬：第一，他听得很仔细，能把老师读错的地方找出来，这就可以避免自己读错了;第二，他很与修养，很尊重我，先肯定我的优点，再提出意见;第三，他很勇敢，敢于向老师提出要求，这是最值得表扬的。

“听了我的话，孩子们向吴佳俊投去赞扬的目光，同时也响起了热烈的掌声。

而吴佳俊却十分惊讶而又惊喜。

通过这件小事的处理，我深深的感受到：教师要关注主体的成功体验，善于发现不平凡而有价值的问题或意见，并给予坦诚、真切的鼓励，发挥教学促进者的作用，这样才会使学生主体的学习潜能充分发挥出来。

《月亮的心愿》课后反思范本（2）《月亮的心愿》是一本让人感动并思考的图书。

通过主人公小月亮的心愿，作者讲述了一个关于爱与希望的故事。

在读完这本书后，我深深地被故事所触动，也在内心里产生了很多反思。

首先，我被小月亮的坚持和勇敢所打动。

小月亮是一个普通的小姑娘，但她对月亮有着特殊的情感。

一年级语文下册《月亮的心愿》教学设计和教学反思（推荐）《月亮的心愿》教学设计1一、进入课题情境，激趣导入师：上课，同窗们好！生（起立）：教师好！师（板书“心愿”）：谁熟悉？生：心愿。

师：你的声音真响亮，你们有什么样的心愿？能说给大伙儿听听吗？生：我的心愿是长大以后挣很多钱，给爸爸妈妈买一套专门大很漂亮的屋子。

师：你真是个孝顺的好小朋友。

生：我的心愿是每次考试都能考一百分。

师：你的心愿也很美好。

生：我的心愿是每次竞赛都能得奖。

师：教师祝你的心愿也能够实现。

好了，今天教师就和同窗们一路学习一篇新的课文，请看教师写课题。

（师用田字格板书“月亮的”）师（指板书）：谁想读课题？生（读课题）：月亮的心愿。

师：下面，教师要给你们介绍一名顽皮的新朋友，他确实是“亮”（师用手指“亮”，生齐读“亮”）。

那个汉字可顽皮了，平常的时候他读第四声“liànɡ”（生齐读“亮”），在那个地址他读……（师于田字格上的拼音线上写上“lianɡ”）有什么转变吗？生：“a”头上的帽子摘掉了，变成了轻声。

师：你观看的真认真。

跟教师读“月亮”，“月亮”。

下面请小朋友再响亮的读一遍课题。

（生齐读“月亮的心愿”）师：读了课题你有什么问题想问吗？生：月亮又不是人什么缘故会有心愿呢？生：我想明白月亮的心愿究竟是什么？生：我想明白月亮的心愿实现了没有？二、进入故情形境，熟读课文师：看来小朋友的问题还真很多，咱们一路去读读课文，问问课文里的月亮姐姐好吗？请把书翻到第３０页。

下面，请小朋友在你的好朋友拼音的协助下把字音读准，把课文读通顺，读完一遍以后，站起来接着读。

（师拿出月亮胸贴）你读着读着呀，漂亮的月亮姐姐就会悄悄地爬到你的胸前，这是刘教师和月亮姐姐在表扬你：你读得真棒！（同窗开始自由地读课文，教师巡视并适情指导。

）师：小朋友适才读得真棒！下面咱们来做个“送字婴幼儿回家”的游戏，请你拿出本课的生字卡片，叫着字婴幼儿的名字，把它们送回家，名字可必然要叫准哦。