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教科版小学科学三年级上册《动物的共同特点》教案教育局：小学科学教材编写的目标是培养学生对科学的基本认识和初步的科学思维方法。
在三年级上册的科学教材中，《动物的共同特点》是一个重要的知识点，帮助学生了解动物的共同特点和分类，认识到动物的多样性和相互联系。
为了使学生能够全面深入地理解和运用这段知识，我们需要做一些教学准备，并设计一份合适的教案。
下面是一个教案的示例，供参考：教案主题：《动物的共同特点》教学目标：1. 了解动物的共同特点；2. 认识常见的动物分类；3. 能够描述动物的外部特征和运动方式；4. 培养学生的观察和比较能力。
教学准备：1. 课本：小学科学三年级上册；2. PPT或其他多媒体设备；3. 图片或实物展示动物的外部特征；4. 投影仪或其他展示设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 让学生回忆上节课学的内容，回答以下问题：你们知道动物有哪些共同的特点吗？2. 引导学生对动物的共同特点进行简要描述，如有呼吸，能吃东西等。
Step 2：学习（20分钟）1. 分小组，给每组发放图示或图片，要求学生观察图示或图片，寻找动物的共同特点，并记录在自己的笔记本上。
2. 学生观察和记录完毕后，展示每组学生的观察结果，引导学生归纳总结动物的共同特点，如有呼吸、觅食、繁殖等。
3. 引导学生思考：动物是多样的，那么怎样对动物进行分类呢？通过引导和讨论，引出学生对动物的分类的认识。
Step 3：练习（15分钟）1. 利用PPT或其他多媒体设备，展示不同动物的图片，让学生观察动物的外部特征。
2. 让学生在小组内讨论并回答问题：你们观察到了哪些动物的共同特点？他们的外部特征有什么不同之处？3. 提醒学生注意动物的外部特征，如颜色、形状、纹理等，并与上节课的动物分类知识进行联系。
Step 4：巩固（10分钟）1. 让学生观察老师带来的实物或图片，思考该动物的运动方式。
如鱼的游泳、鸟的飞行、虎的奔跑等。
2. 让学生以小组为单位，设计一个游戏，让其他同学猜测给定动物的运动方式，通过比赛的方式加深学生对动物运动方式的理解和记忆。
教科版小学三年级上册科学《动物的共同特点》教学设计教学目标：1. 让学生了解动物的基本特点和分类。
2. 培养学生对观察、比较和归纳的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和动手能力。
教学重点：1. 动物的共同特点。
2. 动物的分类。
教学难点：1. 动物的分类方法。
2. 动物的特点与生活环境的联系。
教学准备：1. 教学课件或海报等。
2. 动物的图片或实物。
3. 分组活动所需的小组标志。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 引入生活：提问学生，你们都见过哪些动物？动物有哪些特点？2. 引入目标：告诉学生，今天我们将学习动物的共同特点和分类。
第二步：呈现知识（10分钟）1. 展示图片或实物：让学生观察动物，并描述它们的特点。
2. 引导学生总结：学生观察后，老师引导学生总结动物的共同特点，如有感知器官、有呼吸、有动的能力等。
第三步：动物的分类（15分钟）1. 引入生活：让学生观察不同的动物，并讨论它们之间有什么相同点和不同点。
2. 制作动物分类表：学生根据观察和讨论，用画图或粘贴图片的方式，制作一个动物分类表，将观察到的动物按照特点分类。
第四步：小组活动（15分钟）1. 学生分组：将学生分为若干小组（每组3-4人），每个小组取一个小组标志。
2. 小组讨论：每个小组选择一种动物，讨论它的特点和所处的生活环境，并将讨论的结果记录在海报或课件上。
3. 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的海报或课件，并阐述自己讨论的结果。
第五步：总结（5分钟）1. 教师总结：通过学生的讨论和展示，老师总结动物的共同特点和分类方法，并与学生一起复习。
2. 学生总结：学生将教师的总结记录在笔记本上，并与同伴分享自己的学习心得。
拓展活动：让学生回家观察和收集不同的动物图片，并分类整理，第二天带到教室与同伴分享。
评价方式：1. 观察学生在课堂中是否积极参与，是否能够正确观察、比较和归纳动物的特点。
2. 检查学生在小组活动中的合作能力和展示的效果。
在三年级上科学课程中，我发现动物有以下几个共同特点。
首先，动物都有生命。
动物是地球上最活跃的生物，它们呼吸、吃饭、运动和繁殖。
与植物相比，动物可以感受到外部环境的变化，并作出相应
的动作和行为。
它们具有自我保护和适应能力，可以根据环境变化做出不
同的选择。
其次，动物都有感官。
与人类一样，动物也有听觉、视觉、嗅觉、味
觉和触觉等感官，这些感官帮助它们感知周围的世界。
例如，猫咪可以通
过听觉感知到远处的声音，狗狗通过嗅觉能够分辨出不同的气味。
这些感
官对动物的生存和繁殖至关重要，它们能够帮助动物寻找食物、识别危险
和与其他动物进行交流。
另外，动物都需要食物来生存。
不同的动物有不同的饮食习惯和需求。
有些动物是食肉动物，它们吃肉来获取能量；有些动物是食草动物，它们
吃植物来获取能量；还有一些动物是杂食动物，既吃肉又吃植物。
动物通
过吃食物来摄取营养，维持生命活动的运行。
最后，动物都有繁殖能力。
动物可以通过生殖细胞的结合来繁殖后代。
不同的动物有不同的繁殖方式，有的是卵生动物，通过产卵繁殖后代；有
的是胎生动物，通过胎生繁殖后代。
无论是哪种繁殖方式，动物都会通过
繁殖来延续自己的血脉。
总的来说，动物具有生命、感官、需求食物和繁殖能力等共同特点。
这些特点是动物独有的，并使它们在地球上独立生存和繁衍。
在科学课上，可以通过观察、实验和比较的方式，让学生更好地了解这些共同特点，并
培养他们对动物世界的兴趣和探究精神。
课题：7、动物有哪些相同特点【教学目标】科学知识掌握动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
科学探究能力运用比较的方法获得动物的共同特征。
探寻动物和植物的共同特征，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界。
情感、态度与价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
【教学手段】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。
【教学策略】课件播放蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的生活场景，让学生围绕四种小动物的运动方式、吃食、躲避危险、繁殖后代等方面进行回忆与讨论。
激发学生观察探究的兴趣。
通过带领学生观察校园花坛中的动物和植物，让学生体会到动物和植物都是具有生命的物体。
在回忆动物和植物共同特点的基础上，运用比较归纳的方法，激发学生的观察兴趣，总结出生物的共同特点。
【教学资源】多媒体课件。
【教学活动】一、课件展示动物的生活场景，导入新课1、教师课件播放蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的生活场景。
2、师：我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物进行了观察和研究，本节我们将研究动物的相同特点。
（板书课题）【教学评价】课件播放蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼、的生活场景、激发学生观察探究的兴趣。
二、讨论动物的共同特点。
1、师：我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼进行了细致的观察和研究，请大家根据我们前面的观察记录，整理我们的研究成果，并填写在下面的表格中。
（教师请各组的组长领表格。
）2、小组讨论四种小动物的共同特点，并记录。
3、汇报，教师把汇报结果记在黑板上。
4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。
5、教师小结：生活在一定的环境里，会运动，遇到危险时有应激反应，都需要食物维持生命，会生长发育、繁殖后代。
⒎动物的共同特点一、教材简析：学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。
本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。
再与植物进行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。
本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。
这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。
不管动物的个体有多么不同，但是它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。
通过探寻动物的共同特点，探寻动物和植物的共同特点，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界，这是本单元的最终目的。
本课设计了三个活动。
第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。
二、教学背景：通过单元学习，学生对于蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物的身体特征已较为熟悉，通过单元活动，在饲养和实验的过程中，学生对这四种动物的饮食、运动、应激性等特征也有了一定了解。
本课在此基础上，进行整理、概括和总结，使这些单一的认知，成为一个完整统一的概念，寻找动物的相同特点，进而认识生物的共同特点，形成对生命体的完整认知。
三、教学设计：教学目标：（一）科学概念动物的个体形态不同，生活环境也不相同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
科学词汇：生长，繁殖，死亡。
（二）过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征。
科学方法：比较分析（三）情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
核心价值观：了解动物的共同特点，生命体的共同特点。
教学重难点重点：整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。
教科版科学三上《动物的共同特点》教案一. 教材分析《动物的共同特点》是教科版科学三年级上册的一课，主要让学生通过观察和分析，找出动物的一些共同特征。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生理解和掌握动物的共同特点。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对动物有一定的了解。
但他们可能对一些细节性的特征不够关注，需要通过实践活动来提高他们的观察力和分析能力。
三. 教学目标1.让学生能够观察和描述动物的一些共同特征。
2.培养学生合作学习和探究学习的习惯。
3.培养学生关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生找出动物的共同特征。
2.难点：让学生能够用科学的术语进行描述和表达。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察动物的图片和实物，找出它们的共同特征。
2.讨论法：让学生分组讨论，分享彼此的发现和观点。
3.实践活动：让学生通过触摸、观察等方式，亲身体验动物的特征。
六. 教学准备1.准备动物的图片和实物，如鸟类、哺乳动物等。
2.准备记录卡，让学生记录动物的特征。
3.准备活动材料，如放大镜、触摸板等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片，如鸟类、哺乳动物等，引导学生关注动物的特征。
提问：“你们知道这些动物有什么共同的特点吗？”呈现（10分钟）教师呈现教材中的图片和实例，让学生观察和分析，找出动物的共同特征。
教师引导学生关注动物的形态、习性、繁殖方式等方面。
操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生通过触摸、观察等方式，亲身体验动物的特征。
如让学生用放大镜观察动物的图片，用触摸板触摸动物的实物等。
巩固（5分钟）教师引导学生分组讨论，分享彼此的发现和观点。
教师提问：“你们找到了动物的哪些共同特征？它们有什么作用？”拓展（5分钟）教师引导学生思考动物的共同特征与生活环境的关系。
提问：“你们认为这些共同特征是如何帮助动物适应生活环境的？”小结（3分钟）教师对本次课程进行小结，强调动物的共同特征及其重要性。
教科版科学三上《动物的共同特点》参考教案一. 教材分析《动物的共同特点》这一课是教科版科学三年级上册的一章，主要让学生了解和掌握动物的一些基本特征和共同特点。
通过本节课的学习，学生能够了解动物的生活习性、形态结构以及生殖方式等方面的知识，从而提高他们对动物的认知水平。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经对动物有一定的了解，他们可能知道一些动物的名字和生活习性，但对其共同特点可能还没有明确的认知。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发现和总结动物的共同特点，提高他们的观察和分析能力。
三. 教学目标1.让学生了解动物的生活习性、形态结构以及生殖方式等方面的知识。
2.引导学生发现和总结动物的共同特点，提高他们的观察和分析能力。
3.培养学生对动物的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解动物的基本特征和共同特点。
2.教学难点：引导学生发现和总结动物的共同特点，提高他们的观察和分析能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察动物的图片和生活视频，发现它们的共同特点。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己发现的动物共同特点。
3.案例分析法：通过分析具体动物的案例，让学生深入了解动物的生活习性和生殖方式。
六. 教学准备1.准备动物的图片、视频和案例资料。
2.准备黑板、投影仪等教学设备。
3.准备学习任务单，以便学生记录自己发现的动物共同特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片和视频，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道这些动物有什么共同的特点吗？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师呈现更多的动物图片和视频，让学生观察和分析，引导学生发现动物的共同特点。
教师在旁边给予引导和提示，帮助他们归纳和总结。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，让他们根据学习任务单，找出自己认为的动物共同特点，并进行讨论。
每个小组选一名代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充和评价。
4.巩固（10分钟）教师选取几个典型的动物案例，让学生分析其生活习性和生殖方式，进一步巩固他们对动物共同特点的理解。
