三年级科学上册 校园里的动物教案 人教新课标版

小学科学22《校园里的动物》教案【标题】小学科学22《校园里的动物》教案【引言】本教案旨在通过生动有趣的教学内容引导学生认识校园里的动物，了解它们的生活习性和校园环境对它们的影响，培养学生对动物保护的意识和责任感。

通过本节课的学习，学生将对校园里的动物有更深入的了解，并能够运用所学知识进行观察、归纳和总结。

【一、教学目标】1. 知识目标：a. 通过观察和探究，认识校园里的不同动物种类及其特征。

b. 了解校园中动物的生活习性和食物来源。

2. 能力目标：a. 培养学生的观察、分析和判断能力，通过观察和实践，提高学生的触类旁通能力。

b. 培养学生正确对待动物的态度，培养保护动物的意识和责任感。

3. 情感目标：a. 培养学生对自然界的热爱和敬畏之情。

b. 提升学生的合作与交流能力。

【二、教学内容】1. 了解校园里的动物种类及其特征；2. 探索校园中动物与环境的关系；3. 学习如何观察、分析和总结。

【三、教学过程】1. 创设情境（5分钟）利用图片展示校园中常见的动物，引起学生的兴趣，并了解学生对校园动物的初步认识。

2. 了解校园里的动物种类及其特征（20分钟）a. 导入课题，鼓励学生讨论：校园中有哪些动物？它们长什么样？b. 布置任务：给学生分组，让每个小组选取一种校园动物，利用图书馆、互联网等资源搜索相关图片和资料，并向全班展示他们选取的动物的图片和特征。

3. 探索校园中动物与环境的关系（30分钟）a. 学生观察校园环境中的动物栖息地，了解它们选择特定环境的原因，以及环境对动物生存和繁衍的影响。

b. 学生对比观察两种不同栖息环境的动物，思考它们生活习性上的差异，并归纳总结。

4. 学习如何观察、分析和总结（30分钟）a. 引导学生通过观察，提出观察问题，例如：动物有哪些生活习性？它们的食物来源是什么？等等。

b. 分组讨论，学生自由表达自己的观察和分析，并进行小结。

c. 教师引导学生总结“观察、分析和总结”的方法与技巧，并进行示范。

人教版科学三年级上册《校园里的动物》教学设计一. 教材分析《校园里的动物》是人教版科学三年级上册的一篇课文，课文通过介绍校园里的各种动物，让学生了解和认识这些动物的生活习性和特点，培养学生的观察能力和思维能力。

课文内容丰富，语言简练，贴近学生的生活，易于学生理解和接受。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，对动物有一定的了解和兴趣。

但学生的知识水平参差不齐，部分学生可能对某些动物的生活习性和特点了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动观察和思考，提高他们的科学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解课文中所介绍的校园动物的生活习性和特点，学会观察和描述动物的方法。

2.过程与方法：通过观察、讨论和写作，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.教学重点：了解校园中不同动物的生活习性和特点，学会观察和描述动物的方法。

2.教学难点：引导学生运用恰当的词语和句式描述动物的生活习性和特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中观察、思考和表达。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲。

六. 教学准备1.准备相关动物的图片、视频等教学资源。

2.设计好课堂讨论和写作练习题目。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示校园中的各种动物，引导学生关注这些动物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）课文阅读，让学生初步了解校园中的动物。

教师可适当讲解一些生僻词语，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）小组讨论：让学生分成小组，讨论课文中介绍的动物的生活习性和特点，以及自己身边的动物。

写作练习：让学生运用恰当的词语和句式，描述一种自己喜欢的动物。

三年级上册科学《校园里的小动物》教学设计三班级上册科学《校内里的小动物》教学设计教学目标：学问与技能目标：观看动物，并能描述出它的外形与特征。

过程与方法：能够运用多种感官去观看、去比较，把握对比的方法。

情感态度价值观：体会到对有生命的物体进行探究的兴趣。

意识到动物之间也有很多的相同和不同之处。

教学预备：1、老师供应两种动物，供同学观看。

2、观看记录纸。

教学活动建议：本课与上一课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。

本课的观看对象是可选择的，蚂蚁、蜗牛都是比较常见、简单捕获、易于饲养的小动物，选取它们为观看对象，可以将同学头脑中以往的阅历充分调动出来，提高认知水平。

课文中知道较多，呈现出"扶'的状态，让同学在捉、看、讨论中收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程。

从前两课到本课，都注意记录、描述力量的培育，引导同学懂得在科学讨论中要重视收集证据，由于它们是得出结论的依据。

教学过程：一、组织探究活动1、观看蜗牛。

（1）谈话：我们先来观看蜗牛（出示蜗牛）。

（2）提问：在观看时应当主义什么？师生争论后总结出：A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；B不要用手直接触摸，以免它受到损害；C悄悄地观看一段时间，会发觉更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；D观看时要把观看到的记下来或画下来。

画的时候不光要画它的形状，还要标清它身体的各个部分，肯定要画的"像'，不要进行艺术加工。

（3）同学观看、记录、展现、相互沟通。

（4）讨论蜗牛的食性。

（5）讨论蜗牛对刺激物的反应。

2、观看蚂蚁、观看鱼。

用同样的方法观看蚂蚁或鱼。

三、概括小动物的共同特征1、谈话：我们认真观看了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？2、争论：可以从哪些方面进行比较？3、同学小组内争论、相互沟通。

四、给常见的动物分类。

1、看教科书第21页，提问：你熟悉这些动物吗？还熟悉哪些动物？2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

人教版科学三年级上册《校园里的动物》说课稿一. 教材分析《校园里的动物》是人教版科学三年级上册的一篇文章，主要介绍了校园内常见的动物及其生活习性。

文章内容丰富，语言生动，贴近学生的生活，能够激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

本文主要分为三个部分：动物的外形特征、生活习性和与人类的关系。

通过学习本文，学生能够了解不同种类的动物，认识它们的特点，明白动物与人类生活的密切联系。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对周围的事物充满好奇心。

他们在生活中接触过各种各样的动物，对动物有一定的了解。

但部分学生对动物的特点和生活习性认识不够深入，对动物与人类的关系理解不全面。

因此，在教学过程中，教师要引导学生观察、思考，培养他们的观察力和想象力，帮助他们更好地理解动物的特点、生活习性以及与人类的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够认识校园内常见的动物，了解它们的外形特征、生活习性及与人类生活的关系。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱动物、保护环境的意识，增强人与自然和谐共生的观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：认识校园内常见的动物，了解它们的外形特征、生活习性及与人类生活的关系。

2.教学难点：引导学生观察、思考，培养他们的观察力、想象力和表达能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用图片、视频等多媒体手段，帮助学生形象地认识动物的特点和生活习性。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示校园内常见的动物图片，引导学生回忆校园里的动物，激发学生对动物的兴趣。

2.观察与交流：学生分组观察校园内的动物，记录它们的外形特征和生活习性。

然后各小组分享观察成果，教师引导学生进行交流讨论。

3.知识讲解：教师根据学生观察到的动物特点，讲解动物的生活习性和与人类生活的关系，帮助学生系统地了解动物。

小学科学校园里的动物（教案）一、教案概述本教案的主题是小学科学课程中的“校园里的动物”。

通过介绍校园中常见的动物，培养学生对动物的兴趣和保护意识，增加他们对自然世界的认识。

本教案适合小学高年级学生，具体实施时间为一节课，预计时长为40分钟。

二、教学目标1. 知识目标：a. 了解校园中常见的动物种类和特点。

b. 掌握动物的基本生活习性和环境需求。

c. 学习保护动物的重要性和具体措施。

2. 能力目标：a. 培养观察动物的能力。

b. 培养动手动脑的能力，激发学生的创新思维。

c. 提高学生的表达能力和合作能力。

3. 情感目标：a. 培养学生对动物的兴趣和热爱。

b. 培养学生的环保意识，关心保护动物和生态环境。

三、教学重点通过实地观察和小组合作，让学生深入了解校园中的常见动物，掌握它们的特点和生活习性。

四、教学准备1. 示范动物标本、图片资料等。

2. 实地考察用的册子、铅笔、放大镜等。

3. 小组合作练习用的海报纸、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或动物标本，引导学生回忆并描述在校园中经常看到的动物有哪些，以及它们的外貌特征。

2. 了解（15分钟）a. 实地观察：将学生分成小组，每个小组选择一个区域进行实地观察。

要求学生记录所看到的动物种类、数量以及它们的活动特点。

b. 回到教室，每个小组向全班简单介绍观察到的动物，并用图片或标本展示。

3. 分类（15分钟）a. 向学生提问，根据动物的共同特征进行分类，如：羽毛动物、昆虫、爬行动物等。

b. 让学生分组，每个小组选择一个动物类别，利用海报纸和彩色笔展示所选类别的动物特点，并写出保护这类动物的措施。

4. 学习保护（20分钟）a. 引导学生讨论保护动物的重要性，鼓励他们提出具体的保护措施。

b. 小组展示自己制作的海报，并向全班介绍自己选择的动物类别和保护措施。

5. 总结与反思（5分钟）让学生回答以下问题：你在实地观察中学到了什么？如何保护校园中的动物？学习动物有什么好处？六、教学延伸1. 请家长带孩子参观动物园，继续扩大对不同动物的了解。

校园里的小动物教案教案标题：校园里的小动物教学目标：1. 了解校园里常见的小动物，如鸟类、昆虫、小型哺乳动物等。

2. 了解这些小动物的特征、习性以及它们在校园中的作用。

3. 培养学生对小动物的保护意识，倡导与小动物和谐相处的观念。

教学内容：1. 校园里的鸟类：常见的鸟类种类、外貌特征、栖息地和食物来源。

2. 校园里的昆虫：常见的昆虫种类、外貌特征、生命周期和作用。

3. 校园里的小型哺乳动物：如松鼠、野兔等，了解它们的特征、习性和栖息地。

教学步骤：引入：1. 呈现一张校园里的小动物图片，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 向学生提问：“你们在校园里见过哪些小动物？它们是什么样的？你们对它们了解多少？”探究：3. 分组让学生自主调查校园里的小动物，包括鸟类、昆虫和小型哺乳动物。

学生可以通过观察、拍照、采集资料等方式获取信息。

4. 学生将自己的调查结果进行整理，展示给全班。

让学生互相分享彼此的发现和观察。

拓展：5. 教师向学生介绍校园里常见的鸟类种类、昆虫种类和小型哺乳动物，并介绍它们的特征、习性和栖息地。

6. 学生观看相关视频或图片，进一步了解这些小动物的生活方式和作用。

应用：7. 分组让学生设计一个小动物保护活动，可以是制作小动物的饲料、建造小动物栖息地或制作宣传海报等。

8. 学生在校园内实施自己设计的小动物保护活动，并记录活动过程和效果。

总结：9. 学生总结自己在本课中学到的关于校园里的小动物的知识，并思考如何与小动物和谐相处。

10. 教师对学生的表现进行评价，肯定他们的学习成果和积极参与。

教学资源：1. 校园里的小动物图片、视频和资料。

2. 调查表格和整理资料的工具。

3. 制作小动物饲料、栖息地和宣传海报所需的材料。

评估方式：1. 学生调查报告和展示的质量和准确性。

2. 学生参与小动物保护活动的积极程度和效果。

3. 学生对校园里小动物知识的总结和思考。

教学拓展：1. 组织学生参观动物园或野生动物保护区，进一步了解各种小动物的特点和保护工作。

三年级上科学教案校园里的动物_人教新课标教学目标一、知识与技能目标观看动物，并能用文字、图画描述出它的形状与特点。

二、过程与方法能够运用多种感官去观看、去比较，把握对比的方法。

三、情感态度和价值观1.体会到对有生命的物体进行探究的爱好。

2.爱护动物、不损害动物。

3.记录、描述能力的培养，引导学生明白得在科学研究中要重视收集证据教学重点概括小动物的特点。

教学难点围绕小动物如何开展探究性活动。

教学预备：课件——动物图片（教学活动建议：本课的观看对象是可选择的，蚂蚁、蜗牛差不多上比较常见、容易捕捉、易于饲养的小动物，选取它们为观看对象，能够将学生头脑中以往的体会充分调动出来，提高认知水平。

）学生预备：小动物观看记录表教学过程：一、导入新课师出示课件，引导学生连续研究动物。

二、展现学生观看记录表学生上讲台，利用实物投影展现自己的观看记录表，汇报自己的发觉。

三、概括小动物的共同特点1.谈话：我们认真观看了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地点？有什么相同的地点？2.讨论：能够从哪些方面进行比较？3.学生小组内讨论、交流。

4.师生共同总结动物的共同特点。

四、给常见的动物分类1.看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗?还认识哪些动物？2.谈话：我们来给它们分类，说说你想如何样分类。

3.学生活动。

4.学生汇报，交流分类依据。

五、课堂总结通过这几课的学习，了解观看在科学研究中的重要作用。

同时引导学生要关爱小动物，不损害小动物。

教学反思：1.图片激趣，让学生爱学喜爱小动物是小学生的天性，上课一开始，我就问：“同学们，你们喜爱小动物吗。

”“喜爱!"学生快乐地答到。

“那老师给大伙儿看几种动物的图片，假如你认识它们，就请你亲切地呼喊它们的名字!"动物图片一幅一幅出示着，同学们一个一个地亲切地喊着这些动物的名字。

喜爱之情溢于颜表，学生自然而快乐地进人本节课学习情境。

2.主动收集，汇报、讲述中了解美国教育家波利亚指出：学习任何东西的最好途径是自己去发觉、探究。

小学科学三年级上册《校园里的小动物》教学设计分析课题：《校园里的小动物》教学设计分析(一)教法根据科学学习要以探究为核心，科学课程应该具有开放性这一基本理念，针对这堂课，我采取以下教学方法。

1、利用图片创设情境著名教育家于漪说得好：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。

”教师在课的开始就要激活主体，让学生产生强烈的求知欲。

新课引入，我出示了鱼、鸟、猫、兔等孩子们喜爱的小动物的图片，这样就激发了他们强烈的求知欲。

2、用开放的教学法来引导学法的开放是本课的主要教法通过创设问题情境，激发学生兴趣，鼓励学生大胆尝试，尽量放手让学生自己发现问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些知识，学会一些技能。

在学生的自主探索、合作交流的学习中，培养其实践能力、创新精神和自主探索、善于合作的精神，同时对学生进行一些情感、态度、价值观的教育，培养他们的科学素养。

3、注重课堂上师生的交往，为学生提供充足的探究时间和空间教师要放下架子，以合作者的身份参与到小组的合作探究活动中来，了解学生的探究情况，并对个别同学给予适当的提醒和帮助。

提倡学生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持、合作，教师既是学生的指导者，又是学生的合作者。

（二）学法1、以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，教师为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养儿童的科学态度、科学精神和科学思维的方法，使儿童初步形成科学的世界观。

2、发挥学生主动性，让学生有选择的进行开放式学习。

新课标把学生定位为科学学习的主体，也就是要让学生在学习过程中要充分体现主动性，发挥他们的能动作用。

让学生在探究活动中围绕教学目标，自己提出有兴趣探究的问题，并选择自己最感兴趣的问题开展研究，让学生根据自己想探究的问题提出假设、设计解决问题的实验。

小学科学22《校园里的动物》（教学设计）校园是孩子们学习和成长的地方，也是一个充满生机和活力的地方。

在校园里，我们可以看到许多不同种类的动物，它们与孩子们一起分享着校园的美好。

首先，我们来认识一下在校园里常见的鸟类。

校园里常见的鸟类有麻雀、鸽子、喜鹊等。

它们常常在操场上、树林里或者教学楼的窗户上快速飞过，给我们带来了欢快的氛围。

麻雀是我们最常见的鸟类之一，它们体态小巧、精灵活泼。

麻雀善于利用各种机会寻找食物，我们经常可以看到它们在操场上觅食，或者在树上结伴嬉戏。

鸽子是校园里另一种常见的鸟类，它们的身姿优雅，飞翔高度较低，常常在教学楼附近的树上筑巢。

喜鹊是一种非常聪明、善于模仿的鸟类，它们的鸣叫声清脆悦耳，在校园的林荫道上经常可以见到它们。

除了鸟类，校园里还常常能够看到一些小型的野生动物，比如松鼠、兔子等。

松鼠是校园里非常可爱的一种小动物，它们身姿灵活、动作敏捷，经常可以看到它们在树上或者草地上奔跑玩耍。

松鼠喜欢吃树上结的果实和坚果，所以在校园里的树上常常可以看到它们在寻找食物的身影。

兔子是另一种常见的小型野生动物，它们的身体柔软，动作轻快。

在校园里的草地上，我们经常可以看到兔子弯下身子啃食草叶，或者在草地上蹦蹦跳跳，给人带来了快乐和活力。

此外，校园里还有一些宠物动物，比如狗、猫和鸽子。

狗是人类最好的朋友之一，它们忠诚、可爱，常常陪伴着孩子们一起玩耍。

校园里的狗可以是学校里的警犬，也可以是老师或者学生的宠物。

猫是一种独立、神秘的动物，它们常常出没在校园的角落里，捕捉小虫子和老鼠。

鸽子是被人类驯化最久的家禽之一，它们美丽、温顺，被许多人喜爱。

在校园里，我们经常可以看到学生们给鸽子投食，让它们在校园里找到温暖和食物。

在了解了校园里的动物之后，我们还可以通过观察它们来学习科学知识。

比如，我们可以观察鸟类的飞行姿势、鸣叫声和栖息习性，了解鸟类的生态习性和对环境的适应能力。

同时，通过观察小型的野生动物，我们可以了解它们的食性、运动方式和生活习性。