统编版一年级下册14课：要下雨了(第二课时)

14.要下雨了第二课时一、复习导入1．以开火车的形式熟读词组。

2．全班齐读词组词二、品读课文，分析课文1．回忆课文中一共出现了几种小动物。

2．教学第1～3自然段。

(1)自由读课文第1～3自然段，思考：①小白兔这个时候在干什么呢？②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？(2)同桌间进行角色对话演练。

(3)师生分角色进行表演对话。

(4)用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。

3．教学第4～6自然段。

(1)指名读第4～6自然段。

(2)师指导朗读课文。

(3)思考问题：①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？②这时小白兔看见小鱼在干什么？(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。

(5)师生进行角色扮演。

(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。

(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？4．齐读第7自然段。

(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？(2)同桌进行对话练习。

(3)指名进行情景表演。

(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。

三、总结全文，拓展思维1．男女同学分读第8、9自然段。

(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。

(2)学生自由练说。

(3)指名到讲台上进行角色扮演。

2．多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。

在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？(1)生试说。

(2)教师出示图片拓展。

(3)出示谚语。

3．教师总结：今天的收获真不少。

大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。

大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！四、舞台剧表演1．四人一组进行课本剧练习。

2．学生到讲台进行课本剧表演。

3．师生点评。

四、教学反思在我们的课堂上，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，这些教学理念正越来越充分地得到体现。

要下雨了第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、了解下雨前的一些现象。

3、培养热爱大自然，爱观察的好习惯。

教学重难点：1、理解文中“潮湿”、“闷”的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程：一、谈话导入。

1、师：今天天气好吗？看，小白兔去割草了，太阳升起来了。

他是怎么割草的呢？带着学生做动作。

2、小白兔直起身子了，你们知道为什么吗？3、小白兔会不会被淋到呢？我们一起走进课文来看一看。

4、齐读课题，师板书：14、要下雨了二、复习生字词。

课件出示相关词语，自由读，指名读。

三、细读课文。

1、把生字宝宝放到课文中，你们还能读好吗？（出示要求）（1）自读课文，读准字音，读通语句。

（2）小白兔被雨淋到了吗？从文中找出相应句子，画下来。

（3）文中都有谁帮助了小白兔呢？把它圈出来。

（如果回答问题有困难，找同桌商量一下。

）2、全班交流第二个问题。

（1）明确自然段，分段知名读课文，注意及时评价和纠正。

齐读最后一个自然段。

（2）小白兔被雨淋到了吗？课文中哪句话告诉我们了？生找，师范读后生齐读。

3、全班交流第三个问题。

小白兔之所以没有淋到雨，是因为有了朋友的帮助，你知道小白兔都得到了谁的帮助吗？他们是怎样帮助小白兔的呢？我们一起走进课文。

（1）先看第一自然段，师范读，生找出本段中的一对反义词。

（2）天阴沉沉的，天空中布满了乌云，小白兔这时候看到谁了？和平时一样吗？怎么不一样？小燕子为什么飞的比平时低呢？学生读课文2-3段，回答问题。

并联系课文，理解“潮湿”一词。

分角色朗读小白兔与燕子的对话。

（3）小白兔相信小燕子说的话吗？哪儿写出不相信了？（4）于是，他低头碰见了小鱼。

小鱼和平时有什么不一样？生读相关语句。

小鱼为什么跑到水面上来了呢？并联系课文理解“闷”。

（5）分角色读小白兔和小鱼的对话。

师生分读，对换，知名对读。

（若读得不太理想，则生自己在下面练习，后男女互读）（6）这次小白兔相信要下雨吗？哪儿表现出它相信了？你从哪里看出来的？小白兔有没有行动呢？怎么行动的？（7）这次，他看见了小蚂蚁，小蚂蚁在干嘛呢？为什么要搬东西呢？（8）小燕子正忙着干什么？小蚂蚁正忙着干什么？找一找相应句子读一读。

教学设计：统编版语文一年级下册13要下雨了第2课时教学内容：本节课为统编版语文一年级下册第13课《要下雨了》的第2课时，教学内容为课文阅读、词语学习、句子理解和段落分析。

通过阅读课文，学生能够理解故事情节，学习并运用新词语，掌握句子的基本结构，提高阅读理解能力。

教学目标：1. 熟悉课文内容，理解故事情节，培养阅读兴趣。

2. 学习并掌握本课生字词，提高词汇积累和应用能力。

3. 培养学生运用基本句型进行表达的能力。

4. 培养学生通过阅读理解故事寓意，提高道德素养。

教学难点：1. 生字词的学习和运用。

2. 句子结构的理解和运用。

3. 故事寓意的把握和传达。

教具学具准备：1. 课文教材。

2. 生字卡片。

3. 多媒体设备。

4. 黑板和粉笔。

教学过程：一、导入1. 复习上节课内容，回顾故事情节。

2. 引导学生关注天气变化，激发学习兴趣。

二、新课内容1. 学生自读课文，整体感知故事情节。

2. 教师带领学生学习生字词，掌握字词发音和书写。

3. 学生分组讨论，理解句子结构和段落大意。

4. 教师讲解课文中的重点句子，帮助学生掌握句型。

5. 学生代表分享学习心得，全班交流讨论。

三、课堂练习1. 教师出示生字卡片，学生认读并组词。

2. 学生运用本课所学句型进行表达练习。

3. 教师指导，纠正发音和书写错误。

四、总结与拓展1. 教师总结本节课所学内容，强调重点知识。

2. 学生分享学习收获，表达对故事寓意的理解。

3. 布置作业，要求学生课后进行拓展阅读。

板书设计：1. 课题：统编版语文一年级下册第13课《要下雨了》第2课时2. 重点词语：下雨、乌云、蚂蚁、搬家、预报、准备3. 句型：要下雨了，蚂蚁搬家。

作业设计：1. 抄写本课生字词，每个词语写3遍。

2. 用本课所学句型编写一个天气预报。

3. 课后阅读一篇关于天气变化的短文，与同学分享。

课后反思：本节课通过阅读、讨论、练习等形式，使学生掌握了课文内容，学会了生字词，提高了阅读理解能力。

《要下雨了》第二课时教学设计一、教学目标：1. 复习巩固第一课时学习的内容。

2. 深入理解课文内容，感受下雨前的自然景象。

3. 学会用“要下雨了”的句式进行简单的语言表达。

二、教学重难点深入理解课文内容，感受下雨前的自然景象。

三、教学准备：1. 多媒体教学资源，展示下雨前的自然景象。

2. 小动物头饰，用于角色扮演。

四．教学过程：（一）复习导入1. 通过提问和朗读等形式，复习巩固第一课时学习的内容。

2. 引出本课时的学习内容。

老师：好的，同学们，我们来回顾一下上一节课我们学习的内容。

哪位同学能告诉我，我们上一节课主要讲了什么呢？学生A：老师，我们上一节课学习了《XX课文》的背景知识，还有对课文的一些基本理解。

老师：非常好，A同学回答得很全面。

那么，谁能来朗读一下我们上节课学过的重点段落呢？学生B：（朗读课文段落）老师：B同学朗读得很流畅，发音也准确。

现在，我们进入本课时的学习。

今天我们要继续深入讨论《要下雨了》的主题思想，并且分析课文中的一些重要句子。

大家准备好了吗？学生们：准备好了！老师：很好，那我们就一起开始今天的学习之旅吧！（二）深入理解课文内容1. 分段学习课文，指导学生朗读并理解各段内容。

第一段：通过多媒体教学资源展示下雨前的天空变化，引导学生感受下雨前的氛围。

第二至第四段：通过角色扮演等形式，让学生体验小动物们对下雨的感知和反应。

老师：首先，我们分段来学习，并尝试理解每一段的内容。

现在我们来看第一段，我会用多媒体展示下雨前的天空变化，大家仔细观察，感受一下下雨前的氛围。

（老师通过多媒体展示天空逐渐阴沉，乌云密布的画面，并配以轻微的雷声。

）老师：同学们，你们看天空发生了什么变化？你们感受到了什么氛围？学生A：天空变得越来越暗，好像快要下雨了。

学生B：我听到了雷声，感觉有些紧张，好像快要下雨了。

老师：很好，大家都观察得很仔细，感受到了下雨前的氛围。

那么，我们再来看看课文的第一段是怎么描述这种氛围的。

部编版一年级下册语文导学案《14 要下雨了》第二课时
课程内容概述
本节课将围绕“要下雨了”展开教学。

通过本课的学习，让学生能够掌握相关词汇，了解下雨的现象，培养他们的观察力和表达能力。

学习目标
1.掌握本课的重点词汇；
2.能够描述下雨的情景；
3.能够简单解释下雨的原因。

教学准备
1.课件：相关图片、课文内容；
2.教具：板书、简单实验道具。

教学过程
导入
让学生看图、看天气，引导学生讨论认识天气的经验。

学习内容
1.带领学生朗读课文，逐句解释生词。

2.明确“要下雨了”这个观察结论。

3.组织学生讨论下雨的现象，帮助学生用语言描述下雨时的情景。

拓展
1.设置简单实验，让学生观察模拟下雨的过程，帮助他们理解下雨的原
因。

2.看小动画片《下雨了》，引导学生用词汇描述故事情节。

巩固
通过小组讨论、个人表述等方式，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。

课堂评价
通过学生表现、课堂互动等方式评价学生对本课内容的把握情况，了解学生的学习进度，及时调整教学方法。

课后作业
1.找出3个与“下雨”相关的词汇，写在作业本上；
2.描述一个下雨的情景，写一段话。

通过本节课的学习，学生将对下雨有更深入的理解，培养了对自然界的观察力和表达能力，为以后的学习打下良好的基础。

(4)想象说话，演一演。

9.先自.由读，然后在小组内练习分角色读。

10．学生分角色朗读。

10．教师指名分角色朗读。

拓展练习1.同学们互相交流交流。

2.指名汇报1.基础练习：谈谈本节课的收获。

2.拓展练习：小兔子可能还会遇到谁呢？布置作业：完成大练习册板书设计教学反思教学过程（第2课时）学习目标1.会写直，呀，边，呢，吗，吧，加”7个生字，学生自主识字，养成良好的写字习惯。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3. 了解下雨前还有那些自然现象。

14 要下雨了【课前解析】《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言介绍了下雨前的一些自然现象，学生通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，最终明白了“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”的原因，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气的变化。

本课也是朗读训练的好材料，教学中要重点关注对话，读好问句和感叹句，进行分角色朗读。

关注课题：“要”字点明了时间是下雨前，也是全文的线索。

关注课文对话：第2至7自然段，通过小白兔和燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。

三段对话的表达方式也基本相似，教学中可进行分角色朗读和语言训练，体会人物的不同语气。

关注课文插图：结合课文插图，联系书上有关词语，想象文中动物们的神态、动作，进行表演朗读。

关注词语学习：借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，学生朗读时就比较容易理解下雨前动物的不同表现了。

关注识字写字：本课需要书写的生字中有5个带口字旁，教学中主要关注口字旁在左和在右的区别。

“呀、呢、吗、吧”，左边小口写在左上格，封口压在横中线；“加”字右边小口略大，位置居中。

“呢”重点指导书写，注意穿插笔的书法。

【教学目标】1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个字.2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

3.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

14 要下雨了第二课时【教学目标】1.继续巩固本课生字新词。

2.正确、流利地朗读课文；读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

3.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

【教学重点】1.继续巩固本课生字新词。

2.正确、流利地朗读课文；读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

【教学难点】尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

【教学过程】一、复习巩固，导入新课教师导入：上节课我们知道了“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”是要下雨了，小动物们又是怎么预测天气情况的呢？让我们在文中寻找答案。

（板书：14 要下雨了）出示课件16：二、练习朗读，练习说话1.学习1—3自然段。

（1）教师提出学习要求。

出示课件17：预设：这幅图对应第1到3自然段。

（板书：燕子飞得很低）学生自读课文，圈画燕子低飞的原因。

（2）了解原因，练习说话。

出示课件18：预设1：因为（虫子飞不高），所以（燕子飞得很低）。

预设2：因为（燕子飞得很低），所以（能捉到虫子）。

（3）指导朗读。

教师引导：小白兔和小燕子说了些什么？谁来读读小白兔的话？教师评价：你读出了疑惑的语气，是啊，小白兔现在很疑惑。

教师点拨：小燕子是怎么说的呢？应该用怎样的语气来读呢？预设：我觉得小燕子因为能有很多虫子吃，所以很开心，读出开心的语气。

男女生分角色读2、3自然段，男生读小燕子、女生读小白兔，老师读旁白。

教师点拨：“小白兔大声喊”声音要大，读出疑问语气。

2.学习4—6自然段。

教师引导：小燕子把要下雨了的消息告诉了小白兔，小白兔相信燕子的话吗？你是怎么知道的？你能读读这句话吗？出示课件19：学生朗读，教师适时指导：小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问语气。

教师引导：请同学分角色朗读4、5、6自然段，其他同学边听边思考：小白兔继续往前走，又看见了谁在干什么？说了些什么？出示课件20：学生分角色朗读课文。