2018年部编人教版语文八年级下册精品教案综合性学习以和为贵

《综合性学习-以和为贵》精品教案活动背景中国文化崇尚“以和为贵”：邻里之间要和睦相处，商人们常说“和气生财”，贺人新婚要说“和和美美”“琴瑟和谐”……“和”文化渗透在我们的生活中，源远流长，丰富多彩。

习近平同志说：“中华民族的血液中没有侵略他人、称霸世界的基因。

”“中华文化崇尚和谐，中国‘和’，文化源远流长，蕴涵着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观。

”人类在21世纪所共同面临的冲突，错综复杂，千头万绪。

概括起来有五大冲突和危机：一是人与自然的冲突及其生态危机；二是人与社会的冲突及其人文危机；三是人与人的冲突及其道德危机；四是人的心灵冲突及其信仰危机；五是文明之间的冲突及其价值危机。

“和而不同”“和为贵”的理念是化解这五大危机的利器。

事实上，小到修身养性、齐家交友，大到治国理政、邦交抚远，都离不开“和”的价值守则。

对于中国人来说，以和为贵、与人为善，信守和平、和睦、和谐，是生活习惯，更是文化认同。

可以说，没有“和”的滋养，就没有中华民族的强大凝聚力；没有“和”的润泽，就没有中华文明的生生不息。

青少年是祖国的未来，优秀的文化思想需要他们来继承和发扬。

所以，引导学生深入了解中华民族的文化精髓——“和”文化，并在了解的基础上亲自去实践，做一个处处“以和为贵”的理智、豁达的青少年，是很有必要的。

学情分析“和”文化对于中学生来说，并不陌生，可以说深入人心。

学生从小受到的教育无不体现着一个“和”字：与他人交往“以和为贵”、团结同学、班级要有凝聚力，和睦家庭，和谐校园，华夏一心、众志成城……这些渗透于中学生日常生活的点点滴滴的教育，都是“和”文化思想在日常生活中的具体体现。

这样的教育，已经点点滴滴渗透到孩子们的心灵深处，像一颗颗种子，等待着发芽、成长。

所以，我们的这次实践活动，相当于给学生心中的种子浇水、施肥，使根植于学生心底的“和”文化的种子早日生根、发芽。

随着年龄的增长，中学生的理解能力、交际能力和生活阅历也有了一定的提高和增加，在老师的指导下，完全有能力完成搜集资料、合作探究、整合辩论等各种活动。

《以和为贵》教学设计教学目标1.学会利用工具书和网络搜集资料，并对资料进行有效整合、提炼。

2.培养学生的分析能力、语言表达能力和解决实际问题的能力。

3.深入了解“以和为贵”的内涵，并在现实生活中努力践行。

教学重点学会利用工具书和网络搜集资料，并对资料进行有效整合、提炼。

教学难点训练、培养学生分析能力、语言表达能力和解决实际问题的能力。

教学手段多媒体教学课时1课时课前准备1.教师：整理需要搜集的资料明细，发放给学生；准备课本中所给资料的译文；制作相关课件。

2.学生：搜集有关资料，对资料进行有效整合、分析；查阅工具书，理解课本中所给资料的大意。

教学过程一、新课导入展示与“和”有关的图片（见PPT）商人们常说“和气生财”。

贺人新婚要讲“和和美美”“琴瑟和谐”。

生活中还有许多关于“和”的词：平和、暖和、调和、和畅、和乐、和谈、和谐、谦和、风和日丽、一团和气、心平气和、和睦相处、和衷共济、政通人和、天时地利人和，等等。

世间万物，因和睦而美丽，因和睦而温馨。

中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。

“和”既被视为诞育万物的本源，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。

“和”的重要性还体现在我们的语言当中。

下面，我们就围绕“和”来展开活动，去探究“和”的内涵与作用。

二、重点解读（一）探“和”之义大屏幕展示下面的材料：（1）君子和而不同，小人同而不和。

——孔子（2）云“君子和而不同者”，和，谓心不争也；不同，谓立志各异也。

君子之人千万，千万其心和如一，而所习立之志业不同也。

云“小人同而不和”者，小人为恶如一，故云同也；好斗争，故云不和也。

——皇侃《论语集解义疏》（3）和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。

——朱熹《四书章句集注》（4）和因义起，同由利生。

义者，宜也，各适其宜，未有方体，故不同。

然不同因乎义，而非执己之见，无伤于和。

利者，人之所同欲也，民务于是，则有争心，故同而不和。

课堂教学设计年月日教学过程二、活动指导活动内容：1.借助工具书，研究“和”相关的材料，分析“和”在当下的社会意义。

2.搜集“以和为贵”的例子，了解“和”在当下有哪些例子和作用。

3.以“和”为话题写一篇作文，巩固你的理解。

三、活动示例1.（一）寻“和”之用“和为贵”的例子1.蔺相如和廉颇将相和的故事战国时期，廉颇是赵国有名的良将，他战功赫赫，被拜为上卿，蔺相如“完璧归赵”有功，被封为上大夫不久，又在渑池秦王与赵王相会的时候，维护了赵王的尊严，因此也被提升为上卿，且位在廉颇之上。

廉颇对此不服，扬言说：“我要是见了他，一定要羞辱他一番。

”蔺相如知道后，就有意不与廉颇会面。

别人以为蔺相如害怕廉颇，廉颇为此很得意。

可是蔺相如却说：“我哪里会怕廉将军？不过，现在秦国倒是有点怕我们赵国，这主要是因为有廉将军和我两个人在。

如果我跟他互相攻击，那只能对秦国有益。

我之所以避开廉将军，是以国事为重，把私人的恩怨丢一边儿了!”这话传到了廉颇耳朵里，廉颇十分惭愧，便光着上身，背负荆杖，来到蔺相如家请罪。

他羞愧地对商相如说：“我1、自学认知材料6 家住莆田市城厢区龙桥街道的陈汝煌照顾体弱多病的父亲的事迹，在全市被传为佳话。

父亲多年身患高血压、冠心病，陈汝煌每天清晨五点钟就起床陪父亲聊天、散步，一下班就回家陪护，为父亲收拾排泄物，擦洗身子。

父亲住院37天，他每天都尽心照料，一天最多睡三个小时，父亲行动不便，无法上街理发，他就自学理发。

在陈汝煌的影响下，全家人悉心照顾老人。

1.阅读材料1到材料4，下列理解错误的一项是( C)A．家庭和睦，国家自然就安定。

B．是否建设优良家风事关一个家庭的兴衰成败。

C．“家风”能够影响“国风”，但影响不大。

D．构建和谐社会、培养高尚人格需要良好的“家风”。

点拨：材料3已说明“家风”对“国风”有着深刻的影响。

2.材料5是校刊中的一幅插图，请根据这幅图拟写一则公益广告语。

示例：百善孝为先，忠厚传家久。

《综合性学习以和为贵》教学设计教学目标1．探“和”之义。

认真阅读相关资料，正确解读“和”与“同”的内涵。

理清古人论述“和而不同”的思路，了解“和而不同”在当下的意义。

2．寻“和”之用。

搜集体现“和为贵”的事例，比较异同从而探寻出“和为贵”的真谛。

3．积累“和”的名言警句，指导自己的生活。

重点难点通过开展这次活动，培养学生“和”的理念和能力，提高“和”的意识和认识，达到“和谐”的目的。

课前准备1．制作多媒体课件。

2．合理分工，明确各组任务。

课时安排1课时教学过程一、课堂导入中国历来有和气致祥、和衷共济、和颜悦色、和蔼可亲、和气生财、和和美美、琴瑟和谐、家和万事兴、人和百业旺等富含哲理的成语。

同学们发现没有，在这些含义丰富的词语中都包含了一个“和”字，“和”到底是什么？对我们传统文化的影响为何如此巨大？“和”文化在今天又被赋予了怎样的含义？让我们一起走进今天的综合性学习活动，谈谈“以和为贵”！二、解读“和”字同学们搜集了关于“和”字的材料，我们一起来解读。

材料一：和，相应也，从口，禾声。

——《说文解字》材料二：“和”字属于通俗字体，本来应是清末名人翁同龢的那个“龢”字，这个字极妙：左边是一间屋子，里面悬有三口编钟——古来“三”即代表多也，所以那悬一组编钟“象形”而不是“三张嘴”，因为下面是一个排箫：这分明表示音乐合奏——合奏第一原则就是“和”音，此古圣人之妙思也。

——周汝昌《和谐之思》根据以上材料可推测，“和”字的本义是乐音和谐，演奏的第一原则就是“和”音。

出现在青铜铭文中的汉字“和”由棵植物与一张口组成。

较之更早的古汉语中，“和”（龢）字由“禾”与“龠”构成，“禾”指示“龢”发音，“龠”（yuè，古乐器名）表征“龢”的含义。

其中，作为象形文字的“龠”在甲骨文中，指示一种有着几个管孔的具有早期短笛形制的吹奏乐器。

《说文解字》中记载：“龠，乐之竹管三孔，以和众声也。

”即“龠”是一种有着三个孔的竹子做成的乐器，能够与其他乐声相协调。

人教部编版八年级下册语文《综合性学习以和为贵》教案一. 教材分析《综合性学习以和为贵》是人教部编版八年级下册语文的一篇课文，本节课的主要内容是通过一系列的阅读材料和实践活动，让学生理解和掌握“和”的意义和价值，培养学生的和谐意识，提高学生的语文素养。

二. 学情分析学生在进入八年级下学期时，已经具备了一定的语文阅读和写作能力，同时也对一些传统文化有所了解。

但是，对于“和”的深层含义和价值，可能还有一定的疑惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读和实践活动，深入理解和掌握“和”的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读和实践活动，让学生理解和掌握“和”的意义和价值。

2.过程与方法：通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观：通过学习，让学生树立和谐观念，提高和谐素养。

四. 教学重难点重点：理解和掌握“和”的意义和价值。

难点：如何将“和”的理念运用到日常生活中，提升自身的和谐素养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中理解和掌握“和”的意义。

2.小组合作法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队精神和合作能力。

3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解“和”的价值。

六. 教学准备1.教师准备：对课文内容进行深入研究，准备好相关的教学材料和案例。

2.学生准备：提前阅读课文，了解“和”的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个和谐的场景，如家庭和睦、友谊长存等，引导学生思考“和”的意义。

然后，提问学生对“和”的理解和看法。

2.呈现（10分钟）教师呈现课文中的相关内容，让学生阅读并理解“和”的价值。

同时，教师可以通过讲解或播放相关的视频，让学生对“和”有更深的理解。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过合作和交流，理解和掌握“和”的意义。

在每个小组讨论结束后，教师可以选取一些小组的代表进行分享。

4.巩固（10分钟）教师可以通过一些练习题或活动，让学生在实际操作中巩固对“和”的理解。

《以和为贵》教学设计教学目标：1.借助工具书认真阅读相关资料，理解“和”多样化的思想内涵，并能根据自己的思考，用关键词概括“和”的含义。

2.查阅资料或者通过调查、采访等活动，搜集体现“以和为贵”的事例，比较异同，从而探寻出“以和为贵”的真谛。

3.弘扬中华传统美德，培养“和”的理念，提高对“和”的认识。

教学过程：一、新课导入世间万物，因和睦而美丽，因和睦而温馨。

中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。

“和”既被视为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。

“和”的重要性体现在我们的语言当中：“家和万事兴。

”故宫的三大殿被命名为“太和殿”“中和殿”“保和殿”，商人们常说“和气生财”，贺人新婚要讲“和和美美”“琴瑟谐和”，等等。

今天我们一起来探究“和”的内涵与作用，让我们的生活因“和”而更精彩。

二、活动一：探“和”之义孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。

”(《论语·子路》)其中“和而不同”的思想，不仅是一种人际交往的方式，更是一种对待世界的哲学态度。

“和而不同”已经成为中华民族传统文化的核心命题之一。

当然，重视“和”的思想，对“和”与“同”内涵的思考并不始于孔子，也不止于孔子。

借助工具书，理解下面的材料，小组讨论：“和”与“同”有什么区别？古人论述“和而不同”的思路是怎样的？“和而不同”在当下有什么意义？1.“和”与“同”的区别①“和”就是心胸宽广，即“心不争”；“同”就是亲附偏袒。

②“和”起于“义”，“同”产生于“利”。

③“同”是一致，没有变动，没有多样性；“和”是相对的统一，是多中有一，一中有多，是各种不同的因素通过调节而达到的统一与平衡。

2.古人论述“和而不同”的思路古人论述“和而不同”这一思想时，主要运用对比论证的方法。

先阐述什么是“和”，什么是“同”，在对比中，使“和”与“同”的区别得以清晰体现。

然后以君子与小人不同的言行来进一步阐述“和”与“同”的区别，从而使读者充分理解“和而不同”这一思想的内涵。

综合性学习以和为贵1．学习中华“和”文化，理解其深刻内涵与现实意义。

2．合作探究学习“和”文化，理解古今“和”多样化的思想内涵。

3．弘扬中华传统美德，提高学生思想道德水平，促进个人、家庭和谐，构建和谐环境。

一、导入新课中国历来有和气致祥、和衷共济、和颜悦色、和蔼可亲、和气生财、和和美美、琴瑟和谐、家和万事兴、人和百业旺等富涵哲理的成语。

同学们发现没有，在这些含义丰富的词语中都包含了一个“和”字，“和”到底是什么？对我们传统文化的影响为何如此巨大？“和”文化在今天又被赋予了怎样的含义？让我们一起走进今天的综合性学习活动，谈谈“以和为贵”！二、教学新课目标导学一：探“和”之义(说故事)1．“和”故事接力赛。

教师先引入故事，鼓励学生将自己搜集的故事也大声分享出来。

师：《罗威饲犊》汉代有个人叫罗威，邻居家的牛多次吃了他家的庄稼，他和邻居交涉，邻居不予理睬。

罗威并没有火冒三丈，而是想，问题的焦点在牛，就从牛身上去寻找解决矛盾的途径吧。

于是，每天天不亮他就起床去打青草，然后悄无声息地堆放在邻居家的牛圈前。

牛一闻到鲜嫩的青草，就大嚼特嚼起来，吃饱了就睡觉，再也不去吃庄稼了。

邻居每天起来，总看到牛圈前有一堆青草，颇感纳闷，经观察，知是罗威所为，顿觉愧疚，从此对牛严加看管。

“罗威饲犊”的故事也就传为美谈。

师：老师讲的故事就是《罗威饲犊》，那我们“下一棒”谁来讲呢？生：《司马徽让猪》司马徽(人称水镜先生)是东汉末年一位善于识拔人才的有名学者。

有一次，邻居走失了一头猪，因为司马家的猪和他走失的猪相似，就误认为是他家的。

司马徽并不争辩，说：“是你的你就拿去。

”邻居便毫不客气地把猪赶回家。

过了几天，邻人从别处找到了自己的猪，很抱愧地把误认的猪送还司马徽。

司马徽不但没责备他，反而说邻里间发生这类误会并不奇怪，还赞扬他懂道理、知错能改。

邻居听了十分感动。

生：《杨翥(zhù)卖驴》(具体故事内容见电子资源)生：《于令仪宽偷》(具体故事内容见电子资源)师：同学们一起分享了这些“和”的故事，和善、和谐也是中华文化一直追求的。

综合性学习以和为贵-部编版八年级语文下册教案
一、课程目标
1.了解“以和为贵”的意义与内涵
2.学习领悟古代智者的和平思想
3.提高学生口头表达和书面表达能力，培养学生关心他人、乐于助人的社会责任感
二、知识准备
1. 词汇
•和睦：和谐、平安相处。

•争吵：争执、吵闹、争斗。

•诚挚：真诚、真实。

•心平气和：内心安定，心平气和。

•解决：处理好、做好、完成。

2. 阅读
•《论语》：与人方便，自己方便。

•《孟子》：明哲保身，仁者无忧。

三、教学过程
1. 讲授
•了解“以和为贵”的意义与内涵
•学习领悟古代智者的和平思想
•讨论课文中的案例：这是一则典型的和睦相处的案例，学生可分小组讨论，然后展开班级讨论。

•提高学生口头表达和书面表达能力，培养学生关心他人、乐于助人的社会责任感
2. 实践
•通过游戏等小组活动，让学生体会“以和为贵”的意义和重要性
•让学生自行组织在班级内进行志愿服务活动，培养他们的社会责任感
四、课后拓展
•读书笔记：要求学生读完相关书籍后，记录下自己的心得和体会，以此巩固所学知识点
•观察周围案例：鼓励学生观察身边的人和事物，发现身边发生的许多和睦、和平相处的案例，并在课下汇报分享。

同时，感受和记录下许多和睦的场景。

五、教学效果评估
•学生口头表达和书面表达的能力得到提高。

•学生更容易体会“以和为贵”的概念和内涵。

•学生社会责任感得到了加强，能自觉组织志愿服务活动。

《综合性学习以和为贵》教案教案：综合性学习：以和为贵一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生将了解到和谐与合作的重要性，学会与他人合作，共同解决问题，并培养自己的综合能力。

2.能力目标：培养学生综合分析和解决问题的能力，提高他们的团队合作能力和态度。

3.情感目标：培养学生互助友善、乐于合作的精神，树立和谐相处、以和为贵的价值观念。

二、教学重点1.了解和谐与合作的重要性。

2.培养团队合作精神和综合能力。

三、教学难点1.培养学生解决问题的能力。

2.培养学生的团队合作精神。

四、教学准备1.教师准备：课件、图片、文具等。

2.学生准备：学生自带纸和笔。

五、教学过程1.导入（10分钟）a.教师用图片或课件展示一些团队合作成功的案例，如奥运会上的中国女排、苹果公司的创始人和团队等，让学生从中体会到团队合作的重要性。

b.向学生提出以下问题：你认为团队合作对于个人的成长和社会的发展有什么重要意义？c.让学生就以上问题进行小组探讨，然后请几组学生口头汇报讨论结果。

2.学习（30分钟）a.教师介绍综合性学习的概念，并让学生了解综合学习的重要性。

b.向学生讲解综合学习的五个基本要素：知识、技能、态度、思维和能力。

c.通过案例分析的方式让学生感受到综合学习的重要性，并引导学生思考如何运用综合学习解决问题。

d.让学生结合自身经验，讨论和分享他们在团队合作中遇到的问题以及通过综合学习的方式解决问题的经验。

3.拓展（20分钟）a.分组活动：将学生分成若干个小组，每个小组选择一个自己感兴趣的问题进行合作研究，并要求他们运用综合学习的五个基本要素进行问题解决。

b.指导学生制定解决问题的计划和实施方案，并协助他们克服在团队合作中可能遇到的困难。

c.每个小组在规定的时间内展示他们的成果，并与其他小组分享经验和总结。

4.练习（10分钟）a.教师设计一些与和谐相处和合作有关的小练习，如小组内互动、小组间竞争等。

b.培养学生积极参与、合作和分享的态度，并引导学生思考如何通过合作解决困难。