对大学学习后进生的管理教育

差生·后进生·学困生·潜能生-师德师风关键字：师德师风, 教育, 计划, 学生, 开学, 家庭,有一类学生常被称为“差生”。

随着新课改的推进，这类学生又被称为“后进生”、“学困生”、“潜能生”。

但这些称呼多见于媒体、文件等正式严肃的语境，而在私下随意的语境中还是呼之以“差生”。

甚至在很严肃的场合中也用“差生”称呼，如2008年春某地教育局统一印制发放的教师用《备课本》在“教学计划”一栏就赫然印着“优生辅导计划”和“差生辅导计划”字样。

对学生的不同称呼，反映着教师或教育管理者不同的教育理念。

“差生”之称谓是落后的教育理念的表现，是典型的“应试教育”思想的产物。

在这种教育观念支配下，教育者对这类学生的情感是贬斥厌恶的，其评价标准是简单孤立的“一元论”、“唯分数论”。

在这种教育观念支配下，教育者对“差生”的教育和管理往往采取放弃的态度：课上不提问，课下不关心，甚至连作业批改也睁只眼闭只眼，不做作业不督促，作业做得潦草就不分对错地打个大红叉或大笔一挥道“太马虎！”在这种态度下，“差生”则越来越“差”，厌学弃学情绪随之产生，教师不仅不挽留，甚至有“扫地出门”、甩包袱给社会的念头。

在这种观念支配下，大量学生辍学。

虽然国家有关部门采取了一些措施，但一个不争的事实是：学生流失率仍然很高，特别是农村学校。

某县在2008年春季开学工作检查时发现，在被查的100多所中学里，初中生流失率在18％的学校算是较好的，有的学校竟高达71％！真是让人触目惊心。

学生流失现象严重固然有社会大气候诸如大学毕业生就业难、农村打工潮等的影响，但与包括我们不少一线教师在内的教育工作者的教育观念陈腐落后以及由此生发的教育和管理水平低下，也不无关系。

在上述几个称谓中，我较认同“后进生”、“学困生”的说法，但更赞赏“潜能生”的说法。

“后进生”，顾名思义，有“进步晚”或“进步慢”之意，但也还是肯定了这部分学生是进步的或是有希望进步的，只是与先进的同学相比暂时落后了。

后进生学生帮扶计划
概述
后进生是指在学习方面成绩相对较差的学生。

针对这类学生，学校实施了帮扶计划，以提高后进生的学习成绩，增强其自信心和学习动力。

帮扶措施
学校采取了以下措施，对后进生进行帮扶：
1. 以班级为单位建立辅导小组
班级辅导小组由学校指定一名优秀教师和一名学习成绩较好的学生担任组长，其他学生自愿参加。

小组每周定期在课后或周末进行集体辅导，对困难点进行针对性讲解和练习，帮助后进生消化和掌握知识点。

2. 给予个性化教学
学校举办针对后进生的个性化教学活动，提供补课和跟踪辅导服务。

通过了解后进生的学习情况和学习习惯，采用不同的教学方式和方法，满足后进生的学习需求和特点。

3. 加强考试指导
学校安排优秀教师或专业老师对后进生进行考试指导，为其提供备考经验和技巧。

同时，学校还加强对后进生的考试监测，及时发现问题并帮助解决。

4. 提供学习资源
学校为后进生提供学习资源，包括教材、参考书、辅导资料等。

并鼓励后进生参加各种校内外的学习活动，提高其学习兴趣和积极性。

知识点摘要
后进生帮扶计划是学校针对学习成绩较差的学生采取的帮扶措施，包括班级辅导小组、个性化教学、考试指导、学习资源等方面，旨在提高后进生的学习成绩和学习动力。

总结
通过后进生学生帮扶计划，对于学校，可以促进教学质量的提高和教育公平的实现；对于学生，能够提高学习成绩，增强自信心和学习动力，对其未来的发展具有重要的意义。

后进班管理制度一、前言为了规范后进班管理工作，提高教育教学质量，培养学生的学习和生活能力，促进学校的全面发展，制定本管理制度。

二、适用范围本制度适用于学校后进班的管理工作。

三、任务目标1、加强学生的学习指导，提高学习成绩；2、增强学生的自律意识，规范学习和生活行为；3、培养学生的综合素质，提升学校教育教学质量。

四、管理责任1、学校领导班子负责后进班的整体管理工作；2、各学科老师负责教学指导，督促学生学习；3、班主任负责学生的日常管理和组织活动；4、家长要积极配合学校的工作，关心学生的学习和生活；5、学生要自觉遵守学校规定，努力学习，自觉管理自己的行为。

五、学生管理1、学习管理（1）班主任和科任老师要及时掌握学生成绩和学习情况，及时对学生进行督促指导；（2）对于学习成绩偏低的学生，要给予个别辅导，并及时向家长反映学生的学习情况；（3）制定学习计划，培养学生的自主学习能力；（4）组织学生参加各类学科竞赛，提高学习兴趣和自信心。

2、生活管理（1）班主任要负责学生的日常管理，包括督促学生按时起床、锻炼、吃饭等生活习惯；（2）引导学生形成良好的饮食和作息习惯；（3）组织学生开展各种形式的文体活动，增强学生的综合素质。

3、行为管理（1）规范学生的言行举止，教育学生要懂礼貌、懂感恩；（2）加强道德教育，培养学生正确的社会价值观和道德观；（3）落实校园安全教育，加强学生的自我保护意识。

六、教师管理1、班主任全面负责后进班的管理工作，具体责任包括：（1）根据学校教学计划，制定班级的学习和生活管理计划；（2）积极与家长沟通，及时了解学生的学习和生活状况；（3）组织班干部开展班级管理工作，分析学生的学习情况，提出改进措施；（4）做好后进生的个别辅导工作，鼓励他们树立信心，克服困难。

2、科任老师负责后进班学科教学工作，具体责任包括：（1）严格遵守教学计划，做好每节课的备课工作；（2）根据学生的学习情况，调整教学进度，灵活运用教学方法；（3）了解学生的学习情况，及时给予个别辅导和帮助。

5科技资讯科技资讯S I N &T NOLOGY I NFORM TI ON 2008N O.11SCI ENC E &TEC HNO LO GY I N FO RM A TI ON 科教平台大学是莘莘学子梦寐以求的天堂，然而在这本应生机勃勃的校园背后，有这样一群孩子。

他们心绪迷茫，没有目标；出没于网吧，留恋虚拟人生；学习成绩差，容易导致退学；缺乏责任感，情绪焦躁。

这群特殊的孩子就是大学校园里的“后进生”一族。

大学里“后进生”现象已并不少见，也成为高等院校思想政治教育的一个不容忽视的命题。

这一现象也应当引起社会、学校和家长的重视和关心第一，什么是大学后进生：大学校园里的“后进生”指由于各种原因，没有树立正确的人生观，没有养成良好的学习习惯，学习成绩差，适应环境能力差，动手能力不强，没有自信心、缺乏创新意识和精神的大学生。

第二，大学后进生的特点和成因：突出特点：①自卑;②逆反心理强;③家庭关系差;④心理不成熟;⑤习惯不良好;⑥厌学1从周围环境的影响来看：社会、学校、家庭的环境是对学生造成影响的外因中国教育的弊端导致学生和家长都以考上大学为教育的目的，而学生自身的内心感受被忽视，出现很多心理问题。

学生在这种心态下进入高校，必定会无法适应高校的教学管理方式和学习环境，导致部分学生虽然站在新的起点上，却完全失去了前进的方向。

家庭教育对学生的影响也极为重要。

良好的家庭教育和亲子间正常、良性的沟通都会为学生走入社会起到基奠作用。

在家庭教育中，简单粗暴的教育方式易造成学生自卑、叛逆，与家庭亲人沟通不畅，导致他们心理压力大，内心脆弱，没有责任感和逃避现实。

而家庭的溺爱，容易造成学生的自理能力差，生活和学习习惯不良好，是非判断能力不强、散漫的习性。

同时很多家长放任的心态也对学生产生不良影响，如很多家长把子女被送入大学后便放手不管，疏于对学生的关心和爱护，导致学生在处于迷茫时期时没有得到辅助。

2从后进生自身的角度看：这些学生的心理成熟度明显落后于其年龄。

和谐教育对大学后进生转化的思考毛德波（长江大学一年级教学工作部，湖北荆州 434023）摘要：如何认识和转化后进生的问题，是一个直接涉及到这部分大学生中是否能够贯彻党的教育方针，是否能够把这部分大学生培养成社会主义有用人才的十分严峻问题。

在建设和谐社会和构建和谐教育体系的背景与要求下，如何运用正确和有效的方法促进大学后进生转化是我们迫切需要思考的问题之一，正在引起社会各界的广泛关注。

关键词：和谐社会；和谐教育；大学生；后进生；转化；思考Thinking to the transformation of University Underachievers on theharmonious education backgroundDebo MaoAbstract: How to understand and transform University Underachievers, is a problem directly related to whether this part of the university students could be implementing the party's education policy, whether we can train this part of the college students into a very useful person for the society. Following the need and requirements of building a harmonious society and a harmonious education system, how to use correct and effective way to promote university Underachievers conversion is an urgent need to consider one of the issues, is attracting wide attention from all sectors of society.Keywords: harmonious society; harmonious education; university student; Underachievers; transform; thinking党的十六届四中全会提出构建社会主义和谐社会的执政理念，让“和谐”成为了时代的主题。

教育后进生要讲究批评的技巧教育后进生是一项有挑战性的任务，因为他们通常需要更多的关注和帮助以达到同等水平。

批评在教育后进生的发展过程中起着重要的作用，但强调技巧性的批评对于他们的成长尤为重要。

以下是一些在教育后进生中进行批评时应注意的技巧。

1.鼓励积极的自我评估：教育后进生通常对自己的能力和表现缺乏信心。

因此，批评应以鼓励和帮助他们建立自信为出发点。

引导他们自我评估，提醒他们他们的潜力和改进的机会。

让他们看到他们已经取得的进步和成就，以此激励他们接受和改善自己。

2.倾听并尊重感受：与后进生进行批评时，考虑到他们可能会有情绪上的抵触和挫败感。

尽量表达对他们感受的理解和尊重。

询问他们对自己表现的感觉，并倾听他们的观点和意见。

这样做可以帮助他们感受到被尊重和被理解，从而增强批评的效果。

3.明确目标和期望：教育后进生通常需要明确的目标和期望，以帮助他们指导自己的努力。

当进行批评时，确保明确说明期望和目标，并与他们讨论如何达到这些目标。

提供具体的建议和指导，帮助他们制定行动计划，并明确展示他们在实现目标上的进展。

4.提供具体的反馈和建议：批评应该具体和有针对性。

而不仅仅是告诉他们他们的表现不好，而是提供具体的示例和证据，说明他们需要改进的方面。

提供建设性的反馈和具体的改进建议，以帮助他们理解如何改善自己的能力。

让他们知道你相信他们有能力改善并取得进步。

5.鼓励积极的行为和努力：在进行批评时，不要只关注问题和错误，还要认可和赞赏他们所做的努力和取得的进步。

鼓励他们保持积极的态度和行为，并给予他们应有的奖励和鼓励。

这将帮助他们建立自信并继续努力。

6.提供额外的支持和资源：教育后进生可能需要额外的支持和资源来帮助他们取得进步。

寻找适合他们的教育资源和工具，并确保他们得到必要的帮助和指导。

为他们提供额外的辅导和支持，以确保他们能够实现他们的潜力。

在对教育后进生进行批评时，教师应该注意到每个学生的差异性。

每个学生都有自己的独特需要和潜力，因此批评应该根据个体情况进行定制。

如何做好后进生4篇如何做好后进生第1篇所谓“后进生”，即品德和学习两方面都比较差的学生。

他们具备一个学生应具备必须的基本条件，他们的本质特征是既落后又能技术革新。

后进生有别于某些遗传的或生殖因素造成的智力落后，反应迟钝，神经质等等的人，也不是已经走上犯罪道路，具有“反社会行为”的人。

可见，后进生的最显著特点是具有“双向性”——既落后又能进步。

采取科学的方法，可将其转化，从而向“好”的方向发展；若听之任之放任不管，就会使其很快向“坏”的方向堕落。

后进生何去何从？班主任的教育将在其中起着决定性的作用。

一、产生后进生的原因后进生有两类，一类是智力性后进生，另一类是他的性后进生，非智力型后进生是指那些非智力因素（包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力）较差的学生。

根据国家的一些专家和学者的核查进行调查研究表明：成绩常量最大和成绩最小的人之间，最明显的差异不在于智力水平，而在于是否具有强烈的普及教育、旺盛的学习兴趣、较强的进取精神和顽强的意志等非智力因素的作用。

一些心理学家也明确指出：心理因素中的智力因素在人才的成功中只是一个基本，非智力因素在人才成功中也起着非常重要的作用。

在教学工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生。

非智力型后进生由于学习成绩和纪律较差，在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位，因此，形成了与一般学生所每种的特点，如自卑、缺乏自信、意志力薄弱、对老师和同学存有戒心、不合群等。

而形成非智力型标准型学生的原因主要有：①家庭教育不当。

随着独生子女的增多，有的自小家长对孩子从小娇生惯养，过分溺爱；有的家长文化发展水平不高，随便打骂孩子；有的家长则纠偏对孩子放任自流，对孩子的学习从不过反问。

②社会的不良风气、内容不健康的影视影响。

③教师的高等教育方法简单粗暴，处理问题不公正，学生学习上的困难得不到老师的难以获得暗中帮助和指导。

而智力型后进生大多是由于因为学习缓慢，理解力和记忆力都较差。

如何提高后进生的成绩4篇如何提高后进生的成绩第1篇我在教学实践中，为了帮助后进生提高学习成绩，我从学生的想学能学会学这条主线进行了谆谆善诱的探索。

一、培养后进生的学习兴趣,促进后进生想学。

许多后进生的问题不在智力方面，而在于未得到关心和帮助。

因此，我无论在日常生活中还是在教学活动中，对后进生都要格外关心保护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地鼓励他们产生想学的强烈愿望。

比方，多找后进生谈心、编座位照顾后进生、上课要多提问后进生、耐心答复后进生的提问、当面批改差生的作业，作业有进步时在后面画个笑脸、采取一帮一的活动、多发现后进生的闪光点、多鼓励少批评等等措施，也得到了比拟理想的效果。

后进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让后进生创造获得成功的时机，让他们体验到学习的快乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。

二、在适当放慢进度，降低起点，让后进生接受新课程。

1、在进行字词教学时，我注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力。

2、在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体的组成局部，教学效果应当追求全班的整体效果，主要要顾及后进生的反响，因此我在进行教学时，不勉强赶速度，而是做到照顾学生的全体，不能忽略后进生。

例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次；在要后进生答复下列问题前，让他们有充分思考的时间，诱导他们积极思维，让他们真正地掌握有关知识。

3、分散难点，化难为易。

我在进行教学时，尽可能使后进生感到易学，同时，我做到想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。

把后进生看来是难的知识变为他们容易理解、容易消化的知识，学习兴趣也就会进一步稳固和提高。

三、引导后进生改善学习方法提升学习效果。

1、告诉后进生如何预习，为听课做好心理上的准备。