后进生转化心得体会

班主任帮助教育后进生工作心得体会8篇篇1作为一位多年从事教育工作的班主任，我深感责任重大。

在我的教育生涯中，我遇到了许多后进生，他们或因基础薄弱，或因家庭原因，或因个人性格等因素，导致学习成绩不佳。

面对这些学生，我始终坚信，只要用心去帮助他们，他们一定能够取得进步。

以下是我近年来帮助教育后进生的一些心得体会。

一、了解学生，因材施教每一位后进生都有其独特的原因和背景。

因此，作为班主任，我首先会深入了解每一位学生的情况，包括他们的家庭背景、学习基础、性格特点等。

在了解这些情况的基础上，我会根据学生的实际情况，制定出针对性的教育方案。

例如，对于基础薄弱的学生，我会注重基础知识的补习；对于家庭原因导致学习困难的学生，我会与家长保持密切沟通，共同寻找解决问题的方法；对于性格内向、自卑的学生，我会鼓励他们多参与集体活动，培养自信心。

二、耐心引导，鼓励自信后进生往往因为学习成绩不佳而自卑、敏感。

因此，在教育的过程中，我会耐心引导他们，让他们认识到自己的优点和潜力。

同时，我会鼓励他们树立自信，相信自己能够通过努力取得进步。

在引导学生时，我会注重言辞的温和与适度，避免伤害学生的自尊心和自信心。

我相信，只要学生有了自信，就有了前进的动力，就能够勇敢地面对学习和生活中的挑战。

三、家校合作，共同育人家庭是孩子成长的重要场所，家长的教育方式和态度对孩子的发展有着重要影响。

因此，在帮助后进生的过程中，我会积极与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况和家庭环境。

同时，我会向家长传授正确的教育理念和方法，帮助家长认识到自己的责任和角色。

通过家校合作，我们可以共同为学生提供一个良好的成长环境，促进他们的全面发展。

四、关注细节，培养习惯后进生在学习上往往存在一些不良习惯，如上课不专心、作业不认真等。

针对这些问题，我会关注学生的细节表现，及时发现问题并帮助他们纠正。

同时，我会注重培养学生的良好学习习惯和自主学习能力，让他们逐渐摆脱对老师的依赖心理。

后进生转化的心得体会自尊、自信是奋发向上的原动力有些后进生虽然在学习中掉队了，但他们在进行其他活动时却兴致勃勃，尤其表现超卓时，他们感到兴高采烈，身上似乎有了无穷无尽的力量。

记得一名名人说过：自尊、自信是奋发向上的原动力。

因此，我在做后进生的转化工作的时候，首先要使他们有“我能行”,"我能赶上来”的信心。

虽然后进生有这样那样的缺点，可是他们每一个人都有自身的特点和兴趣，我注意平时多给他们创造一些表现自己才能的机缘，激发他们不断进取，奋发向上。

袁哲虽然学习基础较差，但特别爱体育活动。

学校要举行跳绳、踢毽子比赛，他在比赛前练习超级认真，在比赛时，他别离取得了个人跳绳、踢毽子第一名。

他激动地对我说：“老师，我得奖了，我得奖了。

”我微笑着说：你真棒！真了不起！过了一天，我找他谈心，对他说：通过你刻苦的训练，这次比赛终于取得了名次。

希望你把运动场上的激情运用到学习的不时刻刻。

老师相信，通过你的刻苦尽力，必然会取得更大的进步。

他激动地连连颔首。

后来，袁哲对学习有了新的熟悉，不断尽力，不懂就问。

终于在期末考试中取得了良好的成绩。

对于每一个孩子来讲，都是潜在的天才儿童，只是没有被完全激发出来。

冰心说过：“没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。

”每个学生都是一本需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一只需要点燃的火炬。

所以，在此后的工作中，我会给学生多谢鼓励，多谢关爱，不断总结，使自己在班级管理工作中不断成长。

有些后进生虽然在学习中掉队了，但他们在进行其他活动时却兴致勃勃，尤其表现超卓时，他们感到兴高采烈，身上似乎有了无穷无尽的力量。

记得一名名人说过：自尊、自信是奋发向上的原动力。

因此，我在做后进生的转化工作的时候，首先要使他们有“我能行”,"我能赶上来”的信心。

虽然后进生有这样那样的缺点，可是他们每一个人都有自身的特点和兴趣，我注意平时多给他们创造一些表现自己才能的机缘，激发他们不断进取，奋发向上。

转变后进生心得体会转变后进生心得体会1一、不厌弃，施爱心，促转变。

为师爱生是天职，教育如果缺少爱，就形如无水之地。

特别是后进生，更要“偏爱”他们。

当他们受到父母亲的训斥时，当他们思想上有疙瘩、不高兴时，当他们与其他同学闹矛盾时，当某种不良风气发生或抬头，他们转入漩涡中时，当他们遇到困难、受到挫折、犯错时……教师都应对他们及时施以爱心。

让他们沐浴在爱的甘露中，让他们真真切切地感受到，总有一双充满仁爱、期盼的双眼在关注他们的成长。

对后进生的转化让我悟出一个道理：“厌弃是离心力，它会使学生离教师越来越远；爱心是同心力，它能不断拉近学生与教师的距离。

”二、不怀疑，勤鼓励，育自信。

怀疑是自信的致命伤，鼓励是孕育自信的良方。

曾几何时，后进生常常被教师遗忘在角落里。

试回想，教师给了优生不少的鲜花和掌声，可对于后进生，给过他们多少鼓励与支持呢？其实，后进生的品学皆差并非与生俱来，他们都渴望进步，他们在苦苦探寻前进的方向。

本来就自卑的他们，加上缺乏鼓励他们不断前进的动力，渐渐地对自己越来越失望。

到最后，他们完全丧失了在校学习和生活的勇气和信心。

倘若教师不用怀疑的眼光看待后进生，不吝啬鼓励，帮助他们树立信心，真诚地关心、鼓励他们，帮助他们发现自己言行举止、思想表现上的不足，找到阻碍学习进步的因素，确定纠正不良行为和促进学习进步的方法则完全能激励他们奋发向上的信心。

如对一位基础差、思想自闭、沉默寡言、意志消沉的学生。

我有意接近他，与他拉家常，套近乎，消除他心理上的隔阂，并给他提供锻炼机会。

上课，让他回答一些贴近生活、简单的、他能够回答的问题。

当他一有进步，我就立刻表扬他，鼓励他，并让他担任小组组长，增加他与我与其他同学之间接触交流的'机会。

通过一系列的有意识的转化教育活动，该生信心大增，成绩有了明显的进步。

正所谓：不要吝啬鼓励，多说你能行，殊不知他还真的能行。

三、不盲从，定目标，促成功。

后进生渴望成功，成功的愉悦会让他们精神焕发，会使他们昂头挺胸，不再自卑不再无所事事、随随便便。

小学生后进生转化工作总结：班主任的心得体会2023年，小学生后进生转化工作已经成为了广大班主任重要的工作任务之一。

这项工作的目的是通过针对后进生的个性化教育和指导，促进他们的进步，同时提高全班学生的整体水平。

作为一名小学班主任，我也有了一些经验和心得。

首先，了解后进生的原因和背景是非常重要的。

每个孩子都有自己的特点和短板，有些学生可能是因为家庭环境、生理因素或者心理问题等方面出现了成绩下滑和学习困难。

因此，班主任和家长需要深入交流，并及时找出问题所在，为后进生制定具体的教育方案。

其次，后进生需要个性化的教育和帮助。

这对班主任的教育能力是一个很大的考验。

在我的实践中，我发现和后进生面对面沟通是非常必要的，因为通过交流，我可以更好地了解他们的需求和困难，也可以鼓励他们积极面对学习，树立自信心。

此外，在课堂上，我也会积极探索各种不同的教学方式和方法，尝试用更生动、有趣的方式来吸引学生的兴趣和注意力，提高他们的学习效率。

再次，后进生需要全方位的关注和协调。

在班级管理方面，班主任需要注意后进生的表现和态度，及时解决问题、进行督促和鼓励。

同时，家长的支持和配合也是非常重要的，班主任需要协调和联系家庭，建立家校沟通平台，共同推进后进生转化工作。

最后，作为班主任，我深知后进生的成长是需要时间的。

重要的是，不论是后进生还是其他学生，我都始终秉持“以人为本”的原则，注重每个学生的个性化发展，细心策划、精心关注，将他们的潜力充分发挥出来。

总之，小学生后进生转化工作是一个需要我们班主任精心策划和持续关注的工作。

只有通过改变我们的教育方法和理念，更好地了解和帮助每一位后进生，才能真正实现“无人留后”的教育目标。

一、主报告《农村小学“后进生”心理问题的表现、成因及转化的个案研究》课题结题报告课题组长：刘廷恭执笔者：周仙霞内容提要“后进生”是指那些思想品德、行为习惯和学习成绩均暂时落后的学生。

这个群体人数虽少，但其影响很大。

因此，对“后进生”的转化显得十分重要。

一年来，我们吴村小学课题组的老师捧着一颗“爱”心，以满腔的热情、坚定的信心和十二分的耐心，走进“后进生”的情感世界，通过深入调查，了解到我校“后进生”普遍存在着自卑、戒备、逆反、厌学心理；仔细分析其产生的原因，发现这与学校、家庭、社会环境的影响和其自身的因素有关；从而对症下药，潜心探索出“捕捉闪光点”、“弥合融洽点”、“建立相容点”、“激活乐学点”消除其心理障碍的途径和方法；并采取了五项措施，帮助“后进生”走出困境；使其健康成长，收到了预期的效果。

我校的《农村小学“后进生”心理问题的表现、成因及转化教育的个案研究》是江山市教育局教科所立项的课题。

它是在新课标理念下，针对教育要面向全体化，教育是为了一切孩子的发展，现代社会对人才的素质要求不断提高，学生心理素质日益重视的情况下提出的。

本课题7月立项以来，经过一年多的研究，通过理论建构，实践探索，反思提高，在江山市教育局教科所领导的关心下，课题研究已经基本完成原定的任务，同时教师的专业化成长也得到了长足的进步。

一、研究背景科技的进步，经济的发展，信息化时代的到来，使得人们的思想观念也随着信息量的递增，发生了质的变化，社会上我们时有耳闻，某某家庭在闹离婚、某某孩子彻夜未归呆在网吧里······基于种种因素，“后进生”的量程上升趋势。

尤其是我们农村小学每个班或多或少都有“后进生”存在，这是客观事实。

家庭和学校是社会的两个重要的组成部分，是学生成长的栖身之地。

孩子是家庭的希望，祖国未来建设的主力军。

他们的健康成长与否，直接影响着社会的和谐与发展，但是一个孩子的成长并不是一帆风顺的，期间需要家长和老师的正确指引和耐心帮助。

后进生转化心得体会（通用20篇）后进生转化心得体会篇1我们所教的学生参差不齐，有一部分学生思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好。

因而未能达到学校的基本要求，这就是我们所要格外关注和教育的后进生，虽然后进生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。

我在转化后进生工作方面有如下体会。

一、用真挚的心热爱、关心和鼓励后进生，消除疑惧心理和对立情绪。

热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。

理解和信任后进生，以引起师生情感共鸣，帮助后进生树立自信和勇气，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。

二、保护好后进生的自尊心。

自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感，是学生努力上进，克服缺点的内部动力之一。

对后进生每一微小的优点和进步，给予肯定和鼓励，以唤醒深藏在他们内心底层的自尊，大胆地使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力和能量，以显示他们的才华，为培养自尊心创造条件。

三、捕捉后进生的闪光点，培养其自信心。

我们在教育中要坚信“天生我才必有用”要人尽其才，发现后进生的长处。

培养他的自信。

四、加强"三育"结合，共同教育转化后进生。

要真正转化后进生，单凭德育工作者个人的力量是很难办到的，这需要把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起来，共同配合努力，形成教育合力。

首先，班主任等要主动配合各科任老师、团队组织等多种校内教育力量齐抓共管，共同做好后进生的转化工作。

其次，班主任要主动与学生家长密切配合，通过经常接触交流，全面了解后进生在家庭中的表现情况及学生在校表现情况，因为往往有部分后进生在家和学校表现情况截然不同，这有利于保持班主任教育影响的一致性和连贯性。

"亲其师，信是道"就是这个道理。

再次，班主任要借助各种社会教育力量，抓住各种有利契机，齐心协力，共同促进后进生的转化。

总之，后进生的转化是学校工作的有机组成部分，是班级工作的有机组成部分，是全面提高学生志愿的保证，是一个循序渐进的过程。

教师转化后进生心得体会教师转化后进生心得体会精选2篇（一）作为教师，经历了转化后进生的教育过程，我有一些心得体会。

首先，对于转化后进生，我们不能用消极的态度对待他们，而应该给予他们更多的关注和鼓励。

他们可能在学习上有一些困难，但这并不代表他们就是无能或者不努力。

通过积极的引导和激励，可以帮助他们找到学习上的问题所在，并且找到解决问题的方法。

其次，教师要与转化后进生建立起良好的师生关系。

这点非常重要，因为转化后进生可能会有一些心理上的障碍或者情绪上的困扰，需要教师的耐心和理解来帮助他们克服。

通过与他们建立起信任和友好的关系，可以更好地引导和教育他们，帮助他们逐渐走上学习的正轨。

第三，教师要注重个性化教育。

每个学生都是独一无二的，转化后进生更是如此。

我们不能将他们一概而论，而是要根据他们的个体差异制定相应的教学策略。

这包括了学习内容的选择、教学方法的调整，甚至是学习进度的安排等。

只有通过个性化教育，才能更好地满足转化后进生的学习需求，提高他们的学习效果。

最后，教师要给予转化后进生更多的机会展示自己。

有时候，转化后进生可能在学习上并不突出，但他们可能在其他方面具备很强的潜质和能力。

通过给他们展示自己的机会，可以提高他们的自信心和自尊心，激发他们的学习动力，并且找到适合他们的发展方向。

总之，转化后进生教育是一项具有挑战性的任务，但只要采取正确的方法和态度，就一定能够帮助他们实现转化，发掘自己的潜能，取得优秀的成绩。

作为教师，我们应该始终关注他们的成长和发展，为他们提供更多的支持和真诚的关怀。

教师转化后进生心得体会精选2篇（二）作为一名教师，我在转变自己的教学作风中收获了许多体会和感悟。

以下是我个人的心得体会：首先，教师要树立学生主体地位。

传统教学模式中，教师往往是知识的传授者，学生则是被动接受者。

然而，现代教育注重培养学生的自主学习能力和创新思维。

因此，我学会了让学生成为学习的主体，激发他们的学习兴趣和动力，提供他们尝试和探索的机会。

后进生教学反思（优秀6篇）日子如同白驹过隙，我们的工作同时也在不断更新迭代中，现在就让我们好好地规划一下吧。

想学习拟定计划却不知道该请教谁？为了让您对于后进生的写作了解的更为全面，下面给大家分享了6篇后进生教学反思，希望可以给予您一定的参考与启发。

后进生教育心得体会篇一转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。

如何做好小学生后进生教育转化工作，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。

一、尊重人格保护后进生的自尊心，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

二、热情鼓励，激发后进生的上进心我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。

在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。

三、逐步要求，培养后进生的责任心对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，应该把热情关心同严格要求结合起来，后进生的转化才有实现的可能。

四、集体帮助，树立后进生的自信心后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。

为此，互帮互学的“一帮一”活动。

安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。

五、对后进生采取了当面辅导的办法。

总之，本学期后进生学习习惯和学习成绩较以前有了明显的提高。

如：同学能按时完成各科作业。

同学能独立思考问题。

浅谈后进生的转化(人教版综和教学反思篇二后进生的转变，一直是困扰教师的话题，也是素质教育的重要环节。

做好后进生的转变工作，不但关系到学生的成长、发展，而且关系到一个良好班风、学风的形成。

如何做好后进生的转变工作呢？一、转变观念，正确看待学生的差异。

在提倡素质教育的今天，作为一个教师，要有这样一个理念：没有差生，只有差异。

全国特级教师魏书生说过这样一句话“任何学生在心灵深处都有我的助手和导师”这里的任何学生当然包括后进生。

这对长期以来动辄给学生戴上“差生”帽子的教育是一次深刻的批判。

第1篇一、活动背景在教育教学过程中，后进生是一个普遍存在的问题。

后进生是指在学习、品德、行为等方面表现较差的学生。

后进生的存在不仅影响了班级整体的学习氛围，也给教师的教育教学工作带来了不小的挑战。

为了探讨如何有效转化后进生，提高教育教学质量，我校特举办了一次后进生转化探讨教研活动。

二、活动目的1. 提高教师对后进生转化工作的认识，明确后进生转化的意义。

2. 总结和分享后进生转化工作中的成功经验，为教师提供借鉴。

3. 探讨后进生转化工作中的难题，寻求解决策略。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

三、活动内容1. 专家讲座邀请教育专家就后进生转化工作作专题讲座，从理论层面为教师提供指导。

2. 经验分享邀请在转化后进生工作中取得显著成效的教师分享成功经验，包括教学方法、管理策略、心理辅导等方面。

3. 案例分析针对实际案例，分组讨论如何有效转化后进生，并提出解决方案。

4. 小组研讨围绕后进生转化工作中的难点问题，分组进行研讨，共同寻找解决策略。

5. 总结发言活动结束后，由教研组长对本次教研活动进行总结，并对后进生转化工作提出要求。

四、活动过程1. 专家讲座讲座中，专家从以下几个方面阐述了后进生转化的意义：（1）后进生转化是提高教育教学质量的重要途径。

（2）后进生转化有助于构建和谐校园。

（3）后进生转化是教师专业成长的重要体现。

2. 经验分享分享环节，三位教师分别介绍了自己在转化后进生工作中的成功经验：（1）教师A：注重与学生沟通，了解他们的心理需求，帮助他们树立自信心。

（2）教师B：运用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

（3）教师C：加强对后进生的家校合作，共同关注学生的成长。

3. 案例分析案例分析环节，教师们针对以下案例进行讨论：案例：某班级后进生小张，学习态度消极，经常旷课，与同学关系紧张。

如何帮助他转化？讨论结果：（1）加强与小张的沟通，了解他的心理问题，给予关爱和支持。

后进生转化情况记录一4篇后进生转化情况记录一第1篇学生：马贝贝性别：女班级：九（4）转化方式：思想交流，谈话鼓励时间：20xx.x后进原因分析：1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。

2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。

3.缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。

转化措施方案：1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会友好关系到男同学之间的友谊，同学给她的帮助。

2．课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的科麻快乐。

，从而增加讲课的信心和勇气。

3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。

转化效果：1. 学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。

2. 家长成绩逐步上升，一步一个台阶，不断取得进步。

在2021年中招考试中顺利考进了济源一中美术。

后进生转化情况记录一第2篇李冠，男，17岁，由职高辍学转入，2020年——2021年留级进入我班学习。

父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其更为宠爱，可是本身的教育能力不高，再加上他们经商的缘故。

平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。

通过了近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要个股表现在:性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束能力差;心理方面自暴自弃;劳动能力层面较薄弱;学习方面兴趣未必浓。

作为教师，只有给予相应的帮助和心理封路，促使他在卫生保健心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。

古希腊医学家希波克拉底古罗马曾说过:“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的更为重要。

”了解了他的心理特点及其成因后，那么我们老师必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理照管，使他的心理健康发展战略，树立信心，从本质上转化他，大幅提升教育实效。

经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的技术革新是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会自已什么就朝着要什么了。