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八年级语文《海燕》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《海燕》的背景和作者高尔基的生平和创作意图。
2. 掌握《海燕》的主要情节和人物形象。
3. 提高学生对文学作品中象征手法的理解和分析能力。
4. 培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解：《海燕》的故事情节和人物关系。
2. 文学分析：象征手法在文中的运用和作用。
3. 阅读拓展：高尔基的其他作品介绍。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 《海燕》的故事情节和人物形象的把握。
2. 分析作品中的象征手法。
3. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2.2 教学难点1. 对象征手法的理解和分析。
2. 高尔基作品的主题思想的深入理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、作者生平和创作意图。
2. 互动法：引导学生讨论和分析课文中的象征手法。
3. 读书报告：鼓励学生阅读高尔基的其他作品并进行分享。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示课文内容和相关背景资料。
2. 课文朗读：通过朗读增强学生对文本的理解和感受。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入新课：介绍《海燕》的背景和作者高尔基。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
3. 文学分析：分析课文中的象征手法。
4. 阅读拓展：介绍高尔基的其他作品。
5. 总结与反思：回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
4.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 文学分析：20分钟4. 阅读拓展：10分钟5. 总结与反思：5分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度：学生参与讨论和分析的积极程度。
2. 阅读理解：学生对课文故事情节和人物关系的理解程度。
3. 文学分析：学生对象征手法的分析和运用能力。
5.2 教学反馈1. 学生自评：学生对自己的学习情况进行评价。
2. 同伴评价：学生之间的互相评价和反馈。
八年级语文下册第9课《海燕》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读课文，理解文章内容，感知海燕的形象。
1.2学习并掌握文章中的修辞手法。
1.3理解文章的主旨，体会作者的情感。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子。
2.2学会通过阅读课文，提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。
3.2培养学生勇敢面对困难，积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解文章内容，感知海燕的形象。
1.2学习并掌握文章中的修辞手法。
2.教学难点：2.1理解文章的主旨，体会作者的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍海燕，激发学生兴趣。
（2）学生分享对海燕的初步了解。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，勾画出生词、难句。
（2）学生通过查阅资料，了解作者郑愁予的生平和创作背景。
3.合作探讨（1）学生分组，讨论文章中的重点句子。
（2）每组选代表进行分享，其他组进行补充和评价。
4.课堂讲解（1）教师针对文章中的重点句子进行讲解，引导学生理解文章内容。
（2）教师分析文章中的修辞手法，让学生学会欣赏文学作品。
5.情感体验（1）学生通过朗读课文，感受海燕的形象。
（2）学生分享自己阅读课文时的感受，体会作者的情感。
6.课堂小结（2）学生反馈本节课的学习收获。
四、课后作业1.根据课堂学习，用自己的语言概括海燕的形象。
2.选取文章中的一个修辞手法，分析其作用。
3.写一篇关于海燕的短文，表达自己的情感。
五、教学反思本节课通过自主、合作、探究的方式，让学生充分理解文章内容，感知海燕的形象。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和审美情趣，激发学生对文学作品的热爱。
课后作业旨在巩固所学知识，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
一、课文内容解析1.课文概述《海燕》是郑愁予创作的一首诗歌，通过描绘海燕勇敢坚强的精神风貌，表达了作者对自由、拼搏的向往。
《海燕》高尔基教学设计（通用5篇）《海燕》高尔基教学设计1【学习目标】１、通过朗读把握作品的感情基调，正确概括海燕的形象特点。
２、能结合时代背景探究作品的象征意义，了解作者的创作意图。
３、能学习__的写法，托物寓意。
【教学重点】感受海燕形象，体味作品的深刻内涵。
【教学难点】理解文中的象征意义。
【教学过程】一、师生互动，短信导入１、师生互说新年最快乐的事。
教师托物寓意，短信祝语：在新的一年里，愿你是无言的大山，愿你是潺潺的溪流，愿你是峭崖上的青松，……教师启发学生说出寓意：祝愿大家做一个象大山一样沉稳踏实的人，做一个象溪流一样快乐活泼的人，做一个象青松一样顽强执着的人。
２、导入新课，揭示课题。
二、初读──读准读顺１、教师启发朗读。
明确朗读要求：读准确，读流利。
２、学生自由诵读。
３、教师巡回指导。
三、选读──感受形象１、感受海燕活动的环境气氛：⑴请你读出描写海燕所处自然环境（即海面景象）句子，在朗读中感受海燕活动的环境气氛。
要求：快速筛选信息，准确、流利。
（对上一环节是否读准读顺的检测）⑵学生筛选语句并朗读。
⑶讨论交流，学生朗读所筛选句子。
⑷你能用一个词语概括所感受到的海面景象？２、初步感受海燕形象：⑴身处这样险恶的环境，海燕的表现又是怎样的？请找出描写海燕的画面，通过朗读概括说说海燕的形象。
⑵教师出示示例，学生听朗读录音，感悟通过读出重音、停顿从而读出海燕勇敢、自信、乐观的形象。
⑶学生小组合作，找出另两幅画面，朗读并感受。
⑷班内交流。
各小组以自己喜欢的方式（齐读、推荐读等形式）朗读，学生互评。
⑸学生以“我读出了这是_____的海燕”说说自己感受到的海燕形象。
３、深入体会海燕精神的可贵:⑴比较风平浪静中的海燕图和暴风雨来临前的海燕图，你更欣赏哪一种情景中的海燕形象？为什么？⑵讨论交流，体会越是在险恶的环境中，越能突出海燕勇敢无畏、乐观、坚定的品格。
⑶请你以“海燕，我想对你说”的形式，表达你的内心感受。
《海燕》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册第四单元《海燕》一课。
教学内容主要包括：课文阅读、生词学习、文学常识了解、课文结构分析、主题思想探讨、修辞手法鉴赏等。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受散文的韵味。
2. 学习并掌握课文中的生词，理解课文内容，了解高尔基的生平及其作品风格。
3. 分析课文结构，领会作者借助海燕形象表达的对理想的追求和坚定的信念。
三、教学难点与重点重点：课文阅读与分析，理解作者表达的思想感情。
难点：分析课文中的象征意义，掌握修辞手法。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课通过展示高尔基的图片及其作品简介，引导学生了解作者，激发学习兴趣。
2. 朗读课文让学生自由朗读课文，感受课文的韵味，体会作者的情感。
3. 生词学习引导学生学习并掌握课文中的生词，如“翱翔”、“搏击”等。
4. 课文解析（1）课文结构分析：让学生分析课文的层次结构，理解作者写作思路。
（2）主题思想探讨：引导学生讨论海燕形象所象征的意义，理解作者追求理想、坚定信念的情感。
5. 例题讲解讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例分析。
6. 随堂练习让学生运用所学修辞手法，进行小练笔。
7. 课堂小结六、板书设计1. 课文海燕2. 作者：高尔基3. 课文结构：总分总4. 生词：翱翔、搏击等5. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，完成课后练习。
（2）运用课文中的修辞手法，写一段描述自然景象的文字。
2. 答案：（1）课后练习答案见教材。
（2）示例：夕阳如金，洒满大地。
树叶在微风中轻轻摇曳，仿佛在欢快地跳舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：高尔基的其他作品，如《童年》、《在人间》等。
（2）开展“走进自然，描绘美景”的实践活动，鼓励学生观察自然，锻炼写作能力。
一、教案基本信息教案名称：课文《海燕》的教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
（3）分析并欣赏课文中描绘的自然景色和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默写等方式，表达对课文的感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对母亲的海燕的敬仰之情，激发学生勇敢面对困难的决心。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的重点生字词。
（3）分析并欣赏课文中描绘的自然景色和人物形象。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的海燕的生活习性及与人类生活的关联。
（2）理解作者通过课文所传达的勇敢面对困难的精神。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《海燕》的作者、背景及内容。
（2）引导学生关注课文中所描绘的自然景色和海燕的生活习性。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的画面。
（2）学生通过课后注释和工具书，自行解决课文中的生字词问题。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学生分享对课文内容的理解和感悟。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问。
（2）重点讲解课文中的生字词、重点句子和段落。
5. 课堂练习（1）学生进行朗读练习，加深对课文内容的理解。
（2）学生进行课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于海燕的作文。
3. 预习下节课文内容，为课堂学习做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂练习的表现，了解学生的学习状况。
2. 课后作业评价：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
人教版初二八年级语文_《海燕》课文原文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级语文下册《海燕》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析海燕的形象特点，理解作者通过海燕形象所传达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）启发学生勇敢面对困难，坚定信念，追求梦想。
二、教学重点、难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 分析海燕形象特点，理解作者的主题思想。
难点：1. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 深入理解课文，把握作者的写作技巧。
三、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文作者及背景。
1.2 学生齐读课文，感受课文的意境。
2. 自主学习2.1 学生自读课文，解决生字词。
2.2 学生分享学习生字词的心得。
3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，分析海燕形象特点。
3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结4.1 教师引导学生总结本节课的学习内容。
4.2 学生分享学习收获。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于海燕的短文。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。
关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，确保教学效果。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生独立思考的能力。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
4. 情感教育：结合课文内容，对学生进行情感熏陶，培养学生的道德情操。
七、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
《海燕》
一、教学设想：
《海燕》的写作背景很重要，但这个背景离我们太遥远了，目前学生对课文中许多文章阅读的兴趣不浓，特别是对没有故事情节的文章经常不感兴趣。
而《海燕》是一篇经典篇目，在教材中的存在可以说是历史悠久，但悠久也意味着遥远。
那就要把这个遥远的距离给拉近些，更不要刻意去显示它的距离感。
所以我打算让学生先抛开写作背景来欣赏它，一开始就把它当成当代文学来上，从散文诗的角度带着学生去读它，感知它，把它的象征意义与现实联系起来，这时候才出示写作背景，让学生去探究它真正的象征意义就变得水到渠成了。
从体会形象到评说作用再到探究含义，由浅入深，在评析中朗读，在朗读中领会，从而达到教学的目标。
二、教学目标：
1、在朗读和感悟中领会“海燕”的形象及精神内涵。
2、理解象征、对比烘托等手法在文中的作用。
三、重点难点：
重点：领会“海燕”的形象及精神内涵。
难点：理解象征、对比烘托等手法在文中的运用
四、教具准备
PPT课件
五、《海燕》预习提纲
1、第一遍读课文，掌握下列词语（给加点的字注音，理解画线词语的意思）。
胆怯翡翠精灵蜿蜒掠起一晃
2、第二遍读课文，思考：海燕有哪些特点？这是一只怎样的海燕？
3、第三遍读课文，给各自然段标上序号，找出文中描写海面景象的段落和描写海鸥、海鸭、企鹅的段落。
4、有感情地反复诵读课文第1、2、3、9、10、11、1
5、16自然段。
5、在网上查阅高尔基的简介和《海燕》的写作背景。
六、教学过程：
（一）导入新课
同学们，今天，我们一起学习散文诗《海燕》，作者高尔基。
）（幻灯片展示1）同时板书：《海燕》高尔基
师：（检查预习）老师请一位同学简单介绍一下高尔基，再请一位同学读幻灯片。
（幻灯片展示2）
（二）出示目标（幻灯片展示3）
1、在朗读和感悟中领会“海燕”的形象及精神内涵。
2、理解象征、对比烘托等手法在文中的运用。
（三）师：为了完成这两个目标，今天设置了三个活动
展示学习活动（幻灯片展示4）
1、体会形象
2、评说作用
3、探究含义
(四）学习活动一：体会海燕形象（幻灯片展示5）
师：那进入第一个活动：体会海燕形象。
1、首先听范读视频，初悟海燕形象。
听的时候注意文中的停顿、语气、重音和感情。
（幻灯片展示6）
2、请同学们自由朗读边读边思，这是一只怎样的海燕？请同学们给“海燕”加修饰语，希望从课文中具体的语句中找到根据。
●“黑色的闪电”、“箭一般”：比喻，表现海燕的勇敢矫健，锐不可当。
●“高傲”：拟人，贬词褒用，表现海燕的自信和自豪。
●“碰”、“冲”、“穿过、“掠起”：表现海燕的勇敢无畏。
●“叫喊”、“大笑”、“号叫”：拟人，表现海燕的自信、豪放。
（多么喜欢暴风雨呀）
●“敏感的精灵”、“早就听出了困乏”：拟人，表现海燕的的智慧和敏锐的洞察力。
3、教师小结：从课文对海燕的叫声和飞行姿态的描写中，我们可以说这是一只矫捷的海燕、勇敢的海燕、自信的海燕、乐观的海燕、无畏的海燕、智慧的海燕、有敏锐洞察力的海燕。
（幻灯片展示7）
（五）学习活动二：评说海鸥海鸭企鹅及景物描写的作用（幻灯片展示8）
了解了形象，下面进入第二活动。
1、师：课文的题目是“海燕”，课文也在着力赞美海燕的精神，但是文章却用大量篇幅写了海上景象和海鸥、海鸭、企鹅的表现，这些内容显不显得多余呢？老师想听听你们意见。
先熟悉一下这些内容。
2、请一位同学读4-6段。
其余同学先思考一个问题：三种动物有一个共同的特点，能找出来吗?
请第二位同学读7-8段。
学生齐读12-13段。
（师：现在想想刚才老师提的问题，三处景物描写和对海鸥、海鸭、企鹅的描写多不多余，有何作用？（幻灯片展示9）
（同桌小组同学之间商量上述问题。
）
3、请学生评说三处景物描写和对海鸥、海鸭、企鹅的描写的作用，教师点评、总结，这里的描写一点不多余理由有二：
①三处写景都以险恶的环境烘托了海燕矫健勇敢的雄姿和乐观无畏的豪情。
②海鸥、海鸭和企鹅的胆怯、自私和逃避现实对比、烘托出海燕勇敢和无畏的精神。
（幻灯片展示10）
4、师生归纳烘托的作用：对陪衬事物的描写，可以使所要表现的事物更加鲜明突出。
（幻灯片展示11）（板书：烘托→鲜明）
（六）学习活动三：探究含义（幻灯片展示12）
文中的海燕、海鸥、海鸭、企鹅仅仅是几种海鸟吗？狂风、乌云、雷声、闪电、暴风雨仅仅是几种天气现象吗？解决这样的问题需要同学们了解课文的写作背景。
1、学生齐读写作背景。
（幻灯片展示13）
1901年的俄国，正是人民群众的革命风暴风起云涌的时候，无产阶级革命者发动了对沙皇反动政府一次又一次的进攻。
就在这紧要关头，出现了一批假革命者和不革命者，静观其变,趁机渔利。
高尔基——这位勇敢的革命斗士，为了歌颂无产阶级革命者，批判假革命者、不革命者的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇充满激情的散文诗，吹响了无产阶级革命的号角。
2、学生思考下列问题，体会诗歌的深层含义。
3、（幻灯片展示14）请一位学生朗读。
●海燕和海鸥、海鸭、企鹅各指当时的哪两种人？狂风、乌云、雷声、闪电和大海各指当时的哪两种力量？暴风雨又指什么？
（小组讨论2分钟，学生合作探究问题，发言，教师点评）
4、（幻灯片展示15）展示各种含义。
5、教师讲解象征手法，学生齐读象征的定义。
（幻灯片展示16）
（幻灯片出示象征的定义：用具体的事物表现某种特殊的意义。
（板书：象征→深刻）
6、学生齐读课文的象征意义。
●海燕象征着无产阶级革命者，海鸥、海鸭和企鹅象征着害怕革命、不革命者和假革命者，狂风、乌云、雷声、闪电象征着反革命势力，暴风雨象征着无产阶级革命风暴，大海象征着人民群众。
（幻灯片展示17）
（七）、课堂总结
师：同学们，时光流转，百年历史已成过去，革命的风暴也早已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。
生活中的暴风雨我们应该怎样面对呢？给同学们分享一首小诗，题目是《我们是勇敢的海燕》。
（课件（幻灯片展示18）展示。
学生齐读。
）
不是每一只鸟儿都可以翱翔蓝天，
不是每一条小溪都可以流过石岩，
不是每一株幼苗都可以长成大树，
不是每个人的旅途都可以舒适平坦。
面对人生的沟沟坎坎，
让我们大声说——
让暴风雨来得更猛烈些吧！
因为我们是勇敢的海燕！
板书设计：
海燕高尔基
烘托→鲜明
象征→深刻。
