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指向探究的初中数学教学策略研究
作者：吴向阳
来源：《学习与科普》2019年第04期
摘要：数学是初中阶段中的重要科目，是培养和发展学生思维能力、数学素养与综合素
质的有效途径。随着新课程改革的推进和素质教育的实施，传统的知识单向灌输式教学已经不能满足学生的个性化、全面化发展的基本需求，而探究式教学符合新课改基本理念，能够有效克服传统教学模式的弊端，将其运用到初中数学教学中让课堂重新焕发生机和活力。本文将从充分利用数学维内托、组织构建开放课堂、注重小组合作交流三方面出发，分析指向探究的初中数学教学的有效策略和科学方法。
关键词：探究；初中数学；教学策略；研究
在传统教学之下，初中数学教师通常只是将知识灌输给学生，却并不会给予学生独立思考、自主学习与探索的时间，导致学生的数学学习局限于表面，却并不能从本质上理解数学知识、把握数学规律。探究式教学能够促使学生深入到知识的形成与发展过程之中，让学生学会学习、享受学习。因此，初中数学教师应该顺应时代和课改的趋势，不断革新观念和思想，从学生认知结构和数学学科特點出发，探索科学、高效的方法，以实现探究式教学在初中数学教学中的实践与运用。
一、充分利用数学问题，激发学生探究兴趣
兴趣通常是学生主动参与到学习或实践活动中的基础动力，所以只有激发起学生的探究兴趣，才能让学生主动深入探究。而问题则是能够有效唤醒学生求知欲望、激发学生兴趣的关键。所以，初中数学教师便需要充分利用数学问题为学生创设悬念，即将数学知识重难点、生活中的现实问题作为数学问题的基本内容，并选择恰当的时机向学生进行提问，以使学生认识到学习数学知识的价值和作用，从而充分引发起学生的好奇心，激发起学生的探究兴趣，增强学生的学习动力。
例如，在教授《平行线及其判定》这部分内容时，为了激发学生们的探究兴趣，笔者结合教学任务为学生们精心设计了几个问题，问题如下：什么是平行线？平行公理及推论是什么？我们在画平行线时，三角板起到了什么作用？问题提出后，学生们开始结合问题展开思考，经过学生们的思考与分析，最终得到答案。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过充分利用数学问题，有效激发了学生的探究兴趣。
二、组织构建开放课堂，营造良好探究环境
在传统的教学模式之下，初中数学教师往往忽略了学生的自主学习思考和探究的过程，将课堂变成了封闭的“一言堂”，致使学生逐渐失去了对学习的热情，思维也因此受到了禁锢。针
