浅议初中数学探究式教学方法

初中数学教学方法探究初中数学教学方法探究一、注重实施素质教育1.坚持“立德树人”，把素质教育作为“一把两用剪子”，营造浓厚的爱国爱教爱学的氛围，让数学成为学生信心的支点，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立积极的学习态度，养成刻苦钻研的学习习惯。

2.加强创新思维教育，强化学生科学思维与实践能力，着重培养学生的动手创新、创造能力，锻炼学生的思维能力、辩证思维能力，激发学生的主动性与研究热情，激励学生的创新意识。

3.提倡“以学生为本”，把素质教育作为初中数学教学的主旨，成立数学学习小组，通过讨论解决学习中的问题，引导学生分组学习，加深对知识的理解和积极思考，发展学习能力和创新能力。

二、重视问题式教学1. 注重实践性教学活动，融汇教与学、学与研、结合实际，倡导实践式学习，用教学案例引导学生发现规律，发挥学生的主体性；使学生从实践中开发自己的潜力，自主完成教学活动。

2.注重形象分析.以生动形象的方式传播数学知识，把数学知识系统化整理，通过图画、文字等形象化的教学资源清楚的向学生表达知识的定义，通过例题、教学案例让学生更加深入的了解数学知识，加深对解决实际问题的能力。

3.重视试题的构筑、拓展、应用，使用开放式试题，不断突出锻炼学生的思想和能力，激发他们建构知识、诊断问题、解决问题的能力，重视培养学生数学思维能力与实践研究能力。

三、重视计算机教学1.强化大数据与ML训练，引入初中水平的数据库与机器学习知识，把知识和技能融合起来，让学生在系统的学习中，循序渐进地掌握基本的大数据与机器学习相关技术，全面提高学生的数学能力和创新能力。

2.结合当前数学问题，引入面向应用的数学知识，在贴近实际的情境中进行教学，让学生感受到数学和科技的结合契合，加强学生对微积分、统计分析等学科的了解，发展创新意识，使学生具备计算机编程和网络安全等现代信息技术的知识能力。

总结初中数学教学的方法可以加强素质教育以建立学生的学习信心和刻苦钻研的学习习惯，注重创新思维教育；重视问题式教学，注重实践性教学活动以及形象分析；重视计算机教学，结合大数据与机器学习知识，引入面向应用的数学知识，使学生具备更加实用的数学知识，培养学生的创新思维。

初中数学探究式教学方法谈【摘要】探究式教学是指在教师的组织下，通过观察事物、发现问题，提出假设或猜想，经过调查、实验，搜集资料，建立模型，通过分析、思考、表达与交流、批判、反思等活动，实现每名学生科学、全面、可持续发展. 探究式教学是深受人们青睐的教学方式之一，本文以初中数学为例探讨了探究式教学的基本方法和策略.【关键词】初中数学；探究式教学；方法一、前言目前，在新课标先进理念的指导下，我国素质教育倡导开展“探究式”教学，并取得了很大的成效. 针对初中生的教学，一方面要致力于基础性学科知识的传授，另一方面还要十分注重学生积极的学习态度和科学的学习方法的培养. “探究式”教学在发挥学生主体性的基础上培养学生的自主学习能力，符合新课标对新时期初中教学的要求.初中数学“探究式”教学指，以教师为指导、以学生为主体进行的自主、合作、探究学习的新型教学模式. 在初中数学的教学实践活动中，教师积极做好指导工作，引导学生将已经掌握的数学知识应用到实际生活中解决具体的现实问题，在初中阶段培养学生的自主学习探究、创新和实践的综合能力. 本文拟从目前初中数学探究式教学的现状出发研究符合时代发展的高效探究式教学方法.二、探究式教学过程中出现的问题新课标下的探究式教学在提高学生自主学习的能力和提高中学教学质量及教学效率方面都发挥了积极的作用，但探究式教学仍然处在初步探索的阶段，在具体的教学过程依然存在着困境和难题.首先，探究式教学流于形式化. 初中数学的教学任务重，课时紧张，为了保证在有限的时间内完成教学任务，教师往往选择对探究教学内容一带而过，压缩探究教学的内容.其次，探究式教学出现泛滥化倾向. 随着新课改的进一步深入，探究式教学成为教学方式改革的焦点. 为了响应政策号召，部分教师盲目进行探究式教学，不能把握好数学教材，选取重点和难点进行科学的探究. 盲目的探究学习，不仅不能达到良好的教学效果，而且会无形中增加学生的压力. 最后，探究式教学走进自由化困境. 探究式教学是在教师的指导下进行的学生的自主学习，不是课堂上对学生的放任自流. 有些教师对探究式教学模式的理念把握不准，以为组织小组讨论就是符合了探究式教学的要求，这种对学生的放任自流，只会将教学推向另一个极端，失去了探究式教学理应发挥的效用.三、初中数学探究式教学应遵守的原则在初中数学的教学中采用探究式教学有利于改善传统教学方式存在的弊端，初中阶段的数学有其特殊性，是学生树立正确的数学思维和数学学习方式的重要阶段，因此，在初中数学的探究式教学中要坚持基础性原则和拓展性原则.基础性原则指初中数学的探究式教学要以教材中的基础性知识为探究内容，制定自主学习目标是要重视学生对数学概念、计算方式、几何图形的理解和感知，指导学生自主总结出基本概念、定理与计算法则之间的关系，在学生的脑海中形成完整的知识体系. 拓展性原则指在掌握数学知识的基础之上关注学生的数学思维和数学认知的提升，这也是素质教育的本质要求. 在教学中，通过数学建模、实验、推理等数学实践，将初中数学的核心思想渗透到探究教学中.四、初中数学探究式的教学方法策略1. 创造数学探究情景，引导学生发现问题培养学生的创新思维和创新精神是一个长期的过程，不能够一蹴而就. 初中数学教师应该创设一个平等、和谐的教学环境，将创新型探究性学习贯穿于数学教学的全过程之中. 教师要善于引导，鼓励学生发现问题，然后带着问题进入课堂教学，循序渐进，提高教学质量. 例如在讲“三角形的类型”这节课时，教师首先讲清楚“等边三角形”的概念，然后让学生根据前面学过的内容，依次归纳总结出“直角三角形”、“等腰三角形”的概念.2. 铺设数学疑难问题，指导学生合作探究通过创设良好的问题情境，有效调动起学生学习的积极性. 传统的教学模式由教师直接为学生解惑答疑，探究式教学要求在教师的精心指导下由学生自主解决问题. 在初中数学探究式教学中教师可让学生分组进行学生间的合作探究学习，加强学生合作、交流的技能. 在学生分组讨论的同时，教师要及时设置疑问，引导学生解决数学学习中的疑难问题. 3. 设置数学拓展学习，启发学生尝试归纳初中数学是基础性教学，与小学数学、高中数学是一个完整的教学体系，教师要充分做好启发指导工作. 通过课堂的探究式学习，学生在学习道路上的疑难问题得到解答. 这时，教师要抓住时机，掌握住知识的生长点，适当的对层次高的同学进行拓展训练，使数学学科在其脑海中形成完整的知识体系，既能锻炼学生的数学思维能力，也能利用已有的数学知识解决现实问题.4. 迁移数学书本知识，巩固学生学习成果教育的目的是培养学生利用所学知识去解决现实问题，初中数学教学也要注重培养学生将书本知识迁移到生活的能力. 此外，还要对学生的探究学习进行有效评价，教师要关注学生的个性差异，设置有层次性的探究内容和探究目标，在对探究结果进行评价时也要注重层次性，注重赏识教育的采用，既要达到检测监督学习成果的目的，也要做好对学生的鼓励和支持. 教师也可指导学生进行自我探究学习的总结，注重学生反思能力的培养，在反复的反思中，找到解决问题的最优方案.五、结语综上所述，在初中数学教学中采用探究性教学是素质教育和时代发展的要求，随着新课改的不断深入，探究式教学在初中数学教学中会得到进一步发展和完善. 我们教育工作者，要坚持初中数学的基础性和拓展性原则，创设和谐的教学情境，让学生在自主学习下真正体会到做学习主人的乐趣.。

理科教学探索浅谈初中欺学探究武教学孙成，赵云(胶州市第11中学，山东青岛2663()0)摘要：探究式教学是新课标下倡导的教学模式之一，在课堂改革中，要从激发学生的学习兴趣，加强小组合作交流，实践操作及实施多元化评价等方式，鼓励学生自主探究，挖掘学生创新的潜能。

关键词：初中数学；合作交流；实践操作；评价；探究式教学中图分类号：G633．6文献标识码：A文章编号：1009—01O X(2008)09一0051—02数学探究式教学，指在教学中创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的研究气氛与环境，让学生通过自己的活动去探究、去发现知识，感受获取数学知识的思想和方法，从而感受数学的美。

如何在数学课堂上实施探究式教学，下面简单地谈几点体会。

一、激发学生学习的兴趣，让每个学生积极参与探究“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。

兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件。

”教学中教师要善于激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到“探究、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。

案例：在“截一个几何体”的教学时，我把书中的“试一试”设计成如下的操作活动：用平面去截一个正方体，其截面可能是什么图形?学生在事先用萝卜、马铃薯等做成的正方体上，用小刀进行实践操作探究，让学生比一比，赛一赛。

经过动手、探究、合作得到了最终的答案(有三角形、梯形、长方形、正方形、五边形、六边形)把这个问题深化，我又提出了两个问题：1．截面形状(边数)和截面与正方体相交的面的面数有关系吗?若有，有怎样的关系?2．截面形状会是七边形吗?这样寓教于乐，既有利于学生内化新知，增强数学意识，拓展思维，又强化了学生的学习内驱力，促进能力的发展。

二、小组合作交流。

共同探究每个学生作为学习的个体在探究过程中开展独立的、个人化的自主学习，其形成的自己的问题、自己的见解，是合作性学习交流与合作的基础；而合作学习促使探究结果的提升，它促进学生社会化发展。

初中数学的有效教学方法探究初中数学是学生学习的一门重要科目，也是学生基础数学知识的基石。

对于初中生来说，数学可能是一门较难的学科，需要老师在教学中采取有效的方法来帮助学生理解和掌握知识。

本文将探讨一些有效的初中数学教学方法，帮助学生更好地学习数学知识。

一、激发学生学习兴趣初中生对数学学习可能存在着厌倦和无聊的情绪，因此老师需要采取一些方法来激发学生的学习兴趣。

可以通过引入一些生活中的实际问题，让学生从实际中感受数学在日常生活中的应用。

老师可以设计一些富有趣味性和挑战性的数学问题，让学生觉得数学学习是一件有趣的事情，从而主动参与学习。

二、注重基础知识的讲解与巩固初中数学的基础知识对学生的数学学习至关重要，因此老师需要注重基础知识的讲解与巩固。

在讲解的过程中，可以通过举例和应用的方式让学生更容易理解并记忆基础知识。

老师还可以设计一些基础知识的小测验或者练习题，让学生及时巩固所学的知识。

三、激发学生思维能力数学是一门需要动脑筋的学科，因此教师在教学中需要激发学生的思维能力。

可以通过启发式的提问，引导学生进行思维的碰撞和交流，让学生从问题中找到解决问题的方法和策略。

老师还可以设计一些开放性的问题和课外拓展性的习题，让学生有机会在实践中培养自己的数学思维能力。

四、注重实践应用数学知识的掌握需要在实际中进行应用，因此教师需要注重实践应用。

可以通过设计一些生活中的实际问题，让学生在解决问题的过程中巩固所学的知识。

老师还可以鼓励学生参加数学建模比赛、数学竞赛等活动，让学生在实践中感受数学的魅力。

五、个性化辅导每个学生的学习能力和学习方式都不同，因此老师需要进行个性化辅导。

可以通过了解学生的学习情况，针对性地给予学生个性化的辅导和建议。

老师还可以引导学生探索适合自己的学习方法，让学生在实际的学习中找到适合自己的学习方式。

六、注重学习过程的启发与引导数学学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是学习的过程。

教师需要注重学习过程的启发与引导。

合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略分析合作探究式教学法是一种通过学生之间的合作与互动来促进学习的教学方法。

它能够鼓励学生主动参与、自主探究和合作解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

下面将分析合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略。

一、设置适当的情境在教学中，教师可以通过设置适当的情境来引起学生的兴趣和注意力，激发他们的学习动机。

在教授平面几何时，可以通过给学生一块纸、一支笔等简单工具，引导他们自己制作几何图形，从而激发他们的学习兴趣。

二、明确学习任务在合作探究式教学中，教师需要明确学习任务，明确学生需要完成的目标和任务，帮助学生理解学习的重点和要点。

在教学解方程时，教师可以明确学习任务为“通过合作，解决给定的方程”。

三、组织合作学习小组在合作探究式教学中，组织小组学习是非常重要的。

教师可以根据学生的兴趣、能力和性格特点，合理地组织学生进行小组合作学习。

小组成员间可以互相讨论问题、分享经验和思路，相互促进和学习。

四、设定任务导向和学习目标五、提供适当的学习资源在合作探究式教学中，教师需要提供适当的学习资源，如教材、课件、实物模型等，帮助学生进行合作探究。

教师还可以引导学生利用互联网等工具进行学习，拓宽学生的学习资源。

六、引导学生探究解决问题的方法在合作探究式教学中，教师需要引导学生探究解决问题的方法。

教师可以提供一些解题思路和方法，引导学生进行自主探究，并组织学生分享和总结解题方法。

七、及时给予反馈在合作探究式教学中，及时给予学生反馈是非常重要的。

教师可以通过课堂讨论、小组展示、评价表等方式对学生的学习进行及时反馈，帮助他们及时发现和纠正错误，提高学习效果。

合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略包括设置适当的情境、明确学习任务、组织合作学习小组、设定任务导向和学习目标、提供适当的学习资源、引导学生探究解决问题的方法以及及时给予反馈。

这些策略能够帮助学生更加积极主动地参与学习，提高学习效果。

初中数学探究式教学刍议【摘要】数学史是学生学兴趣的摇篮，它孕育着学生的好奇心和和求知欲，激励着学生自主、探究的学习激情，教师在教学过程中，适时恰当地向学生介绍一些数学史中的趣味故事，让学生能够从数学家的成功与失败中得到启迪，从而产生学习数学的极大热情。

学生学习数学的热情调动起来了，其自主学习能力及探究能力也自然就能够培养了。

要做到这一点，数学教师就要多读一些数学史。

教学中不应老是“照本宣科”，而应多一些“精彩的故事”，从而启迪学生学习数学的冲动。

初中学生喜欢听故事、猜谜语、做遐想。

教师就应该多给他们讲故事，让他们猜谜语，从而满足他们的好奇心，使他们意识到只要经过自己的努力，就可以成功，使他们能够兴趣盎然地学习。

【关键词】初中数学;探究式;教学刍议探究式教学是以探究为主的教学，即在教师的指引下，以学生自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基础探究内容，为学生提供充分的自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，学生通过个人、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学到的知识用于解决实际问题的一种教学形式。

那么，如何才能在数学课堂教学中培养学生的探究能力呢？1营造探究式教学环境进行探究式教学首先教师要更新观念，要把育人观放在培养学生的科学素养、科学研究和创新能力及创新意识上，而不是放在单纯的教给学生多少知识上。

要通过探究式教学，教给学生获取知识的能力和方法。

其次，要从教学实际和学生实际出发，采用多种教学方法，设计教学探究活动。

如探究式教学可以利用多媒体或模拟实验，以讲述或讨论的方式，引导学生提出研究的方法、建议或实验设计的思路，让学生透彻理解，培养学生的思维能力、创新能力和创新意识。

在探究式教学中，教师要根据教学目的要求寻找与内容密切相关的、可以激发学生兴趣的材料，创设出若干情景，让学生发现并提出问题。

因此，教师在创设问题情景上，起着很重要的作用。

教师对问题情景的设置，应来自于学生日常生活实践、科学史上的趣味事件及学生对某一数学问题的不同看法等。

初中数学探究性教学实践探讨1. 引言1.1 初中数学探究性教学实践探讨的背景初中数学探究性教学实践探讨的背景主要包括以下几个方面。

当前社会的发展要求教育不仅仅是传授知识，更需要培养学生的创新、实践和探究能力，以适应未来社会的发展需求。

传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与性，难以激发学生学习兴趣和创造力。

随着信息技术的发展，学生获取知识的途径更加多样化和便捷化，传统的教学模式难以满足学生个性化学习的需求。

学生在面对复杂问题时需要培养解决问题的能力，而探究性教学可以帮助学生培养问题解决的能力和思维方式。

初中数学探究性教学实践探讨的背景是社会发展、教育需求、信息技术和学生能力培养的多重要求相互作用的结果。

通过对这些背景因素的分析和理解，可以更好地推动数学教育改革，提高教学质量，培养学生综合素质。

1.2 初中数学探究性教学实践探讨的意义初中数学探究性教学实践是指通过引导学生主动探究数学问题、发现数学规律、解决实际问题等方式，培养学生的数学思维能力、创新能力和解决问题的能力。

这种教学模式旨在激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习动力，培养其批判性思维和团队合作精神。

初中数学探究性教学的意义在于，一方面可以让学生从被动的接受者转变为主动的探究者，激发他们学习数学的兴趣和动力，提高学习效果；另一方面可以培养学生的逻辑思维能力、创新能力和解决问题的能力，为他们将来的学习和工作打下坚实的基础。

初中数学探究性教学还可以促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队精神和合作能力，让他们在合作中学会互相尊重、互相理解，培养他们的社会交往能力和情商。

初中数学探究性教学的意义在于培养学生全面发展的数学素养，提高他们的数学学习能力、创新能力和团队合作精神，为他们未来的发展奠定坚实的基础。

2. 正文2.1 初中数学探究性教学实践模式分析初中数学探究性教学实践模式是在传统教学模式的基础上进行创新和改进的一种教学方式。

初中数学探究式学习一、探究式学习的定义和特点探究式学习旨在引导学生探索、发现、解决问题，在学习过程中培养学生的自主学习能力和创新思维，使学生在实际操作中获得知识。

它强调学生通过实践活动，通过提出问题、观察、实验、总结、归纳、推理，来积极主动地构建知识，形成良好的学习习惯和探究的能力。

探究式学习的特点有以下几个方面：1.主动性：探究式学习强调学生的主动探索和学习，学生在学习中是主体，通过自己的努力去获得新的知识和技能，培养自主学习的能力。

2.综合性：探究式学习注重发挥学生的综合能力，通过实际问题的探究，培养学生的观察、实验、分析、推理、总结等综合能力。

3.参与性：探究式学习强调学生参与教学活动的全过程，通过师生合作，小组合作，实验探究，讨论交流等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。

二、初中数学探究式学习的意义在初中阶段，数学是学生理性思维能力的重要培养对象。

通过探究式学习，可以更好地激发学生的数学兴趣，提高他们的学习积极性，增强他们的数学思维和解决问题的能力。

1.激发数学学习兴趣2.提高数学思维能力探究式学习能够培养学生的观察、实验、分析、推理、总结等数学思维能力，使他们更加敏锐地发现问题，并能够运用数学方法解决问题。

3.增强解决问题的能力数学探究式学习注重培养学生解决问题的能力，通过实际问题的探究，培养学生的问题意识和问题解决能力，使他们在学习和生活中更具有竞争力。

4.拓展数学知识面通过探究式学习，学生更容易从实际问题出发，整体把握知识点，形成知识结构，提高数学知识的综合应用能力。

1.设立情境引入学习在数学探究式学习中，老师可以通过情境设计引入，让学生从实际问题的角度出发，感受数学的精彩。

可以设计一些与学生生活经验相关的数学问题，或者结合历史文化、科技发展等方面的情境，引发学生兴趣。

2.开展小组探究活动在探究式学习中，小组合作是非常重要的一种教学方式。

老师可以根据学生的不同特点和学习能力，组成不同的小组，让学生通过小组探究活动共同解决问题，提高学生的合作精神和团队意识。

初中数学“探究型”课堂教学模式的研究与实践宽城区教师进修学校王岩初中数学“探究型"课堂教学模式的研究与实践［摘要]：《数学课程标准》明确指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们(学生）在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，数学思想和方法,获得广泛的数学活动的经验.”这就清楚地表明，探究应是初中数学教学的重要方式.我在听课过程中发现有很多课例采用了“探究型”教学模式,由于每节课的教学目的和教学内容的不同，结合具体课例，本篇论文主要研究了“观察实践――探究型”教学模式，“类比归纳――探究型”教学模式，“分析猜想――探究型”教学模式。

[关键词］：“探究型”教学模式；自主探究；创新人才一、问题的提出如果说传统的继承式和灌输式教学在过去那个生产力发展缓慢、知识更新远未达到频繁的时代曾经起到过很好的文化传承、社会延续功能的话，那么对于今天这个科技发展迅猛、新知识产出频繁、社会变革急剧的时代而言，它显然有着太多的不适应。

我国目前实施的应试教学模式，不能给学生充分的思考时空和解决实际问题的机会，学生整天忙于听教师讲课、做书本上的作业，没有时间去发展自己的爱好兴趣.走向二十一世纪的世界教育，正在出现新的变革趋势。

教育的发展水平、人才培养的数量和质量,直接关系着国际竞争能力和综合国力水平,全面提高国民素质,迎接二十一世纪的挑战,成为国家发展、民族振兴的战略问题.因此,要改革现行的以课堂为中心、以教师讲授为中心、以教材为中心的教学模式，建立一种能为学生创新能力形成和发展提供广阔空间的教学模式.新颁布的《数学课程标准》明确指出:“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们（学生）在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验.”这就清楚地表明，探究应是初中数学教学的重要方式。