经管类创新人才培养模式

2012年第09期吉林省教育学院学报No.09，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总285期）Total No .285收稿日期：2012—06—01作者简介：闫娜（1982—），女，河南项城人，周口师范学院经济管理系，助教，本科。

研究方向：人力资源管理。

经管类专业创新人才培养模式的探索与实践闫娜（周口师范学院，河南周口466001）摘要：虽然经管类专业的毕业生具备经济管理基础知识和创新的专业知识，但是经管类专业的培养过程目标不明确，路径选择不合理，大批的经管人才不能很好地适应用人单位对人才多样性的要求。

因此探究人才培养模式是培养应用型经管类创新人才的重要选择。

关键词：经管类专业；创新人才；培养模式中图分类号：G40-012文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）09—0035—02一、经管类专业人才培养模式存在的问题1．培养目标不明确经管类专业是一个专业方向相对不明显的学科，经管专业的培养目标应该是经济管理的混合型、实践性人才，传统的培养模式却将二者分离开来，脱离了实际；另一方面，学生所学的知识和社会实践相分离，课堂知识在社会实践方面显得苍白无力，自己的动手能力又不足，在一定程度上面临就业难的问题。

2．培养内容不实用经管类专业课程多是在课堂上传授，理论和实践相脱节，学生只能被动地吸收和体会，这样的教学模式和内容激发不了学生创造创新的能力。

还有些地方普通本科院校经管类专业与时事政治和经济政策脱钩，课堂内容与经济发展形势相脱节，不能很好地反应时代特征，课堂知识也不能与时俱进。

3．培养方法相对陈旧目前我国大学的教学方法依然是中学阶段的延伸，经管类专业的课堂教学方法和手段较为单一，教学方式仍然以教材为核心，教师为中心，学生处于被动地位，教学方式通常为单向灌输，学生通过书面作业的形式检查问题和知识漏洞，传统的办学模式制约了创新人才的培养。

高校教改项目申报书：双创型人才培养模式研究-以经管类人才培养为例新世纪高等教育教学改革研究项目申请书项目名称：以经管类人才培养为例的“双创型”人才培养模式研究主持人：主持单位：通讯地址：邮政编码：联系传真：电子邮箱：合作单位：二、立项依据：项目意义：党中央、国务院决定建设创新型国家，这是关系到社会主义现代化建设全局的重大战略决策。

建设创新型国家的核心在于将增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，推动科学技术的跨越式发展；将增强自主创新能力作为调整产业结构、转变增长方式的中心环节，推动国民经济又快又好发展；将增强自主创新能力作为国家战略，贯穿到现代化建设各个方面，激发全民族创新精神，培养高水平创新人才，形成有利于自主创新的体制机制，大力推进理论创新、制度创新、科技创新，不断巩固和发展中国特色社会主义伟大事业。

浙江省第十二次党代会提出，要坚定不移地走创业富民、创新强省之路。

这是省委为实现全面建设小康社会、继续走在前列的奋斗目标而作出的重大战略抉择。

坚定不移地走创业富民、创新强省之路，就是要在全面建设惠及全省人民的小康社会的进程中，坚定不移地贯彻落实科学发展观，不断丰富人民群众自强不息、创新创业与党和政府与时俱进支持人民创新创业良性互动的浙江经验，大力弘扬以创新创业为核心的浙江精神，努力创造继续走在前列的更加辉煌的发展新篇章。

高校是创新创业人才的培养基地，高等教育的主要任务是要培养既能适应经济社会发展，又能引领经济社会发展高素质人才，创新创业就是“引领”作用的主要表现。

随着经济社会的不断发展，高等教育与经济社会的关系越来越密切，学校要最大限度地满足经济社会发展的需要，一方面要通过传播知识、传播科技、传播文化，培养适应经济社会发展需要的人才，另一方面学校还要创造知识、创造科技，以自己的基础和敏感，努力站在科技前沿，不断向社会输送新知识、新成果，同时培养出能引领经济社会前行的“双创型”人才。

本项目旨在促进大学生创新创业教育的发展，解决当前存在的问题，包括教育认识不到位、人才培养模式不够完善、缺乏目标导向和合格师资等。

经管类创新创业人才协同培养模式探索近年来，协同培养模式由于可以通过教育资源和要素有效汇聚和深度合作，促进优质教学资源共享，从而有效缓解高校实践教学资源不足而得到重视。

但是，这一模式尚未形成一个完善的体系。

本文在对江南大学经管类本科生创新创业人才协同培养实践及模式分析的基础上，探讨进一步完善协同培养模式的对策建议，以期对改革和完善我国大学生本科教育模式提供有益的思路。

经管类人才创新创业协同培养模式创新创业人才培养是我国竞争力提升和维持的重要前提条件，也是时代对高校人才培养的质量要求。

经济管理专业所培养的学生不仅要系统掌握经济管理的基本理论、基本政策和专业实务，而且要具有理论联系实际、有效地把握提高自己的业务能力、工作单位经济管理水平的途径和办法和从事经济研究的能力。

近年来，尽管随着教育改革的深化，高校教学条件、环境和水平有了较大改善，但“以教师为中心”“以课堂为中心”“以教材为中心”的封闭式教学模式仍占主体（王迎军，2012），仍存在重理论轻实践、重传承轻创新的情况。

而经管类专业的专业基础知识和专业知识较抽象、社会性较强，不如理工科专业直观、具体。

目前，部分高校尽管已经建设了实验室和部分实习基地，但实践教学资源仍较匮乏；从创新创业教育的形式看，多数高校采用开办讲座，组织“创业计划大赛”和“科技创新项目”活动等临时性安排，很少采取规范的课堂模式，由此导致创新创业教育局限在少数学生，带有极强的精英化痕迹，不能覆盖全体学生（李家华等，2010），尚难以满足创新创业人才培养的需要。

近年来，许多高校通过机制、体制创新和政策项目引导，进行协同培养模式的探讨与实践，并取得了一些成效。

但总体上，系统研究协同培养模式的论文还较少。

本文拟以江南大学经济管理专业为研究对象，分析经管类创新创业人才协同培养模式及实践，并对进一步完善协同培养模式提出对策建议，以期对改革和完善我国大学生本科教育模式提供有益的思路。

一、协同培养模式内涵及特点高校要培养出真正符合时代要求的高素质、创新型人才，就必须深化教育改革，改善培养模式。

经管类专业体验式教学在人才培养模式创新中的应用摘要：针对目前经管类专业的现状，文章提出了体验式的实践教学模式，简要阐明了该教学模式的相关理论，重点提出了具体的探索式教学措施，旨在探索经管类专业人才培养途径。

关键词：体验式教学；沙盘模拟课程中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-06-0-02经济管理类专业具有多学科相互渗透、知识面宽、综合性强等特点。

现代管理教育呼唤素质教育,它以提高学生整体素质为宗旨,以培养创造性人才为核心。

然而，传统的高职教学过程中，理论与实践的脱节、知识迁移能力低下、职业道德缺乏、“供需错位”、知识分界、学生对专业不理解、对企业无概念等问题一直困扰着经管类专业的师生。

传统的教学方法与培养模式是造成此类问题的原因之一。

在此背景下，高职院校引入体验式教学理念也是适应社会需求，大势所趋，本系进行基于体验式教学对经管类专业人才培养模式的创新也成必然。

一、相关理论（一）体验式教学所谓体验式教学就是指在教学过程中,根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。

基于体验式教学理念的人才培养模式创新,可以在很大程度上实现学生自主学习与教师导向作用的结合、专业知识学习与相关知识学习的结合、理论升华与理论应用的结合,融知识传授、能力培养、素质提高为一体，开拓出一条培养复合型、应用型、开放型人才的培养模式。

（二）沙盘模拟课程沙盘模拟课程通过游戏教学的方式让学生在模拟企业经营决策的过程中，体验得失、总结成败，对企业的运作有一个感性认识。

这就是新型的教学模式——体验式教学。

在教学的过程中，老师可把学生分成6个团队、10个团队、8个团队、12个团队不等（每个团队4—6人），每个团队经营一个模拟公司，学生将分别担任所在公司中的ceo、cfo、市场总监、生产总监等重要职位。

营销界经管类专业应用型人才培养模式探索—以HB学院人力资源管理专业为例常胜利 张思光 王培（河北北方学院）摘要：2015年，教育部在《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》中明确提出，要积极推进转型发展，必须采取有力举措破解转型发展改革中顶层设计不够、改革动力不足、体制束缚太多等突出问题。

地方经济发展和产业结构升级对应用型人才的需求在不断攀升，高等本科教育作为应用型人才培养的主要阵地，如何创新人才培养模式，优化课程培养内容、拓宽人才培养渠道以适应经济需求成为高校工作的重中之重。

关键词：应用型人才培养；经管类专业；校企深度融合关于应用型人才培养模式的探讨对于人才培养内涵的理解，不同学者有着不同看法。

教育部在《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中将其定义为“学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中体现了教育思想和教育观念”。

在应用型人才培养模式的探索方面，刘焕阳和韩延伦认为，应用型人才培养要注意在保有自身特色的同时务必与地方经济发展衔接起来，真正做到人才培养从质量和数量上符合经济发展需求，要形成灵活化、差异化、科学化的应用型人才培养规格。

赵平就人力资源管理专业的人才培养模式提出了创新式的见解，他认为人力资源管理的发展效果直接影响企业发展状况，高校要激活协同式人才培养机制，推进共创式课堂教学改革，提升教师教学能力，丰富教学平台资源，向数字化管理模式转型。

本文通过问卷和访谈的方式面向HB学院人力资源管理专业的学生和老师就应用型人才培养意识、实操课程设置与落实、校企合作三个方面开展调查，深入剖析该专业应用型人才培养工作存在的问题及原因，并提出解决措施，以期对该院校以及同类型经管类专业应用型人才培养提供参考。

经管类专业应用型人才培养模式的必要性应用型人才指的是高素质技术技能型人才，是具备良好的思想职业道德、创新创业精神和技术操作能力的人才。