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植物的5大生理作用分别是植物具有多种生理作用，这些作用使其能够适应环境、生长发育和维持生命活动。
以下是植物的五大主要生理作用：
1. 光合作用（Photosynthesis）：光合作用是植物的核心生理过程之一，通过光合色素在叶绿体中捕获太阳能，将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。
这个过程为植物提供了能量，并是氧气的主要来源。
2. 呼吸作用（Respiration）：呼吸作用是植物释放能量的过程，与动物的呼吸作用有所不同。
植物通过呼吸作用将葡萄糖和氧气转化为二氧化碳、水和能量。
这个过程发生在细胞的线粒体中。
3. 蒸腾作用（Transpiration）：蒸腾作用是植物通过叶片表面散发水蒸气的过程。
这有助于植物在光合作用中吸收的水分的运输和分配，同时也有助于维持植物体内的水分平衡。
4. 激素调节（Hormone Regulation）：植物产生和调节激素，如赤霉素、生长素、脱落酸等，以控制植物的生长、开花、果实发育和其他生命周期中的关键阶段。
激素对植物的发育和适应环境的响应起着重要作用。
5. 营养吸收和运输（Nutrient Absorption and Transport）：植物通过根部吸收土壤中的水分和矿物质养分。
这些养分通过根内的细胞和导管系统进行运输，分配到植物的各个组织和细胞，以支持生长和代谢。
这五大生理作用共同维持了植物的生命活动和生态功能，使其能够适应不同的环境条件，并在生态系统中发挥重要作用。
植物的三大生理作用实验探究一、蒸腾作用蒸腾作用强弱与叶片面积有关吗？现象：一段时间后，甲水分散失的多。
结论：叶片面积越大，蒸腾作用强越强。
另：探究光照强度？（黑色和透明袋子）湿度？（加湿器）温度（保温箱）空气流动状况（风扇）二、光合作用实验一：验证绿叶在光照下制造淀粉（天竺葵的实验）实验过程：⑴暗处理：把天竺葵放到黑暗处一昼夜。
目的：消耗掉叶片中原有的淀粉。
⑵设计对照实验：选一片叶子，用黑纸片将叶片的一部分从上、下两面遮盖，移到光下照射。
几小时后，摘下叶片，去掉黑纸片。
目的：作对照⑶酒精脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热。
颜色变化：叶片由绿色变为黄白色酒精脱色的目的：叶绿素能溶于酒精，脱色后叶片便于观察。
隔水加热（又称水浴）目的：酒精易燃易爆，直接加热可能产生爆炸。
⑷染色：用镊子取出叶片，用清水漂洗（洗去残留酒精和叶绿素），平铺在培养皿中，用碘液染色。
⑸观察：用清水洗掉碘液，观察叶片颜色变化。
现象：叶片的见光部分遇到碘液变蓝，被黑纸片遮光部分遇到碘液不变色。
结论：淀粉是光合作用的产物；光是进行光合作用的必要条件。
实验二：验证光合作用产生氧气小球藻（被子植物）排水法收集产生的气体。
实验现象：快要熄灭的细木条复燃。
结论：绿色植物在光合作用过程中产生了氧气。
实验三：探究二氧化碳是光合作用的原料1.实验过程：（1）暗处理：把天竺葵放到黑暗处一昼夜。
（2）设计对照试验：如图两种设计方法。
（氢氧化钠溶液的目的是吸收掉空气中的二氧化碳。
）后面脱色、染色、观察等步骤同实验一。
现象：有清水的叶片变蓝色，有氢氧化钠溶液的叶片不变色。
结论：二氧化碳是光合作用的原料2.实验过程如图装置（碳酸氢钠溶液能够释放二氧化碳）比较试管内液面下降至标记处所需的时间。
实验现象：甲的气泡多，液面下降快,所需时间少实验结论：二氧化碳是光合作用的原料实验四：验证叶绿体是光合作用的场所步骤:1.暗处理 2.光照几小时 3.酒精脱色4.漂洗5.滴碘液6.冲洗观察现象：叶片边缘部分没有变蓝；叶片绿色部分变蓝实验结论：叶绿体是光合作用的场所实验五：探究水是光合作用的原料1.暗处理2.切断主叶脉，光照几小时3.酒精脱色4.漂洗5.滴碘液6.冲洗，观察实验结果：a部分没有变蓝b部分变蓝实验结果：水是光合作用的原料；淀粉是光合作用的产物光合作用公式：光合作用本质：制造有机物，贮存能量（将光能转化为太阳能）三、呼吸作用观察种子的呼吸作用甲：萌发的种子（进行呼吸作用）乙：煮熟的种子（不进行光合作用）现象：甲温度升高，乙温度不变结论：萌发的种子呼吸作用产生热量甲：萌发的种子（进行呼吸作用）乙：煮熟的种子（不进行光合作用）现象：甲蜡烛熄灭，乙继续燃烧结论：萌发的种子呼吸作用消耗了氧气甲：萌发的种子（进行呼吸作用）乙：煮熟的种子（不进行光合作用）现象：甲使澄清石灰水变浑浊，乙不变结论：萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳呼吸作用公式：呼吸作用本质：分解有机物，释放能量三大生理作用的应用一、蒸腾作用夏天移栽，采取哪些措施有利于移栽植物成活？减弱植物的蒸腾作用：（1）去掉部分枝叶（2）尽量在阴天或傍晚移栽（3）给移栽植物遮荫（4）带土移栽，保护幼根二、光合作用农业生产中提高光合作用效率：合理密植、间作套种提高大棚产量：（1）提高二氧化碳浓度（保持蔬菜大棚内通风，施加气肥）（2）光照：1.增加光照强度（选用透光性好的薄膜）2.延长光照时间（晚上开灯）3.增加光照面积（合理密植、间作套种）（3）白天适当提高温度三、呼吸作用在实际生产中的应用：(1)降低环境温度，抑制呼吸作用：低温保存水果、蔬菜。
植物的三大生理活动植物啊，就像我们生活中的小精灵，它们有着神奇的三大生理活动，就如同它们的魔法一样。
你看那光合作用，这可不是一般的厉害呀！植物们就像一个个小小的太阳能工厂，把阳光、水和二氧化碳变成了它们生长所需的养分，还释放出我们人类赖以生存的氧气呢！这就好比我们每天吃饭获取能量一样，植物们也通过光合作用给自己“做饭”呢。
要是没有光合作用，哎呀，那世界还不知道会变成啥样呢！我们呼吸的空气可能都没那么清新了，那可真是不敢想象呀！还有呼吸作用，植物也需要呼吸呀！它们白天进行光合作用，晚上可也没闲着，呼吸作用就开始啦。
就像我们人一样，植物也需要氧气来维持生命呢。
它们吸进去氧气，呼出二氧化碳，这一呼一吸之间，可不就是它们生命的律动嘛！有时候我就想，植物们的呼吸是不是也像我们的呼吸一样，有着自己的节奏和规律呢？再来说说蒸腾作用。
这可真是个神奇的过程！植物通过根部吸收水分，然后通过叶子上的气孔把水分散发到空气中。
这就好像植物在给自己“蒸桑拿”一样，把多余的水分排出去，保持身体的平衡。
而且蒸腾作用还能带动水分和养分在植物体内的运输呢，多厉害呀！你想想看，如果植物没有蒸腾作用，那它们怎么把水分和养分运送到各个部位呢？那它们还能长得那么茂盛，开得那么鲜艳吗？植物的这三大生理活动，就像是它们的生存法宝。
它们相互配合，相互作用，让植物能够茁壮成长，为我们的世界增添美丽和生机。
我们生活中的点点滴滴都离不开植物呀，我们吃的食物、穿的衣服、用的木材，哪一样不是植物给我们的呢？所以呀，我们可一定要好好爱护这些可爱的植物小精灵们，不要随意破坏它们的家园。
让我们一起珍惜植物，珍惜它们带给我们的一切吧！因为有了它们，我们的生活才会如此丰富多彩呀！。
备战2023中考生物常见大题模板及对点训练答题模板5植物的三大生理作用【综合题分析方法和技巧】（1）仔细阅读图文材料,准确获取答题所需要的信息。
（2）细审小题,明确“问什么”,所涉及的知识点有哪些,将知识点与题目相衔接，运用所学基础知识解决问题，实现知识的迁移和应用。
（3）回答问题时，应全面准确，注意回答是否完整。
（4）回答问题时，要做到答案的专业性，生物相关专业术语要准确。
【命题角度】一．光合作用二．呼吸作用三．蒸腾作用【模块构建】一．光合作用1、光合作用的概念:绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉）,并且释放出氧气的过程。
2、光合作用的表达式：3、光合作用实质：制造有机物，储存能量。
4、绿色植物通过光合作用制造有机物实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→隔水加热→漂洗滴碘→观察是否变蓝（1）暗处理：消耗叶中原有有机物（2）部分遮光：形成对照，唯一变量是光照。
（3）光照目的：进行光合作用（4）脱色目的：酒精溶解叶绿素便于观察。
隔水加热：酒精沸点低，易燃；（5）检验淀粉：见光部分变蓝（进行了光合作用）遮光部分不变蓝（没有光合作用）4、（1）海尔蒙特柳树实验：结论：海尔蒙特认为柳树增重除了吸收了土壤中少量无机盐外，主要是吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料，忽略了空气中的二氧化碳。
（2）普利斯特利的实验：结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
（3）探究二氧化碳是光合作用必需的原料提出问题:二氧化碳是光合作用必需的原料吗?作出假设:二氧化碳是光合作用必需的原料。
制订并实施计划:把装置甲、乙暗处理后放在阳光下照射；几个小时后分别摘下甲、乙装置中的一片叶片，酒精脱色后滴碘液进行检验。
①本实验的变量是二氧化碳，氢氧化钠（NaOH）的作用是吸收二氧化碳。
对照组是清水组。
②取自甲、乙装置的叶片经酒精脱色后要滴加碘液来检验是否产生淀粉，结果甲中的叶片仍为黄白色，乙中的叶片变蓝色．由此说明二氧化碳是光合作用的原料。
植物体的三大生理作用笔记小红书
植物体的三大生理作用是光合作用、呼吸作用和传导作用。
1. 光合作用：植物通过光合作用将阳光能转化为化学能，产生有机物质（如葡萄糖）和氧气。
光合作用发生在叶绿体中，需要光能、二氧化碳和水的参与。
光合作用是植物生长和发育的基础，也是维持地球生态平衡的重要过程。
2. 呼吸作用：植物通过呼吸作用将有机物质（如葡萄糖）分解为二氧化碳和水，并释放出能量。
呼吸作用发生在细胞的线粒体中，是植物维持生命活动所必需的过程。
呼吸作用产生的能量被用于维持细胞的代谢活动、生长和运动等。
3. 传导作用：植物体内存在着多种液体和物质的传导，包括水分、养分和激素等。
植物通过根系吸收土壤中的水分和养分，通过茎和叶的导管系统进行输送和分配。
传导作用是植物体内外物质交换的重要途径，保证了植物的生长和发育。
这三大生理作用相互联系、相互依赖，共同维持了植物的正常生命活动。
专题四植物的三大生理作用学案
一、植物的蒸腾作用
学习目标：1、理解水的作用并说明水分在植物体内的运输途径。
2、掌握叶片的结构。
3、绿色植物在生物圈水循环的作用。
学习活动：1、仔细阅读P52理解水分的运输途径并能设计实验进行探究。
2、回顾P58掌握叶片的结构及气孔控制气体进出的机制。
3、回顾P60理解绿色植物蒸腾作用的意义。
P61进一步探究。
例题精选：
1、（2006泰安）下图表示张明同学针对“水分和无机盐是通过茎的哪部分运输的”这个问题实施的探究方案以及对茎的观察，请回答有关问题：（6分）
（1）该实验他选择了带叶枝条，并放在了温暖向阳的地方，过一段时间，到时，再进行图中A所示的过程。
如果用放大镜观察茎的横切面，就会出现图二所示图像（部分），你会发现只有[ ] 被染成红色。
（2）根吸收来的无机盐是怎样被运输的？。
（3）通过张明同学的探究活动，可得出的结论是：。
（4）图中2是，其作用是：。
2、右图为蒸腾作用的示意图，据图回答（6分）：
（1）土壤中的水分通过[ ] 的吸收进入植
物体内，再通过根、茎、叶中的[ ] 输送
到叶肉细胞。
（2）运输到叶肉细胞的少量水分和由叶片进入的
二氧化碳，在光合作用的“车间”—中
被合成有机物，并产生氧气。
大部分水以水蒸气
的形式由叶散发到大气中。
请你设计一小实验，
证明叶是植物进行蒸腾作用的主要器官。
答：
__________________________________（2分）。
（3）在夏季移栽植物时，为保证移栽的成活率，
从蒸腾作用角度考虑，你认为应采取哪些措施？
答：____________。
3、(2009济宁)某同学在做“观察叶片的结构”的实
验时所看到的菠菜横切面如下图所示，请你据图分
析回答：
（1）①、⑤[ ] 属于保护组织，
②、④应属于；
（2）据图分析，叶片正面颜色深、背面颜色浅的主
要原因是叶正面；
（3）光合作用需要的水分、无机盐运输到叶肉细胞是通过[ ] 实现的。
二、植物的光合作用和呼吸作用
学习目标：1、运用实验法独立设计并完成有关光合作用、呼吸作用的探究活动。
2、掌握光合作用、呼吸作用的定义和实质3、认识绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。
4、举例光合作用、呼吸作用在农业生产上的应用。
5、我国主要的植被类型及面临的问题。
学习活动：1、写出光合作用、呼吸作用公式。
思考并尝试说出两种生理作用中的九个实验
2、仔细阅读P64：绿叶在光下制造有机物的实验思考实验结论
3、回顾P74演示实验思考实验结论；回顾P76探究实验的步骤
4、回顾P77和P78三个演示实验，思考实验结论。
5、光合作用和呼吸作用关系（复习指导P34表格）
例题精选：
1、18世纪，某科学家在探究绿色植物的光合作
用过程中，做了如下实验：实验装置、材料、操
作方法如下图。
实验结果：甲玻璃罩内的蜡烛很快熄灭，乙玻璃
罩内的蜡烛能持续地燃烧。
分析上述实验，回答下列问题：
(1)从探究实验的基本要求看，实验中的变量
是。
(2)科学家设计该实验所提出的探究的问题应
是。
(3)实验结果说明了。
(4)实验结束时，发现乙玻璃罩内壁上出现许多小水珠，这些小水珠来自于。
(5)如果实验时将甲、乙玻璃罩用黑布罩住，实验结果是，该实验结果说明。
2、 将暗处理后甲叶片的主脉切断 , 乙叶片 C 处两面均贴上不透
明的锡箔纸 ( 如右图所示 ) 。
置于阳光下 ,4 个小时后 , 将甲、
乙两叶片同时取下 , 脱色漂洗滴加碘液 , 发现 B 、D 部分变蓝
色 ,A 、C 部分未变蓝色。
该实验证明植物进行光合作用需要
A.H 20 和 C02
B. 叶绿素和阳光
C.H 20 和阳光
D.H 20 和叶绿素
3、（2009山东）（9分）下面图甲表示发生在植物体内的某些生理过
程，图乙为该植物叶肉细胞结构示意图，
请回答：
（1）与人的口腔上皮细胞相比，图乙特
有的结构是（数字表示） 。
（2）间作套种、合理密植是为了提高过
程【 】 的效率。
（3）植物生长、细胞分裂等生命活动所
需要的能量来自于过程【 】
所释放的能量；这一过程发生在乙图的
【 】 中。
（4）过程B 的强弱受 等环境因素的影响。
（5）在细胞分裂过程中，首先进行的一项重要生理活动是 。
4、(5分)右图种子进行呼吸作用及植物进行光合作用的实验装置。
瓶内是潮湿的将要萌发的种子，密封完好的塑料罩内是生长旺盛的绿色植物。
(1)实验开始，将装置从阴凉处移到阳光下，由于温度升
高，瓶内种子的 增强。
使得 浓度加大。
这种物质扩散到塑料罩内后，植物的光合作用会增强。
(2)过一段时间后，会发现在塑料罩内壁上出现小水
珠，这些小水珠来自植物的 。
(3)如果将瓶内的玻璃管口堵塞，种子的呼吸作用和
植物的光合作用均将 （填“增强”或“减
弱”），原因是 。
5、（2008泰安）某研究性学习小组的同学欲用下列装置探究“绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生”，其操作设计如下：①将整套装置放在温暖较低的暗室中；②通过A 装置鼓入适量的空气；③静置一定时间后取出观察。
请分析回答：（5分）
① ② ④ ③
（1）装置A 可起到的作用是 ；装置B 可起到的作用是 。
（2）标志本探究活动成功的主要现象是 。
（3）若该研究性学习小组按上述设计进行操作，没能观察到预期的现象。
试分析其原因： 。
（4）若要在上述实验中，同时探究一下“温度对植物呼吸作用有没有影响”，则应如何设计？ 。
7、（9分）右图是某种树叶的外形图，图中①、②、③、④分别代表不同的物质，箭头表示物．．．．．质进出的方向．．．．．．
，请据图回答下列问题： （1）若此图为光合作用示意图，则①、②、③、④分别是：
① ②
③ ④
（2）若此图为呼吸作用示意图，则①、②分别是：
① ②
（3）若此图为蒸腾作用示意图，则图中数字②所指物质是 。
（4）以上三种生理活动，绿色植物在白天进行的有 种，夜晚进行的有 种。
6.（2009泰安）李明同学为了验证绿色植物在适
宜条件下制造有机物，设计了如右图所示的实验
装置A 、B ，A 装置的水槽里装有氢氧化钠溶液（氢
氧化钠能吸收二氧化碳），B 装置的水槽里装的是
清水，装置完后进行了以下实验：①立即把装置A 、
B 放在阳光下照射；②几个小时后分别摘下A 、B
装置中的一片叶；③把叶片放入盛有酒精的小烧
杯中隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中，叶片变
黄白；④用清水漂洗两叶片，再把叶片放到培养皿中滴加碘液。
请回答下列问题。
（6分）
（1）请指出李明实验过程中存在的问题是 （2分）。
（2）取自A 、B 装置的叶片经酒精脱色再滴加碘液会有何不同？ 。
由此可以说明 。
（3）观察放置一段时间的A 、B 两装置的烧瓶内壁上，会发现一些小水珠，由此反映的问题和我们应受到的启示是 。
（4）气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”，它们在叶片的正面和背面一样多吗？请设计实验进行探究： 。
