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乘着音乐的翅膀1️⃣ 音乐：心灵的启航点音乐，这一自古以来便与人类生活紧密相连的艺术形式，如同拥有魔力的翅膀，引领着我们的心灵翱翔于无尽的想象与情感之中。
它不仅是时间的记录者，更是情感的传递者，以独特的旋律和节奏，勾勒出人类共同的记忆与梦想。
音乐的起源可追溯至远古时期，那时的人们或许还未掌握复杂的乐器制作技艺，但已懂得利用自然之声，如风声、水声、鸟鸣等，来表达内心的喜悦、悲伤或敬畏之情。
随着文明的进步，音乐逐渐发展成为一种系统化的艺术形式，涵盖了从简单的民谣到复杂的交响乐，从单一的旋律到丰富的和声，从口头传唱到书面记录，音乐的翅膀不断扩展，承载着人类文明的精华与智慧。
2️⃣ 音乐的魅力：跨越时空的情感共鸣音乐之所以能够跨越时空，成为连接不同文化、不同时代的桥梁，其魅力在于它能够触发人类共同的情感共鸣。
无论是古典音乐的庄重典雅，还是流行音乐的热情奔放，无论是民族音乐的独特韵味，还是世界音乐的多元融合，每一种音乐风格都能找到与之共鸣的心灵。
音乐的魅力还体现在它能够激发人们的创造力与想象力。
当一段旋律响起，人们的脑海中往往会浮现出与之相关的画面、故事或情感，这种由音乐引发的联想与创造，正是音乐赋予人类最宝贵的礼物之一。
通过音乐，我们得以在有限的音符中探索无限的可能，感受生命的多样与美好。
3️⃣ 音乐的影响：塑造人格，促进社会和谐音乐不仅是一种艺术形式，更是一种强有力的社会工具。
它能够在潜移默化中塑造人们的人格特质，培养审美情趣与道德观念。
例如，古典音乐往往能够培养人们的耐心与专注力，而流行音乐则更容易激发人们的活力与创造力。
此外，音乐还能够作为社会和谐的纽带，通过共同的欣赏与参与，增进人与人之间的理解与尊重。
在现代社会，音乐更成为了连接全球的文化使者。
无论是国际音乐节、音乐会还是网络音乐平台，都让人们有机会跨越国界、种族和语言的障碍，共同分享音乐的喜悦与感动。
这种跨文化的交流与融合，不仅促进了世界文化的多样性发展，也为构建人类命运共同体提供了有力的精神支撑。
《乘着音乐的翅膀》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自小学音乐教材第五册第二章《乘着音乐的翅膀》。
本章节主要让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱。
教学内容包括欣赏《乘着音乐的翅膀》、学唱《乘着音乐的翅膀》、创作音乐等环节。
二、教学目标1. 让学生通过欣赏和学唱《乘着音乐的翅膀》，感受音乐的美妙，培养他们对音乐的兴趣。
2. 引导学生掌握歌曲的基本旋律，提高他们的音乐素养。
3. 培养学生的创新精神和团队协作能力，鼓励他们创作属于自己的音乐作品。
三、教学难点与重点重点：学会演唱《乘着音乐的翅膀》，理解歌曲的含义。
难点：歌曲中的一些音准和节奏的把握，以及创作音乐的能力。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响、投影仪、黑板、粉笔。
学具：乐谱、歌词、录音机、耳机。
五、教学过程1. 导入：教师播放《乘着音乐的翅膀》，让学生初步感受音乐的美妙。
引导学生谈谈对这首歌曲的感悟。
2. 学习歌曲：教师带领学生学唱《乘着音乐的翅膀》，注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
3. 分析歌曲：教师讲解歌曲的结构、调式、旋律等特点，帮助学生深入理解歌曲。
4. 练习：学生分组，进行歌曲演唱练习，教师巡回指导。
5. 创作音乐：教师引导学生以小组为单位，创作属于自己的音乐作品。
要求作品富有创意，体现团队协作精神。
6. 展示：各小组展示自己的创作成果，其他同学给予评价。
六、板书设计《乘着音乐的翅膀》1. 歌曲结构2. 调式、旋律特点3. 节奏把握4. 创作音乐七、作业设计1. 请学生回家后，为家人演唱《乘着音乐的翅膀》，分享学习成果。
2. 结合本节课所学，尝试创作一首简短的音乐作品。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容《乘着音乐的翅膀》教学内容选自小学音乐教材第五册第二章。
本章节以歌曲《乘着音乐的翅膀》为例，让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱。
教学内容包括欣赏《乘着音乐的翅膀》、学唱《乘着音乐的翅膀》、创作音乐等环节。
三一文库（）高三作文
乘着音乐的翅膀_450字
我爱钢琴曲，爱它的美妙动听，爱它的与世
无争的人文气息。
说到钢琴曲我最爱的是莫扎
特的钢琴曲，其中我最喜欢就数《小夜曲》了，《小夜曲》凝聚了太多伟大的、令人着迷的东西，让我们乘着音乐的翅膀飞翔吧……
小时候我就从书本知道世界上有一个叫莫扎
特的音乐神童，虽然他出名但我和他的优秀作
品就像旁人总擦肩而过。
在一次偶然的机会，
我看了一部莫扎特传记性的电影，我被他与众
不同的人格魅力、开天辟地的音乐才华吸引住了。
以前在我心中默认莫扎特是一个衣食无忧、无忧无虑的天才，但看到电影才知道他后半边
的生活是那么的不辛令人痛惜不已。
我不敢相
信一个不幸的人能够谱出《小夜曲》这么美好
的乐曲，我一遍一遍的听着这首歌曲，我没有
听到一丝丝悲伤地、痛苦，反而我听到勃勃生机、万物生机盎然，充满正能量的阳光滋润、
愉悦着每个听者的心灵。
在这首歌里我听到了
伟大灵魂坚强不屈的呼声；听到了梦想冲破了
20 × 20。
乘着音乐的翅膀_400字
乘着音乐的翅膀
闲暇的时候我最喜欢的就是听一些流行歌曲，难过悲伤开心快乐都有音乐陪伴。
没有固定喜欢的歌星也没有固定喜欢的哪首歌，不过我应该是一个强迫症患者，每当喜欢一首的时候就单曲循环到无法自拔。
音乐不分国界也不分人群，老的少的都有自己喜爱的一种音乐。
老年人总说我们现在的音乐太过浮躁，太过吵闹。
他们更喜欢京剧越剧那些国粹。
而我们更喜欢那些带着让人感动的歌词，透着情绪的歌词。
乘着音乐的翅膀，我可以自由飞翔，听着那些让人放松的旋律想着此时此景的现状，你会发现，你可以完全的融入那些其妙的音乐中。
有时简单的几句韩语歌，有时节奏感很强的英语歌，有时带着独特文化的中文歌，都是享受的一种体现。
乘着音乐的翅膀，那不仅仅是《青花瓷》那样的美丽动人，也不似《好久不见》那般轻描淡写。
那是一种如《征服》般动容，如《龙的传人》那让充满斗志。
我们享受着那些歌星的声音，我们感受那些作曲作词者的文采奕奕。
这只有在音乐的海洋中才能够真切的感受的到。
如果窗外下着小雨，你可以带上耳机，听着这样的情绪缓
缓流淌。
“天青色等烟雨，而我在等你….”。
乘着音乐的翅膀1️⃣ 音乐：灵魂的共鸣与启迪音乐，这一自古以来便伴随着人类文明发展的艺术形式，不仅仅是声音的组合，更是情感的载体、思想的火花。
它如同一双无形的翅膀，带领着我们穿越时空的界限，感受不同文化、不同时代的情感与智慧。
在音乐的旋律中，我们能够找到心灵的慰藉，体验到前所未有的自由与释放。
音乐之所以能够触动人心，是因为它拥有跨越语言和文化的独特力量。
无论是古典乐的庄重典雅，还是流行音乐的朗朗上口，都能在不同听众的心中激起层层涟漪。
这些旋律不仅仅是音符的堆砌，更是作曲家内心情感的流露，是对生活、自然、宇宙万物的深刻感悟。
2️⃣ 乘着音乐的翅膀，遨游想象的海洋当我们沉浸在音乐的海洋中时，仿佛被赋予了无限的想象力。
音乐能够激发我们的创造思维，引领我们进入一个充满奇幻色彩的世界。
在这个世界里，我们可以是勇敢的探险家，穿越未知的丛林；可以是优雅的舞者，在月光下翩翩起舞；也可以是深邃的哲学家，思考着宇宙的奥秘。
音乐还是一种情感的桥梁，它能够让我们与他人产生共鸣，感受到彼此之间的连接。
在音乐的陪伴下，我们不再孤单，因为总有那么一首曲子，能够触动我们内心深处最柔软的部分，让我们在共鸣中找到归属感。
3️⃣ 音乐的力量：塑造人格，影响社会音乐不仅仅是一种艺术享受，它更是一种强大的精神力量。
在个人的成长过程中，音乐能够塑造我们的性格，培养我们的审美情趣和人文素养。
通过接触不同类型的音乐作品，我们能够拓宽视野，增进对不同文化的理解和尊重。
同时，音乐也在社会中发挥着不可忽视的作用。
它能够激发人们的爱国热情，增强民族凝聚力；能够传递正能量，促进社会和谐；还能够作为疗愈的工具，帮助人们走出心理困境，重拾生活的信心。
总之，乘着音乐的翅膀，我们能够飞越现实的束缚，探索无限的可能。
音乐以其独特的魅力，成为了我们生活中不可或缺的一部分。
让我们继续在这片音乐的海洋中遨游，感受它带给我们的无尽惊喜与感动吧！。
《乘着音乐的翅膀》教学案例与反思良庆区那马初级中学语文教师黄娟[案例背景]一、教材分析本课是人教版九年级语文下册第四单元的综合性学习活动课，这是在前面所学四篇有关生命话题的课文基础上的综合解读与感受。
在这里，学生能走近名家，对音乐艺术魅力进行体验与感悟。
通过聆听音乐，陶冶情操，感受到生命的真谛与美好。
这次活动也是指导学生将音乐语言转化为写作语言的良好机遇。
二、学情分析学生最易接触的艺术样式，音乐不为一种喜闻乐见的艺术形式之一，经常看到课下三三两两的同学聚在一起哼哼唱唱，追寻自己喜欢的音乐，陶醉其中；最喜欢谈论自己喜欢的明星歌星，甚至效仿，成为追星族。
很多都认为流行是最美的，歌星是最炫的......对于农村学生来讲，学生接触的音乐作品少，对时尚盲目追求，趋于庸俗，学校课程设计里也没有诸如音乐鉴赏之类的课程，农村艺术教育欠缺，家庭艺术氛围缺乏，很多学生只停留于面上的喜欢，如节奏、音律等，对音乐作品感悟浅层理解，审美能力较差。
恰好利用这一活动，激发学生积极感受和品味音乐，增强审美情趣，把它转化为生活动力，培养积极乐观的生活态度。
同时也能提高学生搜集、提炼、整合、创新和写作等综合能力水平。
三、设计依据学生进入了紧张的备考学期，九年级了很多学生背负沉重的中考备考包袱，学习紧张，出现疲惫倦怠，同时结合我校近期进行校内的公开课评比活动，目前自己也承担综合性学习活动的课题研究负责人工作，我便选定了此课题作为研究课来上，意在探究综合性学习备考与真正的教学环节如何融入。
[活动安排]一、活动目标1．通过对不同音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，培养对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
2.通过“乘着音乐的翅膀，感受那动人的故事”“乘着音乐的翅膀，飞翔在艺术的天堂”“乘着音乐的翅膀，倘佯在心灵的海洋”等活动，让学生欣赏、演唱等形式，对音乐作品的感受和评价，调动学生的各种感官体验，培养学生将听觉形象转化为语言形象的能力。
乘着音乐的翅膀作文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乘着音乐的翅膀
【教学目标】
1.引导学生接触、了解中外优秀音乐作品，感受音乐的魅力，开阔视野，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，提高文化素养，丰富自己的精神世界。
2.通过对音乐作品的感受和评价，提高学生学习语文的兴趣，激发学生对这片浩瀚的文学世界充满探索的情趣，调动学生的各种感官体验，培养学生将听觉形象转化为语言形象的能力。
由此来提高他们的审美能力和表达能力（包括口头表达和文字表达能力）。
3.通过艺术素养审美情趣的提高来提升语文素养；又通过语文素养的提升来更好地领悟艺术和表达对艺术的体验与感悟。
【教学准备】
学生课外寻找、搜集、购买并聆听古今中外经典名曲，了解音乐的相关背景资料。
自由组合成四人小组，给自己的小组起名并合作探究一首共同喜欢的曲目，对作品或某一音乐家作一点深入的探究，做好课上推介的准备。
教师要及时了解他们的合作探究情况，随时给予指导，同时也为授课时事先做到心中有数打好基础。
【教学环节】
一、导入
（播放周杰伦的《夜曲》，引入本课的学习。
）
提问：喜欢听歌吗？有没有你们特别喜爱的歌曲？
（选用流行音乐，并且选用的是平时教师在同学中了解到的深受学生喜爱的最新歌曲，这种充分关注学生兴趣的设计正体现了教师的民主平等的教学观念，为这节课作好了情感的铺垫。
）
音乐的魅力是无法抗拒的，常在音乐里徜徉，人生也会格外美好。
这节课就让我们一起进入音乐的世界中，乘着音乐的翅膀飞翔。
二、乘着音乐的翅膀，穿行于文学的天空
1.听一段歌曲
（播放歌曲《明月几时有》的音频）
（1）说说苏轼的《水调歌头》背后的故事：
明确：从词序来看，这首词盖为醉后抒情，怀念兄弟（子由）所作。
当时苏轼被贬密州政治失意，与苏辙六年未见。
正值中秋夜，面对皓月当空，苏轼触景生情、思绪万千，为求自我解脱，举杯销愁，并作此词。
（2）谈谈你对《水调歌头》的理解：
提示：结合苏轼的经历来谈。
（有意识地引导学生进行一些较深层次的思索，引导学生通过音乐去感悟人物的情绪，强调音乐对人灵魂的塑造作用。
）
（3）你最喜欢的一句词：
你对这首词中哪句话深有感触，用心感受词的意境，请你选择自己喜欢的方式有感情地朗读。
（在朗诵时我制作了几个读词板块，伴着音乐屏幕上不断闪现出“读出作者的感悟”“读出你的魅力”“读出你的风采”“读出你的情感”“读出你的体会”，教师及时给予点拨，这样可以渲染气氛、调动学生读书的欲望。
）
由“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。
”来谈对人生的思考。
（4）在古韵悠扬的乐声中，同学们集体吟诵《水调歌头》，感受词的意境。
2.赏一曲音乐：
有关生命话题的故事很多，下面我播放这首曲子，你猜得出它的名称吗？
（播放《泰坦尼克号》的主题曲《我心永恒》）。
（以“猜”的形式出现，将原本孩子们被动学习转为主动求知，激发了他们的好奇心和求知欲。
）
（1）请同学说说那个凄美的爱情故事。
（在背景轻音乐声中讲述。
）
（2）联系本册教材中刚刚学过的第二、三单元有关生命话题的文章来谈。
课下同学们已经重温过初中各册的相关单元了，自己也搜集并阅读过一些表达对音乐的体验与感悟的文章，通过同学的讲述，让我们感受到生命的可贵、人性的伟大、爱情的美好。
（抓住时机，营造氛围，伴着苏格兰风笛的悠扬乐曲声，遨游在没有国界的音乐海洋中，听着杰克与露丝的故事，在不知不觉中懂得了生命的意义。
不仅听懂得了这曲动人的音乐，也读懂了许多有关生命话题的文章，特别是本册第二、三单元的诸多篇目，如：杰克·伦敦的《热爱生命》、冰心的《谈生命》、张抗抗的《地下森林断想》等等。
在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
）
三、乘着音乐的翅膀，飞翔在艺术的天堂
品一首挚爱歌曲：
（四人一组，以小组为单位，将自己课下深入探究过的曲目推介给同学们。
）
1.请每个小组将他们所喜欢的曲目推荐给大家。
交流各自感悟，感受音乐魅力。
（学生根据搜集的曲目制作成一幅幅美丽的诗配画，画配乐，并在介绍时加上自己的理解。
）
提示：可以介绍音乐背后的故事。
也可以介绍音乐本身的旋律、风格、配乐乐器、歌词内容等等。
（说故事是对口语表达这一创造性实践能力的训练，而就音乐本身来谈，则是对学生的审美能力的训练。
这恰恰体现了本课的教学目标――审美与表达。
课堂中，音乐与语文水乳交融，在人物故事、典故传说中学语文、悟音乐，让学生的心灵与经典对话接受经典的濡染。
有聆听、有阅读、有口头表达、也有积极的思维体验……）
2.评选出“我们最喜欢的音乐”、“最佳推荐小组”、“最佳美工奖”、“最佳风度奖”。
根据“诗、画、乐配合是否恰当；诗作、画作、音乐的选择是否富有意境和情趣；推介是否富有创造性和想象力；表达是否流畅和清晰”等要求投票选出。
（通过这样的展示，学生成为学习的主人，倡导了一种自主、合作、探究的新的学习方式。
他们有选择自己感兴趣的内容去探究的自主权，而感兴趣的内容让他们更乐于主动探究；小组人员是自由的组合，更利于很好的合作；对成功的渴求，希望在展示中获得同学老师的肯定的愿望，又让他们在课外自觉下功夫对选定的内容作较深入的探究，这样的交流既有广度又有深度实现了课堂的优质高效；在活动过程中，体验合作与成功的喜悦，具有学习的自主性和积极性及主动的参与精神）
四、乘着音乐的翅膀，倘佯在心灵的海洋
说一些内心感悟：
师：经过刚刚的综合性学习，我想每一位热爱音乐的同学一定有所获得，有所了悟……把你的感悟表达出来与大家分享好吗？
师：还记得王蒙在他的文章中这样写到：“说老实话，我的音乐知识和水准并不怎么样，不会演奏任何一门乐器，不会拿起五线谱视唱，不知道许多音乐大家的姓名与代表作。
但我确实喜爱音乐，能够沉浸在我所能够欣赏的声音的世界中，并从中有所发现，有所获得，有所超越、排解、升华、了悟。
进入声音的世界，我的身心如鱼得水……”（点击课件显示引用王蒙的《在声音的世界里》关于音乐的文字。
）
在课堂上开展“一句话形容音乐──一段话描写音乐──一篇文章抒写音乐”有梯度的的写作练习。
提倡学生特别注意有灵性的个性语言表达。
【镜头】
步骤一：用范例开路
出示名家形容音乐的句子（点击课件逐条显示）
例如：音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。
──柴科夫斯基
音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。
──冼星海
音乐常使死亡迟延。
──伊索
当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。
──海顿
我非常热爱音乐。
正因为我热爱音乐，我试图让它脱离使它受到抑制的贫乏的传统。
音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，象自然那样无边无际，象风，象天空，象海洋。
绝不能把音乐关在屋子里，成为学院派艺术。
──德彪西
步骤二：指导学生进行鉴赏
师：“这５句话描写音乐你觉得好吗？为什么？”
师：“这５句话各从什么角度写出了音乐的特征？”
（进一步在语言思维上启发）
师：“看，名家们眼中的音乐拥有多么丰富的侧面，我们也要学会从多个角度去看待事物，力求新颖。
那么这５句话又各用了什么手法来写音乐呢？可以从表达方式、写作手法、修辞手法、句式和语言风格上考虑。
”
师：是啊，音乐是时间的艺术，时间最为公道──她让美妙的流传起来，让平庸的萎缩下去。
所以至今，我们依旧能够感受那些流芳百代的旋律。
结束语（播放音乐在舒缓的钢琴曲中结束我们今天的音乐之旅。
）。
