正确筛选并整合文本信息

第04讲文本信息的筛选、整合和概括目录文本信息的筛选、整合和概括筛选，就是在阅读的过程中根据阅读目的取舍信息的思维活动，捕捉和选取有效的、符合阅读目的的重要的语句，体会有关语句的隐含信息，舍弃无关紧要的内容。

整合，就是将筛选出来的信息进行整理、综合、转换的过程。

“筛选并整合”：一是指能够辨别材料中信息的正误；二是指能够从文中筛选出符合题目要求的有关语句，进行简单表述。

筛选信息的前提是审清题目要求，筛选出的信息要与题目相关；而整合信息则要对筛选出的信息进行分类集中，重新组合，粗略概括。

概括：“归纳内容要点，概括中心意思”包含概括段落中心、归纳内容要点、概括全文中心三个循序渐进的过程。

其中，分析理解是基础，综合归纳是核心，概括表达是关键。

信息类阅读试题关于文本信息的筛选、整合和概括，可以在选择题中出现，也可以在主观试题中出现。

试题形式灵活多样，这种考点的试题，一般出现在选择题和简答试题中，这是考查学生概括信息的能力，要有对信息进行筛选和整合的能力。

概括信息筛选整合信息实战技法整合信息题型一概括内容所谓“重要概念”，就是指含义丰富深刻，能够蕴含文章主题思想，能够体现作者观点态度的概念，一般涉及以下三点：①根据上下文推断含义深刻的概念；②根据上下文把握重要概念的语境义；③根据作者的观点理解重要概念的隐含义。

新高考现代文阅读Ⅰ，往往考查对“重要概念”内涵、属性和外延的理解。

此类题的阅读材料多为科普文。

【教材实例】阅读统编版教材选择性必修下第13课《宇宙的边疆》，从宇宙、行星系、恒星、太阳系、地球这几个说明对象中任选一个感兴趣的进行分析，找出说明对象的本质特征，并给它下定义。

【关联高考】[解析]下定义时应注意其“类属”和“特征”。

首先应明确历史地理学是一个学科。

然后根据材料梳理出它的研究对象、研究方法、特征、时代等要素，将其组合成一句完整的话语。

回答本题时还应注意不能将其与“沿革地理”混淆。

[参考答案]①历史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空结合的特征，③以自然和人文地理现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象，④探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律。

怎样筛选并整合议论类和实用类文本的信息一、问题描述怎样筛选和整合议论类文本、实用类文本中信息？二、复习范围从信息论角度看，不管是议论类还是实用类文本，都是信息的组合。

进入试卷的议论类和实用类文本，不仅指原文作品本身，还应该包括命题者编写的注释、导语和题干。

为了命题需要，改编者把文本中的信息分为两类，一类是有用的信息（适合试题答案要求的），一类是无用信息（干扰阅读答题的迷惑信息）。

1. 什么是议论类文本的信息议论类文本中的信息主要指体现论点的论证语句信息和证明论点的论据信息，以及连接两者的“论证”信息。

把握这些信息，是解读文本的关键。

阅读议论类文本，了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式，都需要准确解读文本，筛选、整合信息。

2. 什么是实用类文本的信息“文中的信息”在不同的实用文本中有不同的表现：在新闻类文体中，信息主要指消息、情报；在访谈类文体中，信息主要指被访谈人物提及的知识、观点和人生理念；在调查报告类文体中，信息主要指相关的学科知识和调查获得的事实和结论；在人物传记中，信息主要指人物的性格特点和感情、态度与价值观。

就高考实用类文本而言，这些信息往往表现为文中的词语、句子，或者是隐藏在语句里的深层含义，闪烁在字里行间的隐含意义。

阅读评价中外实用类文本，了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法，都需要准确解读文本，筛选、整合信息。

总之，“文中的信息”，并不是指一般意义上的信息，而是文章中的重要信息。

它一般包括以下几方面的内容：概括地说：筛选就是提取有效信息、删除无用信息。

筛选出来的信息往往是零乱、甚至是零碎的，就需要对其加工处理，使之完整、条理化，这就是整合。

“筛选并整合信息”是按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理合成。

它是深入阅读的基础，不管是鉴赏评价还是探究，必须以此为前提。

三、方法指引1.筛选并整合议论类文本信息的具体步骤第一步：审题→明确筛选的标准。

信息的筛选与整合如果是简答题，信息筛选出来后，有的可以照抄，有的要加以整合，即具体问题具体分析。

1、如果明确“用自己的话回答”、“请概括说明”、“请阐述理由”等等，那么肯定不能照抄。

2、如果搜索出来的信息是形象的语言，恐怕也要将之抽象、概括出来。

3、要点比较分散，那么也要概括，否则，照抄下来，就是大段文字，等于还要阅卷教师为你再加工一次，那肯定要扣你的分了。

4、有现成的结论性的语言可供筛选，应当尽量使用原文。

一关于“原因”的信息筛选与整合答题思路：1、注意句间关系。

要对文章中的句子的不同功能有足够的敏感，知道哪些是要点句，哪些是阐释句。

2、注意某些提示原因的词语：如“于是”“为什么”。

3、看分值判断得分点，切勿漏点。

4、用“因为……所以……”来检验答案的正误。

高考真题：④学校的创建者认为，必须形成一个新的设计学派来影响本国的工业界，否则一个艺术家就不能实现他的理想。

学校设立了纺织、陶瓷、金工、玻璃等科目。

学生进校后先学半年初步课程，然后一面学习理论课，一面在车间学习手工艺，三年之后考试合格，可以取得“匠师”资格。

学校强调自由创造，反对因袭模仿。

在设计中重视实用需求，摒弃虚浮奢华；讲求材料自身的质地和色彩，反对附加的修饰和包装。

他们注重发挥结构本身的形式美，采用不对称的构图法，灵活多样、造型简洁，他们的造型艺术风格被称为“包豪斯风格”。

这种风格体现在建筑中，也体现在器皿、家具、灯具、织物等物品的设计上，家具中的钢管椅子就是他们最具有代表性的成果之一。

⑤有人以为包豪斯的成就在于创立了现代艺术教育和现代主义的设计风格。

其实，创建者的明确目标，是要彻底摧毁传统的关于艺术的“神话”，这是包豪斯的理念中最具革命性的核心。

包豪斯所尝试的，是把艺术从贵族和富人的高堂华厦中、从艺术的“神坛”上解放出来。

它要让艺术家变成这样一种人，即能用他的灵感和技艺为千千万万人塑造美、营造舒适生活的工作者。

换句话说，在包豪斯的观念中，艺术家的任务，是让每一个人，特别是那些平凡的工人、农民、小职员，都过上“人”所应该有的生活，让每一个人都能平等地享有生活的尊严。

高中语文论述类文本阅读复习优质公开课获奖教学设计：筛选与整合，归纳与概括(高三)专题一一般论述类文章阅读教案（二）筛选与整合，归纳与概括教学目标1.掌握此一考点的命题特点和一般规律。

3.科学训练，掌握答题的方法技巧。

教学重点熟练运用此类试题的答题方法技巧。

教学难点提高答题的正确率。

教学过程：一、考点探究突破“筛选并整合文中的信息”“归纳内容要点，概括中心意思”是新课标考试大纲分析综合这一能力层级的要求。

筛选信息就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来；而整合信息就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。

归纳内容要点，概括中心意思，主要通过分析文章结构、把握文章思路，弄清文章主要内容，根据文章内容总结中心。

在论述文章中这一考点也常常为必设试题，分值一般为3分。

所谓“信息”，就科学类文章而言，是指文章传达给读者的新概念、新知识、新思想、新经验以及有关对它们的解释与阐述，它可以是事实、理论，也可以是观点、设想；或代表某些信息的符号、数据、图形等。

所谓“筛选”，即根据阅读要求搜寻、辨别、提取文中的有关信息，也即根据题目要求，区分信息的主次、轻重，去伪存真，进行比较、选择，从中选出所需要的词语或句子，挑选出符合考题要求的语言材料。

筛选的关键是找准与选项对应的原文。

所谓“整合”，就是对筛选出的信息进行转换、概括、组合等再加工，综合、归纳，使之符合考题要求。

选择题的各个选项，已经对有关信息进行了整合，要求判断所作的整合是正确的还是错误的。

二、答题方法技巧“筛选并整合文中的信息”可按照下列步骤进行：第一步，要通读全文，初步了解文章信息。

这是筛选信息的必要准备。

做题之前，要快速地通读全文，逐段了解文章的基本意思，并明确以下问题：文章讲述了了一种什么新理论、新技术、新成果？总的观点倾向怎样？全文可分为几个层次？通过阅读原文，对全文作出整体感知判断，获得整体印象。

第二步，要审清题意，确定重要信息的范围。

筛选并整合论述文中的信息作者：杜俊杰来源：《高中生学习·高二文综版》2013年第11期“筛选并整合文（论述文）中的重要信息”在湖北卷中釆用了客观题的形式。

针对该考点设题特点，我们应该从三个方面进行突破。

一、要正确筛选并全面整合，必须明确“重要信息”的内涵或外延。

事物的内涵，是指事物本质特有的属性；外延是事物的数量范围特征。

命题者可用以偏概全、张冠李戴甚至无中生有的方法来改变属性，也可以通过改变程度深浅、范围大小或数量多少等方法来改变外延。

如2013年天津卷第7题的B项：“…微博粉丝‟和传统…粉丝‟都能获得一种投射在偶像身上的替代性满足，在追星的过程中实现自我认同”。

这里能获得一种投射在偶像身上的替代性满足的，原文中只有微博粉丝，并没有传统粉丝。

命题人显然故意扩大了外延。

针对这类情况，我们在解题时，可分三步来进行。

第一，仔细阅读题干和选项；第二，回到原文当中去找到对应区域；第三，认真比对选项中变更过的信息和原文信息的内涵和外延。

比对时要特别注意概念的根本特征、范围大小、程度轻重、数量多少、可能性与现实性等。

二、要正确筛选并全面整合，必须理清“重要信息”间的逻辑关系。

论述文本中，有着丰富的信息，这些信息之间存在着内在关系，如条件关系、种属关系、因果关系等。

这些关系有着很强的逻辑性。

推导转换的要求也很高，容易出错。

如2013年湖北卷第7题的B项：“依附于土地的乡民从小习得礼俗，与周围的人都熟如亲人，因为大家感情深厚，所以对他们来讲…从俗即是从心‟”。

根据原文“这和法律所保障的自由不同。

规矩是…习‟出来的礼俗。

…从俗即是从心‟”可知，该选项强加了因果关系。

针对这类情况，我们在解题时，可分四步来进行。

第一，认真阅读每一选项，逐项从原文中找到相对应的关键区域；第二，结合关键区域的上下文，找全所有包含所需信息的区域；第三，联系上下文，仔细查看选项中所包含信息间的逻辑关系，从而找出错误。

这类错误包括偷换概念、转移话题、强加因果、以偏概全、自相矛盾等；第四，通读全文，做到点面结合，防止漏读信息，只有完全筛选出相关信息才能明确其逻辑关系。

筛选并整合文中的信息作者：尹桂玲来源：《高考进行时·高三语文》2013年第02期【考点分析】“筛选并整合文中的信息”考点陈述为“重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。

重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等”。

论述类文本虽然看起来篇幅较短，但实际上文本所包含的信息量却很多，逻辑性、理论性均要比文学类文本高出一筹。

在这种情况下，同学们就更要积极应对，只有做到胸有良策，才会不畏浮云遮望眼。

【知识汇总】“筛选信息”是获取信息的第一步。

就是根据题干要求，从纷繁的语言材料中对信息载体进行分析、判断、提取，去粗取精，去次留主，说到底，就是把符合考题要求的字词句等语言材料挑选出来。

“整合信息”是获取信息的第二步。

就是对所筛选信息用准确语言进行归纳概括、优化组合、加工改造形成答案，使之符合检测的目的要求。

而“重要信息”一般包括：①文章中作者所传达的基本观点；②对基本观点进行阐释的语句和相关材料；③最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。

在论述类文本阅读中“重要信息”往往因表现出阐述的多角度和全方位的复杂性的特点，而让同学们摸不着头脑。

【考查方式】“筛选并整合文中的信息”是论述类文本阅读考查的基础性考点。

具体而言，“筛选信息”以两种考查方式出现：①小筛选。

小筛选是就近筛选，答案一般就在本段，或者在附近一两段中。

显性命题题干中明确指明小筛选的范围，隐性命题同学们可以通过关键句提示找到答题区间。

②大筛选。

大筛选考查同学们对全文的整体把握能力，要求相对高得多。

答案一般分散于全文中。

而“整合信息”则是建立在“筛选信息”基础之上的。

“筛选并整合文中的信息”这个考点常从对某一现象的揭示、某一特点的分析以及原因的探究上命题，常以下列题型出现：1. 抓住文本中提示的某一特点，要求同学们说出具体内容；2. 指出文本中论述的某一现象，要求同学们阐述这一现象的具体表现或成因；3. 针对文本中提出的某一观点，要求同学们找出提出这一观点的依据。