语文信息筛选与整合

语文阅读中的信息筛选与整合能力在我们的学习和生活中，语文阅读是一项至关重要的技能。

而在阅读过程中，信息筛选与整合能力则是理解文章、获取知识的关键所在。

首先，我们要明白什么是信息筛选。

简单来说，就是从大量的文字中找出对我们有用、有价值的内容。

这就好像在一堆沙子中挑选出金子，需要我们有敏锐的眼光和判断力。

当我们面对一篇文章时，里面可能包含了各种各样的信息，有背景介绍、人物描写、情节发展等等。

但并不是所有的信息都与我们的阅读目的相关。

比如，如果我们是为了了解某个历史事件的经过，那么对于文中对人物心理的细腻描写可能就不是重点，我们需要快速地把注意力集中在与事件发展相关的叙述上。

那么，如何提高信息筛选的能力呢？第一步，要明确阅读的目的。

在开始阅读之前，先问问自己，我为什么要读这篇文章？是为了获取知识、解答问题，还是为了娱乐消遣？不同的目的决定了我们筛选信息的重点不同。

第二步，学会抓住关键语句。

这些关键语句往往能够概括文章的主要内容，比如标题、开头和结尾的段落、段落的首句和尾句等。

它们就像是文章的骨架，支撑起了整篇内容。

第三步，要善于分辨主次信息。

有些信息可能只是为了丰富文章的表达或者营造氛围，而不是核心要点，我们要能够准确地识别出来。

信息筛选出来之后，接下来就是整合。

信息整合是把筛选出来的零散的、碎片化的信息进行整理、归纳和总结，使之形成一个有条理、有逻辑的整体。

这就好比把一堆零件组装成一个完整的机器。

整合信息时，我们需要对筛选出来的内容进行分类。

比如，把关于同一主题或同一方面的信息归为一类。

然后，找出这些信息之间的内在联系，分析它们是如何相互支持、相互补充的。

通过这样的方式，我们能够更加深入地理解文章的内涵，把握作者的意图。

为了更好地整合信息，我们可以采用一些方法和技巧。

比如，制作思维导图。

将筛选出来的关键信息写在纸上，然后用线条和箭头将它们连接起来，展示出它们之间的关系。

这样可以帮助我们更直观地看到信息的结构和逻辑。

1．阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，激发全民族文化创新创造活力，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。

我们要坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，坚持为人民服务、为社会主义服务，坚持百花齐放、百家争鸣，坚持创造性转化、创新性发展，以社会主义核心价值观为引领，发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化，满足人民日益增长的精神文化需求，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，不断提升国家文化软实力和中华文化影响力。

繁荣发展文化事业和文化产业。

坚持以人民为中心的创作导向，推出更多增强人民精神力量的优秀作品，培育造就大批德艺双馨的文学艺术家和规模宏大的文化文艺人才队伍。

坚持把社会效益放在首位、社会效益和经济效益相统一，深化文化体制改革，完善文化经济政策。

实施国家文化数字化战略，健全现代公共文化服务体系，创新实施文化惠民工程。

（摘自习近平《在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告》）材料二：新时代文学迄今为止已近十年，新时代文学的内容和形式，在精准地反映该时期的社会发展的方方面面，真实、立体、全面地构建中国形象的同时，还通过历史回顾、现实关怀和未来构想，建构既属于中国本土也具有世界影响的学科体系、学术体系和话语体系。

十年来，中国文艺理论家和批评家坚持马克思主义理论在哲学社会科学研究中的指导地位，以习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是关于文化、文艺和社科的系列重要讲话为行动指南和根本遵循。

从事文艺理论研究工作的学者，在研究和探讨文艺理论的重大问题和发展方向、提出标识性概念、开辟学术新领域等方面，取得不少突破性成绩，同时也还有很大的提升空间。

一是方法路径的创新性提升。

信息的筛选与整合如果是简答题，信息筛选出来后，有的可以照抄，有的要加以整合，即具体问题具体分析。

1、如果明确“用自己的话回答”、“请概括说明”、“请阐述理由”等等，那么肯定不能照抄。

2、如果搜索出来的信息是形象的语言，恐怕也要将之抽象、概括出来。

3、要点比较分散，那么也要概括，否则，照抄下来，就是大段文字，等于还要阅卷教师为你再加工一次，那肯定要扣你的分了。

4、有现成的结论性的语言可供筛选，应当尽量使用原文。

一关于“原因”的信息筛选与整合答题思路：1、注意句间关系。

要对文章中的句子的不同功能有足够的敏感，知道哪些是要点句，哪些是阐释句。

2、注意某些提示原因的词语：如“于是”“为什么”。

3、看分值判断得分点，切勿漏点。

4、用“因为……所以……”来检验答案的正误。

高考真题：④学校的创建者认为，必须形成一个新的设计学派来影响本国的工业界，否则一个艺术家就不能实现他的理想。

学校设立了纺织、陶瓷、金工、玻璃等科目。

学生进校后先学半年初步课程，然后一面学习理论课，一面在车间学习手工艺，三年之后考试合格，可以取得“匠师”资格。

学校强调自由创造，反对因袭模仿。

在设计中重视实用需求，摒弃虚浮奢华；讲求材料自身的质地和色彩，反对附加的修饰和包装。

他们注重发挥结构本身的形式美，采用不对称的构图法，灵活多样、造型简洁，他们的造型艺术风格被称为“包豪斯风格”。

这种风格体现在建筑中，也体现在器皿、家具、灯具、织物等物品的设计上，家具中的钢管椅子就是他们最具有代表性的成果之一。

⑤有人以为包豪斯的成就在于创立了现代艺术教育和现代主义的设计风格。

其实，创建者的明确目标，是要彻底摧毁传统的关于艺术的“神话”，这是包豪斯的理念中最具革命性的核心。

包豪斯所尝试的，是把艺术从贵族和富人的高堂华厦中、从艺术的“神坛”上解放出来。

它要让艺术家变成这样一种人，即能用他的灵感和技艺为千千万万人塑造美、营造舒适生活的工作者。

换句话说，在包豪斯的观念中，艺术家的任务，是让每一个人，特别是那些平凡的工人、农民、小职员，都过上“人”所应该有的生活，让每一个人都能平等地享有生活的尊严。

文内信息的筛选与整合一、(2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：中国学者进入典籍英译领域时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。

传教士以降的西方译者为中国典籍的异域传播做出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译者翻译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。

此外，中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短的时间内触及中华文化的内核。

然而，典籍英译的主要目的，是向西方世界介绍真正的中国传统文化，促进中西文化交流和发展，让西方了解真正的中国。

我们应当客观、公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距，从典籍翻译大家身上汲取翻译的智慧，获取前行的指导和力量。

在这方面，对杨宪益、戴乃迭(英国籍)合译的与英国人霍克思翻译的《红楼梦》译本的比较，是一个值得我们静下心来认真思考的课题。

这两个译本于20世纪70年代出版，三位译者皆因此获得巨大声誉，也同时掀起了翻译界此后对两种译本经久不息的对比研究热潮。

在这过程中，我们应深入了解中国典籍的外译事实，客观分析两种译本的优长与不足，将中国的本土经验和理论与西方翻译理论相结合，取其精华，让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华，在实践中不断培养和提高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时代能力。

(摘编自辛红娟《中国典籍“谁来译”》) 材料二：翻译思想是决定译者翻译行为和翻译结果的主因，只有通过其翻译思想，读者才能理解其翻译过程中所采取的种种策略，也才能对这些策略所产生的译文进行更客观的评价。

从霍克思的译本中可见，他对原文采取了大多时候“忠实不渝”、间或背信弃“意”的态度。

为证此言，举个背信弃“意”的例子。

《红楼梦》第一回中，曹雪芹用了一个较长的段落交代自己的写作目的，并说明选用“甄士隐”和“贾雨村”作为人物姓名的缘由，为读者理解整部小说进行铺垫。

筛选并整合文中的信息【考点穿透】“筛选并整合文中的信息”是2020年高考论述类文本阅读的必考内容。

“筛选并整合文中的信息”，包含两层内容：筛选文中的信息；整合文中的信息。

按照思维的一般规律，应是先筛选，然后整合。

所谓“筛选”就是根据一定的目的要求，来区分信息的有无、主次、轻重，去粗取精，去次留主，通过辨别把相关的信息提取出来。

所谓“整合”是指把筛选出来的有用的语言材料按题干要求进行分类，用准确的语言对加工过的信息进行描述或总结概述。

“信息”是指作者通过阅读得到的知识、内容、事实、理论、观点或设想等。

“文中的信息”主要是指文章中介绍的最新知识以及对这些知识进行阐释的语言材料、作者的观点等。

可以是知识、消息、情报或代表某些信息的词语、符号、数据、图形等；也可以是能够体现作者写作意图的形式和手法，如文章的结构、语言、修辞和表现手法或表达技巧等。

主要是指：文章中的基本概念和最新知识；重要概念和知识的解释和阐述；有力反映作者的观点、集中表现文章主旨的内容。

往往表现为文中现成的词语、句子，或者是隐藏在语句里面的深层含义，闪烁在字里行间的隐含的意义。

“筛选并整合文中的信息”，就是对文章进行有一定阅读目的的分析，按照要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合要求的字、词、句等语言材料选出来。

筛选，即确定对象，针对题干中的要求对照语言材料进行搜索，查找对应的信息源，是在阅读过程中提取有用的信息，在答题中是去伪存真的过程，辨析正误；整合，即“调整组合”，是将提取出来的零散的信息，按要求分类，经过加工，形成比较系统的内容的认知的过程。

“筛选并整合文中的信息”的基本要求是准确、全面。

题型主要是单项选择，有些是简答。

论述中的新发现、新情况、新知识，就是新信息。

这个获取的过程，就是筛选、整合的过程。

要对文中的信息进行分类，区分重要、次要的信息；要对这些信息归类，理清关系，如同一、包容、从属、并列关系等等。

特别要注意隐含的信息的辨识，并能将其明示化。

语文学科核心素养信息筛选与整合能力腾讯公司将以大数据为基础，通过革命性的技术和产品持续探索，不断创新，在不久的将来实现“Internet+”在各行各业的全面应用。

在互联网时代，信息爆炸的今天，学生在海量的信息中筛选和整合准确的内容，成为了一项重要的素养。

尤其是对于语文学科来说，信息筛选与整合能力更是可以培养学生的阅读理解、批判性思维和创造力等多方面能力。

信息筛选与整合是一项综合性的能力，不仅仅是找到正确的答案，还需要学生具备辨别信息的真伪和可信度的能力。

首先，学生应该学会从多个渠道获取信息，并且了解这些信息的来源和背景。

例如，通过阅读书籍、新闻、期刊和网络等多种途径获取信息。

其次，学生需要学会判断信息的真实性和准确性。

他们应该学会辨别信息来源的可靠性，评估信息的权威性。

比如，评估一篇文章时，学生可以关注作者的背景、研究方法以及引用的其他学术资料等。

最后，学生需要将筛选出的信息整合起来，形成有机的知识结构。

他们应该能够将不同领域的知识联系在一起，形成全面而准确的认识。

信息筛选与整合能力的培养需要相关的教学方法和资源的支持。

一方面，教师应该针对学生的实际需要，提供相关的教育内容和学习资源。

例如，教师可以通过课堂讲授、小组讨论和阅读指导等方式，引导学生学会如何筛选和整合信息。

另一方面，学校应该提供良好的学习环境和设备，为学生提供丰富的学习资源。

例如，学校可以建立图书馆和电子资源库，供学生自主学习和研究。

除了教育界的努力，学生本人也需要积极主动地去培养信息筛选与整合能力。

首先，学生应该保持阅读的习惯，广泛涉猎各种不同类型的文本。

通过多样的阅读，学生能够接触到不同领域的知识，增加信息筛选与整合的广度和深度。

其次，学生可以参加辩论和研究活动，通过与他人的交流和合作，学会整合不同的观点和学科。

最后，学生应该善于利用各种学习工具和技术，如互联网和电子图书等，提高信息搜索和整合的效率。

信息筛选与整合能力是语文学科核心素养的重要组成部分。

“筛选、提取和整合文中重要信息”类题目的解答技巧阅读的主要目的是为了从阅读文本中汲取思想营养和获得各种知识。

这就需要阅读者具备筛选、提取和整合信息的能力。

在言语理解能力的测试中，筛选并整合文中的信息，是考查的一项重点，也是一个难点。

一般来讲，“筛选并整合信息”是按照考题要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合考题要求的字、词、句等语言材料筛选出来并加以整理。

【基本考点】筛选信息就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来，前提是审清题目要求，筛选出的信息要与题目有关；而整合信息就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。

能筛选并整合文中的信息是言语理解能力中十分重要的一个能力。

这一能力点的基本要求：先筛选并提取文中重要信息，然后再进行归纳、综合、概括、提炼，形成简洁而正确的答案。

基本考点指向以下几方面：一是从名词概念出发，要求考生提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句。

二是抓住重要的知识概念或重要语句，要求考生提取对其阐释的信息，其中包括体现概念和语句内容的若干要点（形成的条件、原因或相关因素）。

三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，要求考生寻找有关的词语或句子，或者是按提供的例句去寻找同类的语句。

四是抓住寓意含蓄的句子或在结构层次中起重要作用的语句，要求考生从上下文提取有关信息并转换，使这些语句的寓意具体化和明朗化。

【相关知识】筛选信息，就是根据一定的阅读目的，从语言文字材料中准确而迅速地筛选出所需要的信息。

所谓“筛选”，指的是从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。

其实也就是对词语、句子、段落、篇章的理解。

所谓“整合”，是指根据试题提出的条件，对筛选出来的信息源进行分类集中、重新组合、粗略概括。

筛选信息既是提取有用信息的过程，也是舍弃无用信息、干扰信息的过程。

文中哪些信息是值得筛选的呢?从答题的要求来说，符合答题要求的就是重要信息。

高考语文阅读理解技巧如何快速筛选信息和归纳关键点高考语文考试中，阅读理解是考生必须面对的一大难题。

在有限的时间内，准确地筛选信息并归纳关键点是取得高分的关键。

下面将介绍几种有效的技巧，帮助考生在阅读理解中更加高效地筛选信息和归纳关键点。

一、审题准确理解首先，要在阅读文本前仔细阅读问题，确保自己准确理解题目所问，明确答案的要求。

这样在阅读过程中就能有针对性地进行信息的筛选和归纳。

二、抓住关键字在阅读文本时，要学会抓住关键字。

关键字往往是文章中的名词、动词或形容词等，它们能够提供文章的重要信息。

通过抓住关键字，我们可以更快地找到问题的答案。

三、理解段落结构在阅读文本时，需要抓住每个段落的主旨和结构。

通过理解段落结构，可以更好地理解作者的观点和论证思路，从而更快地找到文章的关键信息。

四、意识流阅读在进行长篇阅读时，可以运用意识流阅读的方法。

意识流阅读是指快速浏览全文，通过抓住关键句和段落，了解文章的主要内容和结构。

通过意识流阅读，可以快速筛选出文章的重点和关键信息。

五、利用排除法在多选题中，可以利用排除法来筛选信息。

通常情况下，选项中会有一些明显与文章不符的错误信息，我们可以先排除这些选项，然后再进行比较，选择最符合文章的选项。

六、划重点在阅读过程中，可以用铅笔或记号笔划出重点句子或关键词，这样可以帮助我们在归纳关键点时更加清晰明了。

七、归纳总结在阅读完成后，可以进行归纳总结。

可以通过回答以下问题来整理关键点：文章主旨是什么？作者的观点是什么？作者的论证思路如何？通过对文章进行归纳总结，可以更好地理解文章的主要内容和关键点。

总之，高考语文阅读理解的快速筛选信息和归纳关键点是一项技巧活。

通过审题准确理解、抓住关键字、理解段落结构、意识流阅读、利用排除法、划重点和归纳总结等技巧，我们可以更加高效地应对阅读理解题，提高解题的准确率和速度。

希望以上技巧对广大考生有所帮助，祝愿大家在高考中取得优异的成绩！。

高中语文论述类文本阅读复习教案：筛选与整合，归纳与概括 (高三)专题一一般论述类文章阅读教案（二）筛选与整合，归纳与概括教学目标1.掌握此一考点的命题特点和一般规律。

3.科学训练，掌握答题的方法技巧。

教学重点熟练运用此类试题的答题方法技巧。

教学难点提高答题的正确率。

教学过程：一、考点探究突破“筛选并整合文中的信息”“归纳内容要点，概括中心意思”是新课标考试大纲分析综合这一能力层级的要求。

筛选信息就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来；而整合信息就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。

归纳内容要点，概括中心意思，主要通过分析文章结构、把握文章思路，弄清文章主要内容，根据文章内容总结中心。

在论述文章中这一考点也常常为必设试题，分值一般为3分。

所谓“信息”，就科学类文章而言，是指文章传达给读者的新概念、新知识、新思想、新经验以及有关对它们的解释与阐述，它可以是事实、理论，也可以是观点、设想；或代表某些信息的符号、数据、图形等。

所谓“筛选”，即根据阅读要求搜寻、辨别、提取文中的有关信息，也即根据题目要求，区分信息的主次、轻重，去伪存真，进行比较、选择，从中选出所需要的词语或句子，挑选出符合考题要求的语言材料。

筛选的关键是找准与选项对应的原文。

所谓“整合”，就是对筛选出的信息进行转换、概括、组合等再加工，综合、归纳，使之符合考题要求。

选择题的各个选项，已经对有关信息进行了整合，要求判断所作的整合是正确的还是错误的。

二、答题方法技巧“筛选并整合文中的信息”可按照下列步骤进行：第一步，要通读全文，初步了解文章信息。

这是筛选信息的必要准备。

做题之前，要快速地通读全文，逐段了解文章的基本意思，并明确以下问题：文章讲述了了一种什么新理论、新技术、新成果？总的观点倾向怎样？全文可分为几个层次？通过阅读原文，对全文作出整体感知判断，获得整体印象。

第二步，要审清题意，确定重要信息的范围。