筛选并整合信息方法和范例 课件

富有而善良的邻人，感叹我收获的微少， 我却疯人一样的大笑。在这笑声里，我知道我 成熟了。我有了一种特别的量具，它不量谷物 只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还 有人生。只要我认真地活过，无愧的付出过， 人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必 用他的尺度来衡量我值得或是不值得。
• 到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有 什么事情好做？只是隔着窗子，看飘落 的雪花、落寞的黄昏？不，我可以在炉 子里加上几块木柴，是屋子更加温暖， 我将冷静地检点自己：我为什么失败， 我做错过什么，我欠过别人什么（但愿 只是别人欠我）……那最后的日子，便 会心安得多！
筛选并整合文章信息
导入：
• 信息，这是当代使用频率极高的 词语。从阅读学，尤其是学习性阅读 来说，信息是指通过阅读而得到的知 识、消息、情报或代表某种信息的词 语、符号、数据或图形。从考试来说， 信息就是阅读材料中的文句及其所表 达的内容。
• 《考试说明》要求：“筛选并 整合文中的信息。重点考查辨 别、筛选并整合重要信息的能 力。重要信息包括文章的基本 观点，以及最能表达文章主旨 和作者写作意图的语句等。”
• （4）综合分析，条分缕述法
• 有些题目，需要对全文 进行分析，作答时就需要在 综合分析之后，条分缕析地 表述出来。应注意答题的条 理性和完整性，注意语句的 通顺。
经典回放 1、从文中看，乡土都给人们打下了哪些
“童年的烙印”？（不超过28个字,4分）(03年考题）
人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的 世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼 神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一 木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖 辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听 祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早 晚在街头巷尾、桥上井边、田塍chéng蔫角相见，音容笑 貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染 着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定 音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知 数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又 像文身的花纹，一辈子附在身上。
• 答:⑴一代诗史再现了一个时代 ⑵杜甫的苦寒人生 ⑶中国历史 上人才的成就与命运的二律悖 反（矛盾冲突）
• 【方法】 抓住语言标志（指 代词、关联词、过渡句），找 准要点。
• 我还发现了人类普遍的相互对照的 四个动作的秘密。首先，为了友好的握 手而伸出的平展的手与握成拳头准备打 人或至少是咒骂的手的对立。但尤其是 微笑，这是所有动作中最平面而最适宜 二维空间的动作：嘴向上咧开，眼角皱 起。这是平面生命的绽放。孩子深谙此 道，为了在做鬼脸是创造出第三维度， 他边伸舌头，这恰好构成了微笑的对立 面。
⑴筛选时，理清段与段之间的逻辑 关系，抓准核心句子——起始句、 重点句、归纳句，这些句子常常是 提炼文段（或全文）内容要点（或 中心意思）的依据。
• ⑵还要注意文段中多次出现的词 语、意义相近的词语，这些词语 是内容要点、中心意思的外在表 现，不可忽视。
• ⑶表述时，要注意保持角度一致， 概括的层次要恰当，结构要大体 一致，内容要涵盖得全面正确， 概念要限制准确，表述要精练确 切。
补：现代文的四种答题方法：
（1）满足要点法：
首先要满足题目要求，问什么，答什 么。不要答非所问，也不要“无益多多益 善”。
其次，要看清该题的分值。一般说来， 超过2分的题，其答案往往有两个以上的分 值对应点，答案起码有两个词语或短语或 句子。
再次，有明确字数要求的题目，一定不 要超过规定字数。（标点算字，超字扣分）
什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么。
冬日检点，不要回避自己的过错。
概括（即整合）第四点
作者认为应该怎样对待人生的四 季？请根据全文加以概括。（4分）
概念阐释
所谓“筛选”，指的是从纷繁的语言 材料中找出信息，提取主要信息，筛掉 次要信息。其实也就是对词语、句子、 段落、篇章的理解问题。
所谓“整合”，是指根据试题提出的 条件，对筛选出来的信息源进行分类集 中、重新组合、粗略概括。
这“整合信息”和“归纳内容要点”、“概括作者的 观点态度”等要求之间是交叉关系，而不是并列关系。
• 画线的四个动作分别指--------------
• 文中的秘密是指--------------------
• 答案：友好的握手；恶意的握 拳；微笑； 伸出舌头做鬼脸。
• 方法： 直接移用法
• 答案：平面生活与立体生活的 对立
• 方法：关键词语组合法
总结： 为了准确地筛选、整合和表述， 作题时还需重视以下几个细节：
……不应怨天尤人。
• 秋天，我和别人一样收获。我并不因我的谷粒比别人 的干瘪便灰心丧气。
• 到了冬日，我将冷静地检点自己。我为什么失败，我 做错过什么，我欠过别人什么。
作者认为应该怎样对待人生的四 季？请根据全文加以概括。（4分）
• 春天，我怀着希望播种。可我懂得我没有权 利逃避，如一个孕育着生命的母亲，期待自己 将要出生的婴儿。我知道，人要是能够期待， 就能够奋力以赴。
春天播种，要勇于承担责任；
概括（即整合）第一点
作者认为应该怎样对待人生的四 季？请根据全文加以概括。（4分）
• 夏日，我曾因干旱，焦灼地盼过（南来的风， 吹来载着雨滴的花朵。那是怎样的望眼欲穿 呐！……这妄想如同想要拉着自己的头发离开大 地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存 的土地上，）寻找泉水。……不应该怨天尤人。
• 夏日，我曾因干旱，站在土地头上，焦 灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的花朵。 那是怎样的望眼欲穿呐！盼着、盼着，有风 吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着 雨滴的云朵吹了过去，吹到另一片土地上。 我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死揪 住那片云，求它给我一滴雨。那是怎样的痴 心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拉着 自己的头发离开大地。于是，我不再妄想， 我只能在我赖以生存的土地上，寻找泉水。
• 再没有可能纠正已经成为往事的过 错。一个生命不可能再有一次四季。未 来的四季将属于另一个新的生命。
筛选结果：
• 春天，我怀着希望播种。可我懂得我没有权利逃避， 如一个孕育着生命的母亲，期待自己将要出生的婴儿。 我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。
• 夏日，我曾因干旱，焦灼地盼过（南来的风，吹来载 着雨滴的花朵。那是怎样的望眼欲穿呐！……这妄想 如同想要拉着自己的头发离开大地。于是，我不再妄 想，我只能在我赖以生存的土地上，）寻找泉水。
• 没有充分的准备，便急促地上路了。历 过的艰辛自不必说它。要说的是找到了水源， 才发现没有带上盛它的容器……再重新开始 吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍 的代价来记取。不应怨天尤人，会有一个时 辰，留给我检点自己！
秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪 的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并 不因我的谷粒比别人的干瘪便灰心丧气，我把 它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛是那新 诞生的自我。
夏天浇灌，不要怨天尤人；
概括（即整合）第二点
作者认为应该怎样对待人生的四 季？请根据全文加以概括。（4分）
• 秋天，我和别人一样收获。我并不因 我的谷粒比别人的干瘪便灰心丧气。
秋天收获，要正确看待结果；
概括（即整）
• 到了冬日，我将冷静地检点自己。我为
生命如四季。
春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊紧 扶我锈钝的犁。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得 立刻躺在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我 没有权利逃避，我决不企望有谁来代替，在这世 界上，每人都有一块必得有他自己来耕种的土地。 我怀着希望播种，那希望决不比任何一个智者的 希望更为谦卑。……每天，我望着掩盖着我的种 子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、 结果。如一个孕育着生命的母亲，期待自己将要 出生的婴儿。我知道，人要是能够期待，就能够 奋力以赴。
解题指导
一个原则 两个观念 三个步骤
一个原则：
忠于原文
启示：
简答题答案源于文本，不可凭空去想
两个观念：
整体观念
词不离句 句不离段 段不离篇
联系观念
联系全文 联系主题
三个步骤： 第一步：速读文章，了解大意； 第二步：根据试题，精读文章； 第三步：根据原文，结合题目，
巧妙作答。
问：请把这三个步骤简单勾画成一个“流程”。 文——题——文——题——答
①不少富有浪漫气息， 为追求理想开创事业去闯世界。
②多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低生活被打发出门。
方法点拨
一、寻找问题中的关键信息，锁定信息位置。
1、从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年 的烙印”？（不超过28个字）（4分） (03年考题）
①父母亲族的爱②家乡的山水草木③悲欢离合 的家史④乡里乡情
考点剖析
• 1．理解 B ①理解文中重要词语的含义； ②理解文中重要句子的含意。
• 2．分析综合 C ①筛选并整合文中的信息； ②分析文章结构，把握文章思路；③归纳 内容要点，概括中心意思；④分析概括作 者在文中的观点态度；⑤根据文章内容进 行推断和想象；
• 3．鉴赏评价 E①鉴赏文学作品的形象、语 言和表达技巧；②评价文章的思想内容和 作者的观点态度。
（一）阅读下面文字，回答文后问题。
草堂足供观赏，甬道曲折，尽可徜 徉，更何况又是细雨迷蒙，黄叶铺地!草 堂，草堂，此时此际的草堂在诉说什么 呢?从开元到天宝，《壮游》，《三吏》 《三别》，《北征》，《秋兴八首》， 直到《茅屋为秋风所破歌》……一代诗 史再现了一个时代，仅这些就足以彪炳 青史了。这是杜甫的不朽，这是杜甫的 辉煌，这也是杜甫的价值所在。
舍此，我们又何以了然在一个大起大落 的时代里，有一个愈老大愈清瘦愈苦 寒的杜工部!这些是不必说的。但仅仅 如此，就远不能了然杜甫诗歌抑郁沉 雄的内在生命力，也远不能了然士人 的用世之志与命运悲剧。这正是文章 憎命达的命意所在，是其深层的人生 意蕴所在，也是中国历史上人才的成 就与命运的二律悖反。