初一下公开课unit9whatdoeshelooklike教案
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2025版七年级英语下册Unit9Whatdoeshelooklike教案新版人教新目标版
Unit 9 What does he look like?教学过程教学环节老师活动学生活动备课札记Step 1 Warm up and leading in 1. Play a video clip of BeijingLove Story: Cheng Feng and ShiXiaomeng go to the train stationto meet Shen Bing. However ChengFeng has never seen Shen Bing, soShi Xiaomeng tells him what ShenBing looks like on the phone.2. Teach:(1)straight hair, medium height,thin, hair, curly, straight,height, tall, thin, heavy, build(2)—What does she look like?—She has/is/is of. . .1. Watch a video clip ofBeijing Love Story.2. Learn new words andsentences:(1)straight hair,medium height, thin,hair, curly, straight,height, tall, thin,heavy, build(2)—What does she looklike? —She has/is/isof. . .利用学生感爱好的人物视频, 学习描述人物外貌特征的词汇, 并通过视频激发学生的学习爱好。
续表教学环节老师活动学生活动备课札记Step 2Matching (1a) 1. Now please look at P49, usethe letters to match the peoplein the picture with one of thenumbered words. Write eachletter next to a numbered word.2. Check the answers.(1. e 2. b h 3. a 4. a e f 5. h6. f7. g8. c9. d )1. Match the people inthe picture with one ofthe numbered words.Write each letter nextto a numbered word.2. Check the answers.进一步巩固所学的新词汇。
人教版七年级英语下册Unit9WhatdoeshelooklikeSectionB1a1e教学设计
3.任务驱动，培养能力：采用任务型教学法，引导学生通过完成具体任务，掌握所学知识。
设计意图：培养学生的自主学习能力和合作精神，提高实际运用能力。
4.情境模拟，实践应用：组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，进行人物描述。
设计意图：让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力和交际能力。
5.多元评价，激发潜能：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习.通过观察、听力和阅读，培养获取、处理信息的能力。
2.利用思维导图等工具，整理所学描述人物外貌的词汇和句型，提高记忆效果。
3.通过小组合作，进行角色扮演、讨论等活动，锻炼口语表达和交流能力。
4.通过完成课后练习，巩固所学知识，提高实际运用能力。
6.作业：布置课后练习，巩固所学知识。
7.教学评价：通过课堂表现、小组合作、课后作业等方面，全面评价学生的学习效果。
二、学情分析
针对人教版七年级英语下册Unit 9 “What does he look like?” Section B 1a-1e的教学内容，对学生学情进行分析如下：
七年级学生经过一个学期的英语学习，已具备一定的词汇和语法基础，能够运用一般现在时态进行简单对话。在此基础上，学生对描述人物外貌的词汇和句型有一定了解，但在实际运用中可能存在词汇量不足、表达不自信等问题。此外，学生在小组合作、口语表达等方面能力参差不齐，需要教师在教学中予以关注和指导。
2.教学步骤：
a.教师发放练习题，要求学生独立完成。
b.学生在规定时间内完成练习，教师进行个别辅导。
c.教师收集练习题，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教学活动：对本节课所学内容进行回顾和总结。
设计意图：帮助学生梳理知识，巩固学习成果。
设计意图：培养学生的自主学习能力和合作精神，提高实际运用能力。
4.情境模拟，实践应用：组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，进行人物描述。
设计意图：让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力和交际能力。
5.多元评价，激发潜能：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习.通过观察、听力和阅读，培养获取、处理信息的能力。
2.利用思维导图等工具，整理所学描述人物外貌的词汇和句型，提高记忆效果。
3.通过小组合作，进行角色扮演、讨论等活动，锻炼口语表达和交流能力。
4.通过完成课后练习，巩固所学知识，提高实际运用能力。
6.作业：布置课后练习，巩固所学知识。
7.教学评价：通过课堂表现、小组合作、课后作业等方面，全面评价学生的学习效果。
二、学情分析
针对人教版七年级英语下册Unit 9 “What does he look like?” Section B 1a-1e的教学内容，对学生学情进行分析如下：
七年级学生经过一个学期的英语学习，已具备一定的词汇和语法基础，能够运用一般现在时态进行简单对话。在此基础上，学生对描述人物外貌的词汇和句型有一定了解，但在实际运用中可能存在词汇量不足、表达不自信等问题。此外，学生在小组合作、口语表达等方面能力参差不齐，需要教师在教学中予以关注和指导。
2.教学步骤：
a.教师发放练习题，要求学生独立完成。
b.学生在规定时间内完成练习，教师进行个别辅导。
c.教师收集练习题，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教学活动：对本节课所学内容进行回顾和总结。
设计意图：帮助学生梳理知识，巩固学习成果。
人教版七年级英语下册Unit9WhatdoeshelooklikeSectionA1a~2d教学设计
-创设真实的语境，鼓励学生大胆开口，进行角色扮演和小组讨论。
-教师适时给予反馈和指导，提高学生的口语表达能力。
-定期举行口语比赛，激发学生的学习兴趣，提高自信心。
4.针对学情差异的教学：
-关注每个学生的学习情况，进行分层教学，确保每个学生都能在课堂上获得成就感。
-设计不同难度的练习和任务，满足不同层次学生的需求。
4.引导学生观察生活，发现生活中的英语，将所学知识运用到实际情境中，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质，学会用积极的态度评价他人的外貌和性格特点。
2.培养学生乐观、自信的心态，敢于在课堂上展示自己，勇于面对挑战。
3.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，增强对多元文化的认识和理解，培养学生的跨文化交际意识。
-引导学生用这些词汇描述自己和同学的外貌特征，巩固词汇记忆。
2.语法教学：
-结合教材中的对话，讲解一般现在时态的用法，特别是主语为第三人称单数时动词的变化。
-通过例句和练习，让学生掌握一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句结构。
（三）学生小组讨论
在这一环节，我将组织学生进行小组讨论，巩固所学知识。
1.学生分组，每组选择一个同学作为描述对象。
6.语法练习：完成一般现在时态的语法练习，包括肯定句、否定句和疑问句的转换。
7.思考与分享：思考在本节课中学到的关于尊重他人的重要性，并写下自己的感悟，下节课与同学分享。
作业布置要求：
1.学生需认真完成作业，注重作业质量，家长监督并签字确认。
2.作业完成后，学生自行检查，确保书写规范，无错误。
3.教师将定期检查作业完成情况，对学生的进步给予肯定和鼓励。
三、教学重难点和教学设想
-教师适时给予反馈和指导，提高学生的口语表达能力。
-定期举行口语比赛，激发学生的学习兴趣，提高自信心。
4.针对学情差异的教学：
-关注每个学生的学习情况，进行分层教学，确保每个学生都能在课堂上获得成就感。
-设计不同难度的练习和任务，满足不同层次学生的需求。
4.引导学生观察生活，发现生活中的英语，将所学知识运用到实际情境中，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质，学会用积极的态度评价他人的外貌和性格特点。
2.培养学生乐观、自信的心态，敢于在课堂上展示自己，勇于面对挑战。
3.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，增强对多元文化的认识和理解，培养学生的跨文化交际意识。
-引导学生用这些词汇描述自己和同学的外貌特征，巩固词汇记忆。
2.语法教学：
-结合教材中的对话，讲解一般现在时态的用法，特别是主语为第三人称单数时动词的变化。
-通过例句和练习，让学生掌握一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句结构。
（三）学生小组讨论
在这一环节，我将组织学生进行小组讨论，巩固所学知识。
1.学生分组，每组选择一个同学作为描述对象。
6.语法练习：完成一般现在时态的语法练习，包括肯定句、否定句和疑问句的转换。
7.思考与分享：思考在本节课中学到的关于尊重他人的重要性，并写下自己的感悟，下节课与同学分享。
作业布置要求：
1.学生需认真完成作业，注重作业质量，家长监督并签字确认。
2.作业完成后，学生自行检查，确保书写规范，无错误。
3.教师将定期检查作业完成情况，对学生的进步给予肯定和鼓励。
三、教学重难点和教学设想
七年级英语人教版下册Unit9whatdoeshelooklike教学设计
3.教师引导学生关注人物外貌的其他特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等，为新课的学习做好铺垫。
4.通过这个环节，教师自然导入新课：“What does he/she look like?”，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师呈现新课的词汇和句型，如：tall, short, thin, fat, what does he/she look like, he/she has...hair等，并进行讲解和示范。
2.学生能够运用一般现在时描述他人的外貌特征，熟练掌握一般现在时的用法。
3.学生能够通过听力练习，提高获取、整理、运用信息的能力，增强英语语感。
4.学生能够运用所学的语言知识，进行小组合作，完成角色扮演、对话练习等任务，提高英语实际运用能力。
（二）过程与方法
1.采用情景教学法，通过设置真实的语境，让学生在交流互动中学习英语，提高学生的英语交际能力。
2.运用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3.注重个体差异，实施分层教学，针对不同学生的英语水平，设计不同难度的练习，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
4.结合多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重他人、关爱他人的品质，通过描述他人的外貌特征，学会发现他人的优点，增进同学间的友谊。
2.培养学生的团队合作意识，让学生在小组活动中学会相互帮助、相互支持，共同完成任务。
3.培养学生积极向上的心态，鼓励学生在课堂上积极参与、大胆开口，克服英语学习的恐惧心理。
4.培养学生的跨文化交际意识，通过学习英语，了解不同国家的文化背景，提高学生的综合素质。
4.通过这个环节，教师自然导入新课：“What does he/she look like?”，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师呈现新课的词汇和句型，如：tall, short, thin, fat, what does he/she look like, he/she has...hair等，并进行讲解和示范。
2.学生能够运用一般现在时描述他人的外貌特征，熟练掌握一般现在时的用法。
3.学生能够通过听力练习，提高获取、整理、运用信息的能力，增强英语语感。
4.学生能够运用所学的语言知识，进行小组合作，完成角色扮演、对话练习等任务，提高英语实际运用能力。
（二）过程与方法
1.采用情景教学法，通过设置真实的语境，让学生在交流互动中学习英语，提高学生的英语交际能力。
2.运用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3.注重个体差异，实施分层教学，针对不同学生的英语水平，设计不同难度的练习，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
4.结合多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重他人、关爱他人的品质，通过描述他人的外貌特征，学会发现他人的优点，增进同学间的友谊。
2.培养学生的团队合作意识，让学生在小组活动中学会相互帮助、相互支持，共同完成任务。
3.培养学生积极向上的心态，鼓励学生在课堂上积极参与、大胆开口，克服英语学习的恐惧心理。
4.培养学生的跨文化交际意识，通过学习英语，了解不同国家的文化背景，提高学生的综合素质。
人教版英语七年级下册Unit9WhatdoeshelooklikeSectionB1a1e教学设计
二、学情分析
针对人教版英语七年级下册Unit 9 "What does he look like?" Section B 1a-1e的教学内容，进行以下学情分析：
1.学生年龄特点：七年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对于新鲜事物充满兴趣。因此，在本章节的教学中，应注重激发学生的兴趣，运用生动形象的教学手段，增强课堂的趣味性。
人教版英语七年级下册Unit9WhatdoeshelooklikeSectionB1a1e教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确理解和运用本课所学的描述人物外貌和特征的词汇和句型，如：tall, short, thin, fat, straight, curly, hair, eyes, nose, mouth, face, look like, be like等。
设想：通过图片展示、角色扮演、小组讨论等多种形式，让学生在实际语境中练习和运用词汇和句型。
2.一般现在时态的运用：本章节中，描述人物外貌特征需要运用一般现在时态，这是教学的难点。学生需要理解并能够正确运用这一时态来构造句子。
设想：设计不同场景的练习，如描述家庭成员、朋友或名人，让学生在实际运用中掌握一般现在时态。
3.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，了解不同国家的人物特点和文化。
4.培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感，树立正确的价值观。
本章节教学设计以人教版英语七年级下册Unit 9 "What does he look like?" Section B 1a-1e为依据，紧密结合学科内容，注重实用性，以提高学生的英语素养为目标。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的主观能动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
针对人教版英语七年级下册Unit 9 "What does he look like?" Section B 1a-1e的教学内容，进行以下学情分析：
1.学生年龄特点：七年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对于新鲜事物充满兴趣。因此，在本章节的教学中，应注重激发学生的兴趣，运用生动形象的教学手段，增强课堂的趣味性。
人教版英语七年级下册Unit9WhatdoeshelooklikeSectionB1a1e教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确理解和运用本课所学的描述人物外貌和特征的词汇和句型，如：tall, short, thin, fat, straight, curly, hair, eyes, nose, mouth, face, look like, be like等。
设想：通过图片展示、角色扮演、小组讨论等多种形式，让学生在实际语境中练习和运用词汇和句型。
2.一般现在时态的运用：本章节中，描述人物外貌特征需要运用一般现在时态，这是教学的难点。学生需要理解并能够正确运用这一时态来构造句子。
设想：设计不同场景的练习，如描述家庭成员、朋友或名人，让学生在实际运用中掌握一般现在时态。
3.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，了解不同国家的人物特点和文化。
4.培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感，树立正确的价值观。
本章节教学设计以人教版英语七年级下册Unit 9 "What does he look like?" Section B 1a-1e为依据，紧密结合学科内容，注重实用性，以提高学生的英语素养为目标。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的主观能动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
初一下公开课unit9-what-does-he-look-like教案
2。让学生听1b 录音，然后完成1b的听力练习。
3.让一些学生完整地说出自己的答案，然后让学生们跟录音机大声朗读,并进行角色表演。
设计意图：
(此环节是为了获得语言的输入，培养学生的语感，纠正学生的语音语调，同时让学生学会根据图文信息去推测听力的大意.）
Step 6： Practice the sentence patterns.
（教师以同样的方式来引导学生学习straight , long, tall ,short, medium 等新语言项目。）
Step3:Practice the new words
1.把本课的新单词集中呈现出来，让学生一起大声朗读。
2.老师做动作，让学生根据老师的动作说出英语单词。
3。让学生在2分钟之内，将1a 中的图片和表达相关的外貌特征的词匹配起来。
1. I____ of medium build。
2. Jay Chou ____ short hair.
3。 Sally ____curly hair.
4. David _____straight hair。
5. They ____ tall.
6. Peter and his father ___ heavy.
1。整体设计思路、指导依据说明
这是Unit9的第一课时，俗话说,好的开端是成功的一半,这一课时在整个单元中起到了非常重要的作用。英语新课程的标准要求教师转变教学方式,在教学上要体现“以学生为中心”，使学生在情境、活动中习得语言。为充分体现新课标的理念，我对本节课教学活动的整体设计，将注重面向全体学生,创设大量情景,开展多种生动活泼的活动,让学生在活动和情景中学习和掌握英语，优化英语学习方式。同时，我还采用多种有效的激励和评价措施来引导学生积极参与.
3.让一些学生完整地说出自己的答案，然后让学生们跟录音机大声朗读,并进行角色表演。
设计意图：
(此环节是为了获得语言的输入，培养学生的语感，纠正学生的语音语调，同时让学生学会根据图文信息去推测听力的大意.）
Step 6： Practice the sentence patterns.
（教师以同样的方式来引导学生学习straight , long, tall ,short, medium 等新语言项目。）
Step3:Practice the new words
1.把本课的新单词集中呈现出来，让学生一起大声朗读。
2.老师做动作，让学生根据老师的动作说出英语单词。
3。让学生在2分钟之内，将1a 中的图片和表达相关的外貌特征的词匹配起来。
1. I____ of medium build。
2. Jay Chou ____ short hair.
3。 Sally ____curly hair.
4. David _____straight hair。
5. They ____ tall.
6. Peter and his father ___ heavy.
1。整体设计思路、指导依据说明
这是Unit9的第一课时，俗话说,好的开端是成功的一半,这一课时在整个单元中起到了非常重要的作用。英语新课程的标准要求教师转变教学方式,在教学上要体现“以学生为中心”，使学生在情境、活动中习得语言。为充分体现新课标的理念，我对本节课教学活动的整体设计，将注重面向全体学生,创设大量情景,开展多种生动活泼的活动,让学生在活动和情景中学习和掌握英语，优化英语学习方式。同时，我还采用多种有效的激励和评价措施来引导学生积极参与.
七年级英语人教版下册Unit9whatdoeshelooklike优秀教学案例
2.引导学生谈论他们对这些人物的第一印象，激发学生对人物外貌描述的兴趣。
3.自然引入本节课的主题："What Does He Look Like?"，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知Biblioteka 1.通过示例和讲解，教授描述人物外貌的词汇和句型，如height, weight, face shape, eye color等。
2.鼓励学生自主学习，查找其他描述人物外貌的词汇和句型。
3.提醒学生及时复习和预习，为下一节课做好准备。
五、案例亮点
1.情境创设：本案例通过展示不同人物的照片，引导学生观察和描述他们的外貌特征，从而激发学生对人物外貌描述的兴趣。这种情境创设不仅有助于吸引学生的注意力，还让学生在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流，提高了他们的实践能力和创新思维。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自身的优点和不足，制定改进措施。
2.学生互相评价，给予他人建设性的反馈，促进共同进步。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的进步和发展，给予肯定和鼓励。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示不同人物的照片，让学生观察并描述他们的外貌特征。
4.差异化教学：教师针对不同学生的学习需求，采用了差异化教学策略。对于学习困难的学生，教师给予更多的关爱和耐心，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心；对于学习优秀的学生，教师则引导他们充分发挥自己的优势，帮助其他同学，培养他们的团队合作精神。
5.过程性评价与终结性评价相结合：在教学过程中，教师注重过程性评价与终结性评价相结合，充分关注学生在课堂上的表现和进步，及时给予肯定和鼓励。这种评价方式有助于激发学生的学习兴趣，让他们感受到学习的快乐，同时也有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3.自然引入本节课的主题："What Does He Look Like?"，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知Biblioteka 1.通过示例和讲解，教授描述人物外貌的词汇和句型，如height, weight, face shape, eye color等。
2.鼓励学生自主学习，查找其他描述人物外貌的词汇和句型。
3.提醒学生及时复习和预习，为下一节课做好准备。
五、案例亮点
1.情境创设：本案例通过展示不同人物的照片，引导学生观察和描述他们的外貌特征，从而激发学生对人物外貌描述的兴趣。这种情境创设不仅有助于吸引学生的注意力，还让学生在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流，提高了他们的实践能力和创新思维。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自身的优点和不足，制定改进措施。
2.学生互相评价，给予他人建设性的反馈，促进共同进步。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的进步和发展，给予肯定和鼓励。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示不同人物的照片，让学生观察并描述他们的外貌特征。
4.差异化教学：教师针对不同学生的学习需求，采用了差异化教学策略。对于学习困难的学生，教师给予更多的关爱和耐心，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心；对于学习优秀的学生，教师则引导他们充分发挥自己的优势，帮助其他同学，培养他们的团队合作精神。
5.过程性评价与终结性评价相结合：在教学过程中，教师注重过程性评价与终结性评价相结合，充分关注学生在课堂上的表现和进步，及时给予肯定和鼓励。这种评价方式有助于激发学生的学习兴趣，让他们感受到学习的快乐，同时也有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
人教版英语七年级下册Unit9Whatdoeshelooklike
2.口语作业：学生需在家中与家人或朋友进行角色扮演，互相描述对方的外貌，并将这个过程录音。这样既能锻炼学生的口语表达能力，也能让他们在轻松愉快的氛围中复习所学知识。
3.听力作业：布置学生听教材中的听力材料，并完成相关练习。同时，鼓励学生课外收听、观看英语节目，提高听力水平。
4.观察作业：要求学生课后观察周围的人，选择一个或几个人物，用英语描述他们的外貌特点，并在下一节课与同学分享。
3.通过角色扮演等实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。
4.通过总结和反思，引导学生发现自身的学习方法，提高自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发学习积极性，树立自信心。
2.培养学生的团队合作精神，学会与人沟通、交流，互相帮助。
5.归纳总结，拓展提升：在课堂尾声，引导学生总结本节课所学的词汇、句型和听力技巧。同时，布置拓展任务，让学生观察周围的人，用英语描述他们的外貌，提高学生的实际运用能力。
6.课后作业，巩固所学：设计富有层次的课后作业，包括词汇填空、句型练习、听力训练等，帮助学生巩固所学知识。
7.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，关注学生的情感态度，引导学生尊重他人，发现他人的优点，培养良好的道德品质。
2.学生英语水平：经过上半学期的学习，学生已经掌握了一定的词汇和语法基础，具备初步的听、说、读、写能力。但在描述人物外貌方面，部分学生可能还存在词汇和句型掌握不足的问题。
3.学生学习兴趣：七年级学生对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过形象、直观的方式学习英语。在本章节的学习中，描述人物外貌的内容符合学生的兴趣，有利于激发他们的学习积极性。
4.学生学习策略：学生在英语学习过程中，需要借助图片、实物等辅助手段，以提高学习效果。此外，小组合作、角色扮演等活动形式能够帮助学生更好地运用所学知识，提高英语实际运用能力。
3.听力作业：布置学生听教材中的听力材料，并完成相关练习。同时，鼓励学生课外收听、观看英语节目，提高听力水平。
4.观察作业：要求学生课后观察周围的人，选择一个或几个人物，用英语描述他们的外貌特点，并在下一节课与同学分享。
3.通过角色扮演等实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。
4.通过总结和反思，引导学生发现自身的学习方法，提高自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发学习积极性，树立自信心。
2.培养学生的团队合作精神，学会与人沟通、交流，互相帮助。
5.归纳总结，拓展提升：在课堂尾声，引导学生总结本节课所学的词汇、句型和听力技巧。同时，布置拓展任务，让学生观察周围的人，用英语描述他们的外貌，提高学生的实际运用能力。
6.课后作业，巩固所学：设计富有层次的课后作业，包括词汇填空、句型练习、听力训练等，帮助学生巩固所学知识。
7.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，关注学生的情感态度，引导学生尊重他人，发现他人的优点，培养良好的道德品质。
2.学生英语水平：经过上半学期的学习，学生已经掌握了一定的词汇和语法基础，具备初步的听、说、读、写能力。但在描述人物外貌方面，部分学生可能还存在词汇和句型掌握不足的问题。
3.学生学习兴趣：七年级学生对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过形象、直观的方式学习英语。在本章节的学习中，描述人物外貌的内容符合学生的兴趣，有利于激发他们的学习积极性。
4.学生学习策略：学生在英语学习过程中，需要借助图片、实物等辅助手段，以提高学习效果。此外，小组合作、角色扮演等活动形式能够帮助学生更好地运用所学知识，提高英语实际运用能力。
Unit9whatdoeshelooklike(SectionA1a-2d)教学设计人教版七年级英语
《What does he look like?》Section A 1a2d教学设计【课程性质】公共基础课【课程功能】能够准确描述人物外貌特征，培养自主探索和推断的能力【教材版本】英语课程教材研究开发中心；人民教育出版社2013年版本；20页（2d）【授课课题】What does he look like?【教学内容】描述人物外貌的核心词汇和核心句型【授课类型】新课【授课时间】【设计人员】【审核人员】（一）分析标准，建立目标1.相关标准陈述：英语是当今世界使用最为广泛的通用语言，是国际交流于合作的重要工具，是思想与文化的载体，对人的全面发展有积极的促进作用。
中等职业学校的英语课程是各专业学生必修的公共基础课程，建有工具性与人文性。
在课堂教学中，要求教师应通过创设与主题相关的语境，将主题与学生的学习、生活和未来职业发展建立关联，鼓励学生运用所掌握的语言知识和语言技能，提高学生的鉴别和评判能力。
在主题意义探究活动的设计上，教师应注意激发学生的学习兴趣，帮助学生构建和完善知识结构，深化主题内容的理解。
2.教学内容分析：《What does he look like?》原本是初中教材中一个单元的课题，按照初中课时要求，初中阶段需要5课时完成本单元。
本课学生主要学习描述他人外貌的词汇及句式，学会从身高、身材、头发和其他特征四个方面描述一个人的外貌，且通过本课的学习，使学生更加明确自我与他人的关系，能够主动关注身边的人，与人和善，同时发展健康的审美情趣，学会尊重他人，能做到客观的评价他人，不以貌取人。
3.教学目标确定①知识目标：掌握以下词汇：curly, straight, tall, medium, thin, heavy, build掌握以下句型：What does he/she look like? –He/ She is tall/short/thin/heavy/of medium height/build.He/ She has long/short curly/straight hair.He/ She wears sunglasses.②技能目标：学会从身高、身材、头发和其他特征四个方面描述一个人的外貌③态度目标：让学生了解关注身边的人，学会友好；能够客观地描述人的外貌；学会尊重他人，不以貌取人④学习本课的必要条件分析：学生已经掌握助动词do/does及人称代词he/she的用法（二）分析学情，细化目标4.基本学情分析：本次课题授课班级是七年级一班和二班。
七年级英语Whatdoeshelooklike教案
七年级英语What Does He Look Like 教案一、教学目标1. 知识目标a. 学生能够听懂、会说、会读what does he look like 这句话。
b. 学生能够描述一个人的外貌特征。
c. 学生能够用一般现在时描述一个人的外貌特征。
2. 能力目标a. 学生能够用英语简单描述一个人的外貌特征。
b. 学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3. 情感目标a. 学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
b. 学生能够学会尊重他人的外貌特征。
二、教学重难点1. 重点a. 学生能够听懂、会说、会读what does he look like 这句话。
b. 学生能够描述一个人的外貌特征。
2. 难点a. 学生能够用一般现在时描述一个人的外貌特征。
b. 学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
三、教学方法1. 情景教学法通过创设真实的生活情景，让学生在实践中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2. 交际教学法通过生生互动、师生互动，让学生在交流中学习英语，提高学生的交际能力。
3. 任务型教学法通过完成具体任务，让学生在实践中学习英语，提高学生的综合语言运用能力。
四、课前准备1. 教师准备what does he look like 的相关图片和人物描述。
2. 学生准备一本英语词典。
五、教学过程1. 导入教师通过展示不同人物的图片，引导学生说出他们的外貌特征，从而引出本课的主题。
2. 呈现教师展示what does he look like 的相关图片和人物描述，引导学生听懂、会说、会读这句话。
3. 操练教师组织学生进行分组活动，让学生互相描述外貌特征，从而巩固所学知识。
4. 实践教师布置任务，让学生用英语描述一个人的外貌特征，并上台展示。
6. 作业教师布置作业，让学生用英语写一篇关于描述一个人外貌特征的短文。
六、教学评估1. 课堂观察：教师在课堂中观察学生的参与程度、发音准确性以及语言运用能力。
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What do they look like? They are of medium height.
What does he look like? He is of medium build.
What does she look like? She has curly hair,
She is tall.
For example:
T: Look at the first picture, Who is he?
Ss: He is Yao Ming.
T: What does he look like?
Ss: He is tall.
2.分男女生、分小组进行看图操练句型。
设计意图:
(选择非常夸的人物图像作为语言训练的素材，让学生一看到就想说点什么。用同样的方法去呈现其它句子)
2.把本课的核心句型变成一首歌。曲取自Big big world的高潮部分，歌词是本课的核心句型。
设计意图:
(句型操练由集体到个人，可以克服学生的恐惧心理。根据十几岁的孩子喜欢追星的心理特点，设计一个明星模仿秀活动，既可以很好地操练到本课的句型，可以吸引学生的注意力。把核心句型变成一首歌，使得课堂气氛更加活跃，学生可以在轻松愉快的氛围中习得语言。)
2.出示一一个女孩的全身照，让学生说出身体各部位名称，然后让学生起立，配上动作，有节奏地朗读身体部位名称（chant）。
Ears , eyes, nose
Face, mouth, teeth
Head, Hair, hand
Arm, leg, feet
T: Stand up! Do actions as we read the names! Follow me, please.
设计意图：
(教师用此方法来引导学生复习小学阶段学过的表示身体各部位名称的单词，为下一个学习作铺垫。同时用chant和全身反应法来激发学生的学习热情)
Step2：Present the new words.
教师利用多媒体或把学生感兴趣的明星图片打印出来，用这些材料去呈现本课的新语言项目。For example:
设计意图:
（词汇是语言的基本材料，为了使交流更加顺畅，这一步相当的重要。用老师比划，学生说词的方式可以检验学生是否掌握单词的意思和读音。）
Step 4: Present the sentence patterns.
1.借助多媒体或打印的图片引入本课的核心句型“What does he look like?”
1.让学生两人一组去谈论班上同学的外形，展示时由面到点进行。
2.在课前准备一些道具，例如：假发、墨镜等。选四个学生到教室前面来，（高、矮、胖、瘦各一个）用这些道具把他们装扮一下，然后让其余同学两人一组，就其外形进行描述。描述结束后，让这些“明星”随着音乐，来个“T台秀”。
What do you look like? I am short and thin.
2.教学背景分析
教学容分析：本单元的话题是描述人的外观，话题贴近学生的生活，这个话题应该能够激发学生的表达欲望。本课时是这个单元的第一课时，在本单元中起到了非常重要的作用。本单元的核心词汇和核心句型都将在这一课时呈现。1a是个match,引出了本课的新单词，1b是听力训练，1c是口语训练的一个例。这些容对于大部分学生来说都不会太难，所以非常有必要拓展一些容。
Step 7：Play a game.
1.让学生朗读屏幕或小黑板上的两段小短文，（先齐读然后分组进行朗读竞赛。）
①②
He’s an ugly man.
He’s short.
He’s heavy.
He has short curly hair.
He’s unfriendly.
She’s a beautiful girl.
T: Is Han Hong beautiful?
Ss:…
T: What does she look like?
S: (让学生自由表达)
T: Han Hong is not very beautiful, but She sings very well, she is kind, she is popular, that is enough! So we should not judge a person by his or her appearance!
1. I____ of medium build.
2. Jay Chou ____ short hair.
3. Sally ____curly hair.
4. David _____straight hair.
5. They ____ tall.
6. Peter and his father ___ heavy.
7. I ____ a big nose.
8. He ____ of medium height.
9. We____ small eyes.
10. Pan Changjiang ____ short.
设计意图:
（巩固本节课所学的语言知识点，增强语言的准确性。）
Step 9 Summary
本课时主要学习了描述人的外观的词汇：straight, curly ,tall, height, thin, heavy, build, medium等等，及询问人的相貌的句型“What does he look like?”
Step 5: Listening practice
1.和学生一起讨论课本上的图，分析当时的情景，引出听力练习。
For example:
Look at the picture, Where are they? What are they going to do?
What does Amy’s friend look like? Let’s listen!
3.教学目标分析
知识技能目标：
1.学会用英语描述人的高、矮、胖、瘦、发型和面部特征。
2.描述人的外观时，能正确使用is/ has.
情感目标：让学生明白不可以貌取人的道理。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
1.掌握straight, curly, tall , short, of medium height/build, heavy ,thin等词汇，
（教师以同样的方式来引导学生学习straight , long, tall ,short, medium等新语言项目。）
Practice the new words
1.把本课的新单词集中呈现出来，让学生一起大声朗读。
2.老师做动作，让学生根据老师的动作说出英语单词。
3.让学生在2分钟之，将1a中的图片和表达相关的外貌特征的词匹配起来。
2.学会运用重点句型“What does he/she look like? He/She is/has…
并运用用这些句型去描述人的外貌。
教学难点：
在描述人的外表时，是用has还是is的问题。
5.教学过程设计
Step 1:Lead in and revision
1.播放一段大头儿子小头爸爸的视频，引出本课的话题和身体各部位名称。
T: Look at the first picture. Who is he /she?
Ss：He /She is…
T: What does he /she look like?
Ss: He/She has curly hair. What does curly mean? Do you know？(配上动作引导学生回答)
Step 10: Homework
用今天所学的知识来简单描述一个你喜欢的人。不少于50字。
学生情况分析：
在小学阶段，孩子们已经学了人的身体各部位名称，例如：head, face ,eye, ear等等，但是他们头脑里储存的只是一些孤立的单词，往往不能用完整的句子来描述人的外表特征。
从心理上来看，十三四岁是青少年开始关注自己和他人外形的时期，所以在这个时候，老师要引导学生树立正确的审美观。
设计意图:
（目的是培养学生的阅读能力和动手能力，同时也使得语言的学习更具有趣味性。）
Step 8:Exercise:
1.看图填空。
①出示一高高瘦瘦的女孩的图片，完成这个对话：
- What does she look like?
- She is ______ and _______.
She has ______ hair.
She’s tall.
She’s thin.
She has long straight hair.
She’s friendly.
2.老师课前准备一些人的身体各部位的大卡片，根据上述文字描述，每组选派两位同学到黑板上进行拼图比赛。其余同学则在纸上画出一个与短文描述一致的图像。
3.出示一红的照片，向学生灌输一个道理：不可以貌取人！
2.让学生听1b录音，然后完成1b的听力练习。
3.让一些学生完整地说出自己的答案，然后让学生们跟录音机大声朗读，并进行角色表演。
设计意图:
（此环节是为了获得语言的输入，培养学生的语感，纠正学生的语音语调，同时让学生学会根据图文信息去推测听力的大意。）
Step 6: Practice the sentence patterns.
T: Do you like the video?
Ss:…
T: What does the son look like?
Ss: He has a big head.
T: What does the father look like？
Ss: He has a small head.
T: Can you say the names of our body? Let’s try! Head, hair…
What does he look like? He is of medium build.
What does she look like? She has curly hair,
She is tall.
For example:
T: Look at the first picture, Who is he?
Ss: He is Yao Ming.
T: What does he look like?
Ss: He is tall.
2.分男女生、分小组进行看图操练句型。
设计意图:
(选择非常夸的人物图像作为语言训练的素材，让学生一看到就想说点什么。用同样的方法去呈现其它句子)
2.把本课的核心句型变成一首歌。曲取自Big big world的高潮部分，歌词是本课的核心句型。
设计意图:
(句型操练由集体到个人，可以克服学生的恐惧心理。根据十几岁的孩子喜欢追星的心理特点，设计一个明星模仿秀活动，既可以很好地操练到本课的句型，可以吸引学生的注意力。把核心句型变成一首歌，使得课堂气氛更加活跃，学生可以在轻松愉快的氛围中习得语言。)
2.出示一一个女孩的全身照，让学生说出身体各部位名称，然后让学生起立，配上动作，有节奏地朗读身体部位名称（chant）。
Ears , eyes, nose
Face, mouth, teeth
Head, Hair, hand
Arm, leg, feet
T: Stand up! Do actions as we read the names! Follow me, please.
设计意图：
(教师用此方法来引导学生复习小学阶段学过的表示身体各部位名称的单词，为下一个学习作铺垫。同时用chant和全身反应法来激发学生的学习热情)
Step2：Present the new words.
教师利用多媒体或把学生感兴趣的明星图片打印出来，用这些材料去呈现本课的新语言项目。For example:
设计意图:
（词汇是语言的基本材料，为了使交流更加顺畅，这一步相当的重要。用老师比划，学生说词的方式可以检验学生是否掌握单词的意思和读音。）
Step 4: Present the sentence patterns.
1.借助多媒体或打印的图片引入本课的核心句型“What does he look like?”
1.让学生两人一组去谈论班上同学的外形，展示时由面到点进行。
2.在课前准备一些道具，例如：假发、墨镜等。选四个学生到教室前面来，（高、矮、胖、瘦各一个）用这些道具把他们装扮一下，然后让其余同学两人一组，就其外形进行描述。描述结束后，让这些“明星”随着音乐，来个“T台秀”。
What do you look like? I am short and thin.
2.教学背景分析
教学容分析：本单元的话题是描述人的外观，话题贴近学生的生活，这个话题应该能够激发学生的表达欲望。本课时是这个单元的第一课时，在本单元中起到了非常重要的作用。本单元的核心词汇和核心句型都将在这一课时呈现。1a是个match,引出了本课的新单词，1b是听力训练，1c是口语训练的一个例。这些容对于大部分学生来说都不会太难，所以非常有必要拓展一些容。
Step 7：Play a game.
1.让学生朗读屏幕或小黑板上的两段小短文，（先齐读然后分组进行朗读竞赛。）
①②
He’s an ugly man.
He’s short.
He’s heavy.
He has short curly hair.
He’s unfriendly.
She’s a beautiful girl.
T: Is Han Hong beautiful?
Ss:…
T: What does she look like?
S: (让学生自由表达)
T: Han Hong is not very beautiful, but She sings very well, she is kind, she is popular, that is enough! So we should not judge a person by his or her appearance!
1. I____ of medium build.
2. Jay Chou ____ short hair.
3. Sally ____curly hair.
4. David _____straight hair.
5. They ____ tall.
6. Peter and his father ___ heavy.
7. I ____ a big nose.
8. He ____ of medium height.
9. We____ small eyes.
10. Pan Changjiang ____ short.
设计意图:
（巩固本节课所学的语言知识点，增强语言的准确性。）
Step 9 Summary
本课时主要学习了描述人的外观的词汇：straight, curly ,tall, height, thin, heavy, build, medium等等，及询问人的相貌的句型“What does he look like?”
Step 5: Listening practice
1.和学生一起讨论课本上的图，分析当时的情景，引出听力练习。
For example:
Look at the picture, Where are they? What are they going to do?
What does Amy’s friend look like? Let’s listen!
3.教学目标分析
知识技能目标：
1.学会用英语描述人的高、矮、胖、瘦、发型和面部特征。
2.描述人的外观时，能正确使用is/ has.
情感目标：让学生明白不可以貌取人的道理。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
1.掌握straight, curly, tall , short, of medium height/build, heavy ,thin等词汇，
（教师以同样的方式来引导学生学习straight , long, tall ,short, medium等新语言项目。）
Practice the new words
1.把本课的新单词集中呈现出来，让学生一起大声朗读。
2.老师做动作，让学生根据老师的动作说出英语单词。
3.让学生在2分钟之，将1a中的图片和表达相关的外貌特征的词匹配起来。
2.学会运用重点句型“What does he/she look like? He/She is/has…
并运用用这些句型去描述人的外貌。
教学难点：
在描述人的外表时，是用has还是is的问题。
5.教学过程设计
Step 1:Lead in and revision
1.播放一段大头儿子小头爸爸的视频，引出本课的话题和身体各部位名称。
T: Look at the first picture. Who is he /she?
Ss：He /She is…
T: What does he /she look like?
Ss: He/She has curly hair. What does curly mean? Do you know？(配上动作引导学生回答)
Step 10: Homework
用今天所学的知识来简单描述一个你喜欢的人。不少于50字。
学生情况分析：
在小学阶段，孩子们已经学了人的身体各部位名称，例如：head, face ,eye, ear等等，但是他们头脑里储存的只是一些孤立的单词，往往不能用完整的句子来描述人的外表特征。
从心理上来看，十三四岁是青少年开始关注自己和他人外形的时期，所以在这个时候，老师要引导学生树立正确的审美观。
设计意图:
（目的是培养学生的阅读能力和动手能力，同时也使得语言的学习更具有趣味性。）
Step 8:Exercise:
1.看图填空。
①出示一高高瘦瘦的女孩的图片，完成这个对话：
- What does she look like?
- She is ______ and _______.
She has ______ hair.
She’s tall.
She’s thin.
She has long straight hair.
She’s friendly.
2.老师课前准备一些人的身体各部位的大卡片，根据上述文字描述，每组选派两位同学到黑板上进行拼图比赛。其余同学则在纸上画出一个与短文描述一致的图像。
3.出示一红的照片，向学生灌输一个道理：不可以貌取人！
2.让学生听1b录音，然后完成1b的听力练习。
3.让一些学生完整地说出自己的答案，然后让学生们跟录音机大声朗读，并进行角色表演。
设计意图:
（此环节是为了获得语言的输入，培养学生的语感，纠正学生的语音语调，同时让学生学会根据图文信息去推测听力的大意。）
Step 6: Practice the sentence patterns.
T: Do you like the video?
Ss:…
T: What does the son look like?
Ss: He has a big head.
T: What does the father look like？
Ss: He has a small head.
T: Can you say the names of our body? Let’s try! Head, hair…