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高二语文：第8课杨振宁：合璧中西科学文化的骄子课件1 （人教版选修《中外传记作品选读》）杨振宁・・合璧中西科学文化的骄子第9章扩步糸统调音1949作杨振宁，安徽省合肥市人。
著名美籍华裔科学家、物理学大师、诺贝尔物理学奖获得者。
1957年由于与李政道提出的“弱相互作用中宇称不守恒”观念被实验证明而共同获得诺贝尔物理学奖；其于1954 年提出的规范场理论，则于70年代发展成为统合与了解基本粒子强、弱、电磁等三种相互作用力的基础；此外并曾在统计物理、凝聚态物理、量子场论、数学物理等领域做出多项卓越的重大贡献第9章扩步糸统调音1922年进入普林斯顿高等研究院做博士后10月1日生于安徽合肥1956年1938年和李政道共同发现宇称不守恒考入西南联大1957年1)942年获得诺贝尔物理学奖大学毕业，旋即进入清华大学的研1971年院1(944年以优异成绩获得硕士学位1945年赴美入芝加哥大学1948年在美国科学家中率先访华1986年返国参加中研院院士会议1994年荣获美国费城富兰克林学院颁发之波维尔(Bower)奖1996年获清华交通两所夫学颁授学位第9章扩步糸统调音1949作获博士学位高二学历的第八号考生1938年夏，鉴于辗转流离到抗战大后方的中学生非常之多，国民政府教育部宣布了一项措施：所有学生，不需文凭，可按同等学历报考大学。
得此消息，随任西南联大数学系教授的父亲杨武之迁至昆明的杨振宁，在父亲的鼓励和支持下，以高二学历早早地报名参加统一招生考试。
国立各院校昆明招生委员会办事处发给杨振宁的准考证为“统昆字第0008”, 试场为“第壹试场”，座位为“第捌号”。
r杨振i一家从1938年春到昆后，最先住在西南联大、云南大学间的文化巷11号。
这条小巷原先是昆明北城脚偏僻荒凉、尊麻丛生之地，也叫作尊麻巷。
随着联大教职工的陆续迁入, 巷内除杨家外，还有物理学系教授赵忠尧和霍秉权分别住进19号、43号，化学紊教授刘云浦住进41号，其他学校如云南大学社会学系教授费孝通等也先后入住该巷，小巷顿时热闹起来，并成为联大等校师生进出城内的主要通道，因而改名文化巷。
杨振宁
杨振宁，男，1922年10月1日生于安徽合肥三河镇，现安徽省合肥市肥西县，清华大学高等研究院教授，香港中文大学博文讲座教授。
1942年毕业于西南联合大学物理学系，1944年在西南联合大学（清华大学研究院物理研究所）研究生毕业，1945年考取清华大学后赴美留学，在芝加哥大学深造，获博士学位。
历任芝加哥大学讲师、普林斯顿高等研究院研究员、纽约州立大学石溪分校教授兼物理研究所所长，是中国科学院外籍院士、美国科学院院士、中央研究院院士、俄罗斯科学院院士、教廷宗座科学院院士、巴西科学院院士、委内瑞拉科学院院士、西班牙皇家科学院院士、英国皇家学会会员等。
1949年，与恩利克·费米合作，提出基本粒子第一个复合模型。
1956年与李政道合作，提出“弱相互作用中宇称不守恒理论”，共同获1957年诺贝尔物理学奖。
2002年担任邵逸夫奖评审委员会主席。
2004年11月受聘海南大学特聘教授。
人物轶事群英荟萃杨振宁本科毕业获理学学士学位后，考入本校研究院理科研究所物理学部（清华大学物理研究所）读研究生。
读研究生期间，杨振宁住在联大昆中北院研究生宿舍。
与他同室居住的有凌宁、金启华和顾震潮，黄昆和张守廉也偶尔来住几天。
这些中华民族未来的精英们聚于一起，在陋室里交谈切磋，结伴探索着科学的奥秘。
杨门长子作为杨家长子，杨振宁为鼓励弟妹多念书，还订出了一些颇为吸引人的规则：一天之中，谁念书好、听母亲的话、帮助做家务、不打架、不捣乱就给谁记上一个红点，反之就要记黑点。
一周下来，谁有三个红点，谁就可以得到奖励——由他骑自行车带去昆明城里看一次电影。
名师高徒杨振宁读联大物理学系时，给他上一年级普通物理课的是擅长实验的物理学家、清华大学赵忠尧教授，上二年级电磁学课的是著名学者、清华大学吴有训教授，上力学课的是在广义相对论等方面颇有研究的著名学者、清华大学周培源教授等。
但对杨振宁来说，除了物理系直接教他的这些教授们外，父亲杨武之对他的影响也是相当大的。
杨振宁在学校里，遇有不懂的问题、碰上难以处理的事，总是经常跑到数学系办公室向父亲请教。
杨振宁还多次说过：“在联大给我影响最深的两位教授是吴大猷先生和王竹溪先生。
”1942年，杨振宁本科毕业时，选了《用群论方法于多原子的振动》作毕业论文，并请吴大猷做论文导师。
杨振宁在研究生院读书时，受王竹溪教授的教育和引导，对统计物理发生了兴趣。
1944年研究生毕业时，杨振宁请王竹溪教授作硕士论文的指导老师，在其指导下又非常成功地写出了硕士论文，《超晶格》即为其中的一部分。
1983年王竹溪教授不幸逝世，杨振宁发来唁电说：“我对统计物理的兴趣即是受了竹溪师的影响。
”杨振宁还回忆道：“以后四十年间，吴先生和王先生引导我走的两个方向——对称原理和统计力学——一直是我的主要研究方向。
”杨振宁在研究生院期间听了马仕俊教授的课后，开始注意“场论”，并对变形物体热力学也非常感兴趣。
1957年12月10日，35岁的杨振宁和31岁的李政道因共同在美国《物理评论》上发表《对弱相互作用中宇称守恒的质疑》一文登上了斯德哥尔摩诺贝尔奖领奖台。
杨振宁：合壁中西科学文化的骄子阅读练习及答案杨振宁：合壁中西科学文化的骄子阅读原文杨振宁1948年获得博士学位。
1949年，他到了普林斯顿高等学术研究所从事科学研究，一干就是17年。
在这里，他创造了他一生中最为辉煌的科学成就。
主要有：1954年，杨振宁和米耳其共同发表了被称为“杨振宁——米耳其规范场论”的非阿尔贝规范场的理论，被世界物理学家们公认是20世纪最伟大的物理结构之一。
1956年，杨振宁和李政道一起，提出了“弱相互作用下宇称不守恒定律”，次年经吴健雄教授的实验证实。
他们两人由此获得1957年诺贝尔物理学奖。
其后，杨振宁还在统计物理学的伊辛模型、相变理论等方面取得了一串串光辉夺目的科学成就。
杨振宁完全可以当之无愧地称为当今健在的最伟大的物理学家之一。
作为一个世界瞩目的科学家，人们都关注着他成功的原因。
抓住机遇，追随名师。
杨振宁自己曾这样感慨过：“我回想一下我念物理，做研究工作，做教师的经验，我觉得我是非常非常幸运的。
在绝大多数和我同年岁的人都有着种种困难和遭遇的时候，我却有很好的老师，很好的合作者，很好的学生。
而且在物理学界以外有很多很多的朋友。
”①这是杨振宁平实而谦虚的总结。
的确，杨振宁家学渊源，他是幸运的;就读西南联大阶段，虽国难当头，但因此接受了中国许多最著名的学者授业解惑。
这些教授时至今日都还是中国科学界、知识界的风流人物。
名教授所站位置在巅峰之上，也就给杨振宁带来了高起点。
他一生的研究内容、研究风格好作风始终没有偏离他在西南联大时所形成好确立的方向。
当他赴美留学后，由于第二次世界大战的战场不在美国，因此，大量的各国科学家流向美国。
杨振宁直接在这些誉满全球的大师的麾下，周围又有一批优秀的青年共同学习，确是幸运之至。
中国有句古话：“名师出高徒。
”名师之所以能对高徒起指点作用，就在于名师的指导可以使年轻人在攀登科学高峰时缩短路途。
因为名师是站在科学发展最前沿，他们能随时了解变化着的科学研究的新形势并能掌握研究的新方向。
案例一课时详解课时1详解预习导引课前思考1.杨振宁的名字你一定不陌生，那么你对杨振宁了解多少，你能谈谈吗？2.一个人接受什么样的教育，对他日后的成长有着直接的关系，杨振宁能成为科学巨匠，除了他自身的努力外，他接受的什么样的教育？3.杨振宁有着一颗赤子之心，有着强烈的爱国之情，他的赤子之心、爱国之情是如何表现出来的？课前疑惑诵读文本•整体感知1.文章内容概述。
本文是一篇人物小传，选自《预约成功：诺贝尔奖获得者的大学生涯》（吴学东、梁国钊著）一书，主要记述了杨振宁的家学渊源，他在西南联大求学，在美国求学、工作的情况，以及他的主要科学成就。
揭示了杨振宁的赤子之心，抒写了他的爱国情怀和为科学献身精神。
本文用不多的篇幅大致描画出传主的生平事业轮廓，叙述中常常插入评论，对传主事迹的梳理总是扣紧基本的评价指向。
吴学东、梁国钊二人合著的《预约成功：诺贝尔奖获得者的大学生涯》一书，记述了爱因斯坦、丁肇中、巴普洛夫等十七位诺贝尔奖得者的大学生涯，写出了他们各自的大学生活，治学态度，工作作风，辉煌业绩，对我们的读书学习，工作生活都有有益的启迪。
2.按照自然章节概括各部分的大体内容。
引言从1957年杨振宁与李政道获诺贝尔奖时，在颁奖仪式上的热情洋溢的演讲写起，以引出传主的事迹。
家学渊源写杨振宁深厚的家学、小时候的远大志向以及他以优异的成绩考入西南联大。
奠定基业的写杨振宁于国难当头的时期，在西南联大西南联大艰难求学的事迹。
万里寻名师写杨振宁在美国追随名师，一心求学的经历。
成功之路初探探讨杨振宁成功的几个原因。
3.初读课文，作为大学生和科学家的杨振宁给你怎样的印象？甲生：作为学生的杨振宁少有大志，有着家学深厚，他身上浸润着深厚的中国传统文化。
资质聪颖，勤奋好学。
充满了爱国激情，面对艰难困苦，愈挫愈勇。
仰慕名士，追随名师。
抓住机遇，绝不错过。
用自己的话说：“我回想一下我念物理，做研究工作，做教师的经验，我觉得我是非常非常幸运。
各位老师好，我今天说课的题目是《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》是人民教育出版社的选修教材《中外传记作品选读》第8篇课文。
选修教材是在必修教材基础上的拓展与提高。
起到拓展文化视野、丰富人文底蕴和提升母语素养的作用。
从知识积累方面看，比如在传统文化积累方面，选修教材对学生文化和文学素养的要求比必修教材高。
从能力的提高和情感态度价值观上看，选修教材与必修教材相比，有更为明确的指向和目标。
必修教材注重的是对文本的阅读和整体的理解把握，在阅读和理解中，感受作品的美，提高鉴赏能力；选修教材则注重在阅读、理解、鉴赏基础上的评价、探究和实践活动。
温儒敏教授说《中外传记作品选读》课程性质上讲，可以首先把这门课定位为励志教育的课。
学生自学为主的阅读课。
励志教育是一个目标，还有另外一个目标，就是提高语文阅读素养，引起学生对优秀传记阅读的兴趣，养成良好的阅读口味与习惯。
就是尽量配合高中阶段语文必修课的学习，特别是阅读和写作训练，让学生从传记阅读中能够初步学习何用历史唯物主义的眼光评价历史人物，养成对传记阅读的兴趣，尝试对人物的观察、描写与评述，提高读写能力。
根据语文新课程标准中的三个维度“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”，我将本课的教学目标确定为以下几个方面：创设阅读对话情境，引导学生参与阅读对话，表达交流阅读的体验和感受，侧重于提高学生解读文本、鉴赏作品的能力。
我把研习课文筛选信息了解杨振宁的成功经历和原因作为其中一个目标。
《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》是人物小传，主要写了杨振宁的合璧中西文化成就辉煌的经历和原因。
和前面几部传记相比，这篇作品的文体比较简单，其实这是一篇“人物小传”。
人物小传一般不可能像其他传记形式(比如史料性传记、评传、自传，等等)那样细致地记录与表现传主的生平事迹，也不注重对传主心理、性格的细致刻画，更不可能像文学性传记那样做许多艺术渲染，其任务主要是提供传主的生平事业轮廓。
《杨振宁：合壁中西科学文化的骄子》教案教学目的:1.感知人物小传的特点。
2.了解杨振宁的生平事迹，体味其严谨认真，一丝不苟的治学精神。
3.学习写作人物小传。
一、复习导入时至今日，我们关于传记作品的学习已经接近了尾声，大家一起来回忆一下本学期我们学习的几种传记类型：传记：史料性传记杜甫特点：客观、真实回忆录鲁迅特点：作者的主观感情口述自传毛泽东特点：“口述”，真实、亲切评传贝多芬特点：传与评结合，史述真实评议形象小说化的传记达尔文特点：传主小说人物生动形象不失真实这节课，我们来学习一种新的传记类型人物小传。
二、介绍文体人物小传一半篇幅较短，往往只能从传主一生中选取几个重要的段落，特别是那些最能体现传主人格精神的事迹，通过这些闪光的“点”来勾画出传主的生平事业轮廓。
也常常穿插一些能抓住人物性格，心理特征的特写镜头，用简洁的文字作生动的描述，给人留下深刻的印象。
和已往我们学习的几部传记相比，人物小传不可能像它们那样细致的记录与表现传主的生平事迹，也不注重对传主心理、性格的细致刻画，更不可能像文学性传记那样，做许多艺术渲染，其任务主要是提供传主的生平事业轮廓。
一般只需要将传主的主要精力和他的人生特色提示出来即可。
然而，人物小传也可以充分体现不同的写作艺术和风格。
三、整体感知（一）问题分析文章的标题是文章的眼，是文章所要表达的内容的核心。
本文便是围绕“合璧中西科学文化”这条线索展开的。
阅读教材142页，第一至三自然段点拨：这篇杨振宁的小传除了叙述传主的生平事迹，很重要的特色是强化传主的某种精神指向。
杨振宁的成功，可能有多方面的原因，他的事迹也非常丰富。
这篇小传则重点突出杨振宁如何合璧中西科学文化，把这一点作为贯穿全篇的主线。
（二）速读课文思考探究一文章选择了那些材料来表现“合璧中西科学文化”讨论、总结1.家庭的熏陶。
这里既有中国优秀传统文化的熏陶，也有从父亲那里获得的关于现代数学的启蒙指导。
2.当时最高学府西南联大的优良教育。
【人教版】高中语文选修“中外传记作品选读”《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》教学设计教学目标：1、了解人物小传的特点及写法2、概括杨振宁的成长经历，体会其严谨认真，善于思考的科学精神。
教学重点：概括传主经历，探索其取得成功的原因。
教学难点：探究传主成功经验对学生自身的启发意义。
教学课时：1课时教学方法：自主合作探究教学过程：一、导入新课：科技是推动社会进步的巨大力量，科学家为人类进步做出了巨大贡献。
今天让我们一起认识一位物理学家——杨振宁。
视频、图片。
1、文体简介：小传，即人物小传，是传记文的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。
小传一般有两类：一类是记述自己的生平；一类是记述他人的生平。
它只写人物的主要生活经历和思想，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。
写小传也要遵循传记的特点，要实事求是，不允许虚构和夸张。
写前，必须详细地占有材料，如书面材料，调查的第一手资料等。
写时，要严格选材，根据人物特点，选择典型材料。
如写牛顿一类科学家，应重点选择他们从事科学研究，在科学上作贡献的材料。
如写自己同班同学的，应选择他兴趣、爱好、性格特点、思想认识方面的材料。
动笔时，还要恰当的组织材料，一般以时间为线索，用顺叙手法写。
在表达上以记叙为主，有时也可以适当地插入议论。
2、传主简介：杨振宁(1922—)，安徽省合肥县人，世界著名物理学家。
现任清华大学教授、中国科学院院士、美国国家科学院院士。
1957年因与李政道提出的“弱相互作用下宇称不守恒定律”获得诺贝尔物理学奖。
杨振宁是中美关系松动后回中国探访的第一位华裔科学家，积极推动中美文化交流和中美人民的互相了解；在促进中美两国建交、中美人才交流和科技合作等方面，做出了重大贡献。
1938年考入西南联大，先报考化学系，后转入物理系1942年大学本科毕业，旋即进入清华大学的研究院1944年以优异成绩获得硕士学位，同年考取留美奖学金1945年赴美入芝加哥大学1956年和李政道共同提出“弱相互作用下宇称不守恒定律”1957年和李政道一同获得诺贝尔物理学奖1971年在美国科学家中率先访华1986年起，出任香港中文大学博士讲座教授。
第八课杨振宁：合璧中西科学文化的骄子〈一〉杨振宁(1922— )，安徽省合肥人，著名美籍华裔科学家、诺贝尔物理学奖获得者。
其在1954年提出的规范场理论，于20世纪70年代发展为统合与了解基本粒子强、弱、电磁等三种相互作用力的基础；1957年由于与李政道提出的“弱相互作用中宇称不守恒”观念被实验证明而共同获得诺贝尔物理学奖；此外曾在统计物理、凝聚态物理、量子场论、数学物理等领域做出多项贡献。
(一)求学经历杨振宁读小学时，数学和语文成绩都很好。
1938年他才16岁，中学还没有毕业，就考入了西南联大1942年20岁的杨振宁大学毕业，随即进入西南联大的研究院1944年在西南联大研究院毕业1945年考取公费留学赴美，就读于芝加哥大学，取得博士学位1949年进入普林斯顿高等研究院进行博士后研究工作，开始同李政道合作1949年，杨振宁进入普林斯顿高等研究院做博士后，开始同李政道合作进行粒子物理的研究工作，其间遇到许多令人迷惑的现象和不能解决的问题。
他们大胆怀疑，小心求证，最终推翻了宇称守恒律，使迷惑消失，问题解决，获得了1957年诺贝尔物理学奖。
(三)心系祖国杨振宁谨记父亲杨武之的遗训：有生应记国恩隆。
他在1971年夏回国访问，是美国科学家中率先访华的。
杨振宁是这样说，也是这样做的。
6年来，他做了许多卓有成效的学术联系工作，先后被北京大学、复旦大学、中国科学技术大学、中山大学、南开大学等校授予名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会委员。
(四)主要成就杨振宁对物理学的贡献范围很广，包括粒子物理学、统计力学和凝聚态物理学等。
除了同李政道一起发现宇称不守恒之外，杨振宁还率先与米耳斯(ls)提出了“杨振宁—米耳斯规范场论”，与巴克斯特(R.Baxter)创立了“杨振宁－巴克斯特方程”。
美国物理学家、诺贝尔奖获得者赛格瑞(E.Segre)推崇杨振宁是“全世界几十年来可以算为全才的三个理论物理学家之一”。
〈二〉吴学东，女，副教授。
1982年毕业于广西师范大学历史系，1988年获讲师职称。
1991年调任桂林文化研究中心任研究人员，1996年调到广西大学社会科学部任“中国革命史”的公共政治课教师。
1999年在广西大学就读于“科学技术哲学”研究生班，2001年获研究生学历。
1999年底获副教授专业技术职称，迄今在广西大学公共管理学院任教师。
梁国钊，1940年11月出生，广西容县人。
1963年毕业于广西大学物理专业，1978年起从事科学技术哲学教学与研究，1986年至今任硕士生导师，1990年晋升教授，1992年起享受国务院有突出贡献专家政府特殊津贴，1999年获全国归侨侨眷先进个人称号，现任广西大学公共管理学院科学技术哲学教授、广西民族大学科技哲学(科技史)教授。
自20世纪80年代以来，梁国钊教授神往漫步于全世界诺贝尔奖获得者的精神世界之中。
发表在十多种核心刊物和其他学术杂志上的论文有七十篇之多。
已出版著作《科研与道德》《失败的科学》《教子有方——诺贝尔奖获得者家教故事》《预约成功——诺贝尔奖获得者的大学生涯》《诺贝尔奖获得者论科学思想、科学方法与科学精神》等，足见他关注和研究的领域，涉及了诺贝尔奖获得者的整个人生。
从诺贝尔奖获得者的人生历程中去研究他们，揭示生命的价值，这是梁国钊教授对诺贝尔奖获得者研究的最大贡献和成功。
本文是他与吴学东合作完成的。
第1步读字音——千言万语总关音1．单音字负笈．(jí) 纨绔．．(wán kù) 造诣．(yì) 夯．实(hānɡ) 吴大猷．(yóu) 不啻．(chì) 跻．身(jī) 谬．误(miù) 热忱．(chén) 潜．在(qián) 步骤．(zhòu) 契．机(qì) 租赁．(lìn) 麾．下(huī) 剔．除(tī) 逃遁．(dùn) 窘．相(jiǒnɡ) 憎．恶(zēnɡ) 惊愕．(è) 2．多音字(1)组词辨析法隽⎩⎨⎧隽．秀（jùn ）隽．永（juàn ） 折⎩⎨⎧周折．（zhé）折．耗（shé） 强⎩⎨⎧勉强．（qiǎnɡ）强．盛（qián ɡ）倔强．（jiàn ɡ） 胖⎩⎨⎧肥胖．（pàn ɡ）心广体胖．（pán ） (2)语境辨析法①重庆的冷某一脸沮丧．(sàn ɡ)，不知所措。
前几天， 为家中老人办丧．(sānɡ)礼时，狂风袭来，酿成2死21伤的惨剧。
②拜谒中山陵时，他拾．(shè)级而上，看到有人不断拾．(shí)起路边的落叶。
第2步写字形——奥妙无穷方块字⎩⎨⎧pìn （聘）请驰chěng （骋）⎩⎨⎧告jiè（诫）jiè（戒）严 ⎩⎨⎧xiá（遐）想闲xiá（暇） ⎩⎨⎧diān （巅）峰diān （颠）倒 ⎩⎨⎧miù（谬）误杀lù（戮） ⎩⎨⎧shàn （擅）长shàn （嬗）变 第3步用词语——送你一双慧眼1．踪迹·踪影拍摄这张照片的网友说，目前他也不知道“深邃哥”的踪迹(踪迹/踪影)。
而我们之前也在南窑火车站找过“深邃哥”，但毫无踪影(踪迹/踪影)。
2．以致·以至(1)谁要想学习理论物理，一个最直接的方法就是借阅王竹溪先生的笔记，以至(以致/以至)他的各门课的笔记，都为他的历代弟子所“必读”。
(2)华能国际电力燃料成本上涨，以致(以致/以至)该公司利润受压。
3．云集·聚集两会是人民关注的盛会，也是媒体竞技的“战场”。
人民大会堂前云集(云集/聚集)了各路记者，大家通过镜头、文字和网络沟通会场内外，让更多的人第一时间了解两会现场。
4．不止·不只他恐怕不止(不止/不只)六十岁了。
第4步辨熟语——于细微处细斟酌请判断下列加点的成语使用是否正确。
(1)NBA常规赛湖人客场挑战太阳时遭到继往开来．．．．的快攻，最终没有顶住压力，输掉了比赛。
(×)请说明理由：句中强调连续不断的进攻，应用“前赴后继”。
(2)刘思伟表示：“能够被老百姓喜欢就是好的，不论是我的表现爱情无奈的《找个好人就嫁了吧》，还是表现爱情痴情与负心的《爱情买卖》，都是讲述很纠结的事情，但和没有歌词、更加纠结的《忐忑》相比，我五体投地．．．．。
”(×) 请说明理由：本句表达的意思是自愧不如，在此语境下改为“甘拜下风”较合适。
因为“甘拜下风”除去“佩服”外，更强调的是“自认不如”。
(3)作为一名立志钻研语言学的人，地震的时候我不如地质系的孩子分析得头头是道，核泄漏的时候我不如核工业系的孩子分析得井井有条．．．．，但灾后谣言四起之时，我却兴奋地发现自己终于有了用武之地。
(√)请说明理由：“井井有条”强调说话办事的条理性。
用在此句中符合语境。
(4)1937年日寇大举入侵中国，在民族危亡之际，国共两党共赴国难。
他们浴血奋战，继往开来．．．．，用鲜血和生命谱写了壮丽的篇章。
(×)请说明理由：“继往开来”和“前赴后继”都有继承前人事业的意思，但词义的侧重点不同。
“继往开来”指继承前人的事业，并为将来开辟道路；“前赴后继”形容踊跃前进，连续不断。
从语境看，“国共两党”在抗战中与日寇浴血奋战，题目强调的是不怕牺牲，“踊跃前进”，与“为将来开辟道路”无关，应该用“前赴后继”。
(5)外交艺术似乎高深莫测，但邓小平的对外谈话总是通俗易懂，让一般老百姓也能对国家的外交方略心领神会，他常常会在机智中不乏幽默，一语中的．．．．、举重若轻，甚至令人捧腹大笑。
(×)请说明理由：“一语中的”和“一针见血”都可指很容易地说出问题的实质，但词义范围不同、程度不同。
“一语中的”程度较轻，指用于说话。
“一针见血”程度较重，不仅指说话，也可指写文章。
语境讲邓小平的对外谈话的艺术，且与“举重若轻”连用，程度较重，应该用“一针见血”。
(6)3月8日，一场另辟蹊径．．．．的庆“三八”妇女巧手编织展在本市妇女手工艺编织基地举行，栩栩如生的“鲤鱼跃龙门”“孔雀开屏”“雄鸡报晓”“金龙腾飞”等自创作品令人赞不绝口。
(×)请说明理由：“别开生面”和“另辟蹊径”都可指另创一种新风格，但“别开生面”还可指另外创造新的形式；“另辟蹊径”还可指另找一个新途径、新方法。
从语境看，庆“三八”妇女巧手编织展应属于形式方面的创新，应该用“别开生面”。
(7)某市将对地理位置相邻的学校，实施“一校多区”的实质性兼并，实施强校对弱校兼并管理。
统一管理后，学校之间扬长避短．．．．，互相借鉴和学习的机会就多了。
(×)请说明理由：“扬长避短”和“取长补短”都涉及长处和短处，结构相同，经常会误用。
“扬长避短”指吸取长处来弥补短处。
前者重在“避”，后者重在“补”。
从语境看，学校之间互相借鉴和学习，应该用“取长补短”。
(8)安全生产无止境，安全生产无最好。
若企业都能够将既有的隐患、问题触类旁通．．．．，那么企业一定会再上一个新台阶，一个地区乃至全国逐年好转的安全生产形势才会得到保持。
(×)请说明理由：“举一反三”和“触类旁通”都可指由一推知多的意思，但词义侧重点不同。
“举一反三”指从一件事情类推而知道许多事情，强调效果。
“触类旁通”指掌握关于某一事物的知识，而推知同类中其他事物，强调行为。
语境强调的是总结、借鉴有关“既有的隐患、问题”的经验和教训后的效果，应该用“举一反三”。
本文以传主杨振宁如何“合璧”中西文化，取得事业成功为主线，主要讲述了家庭对其的熏陶。
西南联大及美国求学的经历，展示了杨振宁深厚的文化底蕴、过人的胆识及执着、坚定的人生追求，颂扬了杨振宁献身科学的精神，体现了作为炎黄子孙的杨振宁对祖国、对民族的热爱。
杨振宁⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧引言：获奖感言——中西文化的产物（一）家学渊源：书香门第，学养深厚（二）奠定基业的西南联大：名家云集，高手荟萃（三）万里寻名师：获得学位，明确方向（四）成功之路初探⎩⎨⎧荣获诺贝尔奖，铸就辉煌原因初探⎩⎨⎧抓住机遇，追随名师扬长避短中西合璧一、阅读“奠定基业的西南联大”部分，回答问题。
1．引用华罗庚的回忆表现了什么？【答案】 本段引用数学家华罗庚的文字，形象逼真地描绘了西南联大师生艰苦的学习条件，道出了大家坚忍不拔的毅力；也体现了中国科学家深厚的文化底蕴。
2．第9段“挖出了几本压歪了的但仍可用的书本，欣喜若狂”表明了什么？【答案】表明了当时的杨振宁对书籍的珍爱，从侧面赞扬了他的好学精神。
3．本部分倒数第1段“参天的大树，离不开根本。
杨振宁物理学的茁壮根系，在西南联大这片沃土往深里钻，往广处长，为大树的繁茂，汲取着丰富的营养”一句的含意是什么？【答案】这个比喻句非常形象地表现了杨振宁与西南联大的关系，就像一棵大树永远不能离开根一样，杨振宁在西南联大这片沃土，汲取了丰富的营养，为以后的发展奠定了更加坚实的基础。
